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師生情
剛開始讀書,那時(shí)候由于不太懂事,所以還不怎么尊重老師的勞動,只是在書本上念幾遍:老師是辛勤的園丁。更不要說什么師生情了。直到小學(xué)三年級,我才學(xué)了《師生情》這課。說的主要是一位老師病在醫(yī)院里,幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去。那時(shí),我才懂得什么是師生情。
老師輔導(dǎo)學(xué)生,那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,即使是最基本的也沒有思路。那時(shí),她每天下課后都叫我到辦公室,給我講題。而且從解題方法到技巧到運(yùn)用,她都給我講。而且還不斷地在紙上寫,哪一次作業(yè)做得不好,她都能為我找到原因:上課不專心,態(tài)度不端正或知識點(diǎn)掌握得不好。從那以后,我每做一道題動有不錯(cuò)的效果,感覺收獲不少。成績也因此提高。
學(xué)生給老師的一聲問好,那是師生情。初二的教師節(jié)那天,我們同學(xué)在每一位老師上課后都說聲:“祝老師節(jié)日快樂!”其實(shí),這種感情用語言表達(dá)是難以足夠的。更重要還是看行動和成績!叭绻愕穆曇艚械迷賱勇,那也說不上實(shí)際行動。”那是初二時(shí)候英語老師說過一句話。說到初二不得不提那位語文老師。上課有氣勢:說話響亮,針對課文內(nèi)容另加了其他情節(jié),而且能夠生動地進(jìn)行說明。他不著急每一次考得如何,而是需要知道為什么會有錯(cuò)誤,積累失敗經(jīng)驗(yàn),才有所進(jìn)步。所以,這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西。既向老師問好,更注實(shí)際行動,師生情才會更濃厚。更清純,令人回味無窮。
老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求,那也是師生情。剛從初三走來,細(xì)細(xì)地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,令人難忘的是我的班主任。每天早上六點(diǎn)半,他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習(xí)。為了營造更濃的學(xué)習(xí)氣氛,每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背,而且還進(jìn)行突擊檢查。那時(shí)看,我們都覺得自己很苦,沒有了和同學(xué)談話的自由。但看到每次模擬考試成績不斷提高,才想到得益于每天中午的這一“背”,中考成績出來以后,我興奮地知道了政治成績是84分,對我來說已經(jīng)不錯(cuò)了。但我還沒來得及和他說聲謝謝,就匆匆離開了初中。
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