歲月如歌
金秋九月，稻谷飄香。充滿(mǎn)著童真的我們與同我們走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬的恩師、母校在通往初中的“驛站”揮淚告別，一起邁進(jìn)了豬場(chǎng)中學(xué)的大門(mén)，在這里書(shū)寫(xiě)我們的人生篇章。
——題記
《讓青春翱翔》
“我們都來(lái)自不同的地方，心中都有同一個(gè)理想，有老師教導(dǎo)，有同學(xué)陪伴，我們走進(jìn)知識(shí)的海洋…”
依稀記得：這是我們剛讀初一時(shí)會(huì)唱的第一首歌，關(guān)鍵在于這是符老師自己寫(xiě)的一首歌。那行云流水的音律，此起彼伏的音階，跌宕平厭的韻腳讓我現(xiàn)在都還沉醉于它的美。它喚醒了我在初一的記憶：讀初一時(shí)，大家彼此都不認(rèn)識(shí)，也不認(rèn)識(shí)班上的老師。但大家學(xué)習(xí)都很積極。雖然彼此素不相識(shí)，但無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中的問(wèn)題，大家都會(huì)齊心協(xié)力的解決。在這個(gè)大集體里，我感到很快樂(lè)、很自豪，同時(shí)我也看到班主任那欣慰的笑容。
《跳花坡之夢(mèng)》
“烏蒙磅礴的山崗上，我們把歌唱。黃土高原的大地上，理想飛遠(yuǎn)方。跳花坡的山谷里，回蕩絲絲語(yǔ)，我們的情和夢(mèng)在何方？”這也是由符老師創(chuàng)作的一首歌，我們剛讀初二時(shí)就學(xué)會(huì)了這首歌。雖不能說(shuō)這首歌行云流水，但總感覺(jué)這首歌唱出了我們世代相傳的民族風(fēng)情，唱這首歌，我的內(nèi)心就會(huì)有一種油然而生的民族自豪感。同時(shí)它也喚醒了我在初二那段悲傷的記憶：我們最喜愛(ài)的語(yǔ)文老師——李鴻老師被調(diào)走了，我很傷心，也很憤怒。不知道學(xué)校為什么要這樣“折磨”我們。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)是李老師主動(dòng)要求調(diào)走的。我想，或許是良禽擇木而棲吧！更何況天下無(wú)不散之筵席，李老師只不過(guò)是提早一步離開(kāi)而已。同時(shí)，我們的音樂(lè)老師——符丕煜老師也被調(diào)走了，這無(wú)疑是對(duì)我們雪上加霜的打擊。雖然他并不是我們的正科老師，但他的課堂實(shí)在讓我留戀。留戀他的歌聲、留戀他的板書(shū)、留戀他彈吉他的神態(tài)與動(dòng)作…
《畢業(yè)生》
“蟬聲中那南風(fēng)吹來(lái)，校園里鳳凰花又開(kāi)，無(wú)限的離情充滿(mǎn)心懷，心難舍，師恩深如海…”
這首歌是我剛升上初三會(huì)唱的第一首歌，他讓我的心充滿(mǎn)了留戀母校的情感。初三，是我最輝煌的一年。我在演講比賽中獲獎(jiǎng)，并因此順理成章的成為了學(xué)校的播音員。于是我的'名字為全校師生所知道，我的聲音久久飄蕩在校園的上空，雖不能說(shuō)響徹云霄，但總感覺(jué)如雷貫耳。同時(shí)我也有“辛酸”的一面：暮然回首，燈火闌珊，那身影在書(shū)房深處；衣帶漸寬，看見(jiàn)心中理想的色彩。
初三的下個(gè)學(xué)期，大家都使出渾身解數(shù)，為了備戰(zhàn)中考在書(shū)山題海中徘徊。初三，大家都在人生的道路上依依惜別，養(yǎng)育了我們?nèi)d的恩師與母校深深凝望我們那漸行漸遠(yuǎn)的身影。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”江水淘盡了浪里的沙，三年的歲月如流星在天際劃下了一道絕美的弧線(xiàn)。如今我們卻要各奔東西，可母校卻依舊，年少輕狂留下的疲憊，只等待朝花夕拾。
再見(jiàn)了，我的母校，我的恩師！有朝一日我一定會(huì)讓你們以我為傲。