數(shù)學(xué)老師的“三把火”

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少……”，站在講臺(tái)上講課的是我的數(shù)學(xué)老師何老師。何老師是五年級(jí)才教我們的，記得那時(shí)我們班的調(diào)皮是全校有名的，弄的原先教我們的羅老師也向我們‘‘投降”.于是學(xué)校派了一位新的數(shù)學(xué)老師來(lái)教我們,我們?nèi)�班同學(xué)都猜測(cè)著新老師是誰(shuí).何老師剛進(jìn)教室時(shí)，我打量了他的樣子:挺慈祥的,短頭發(fā),濃濃的眉毛,一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁。看著他一副文質(zhì)彬彬的樣子，我不由地想：這位老師太軟了，別提教書了，自己先泥菩薩過(guò)河----自身難保。何老師走上講臺(tái)對(duì)我們說(shuō)：“大家好，我是你們新數(shù)學(xué)老師何老師。”接著在黑板上寫出我們四年級(jí)時(shí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)期考情況,并信心十足的說(shuō)會(huì)趕上別班的�？粗�老師信心十足的樣子，我暗暗心想：俗話說(shuō)“新官上任三把火”，這應(yīng)該是老師的第一把火----柔火。開開始老師還是安安靜靜地教書，我們班也是風(fēng)平浪靜.可兩三周后，何老師大發(fā)雷霆了，原因是龍輝源上課不聽講，被老師拉上講臺(tái)，從老師看我們的眼神中，我可以揣摩老師的心理：老虎不發(fā)威，你們當(dāng)我是病貓呀!過(guò)了一會(huì)兒，老師憤怒的目光變?nèi)岷土�，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)龍輝源說(shuō)：“你上課要聽講，這件事老師不對(duì)，你能原諒老師嗎？”龍輝源猛點(diǎn)頭后，快速走下講臺(tái)。講臺(tái)下的我們先是心驚，后是哄堂大笑。何老師點(diǎn)起了第二把火----訓(xùn)火。

之后老師的每次發(fā)火都是火上添油，我對(duì)何老師的印象只有一個(gè)字----“兇”。直到六年級(jí)，也就是現(xiàn)在，發(fā)生了一件事，使我改變了對(duì)何老師的看法。

那是前幾個(gè)周的一天，老師來(lái)修我們班壞了的兩盞燈，起初還是安然無(wú)恙，可過(guò)了一會(huì)兒，意想不到的事發(fā)生了，“咣當(dāng)”一聲，老師從桌子上跌了下來(lái)。我們幾個(gè)同學(xué)忙跑過(guò)去扶起老師，老師手腳都有傷，更嚴(yán)重的是老師左手上有一個(gè)傷口，可以看到里面的肉了。我們著急地問(wèn)：“老師，疼嗎？”老師忙說(shuō)：“沒事。”可他皺起的眉毛讓我們知道老師很疼很疼。有一位男同學(xué)說(shuō)：“老師踩的桌子原先就壞了�！蔽覀兠ω�(zé)備他明明知道那又為什么不扶桌子呢？他可能感到自責(zé)了，變得無(wú)話可說(shuō)。老師又說(shuō)：“沒事。”說(shuō)得那般輕松，那般自然。之后又踩上一個(gè)桌子繼續(xù)修燈了。我們小心翼翼的扶著，生怕老師再受傷�？粗�老師的身影，我想到的是深深的自責(zé)和悔恨。老師終于點(diǎn)起了第三把火——心火。

每次看到那兩盞明亮的燈，我想到的不是老師受傷的情景，而是一位老師對(duì)待學(xué)生象親子女的心，老師雖然很兇，但他的心里所想無(wú)人知曉，他寧愿我們怕他,也不愿我們放蕩不羈。

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