高考散文閱讀“謀篇布局”類題型
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹缴⑽牡纳碛鞍�？散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。想要學(xué)習寫散文嗎？下面是小編整理的高考散文閱讀“謀篇布局”類題型，僅供參考，大家一起來看看吧。
典題闡釋
高考散文閱讀中的謀篇布局類試題，重在考查考生分析文章結(jié)構(gòu)的能力，即要求考生學(xué)會分析文章每一部分之間的邏輯關(guān)系，并能加以歸納整理。這類題型往往從以下三個方面進行設(shè)題：
一、文中某一句段在文章結(jié)構(gòu)方面的作用。一般情況下，某一句段在文中的位置不同，其作用也就不同。在文首，或開篇點題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文；或渲染氣氛，埋下伏筆；或設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。在文中，承上啟下；總領(lǐng)下文或總結(jié)上文；與前文相呼應(yīng)。在文末，升華感情，點明或深化主旨；首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛。
二、文章線索的作用。在一篇文章中，線索就像一根紅線，將一些零散的材料有機地貫穿起來�？梢宰鳛槲恼戮�索的事物是多種多樣的，常見的有以下幾種：以情感為線索，以時間、地點為線索，以人、物為線索，以中心事件為線索。其作用一般有以下幾點：1.推動故事情節(jié)的發(fā)展；2.更好地塑造人物形象；3.有利于作者情感的抒發(fā)，深化文章的中心。
三、歸納文章的寫作思路，包括散文的情節(jié)安排、結(jié)構(gòu)方法等。
該類試題的題型模式有：
1.本文開頭（文中或結(jié)尾）一段，對文章結(jié)構(gòu)的安排有什么作用或好處？
2.本文是如何謀篇布局的？請結(jié)合文章內(nèi)容，用簡潔的語言加以概括。
3.文章所寫的對象是×××，而在開頭卻寫了×××，這樣寫有什么作用？
4.文中畫線的句子×××在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請簡要分析。
5.文章是以什么為線索貫穿始終的？以此為線索，有什么作用？
6.聯(lián)系全文，簡要分析作者用×××這一句話來收束全文有什么好處。
7.如果將文章的某一段刪去，好不好？為什么？
文本選讀
默默的父親
一路開花
我記得他第一次將我送到學(xué)堂里的情景。他默默地拉著我尚且稚嫩的小手，慢慢地朝著那扇紅色的木門逼近。我以為，他會對我說些什么，可他始終一言不發(fā)。我坐在窗邊的木椅上，注視他漸行漸遠的背影。
他時常會來接我，但我從未因此而覺得自豪和快樂。每每奔出校門見到他那張神情肅穆的臉，肆無忌憚的歡笑便會戛然而止。
八歲那年，他在學(xué)校附近的路上開了一家手工店，出售木制的茶杯桌椅。為了避開他銳利的眼神，為了不在那條狹窄的路上與他相遇，我開始繞另一條漫長的路回家。
我與他見面的機會忽然減少了。他從未對此有過抱怨，或是詢問過原因。他依舊默默地切割木塊，拖著疲憊的身體回家，倒頭大睡，鼾聲震天。
我多希望有一天他來問我，兒啊，為何我老是在路上碰不到你呢？盡管我不太喜歡他那張生來冰冷的臉，可我還是愿意見到他。每次見到他，心里都會有一線無由的安定，暖暖地，如光霧般將我層層籠罩。不管走在車水馬龍的街頭，還是過河流湍急的獨木橋，只要他跟在我的身后，我都不會存有絲毫膽怯。
他從來沒有問我。于是，我開始相信，原來他是不愿見到我的，更或者，他是從來都不曾注意過我的。
偶爾，我想走上那條舊路試試，看他是否會在洶涌的人流中將我辨認，喊出我的姓名。我一直不曾有那樣的勇氣，一直繞很長的路回家。
中學(xué)時候，他經(jīng)常從城北那頭跑來看我。一是給我送生活費，二是向班主任詢問關(guān)于我近期的學(xué)習狀況。很多同學(xué)都羨慕我有這樣的父親，可我卻從來不覺得有何驕傲。因為那時，我和他的感情已經(jīng)走進了一個不可復(fù)出的低谷，我毫無理由地認定，他所做的一切，不過是補償兒時的虧欠。
更要緊的是，那時我已經(jīng)奮不顧身地喜歡上了一位同班的女生。我?guī)状渭s她吃飯，都被父親的忽然到訪給攪黃了。
無奈之下，我只好央求父親將每月的生活費一次給清。他答應(yīng)了，再不如同往日一般前來看我。我以為，我會為此萬般欣喜，卻不料，自己竟會在后來的漫長等待中憂心忡忡。
大學(xué)第一年，他趕來車站送我。母親在一旁叮囑了許多話，唯獨他沉默不語。臨行前，我主動叫了他，我說，爸，我要走了，您保重身體。他吐出口中的煙霧，輕輕地點了點頭，爾后朝我漫不經(jīng)心地揮了揮手。
母親給我打過幾次電話，我總會問她父親的近況。她說，家中一切安好，勿念。
年前歸家，猛然見到屋中懸掛的黑白照片，才得知父親病故的消息。母親說，你爸說了，你一人在外，無論如何都不能告訴你關(guān)于他病危的消息，免得耽誤學(xué)業(yè)。我沒說話，獨自一人走進了臥室。
躺在溫熱的被子里，我終于忍不住滾滾的淚水。
很多年后，我眼前依舊會浮出父親的背影和他那張神情肅穆的臉。他的默默，給了我無限的愛和永生的悔憾。
典題呈現(xiàn)
1.文章主要抒寫的是作者對父親的摯愛和感激之情，為什么在開頭卻寫到父親時常會來接我，但我從未因此而覺得自豪和快樂？
2.文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)上起何作用？請用自己的話作簡要的分析。
3.文章的最后一段，有什么作用？
典題解析
1.本題考查的.是對文章開頭段落的理解和把握。答題時，要聯(lián)系下文進行考慮。文章重點描述的是父親對自己默默的關(guān)愛，由此可以看出，開頭寫自己從未感到過自豪和快樂，就是設(shè)置懸念，引人入勝，以便更好地表現(xiàn)父親的形象，為下文作鋪墊，同時運用了欲揚先抑的手法，有利于作者思想感情的抒發(fā)。
2.分析文中某一段落或句子在行文中的作用，主要結(jié)合它們所處的位置來把握。文中畫線的句子是在文章的中間，聯(lián)系句意來看，前一句承上，后一句啟下，是一個過渡段，起到承上啟下的作用。當然，重點是引起下文的敘述和描寫，反襯出父親對自己默默無聞的愛。
3.對文章結(jié)尾段的分析，我們可從兩個方面來進行：一是內(nèi)容方面，二是結(jié)構(gòu)方面。結(jié)合本文的結(jié)尾段來看，前一句與文章開頭每每奔出校門見到他那張神情肅穆的臉相照應(yīng)，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)；后一句則是點明題旨，使自己對父親的感情得到進一步的升華。
技巧點撥
現(xiàn)代文散文閱讀謀篇布局類題目，近幾年在全國各地高考語文試題中頻頻出現(xiàn)，這說明它倍受高考命題者的青睞。其命題趨向于分析首尾段及過渡段在中的作用、對整篇文章行文思路的梳理、文章線索的判斷及作用的分析等。對此，我們可從以下幾個方面著手進行解答：
一、認真審讀題目，充分把握題目的特點和命題意圖
一般情況下，每一個問題的設(shè)計都具有特點，隱含不同的命題意圖�？偟膩碇v，題目設(shè)計的特點可概括為兩點：
1.題目的設(shè)計具有明確的指向。如分析某一句段在文中的作用，其特點就是對文中關(guān)鍵語句（中心句、過渡句等）的理解和把握，它主要考查考生對文章關(guān)鍵句段的理解和分析能力。又如，判定文章的線索，并分析其作用。這類試題主要指向于對文章的行文思路和結(jié)構(gòu)的整體把握，重在考查考生全面了解文章結(jié)構(gòu)特點和梳理行文思路的能力。
2.題目的設(shè)計具有較強的綜合性。命題者設(shè)計的每一個題目，所考查的不僅僅是一兩個孤立的知識點，而是傾向于綜合性題目的設(shè)計，讓考生在全面理解文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文綜合分析。如分析整篇文章謀篇布局的特點，就不能單純地從其中的結(jié)構(gòu)方面進行，還要結(jié)合文章的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感、立意等方面總體考慮。
二、解題思路及模式
1.文中某一句段在文章中的作用類試題的解題思路如下：一是先要確認指定句段在文中的位置，再聯(lián)系上下文綜合分析；二是要明確答題的方向，主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行剖析。答題模式：這個句子（段落）在文章的開頭（中間、結(jié)尾），結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上。
2.判定文章的線索，并分析其作用。首先我們要明確常見的幾種行文線索，然后對號入座。對其作用的分析，要結(jié)合情節(jié)的發(fā)展、人物的活動、作者情感的變化等方面來進行。
答題模式：文章采用了的線索，使得文章脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)。
3.梳理文章的行文思路。我們可以結(jié)合文章的線索來把握，在明確線索的基礎(chǔ)上，按文章的寫作順序依次梳理。答題模式：文章以為線索。開頭寫了，中間寫，結(jié)尾寫，這樣，文章的思路，結(jié)構(gòu)。
4.分析整篇文章謀篇布局的特點。解答這類問題，先整體了解文章總的結(jié)構(gòu)特點，然后抓住其獨特的特點進行重點分析，不可面面俱到。答題模式：文章采用了的結(jié)構(gòu)方式，有利于文章。特別是文章的段，在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出的特點，在文章的表達方面起到了的作用。
三、答題應(yīng)注意的事項
解答時，我們可采取以下幾個步驟：
1、通讀全文，整體感知文章內(nèi)容。
2.揣摩文題的含意，明確它所起的作用。
3.善于抓住關(guān)鍵性語句，并仔細推敲，特別是文章的首尾句、過渡句、單獨成段的句子，比喻句、反問句、設(shè)問句、抒情議論句等，它們往往隱含了文章的主旨，傳達作者的思想感情。
4.識別文中能顯示文章結(jié)構(gòu)層次和段落銜接的一些標志性的語句，這有助于我們進一步探究行文思路。
5.對每一個問題，切忌胡亂拼湊概念術(shù)語，要真正理解到位，并且要進行具體的闡述。
另外，考生最好認真揣摩和分析近幾年的高考題，以便使自己的答題趨于規(guī)范。
參考答案
解析：本題主要考查考生對插敘手法的理解及分析能力。插敘是敘事類散文敘述順序的一種形式，分析其作用，可重點從結(jié)構(gòu)方面來把握。答案：文中插入對少年時敬佩登山英雄立下宏偉志愿、跳鞍馬的技藝嫻熟、害怕攀爬等幾件事的敘述，一方面為下文寫人不可能戰(zhàn)勝自然埋下伏筆，另一方面暗示了人類應(yīng)該敬畏自然。
2.解析：這道題重在考查考生對文章線索的把握。抓住了文章的線索，有利于理解文章、把握中心和掌握結(jié)構(gòu)。文章往往以人物、事物、情感、時間、地點等為線索。答案：以作者的情感變化為線索：剛登山時感到輕微的激動→為自己冒險成功沾沾自喜→對攀爬有莫名的恐懼、忐忑不安→登山失敗后對自然的敬畏。以此為線索，有利于突出作者敬畏自然的思想感情，深化文章的中心。
3.解析：解答此題的關(guān)鍵，就在于深入理解第二段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。答案：作者在該段中寫出古人對天柱山的評價，以及對天柱山的生動描寫，其目的是為下文表現(xiàn)天柱山的偉岸、神秘和博大的胸懷作鋪墊。
4.解析：分析文章引用古詩詞的作用，首先要看其所處的位置，其次要聯(lián)系全文，從內(nèi)容和形式兩方面進行把握。答案：從內(nèi)容上來講，引用古詩句，升華了自己的感情，深化了文章中心，起到畫龍點睛的作用；從結(jié)構(gòu)上來講，與前文所寫的古代文人墨客對天柱山的評價相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。
【拓展】高考散文閱讀階解題思路技巧
�。ㄒ唬﹩枴伴_頭”。
例（1）：08年天津卷《敦煌》
第18題：本文對敦煌的哪些描寫再現(xiàn)了“最鮮活的歷史”？（4分）
答案: 繞樓穿窗而過的飛天;邁著舞步的馬;美麗的菩薩;童子嬉戲圖一筆一劃抄出的經(jīng)書頂天立地的佛像;
【解題思路】
開頭“一段最鮮活的歷史”是統(tǒng)領(lǐng)全文的句子，答案為以下各自然段的段首概括句。“鮮活”即對歷史遺跡的生動解讀，一語貫穿全篇。
例（2）：08年福建卷《吟風》
第一題：為什么作者在開頭寫了一盆銀杏？（3分）
答案：寫銀杏是為了引出風，從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。
【解題思路】
1．考查對思路的理解。可改為“開頭寫銀杏有什么作用”。
2．對內(nèi)容的把握：開頭寫“銀杏”，引出“主體形象”風，具有真實感，增強可讀性。
3．備選思考角度：由實到虛，由近及遠，由小到大，由日常生活到文化歷史，由敘事描寫到抒情議論；由娓娓而談到激情澎湃。
�。ǘ﹩枴敖Y(jié)尾”。
例（１）：08年北京卷《碧云寺的秋天》
第20題：結(jié)尾說：“‘現(xiàn)在’跟‘過去’是對立的：但是，在歷史的長河中，
它們又有著一脈相聯(lián)的源流�！苯Y(jié)合上下文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
答案：作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，“過去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一種辨證統(tǒng)一的關(guān)系。
【解題思路】
1．把形象的句子所寓含的抽象的道理說出來。
2．涉及第7.8.9自然段的內(nèi)容的把握：作者的認識（主旨）與向來對古人悲秋傾向的理解的區(qū)別；古人還有愛秋、樂秋、贊秋的另一面。
例（2）：08重慶卷《時間怎樣地行走》
第17題：寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請根據(jù)文意簡要分析作者對“人”和“時間”關(guān)系的觀點和態(tài)度。（6分）
答案：作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此我們應(yīng)該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義。
【解題思路】
１．難度高，抽象性強。要關(guān)注“表達作者感悟”的句子，即“說理句”，提取“寓意精辟”的句子；
2．是“作者”的認識，分析的角度要正確；
3．“卒章顯志”，散文慣用的章法。結(jié)尾句的特點。
例（3）：08全國卷之二《馬纓花》
第17題：文中所說的“光與影的對比”具體指什么？寫馬纓花有什么寓意？（8分）
答案：（1）（4分）①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比（過去的馬纓花是影，是底片，現(xiàn)在的馬纓花是光，是照片）②“光”中的馬纓花在陽光下，充滿生機和活力；③“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。
�。�2）（4分）①馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體；②作者通過寫對馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。（每點2分）
【解題思路】
1．提煉作品主旨：年代，社會變遷；
2．文中句子：深院、夜雨、黃昏、孤寂、綠云紅霧、生機勃勃、含笑怒放。
3．比喻修辭：光、影。
4．標題：《馬纓花》，托物言志。
例（4）：08福建卷《吟風》
第２題：結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α凹撅L雖有四時之變，而惟有其風骨不變”這句話的理解。（6分）
答案：（1）風從外在看，有溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新塑造著一個新的世界。
�。�2）風從本質(zhì)上看，不變的是，它有情，磊落坦蕩，敢愛敢怒；它更有骨，心高氣豪，義無反顧，頗有英雄氣度。
【解題思路】
1．考查對重要句子的理解。要關(guān)注句子本身的內(nèi)容：“四時之變”與“風骨不變”，兩點所涉及的采答區(qū)段：第1、2段；第7段。
2．概括提取。抓關(guān)鍵詞語。
�。ㄈ﹩枴皹祟}”
例（1）：08遼寧卷《雨韻》
第17題：怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？（8分）
答案：第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。
【解題思路】
�。保畣枴皹祟}”，答“ 結(jié)構(gòu)”。
２．從標題發(fā)文，從主旨感悟。實際是考查對結(jié)構(gòu)的認識及對表達方式“術(shù)語”的理解。
�。常闱樯⑽牡男形娘L格。
第二類：就內(nèi)容表達設(shè)問
1．“理解”類：考查對某些句子的理解。
例（１）：０８天津卷《敦煌》
第19題：綜觀全文，如何理解“這是歷史的另一種寫法”。（4分）
答案：用實物來記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。
【解題思路】
�。保疾閷χ匾渥拥睦斫饽芰�。要善于解析句子內(nèi)容：“這”——“最鮮活的歷史”所指的內(nèi)容；“歷史”——古代人們的生活狀態(tài)和精神世界；“另一種寫法”——不是用文字，而是用實物來“寫”（記錄）歷史。
�。玻绢}關(guān)聯(lián)上段和所有下文，與第一題角度相同，但上一題是分述具體的段落中心，本題是概述，更抽象，也提高了難度。
例（2）：08年重慶卷《時間怎樣地行走》
第14題：怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）
答案：梳下來的白發(fā)讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。
【解題思路】
1．修辭手法：比喻、通感。
2．上下文；以有形寫無形。
3．思路：作者思維轉(zhuǎn)換處。
例（3）：０８年北京卷《馬纓花》
第15題：解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
�。�1）等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。
�。�2）即使是在黃昏時候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽光里一樣。
答案：（1）（2分）①孤獨的腳步聲表明作者一步步走近住處。②暗示了環(huán)境的幽深。
（2）（2分）①表明在新的生活環(huán)境中，馬纓花無論何時都充滿生機；②就像作者喜悅幸福的心情。
【解題思路】
1．理解重要句子：（1）“空谷足音”取字面意；（2）今昔對比，第9、10段顯示語意轉(zhuǎn)折，聯(lián)系時代背景；
2．本文是歌頌新社會新生活的文學(xué)作品。
例（4）：08遼寧卷《雨韻》
第14題：根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分）
答案：
第一問（2分）：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。
第二問（2分）：秋天的成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。
【解題思路】
1．議論語段的觀點歸納與領(lǐng)悟，考查文字上的簡縮整理功夫。
2．第一問：句子意思的簡縮或主干化；第二問：解實悟虛，由顯推隱，實際是文化底蘊的檢測。
2．“賞析”類：賞析“中間”的某些句子
例（1）：08天津卷《敦煌》
第20題：賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）?
答案：采用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚和自由的渴望。
【解題思路】
１．從形式和內(nèi)容兩個角度來回答。形式：修辭（不難）。內(nèi)容：關(guān)注“畫中人”：靜的形象，“動”的神韻；生命，自由；舞女，民族。
2．參照上下文，融匯段落主旨（中心）。
例（2）：08北京卷《碧云寺的秋色》
第18題：請仔細體會第三段結(jié)屬畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模
糊的季節(jié)感驚醒了�！被卮鹣旅鎲栴}。（5分）
①這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（3分）
�、谧髡呤褂昧恕绑@醒”一詞，好在哪里？（2分）
答案：①直接觸發(fā)了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。②彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。
【解題思路】
1．問局部，看全文；
2．善于把握思路轉(zhuǎn)換之處，峰回路轉(zhuǎn)之處：上文，“綠色的統(tǒng)治基本上還沒有動搖”；下文，對秋意的幾種描寫、古人的秋思、作者的感悟與評論。
3．訣竅：大視野通覽，關(guān)鍵處立足；粗點看，細點想。
例（3）：08湖北卷《霧》
第18題：“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據(jù)第⑥自然段的內(nèi)
容，談?wù)勛髡哌@樣說的理由。（5分）
答案：①因為朦朧模糊的東西有時反而更美。②因為模糊的東西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想像，從而增強審美情趣。
【解題思路】
�。保郾径挝淖值睦斫�，談“大自然”中的“審美理念”；
�。玻瓷舷挛木洌私饩溟g關(guān)系；
�。常罁�(jù)思路，定位局部觀點。
例（4）：08安徽卷《我與地壇》
第16題：從語言表達的角度賞析下面的句子。（4分）
他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉之時。
答案：（1）運用擬人手法，通過“走下“”爬上“等詞語將太陽人格化，生動形象。
（2）運用對比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對照，給人以深刻印象。
�。�3）運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。
【解題思路】
1．特定句子的內(nèi)容的分析，關(guān)注修辭手法和表現(xiàn)手法；
2．分點解答，分角度分析；
3．鑒賞術(shù)語的積累和運用。
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