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《兩只小獅子》二年級讀后感（精選8篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的《兩只小獅子》二年級讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只小獅子》二年級讀后感 1
今天，我讀了兩只小獅子的文章，我深受啟發(fā)。
這篇課文主要說，獅子?jì)寢屔藘深^小獅子。一頭好吃懶做，一頭勤勞、勤奮、刻苦的練習(xí)。懶獅子每天睡在樹下，樹伯伯對懶獅子說：“你一直這樣，你長大誰來照顧你�！睉歇{子說：“不怕啊，我爸爸媽媽會照顧我的�！边@話被獅子?jì)寢屄犚娎�，對懶獅子說：“爸爸媽媽以后老拉，照顧不了你，你要自己生活��！”懶獅子聽了媽媽的話改變了它以前的懶惰，變成了一頭刻苦勤奮的獅子。
讀了這篇文章，我有些感想。不要因?yàn)榕鲁钥囝^而不刻苦下決心聯(lián)系。有才能、刻苦的人必將塌上成功只路。就算你有多聰明，不肯下決心去做，長大就成了沒用的`人。要知道，不要做好吃懶做的人，要做也要做刻苦勤奮的人。
《兩只小獅子》二年級讀后感 2
如果你還是和以前一樣不好好學(xué)習(xí)，學(xué)不會什么本領(lǐng)，長大后你會餓死的。
讀《兩只小獅子》有感懶獅子聽了媽媽的話以后，覺得很有道理，它決定要好好的練習(xí)生存的.本領(lǐng)，結(jié)果它就和刻苦學(xué)習(xí)的獅子一樣，都長成了本領(lǐng)高強(qiáng)的獅子。
《兩只小獅子》二年級讀后感 3
今天我學(xué)了《兩只小獅子》這篇課文，這個(gè)故事主要講的是獅子?jì)寢尩膬蓚�(gè)孩子，一只每天刻苦的練習(xí)本領(lǐng)，另一只每天什么也不干就知道懶洋洋地曬太陽。獅子?jì)寢寣歇{子說：“將來你靠誰呢？你要學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的.獅子�！�
通過內(nèi)容我應(yīng)該向勤勞的獅子學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，不能老依靠爸爸媽媽和老師。媽媽告訴我一句話是：少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》二年級讀后感 4
學(xué)完兩只小獅子這篇課文，我知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，練習(xí)的非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬著太陽，什么也不干。
我覺的懶洋洋地獅子應(yīng)該向勤的`獅子一樣，刻苦練習(xí)生活本領(lǐng)，這樣才能成為真正的獅子，如果它還是懶洋洋地，那它長大衣后就什么也不會，生活就不能自理了，就會餓死。小獅子我相信你，你一定會成為一只真正的獅子，加油吧！
《兩只小獅子》二年級讀后感 5
《兩只小獅子》這課課文，講的'是兩只小獅子。一只是每天刻苦練習(xí)滾撲、撕、咬的本領(lǐng)；還有一只卻整天懶洋洋地曬太陽，什么都不干。
我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)那只刻苦的小獅子，只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長大才能生活得更好。
我以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，刻苦練習(xí)，從小學(xué)好本領(lǐng)，長大去建設(shè)親愛的祖國。
《兩只小獅子》二年級讀后感 6
我們學(xué)了《兩只小獅子》的課文，有一只小獅子很勤快，有一只小獅子很懶惰。
通過學(xué)這篇課文，我知道了，要用自己的雙手才能得到想要的東西。我們要向勤獅子一樣，整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，不要學(xué)另外一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干。
勤獅子不想依靠爸爸媽媽。懶獅子很依靠爸爸媽媽。我們要從小學(xué)會生活的`本領(lǐng)，長大以后做一個(gè)對社會有用的人！
《兩只小獅子》二年級讀后感 7
今天，我讀了《兩只小獅子》這篇故事，覺得很有意思。我想象在故事中，懶獅子聽了媽媽的話后，說：我錯(cuò)了，我一定改過來�？墒沁^了幾天以后，懶獅子還是沒有改。媽媽說：懶獅子呀，你忘了你說過的話了嗎？懶獅子這才想起來當(dāng)時(shí)說過的`話。
第二天，懶獅子和刻苦學(xué)習(xí)的獅子一樣，整天辛苦地練習(xí)滾、撲、撕、咬等技術(shù)，媽媽高興地對它說：這就對了，你這樣練習(xí)，長大后才能跑得快、抓得住獵物，才能生存下去。
《兩只小獅子》二年級讀后感 8
《兩只小獅子》是一年級下冊的一課，自從我校體驗(yàn)課堂教學(xué)模式開展以來，這節(jié)課好多老師都講過，我對董老師講的一課感觸比較深。
在教學(xué)中，董老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。讓我感觸最深的是：在這一課的教學(xué)中，董老師深如挖掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么？在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動參與，發(fā)揮想象。
在教學(xué)活動中，董老師以伙伴的'身份來到學(xué)生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對話。
聽完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自己的樂園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對于低年級學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
另外值得我深思的是，體驗(yàn)課堂教學(xué)模式就是一個(gè)大熔爐，需要我們創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材，活用教材，拓展教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。