七年級(jí)語文下冊(cè)作文[推薦]
在平平淡淡的日常中,大家都嘗試過寫作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的七年級(jí)語文下冊(cè)作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文1
1、審題
審題就是分析文章的題目,弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容(1)找出重點(diǎn)詞,有些題目,有一個(gè)關(guān)鍵詞,也叫“題眼”,題眼就是寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。(2)搞清寫作的范圍和要求,即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。(3)弄明白是寫人的,是記事的,還是狀物、寫景的。
2、確定中心
記敘文總要表達(dá)一個(gè)思想,說明一個(gè)道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情,這就是文章的中心。文章的中心要正確,對(duì)社會(huì)上正確的現(xiàn)象加以歌頌,錯(cuò)誤的現(xiàn)象給予批評(píng)。中心正確,健康是文章的根本,對(duì)此必須首先要注意。中心還要求集中,一篇文章一般只能有一個(gè)中心,各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料
作文的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料,與中心關(guān)系不大的或無關(guān)的,要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體,真實(shí)就是不憑空編造,不夸大也不縮小。同時(shí),還要注意材料的新穎、典型,不落俗套,要能夠清楚地反映人或事的特點(diǎn)。
4、安排結(jié)構(gòu)
所謂安排文章的結(jié)構(gòu),指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么,再寫什么,最后寫什么,以及怎樣開頭,結(jié)尾,過渡等。文章的材料,常用以下這些方法安排:(1)按事情發(fā)展的順序;(2)按時(shí)間順序;(3)按空間的'順序;(4)按事物的幾個(gè)方面。
5、列提綱
提綱,是結(jié)文章的總體設(shè)計(jì),具體包括:(1)文章的題目;(2)中心思想;(3)寫作的順序;(4)詳寫,略寫的提示。提綱不能太詳細(xì),也不能太簡(jiǎn)單。
6、文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)
常見的開頭有:(1)開門見山,直入正題;(2)概括全文,揭示中心;(3)提出問題,引起注意;(4)環(huán)境描寫,渲染氣氛;(5)說明情況,介紹背景;(6)先說結(jié)果,倒敘開頭。
結(jié)尾的方法有:(1)自然方式結(jié)尾;(2)總結(jié)式結(jié)尾;(3)含蓄式結(jié)尾;(4)啟發(fā)式結(jié)尾。
文章的過渡,應(yīng)力求自然。
照應(yīng),指的是文章中前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。最常見的是文章的首尾照應(yīng)。
寫人物的作文步驟
1.分析內(nèi)容,總結(jié)人物特點(diǎn)
通過分析解讀時(shí)間愛你中人物的行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)以及環(huán)境的等來體會(huì)人物特點(diǎn)。抓住人物的言行舉止,體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì),才能更深入地理解作者所要表達(dá)的意思。
2.抓關(guān)鍵字、詞、句,體會(huì)文章中心思想。
在閱讀寫人文章時(shí),還要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的,想一想所寫事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里,它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等等。另外,有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的桔子或詞語,閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵句子或詞語,就能比較容易領(lǐng)悟文章的中心。
人物描寫的方法技巧如下
1、肖像描寫(外貌描寫)
通過對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如:她有著烏黑的頭發(fā),粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2、動(dòng)作描寫(行動(dòng)描寫)
是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如:他邁著步子,踏步向前進(jìn)。
3、語言描寫
是通過人物的個(gè)性化的語言,如與別人交談的對(duì)話,來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。例如:他誠(chéng)懇地說:“對(duì)不起,老師,我錯(cuò)了�!�
4、心理描寫
是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。例如:他心想,如果我有了理想,那就可以為此奮斗了!
5、神態(tài)描寫
與外貌描寫是有區(qū)別的,神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫,可以突出人物的性格特征。例如:他皺著眉毛,一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文2
我撿起落在地上的一張照片,翻到正面那一刻,仿佛照片里的事又發(fā)生了一遍。
臨至元旦,那是學(xué)校第一次舉辦元旦晚會(huì),在老師宣布完這事時(shí),我們幾個(gè)朋友就心領(lǐng)神會(huì)地聚在一起�!把剑璋�!”“不錯(cuò)!”我們商議著。
之后,我們就開始練習(xí)。
元旦那天,白白的雪輕輕地落著,晶瑩剔透的.雪花灑滿大地,地面被雪遮住,樹上也堆滿了雪。寒冷的天遮蓋不住我們的熱情,反而使元旦那天的氣氛更有韻味。
我們被排在后幾個(gè)節(jié)目,于是我們放心地觀望著其他節(jié)目。吶喊聲在班上此起彼伏,每個(gè)人都格外賣力,可輪到我們,我們卻有些怯場(chǎng)。登上臺(tái)那一刻也已經(jīng)下課,同學(xué)們好奇地看著,門外也有別班同學(xué)羨慕地望著。
音樂響起了,我們也舞動(dòng)了起來,手輕輕抬起,一會(huì)兒走到這兒,一會(huì)兒又竄到那,我們?nèi)滩蛔⌒α似饋�,臉也紅紅的,音樂停了,我們立馬逃到了座位上。
可不知,老師舉起了手機(jī)記錄下了那一瞬間。我們有的胳膊是落下的,而有的又是抬起的,完全不整齊。我們那天的故事就定格在了那一張照片里。
看著照片,我忍不住笑了,那時(shí)候,我們是那么傻,帶著一絲天真。我仿佛還記起我們是準(zhǔn)備來表演,還記起我們的“群魔亂舞”,還記起我們逃下座位瘋狂地笑。是這張照片帶我闖入了小時(shí)候的世界。
那年的冬天舉辦小學(xué)生涯中為數(shù)不多的活動(dòng),那一片片六邊形雪花帶給我們一份勇氣,也正是那一份勇氣,讓我和朋友有了一次難忘的回憶。
我們下一個(gè)冬天也會(huì)再見的吧!
七年級(jí)語文下冊(cè)作文3
首先,要解決扣題的問題。
你現(xiàn)在的作文在敘事上已沒有什么問題了,但考場(chǎng)作文不僅僅是要把一件事敘述清楚,還要結(jié)合所給的題目限定,分析你為什么在這個(gè)題目中,運(yùn)用這樣的素材。
扣題絕不是你覺得寫一個(gè)跟題目相關(guān)的故事就算扣題那么簡(jiǎn)單。因此在每寫完一件事的時(shí)候,一定要重視扣題分析。
這次南開區(qū)二模作文考題是: 伴我成長(zhǎng),有些孩子寫名人伴我成長(zhǎng),構(gòu)思挺好的,可是在寫的時(shí)候只寫了名人的成長(zhǎng),而沒有跟自己的成長(zhǎng)聯(lián)系起來,好構(gòu)思寫出來卻變成了跑題文。
其實(shí)解決這個(gè)問題很容易,在寫完一件事的時(shí)候,回答這樣一組問題就行了�!澳銓懥艘患裁词�?這件事給了你怎樣的感受?為什么看到這個(gè)題目你想到這件事?”在這個(gè)大問題中包含了事件的主要內(nèi)容,事件表達(dá)的中心及對(duì)題目的分析。
其次,要解決文采問題。
考場(chǎng)作文過多地注意事件的敘述,就注意不到語言是否邏輯清楚,是否有文采。這就影響了作文成績(jī)的提高。
解決這個(gè)問題可以從這幾個(gè)方面努力:
1.可以把我們學(xué)過的詩句用到文章中,例:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,母愛就像這點(diǎn)點(diǎn)春雨浸潤(rùn)著我的心,溫暖著我。我們背誦的`22首古詩,默寫只考五六句,挑一些適合作文的用到文章中,一舉兩得。還可以用你會(huì)背的、課本中沒有的,表現(xiàn)出你的積累多。
2.你愛唱歌吧?那每一句歌詞不都有感動(dòng)人的地方嗎?寫進(jìn)作文中,還可以沿著歌詞的句式仿寫作為文章的抒情。
3.看到題目后,寫一組和題目、中心相關(guān)的排比句,作為每一小段的段首句,結(jié)構(gòu)整齊,語言優(yōu)美。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文4
春天來了,春天來了。
太陽公公早早地掛在天空中,把大地照得亮堂堂的,樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地唱著,小草從地里探出小腦袋,好奇地打量著這個(gè)陽光明媚的世界。這星星點(diǎn)點(diǎn)的小草連成一片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一塊綠色的絨毛地毯。
花兒開放了,白的、 黃的 、 紅的 ……美得耀眼。這些花兒姿態(tài)萬千,有的藏在葉子底下,好像一個(gè)害羞的.小姑娘;有的仰起自己的大臉蛋,對(duì)著太陽公公瞇瞇笑;有的在微風(fēng)中翩翩起舞�;▋喊衙鄯浜秃齺砹耍趧诘男∶鄯涞幕▍仓胁擅�,蝴蝶在花叢中飛來飛去,它們多像一群快樂小精靈。
春天來了,我愛美麗的春天。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文5
“那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋,他處處挨啄,被排擠,被訕笑……”這是我們今天新學(xué)的一篇安徒生童話《丑小鴨》。這只丑小鴨處處受折磨,但他并沒有絕望也沒有沉淪,而是始終不屈地奮斗,終于變成了一只美麗而高貴的天鵝。朋友,你是否有過和丑小鴨一樣的經(jīng)歷呢?
我曾經(jīng)也是一只丑小鴨。
記得上小學(xué)的時(shí)候,我因身體不好,上體育課經(jīng)常請(qǐng)假,體育成績(jī)自然也不理想。有一次學(xué)校舉行跑步比賽,全班同學(xué)都得參加,比賽開始,我們班遙遙領(lǐng)先,可最后因我的“太空漫步”而落后。第二天,我剛到教室門口便聽見同學(xué)們議論紛紛:“都是她害的,不然我們準(zhǔn)拿第一�!薄肮鈺�(huì)讀書有什么用啊!”聽了大家的議論,我心里非常難過,我也不想成為“害群之馬”。于是我下定決心天天練跑步。那天,我起得特別早,剛跑了一會(huì)兒就已經(jīng)氣喘吁吁滿頭大汗了,可是我仍堅(jiān)持跑完了自己規(guī)定的.路程。幾天下來,我覺得非常累,兩只腳像灌了鉛似的又重又酸。那時(shí)我真想放棄,可是腦子又浮現(xiàn)出丑小鴨被別人嘲笑的場(chǎng)面。于是我又重新回到了我的起跑線……我一定要證明給同學(xué)們看,我已經(jīng)不再是丑小鴨了。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,現(xiàn)在我的跑步速度已經(jīng)可以和一般同學(xué)比了。
像這樣的經(jīng)歷還有很多,我相信同學(xué)們也一定有過這樣的經(jīng)歷。人生的道路并不是一帆風(fēng)順的,艱難的路會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多東西。丑小鴨,愿你成為一只美麗、高貴的白天鵝!
希望我的回答對(duì)你有所幫助!
七年級(jí)語文下冊(cè)作文6
照片就像一條奔流不息的河流中的浪花,每一張幸福笑臉的背后都是一段美好的時(shí)光……
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,一陣微風(fēng)拂過,驚動(dòng)了枝頭的小鳥。幾朵白云悠閑地飄在蔚藍(lán)的天上,媽媽的聲音打破了這一切寧靜�!白�,我們?nèi)竦毓珗@玩玩兒,呼吸新鮮空氣!”“好耶!”我和表弟興奮地叫道。“收拾東西,我們馬上出發(fā)�!�
不一會(huì)兒,我們就漫步在了林間的小路上,太陽火辣辣的',但是我們行走在樹林間,絲毫不覺得炎熱。這真是一個(gè)避暑勝地呀!來到一塊空曠的草地上,我和表弟便盡情地在草地上追逐。爸爸從背包中拿出一個(gè)大風(fēng)箏,綁上線將線軸交給我們。就這樣,我拿著線軸,表弟拿著風(fēng)箏跟著我跑。契機(jī)已至,表弟一松手,風(fēng)箏隨風(fēng)飛到了空中,我把線軸交給表弟,表弟興奮得又蹦又跳,草地上回蕩著我們的笑聲……
半天悄無聲息地過去了,我們玩得精疲力盡,哥哥也放飛了另一只風(fēng)箏,并且和我們講述風(fēng)箏的由來。爸爸拿出攝像機(jī)說:“你們兄弟仨,擺好姿勢(shì),記錄這美好的瞬間�!蔽覀冓s緊沖到攝像機(jī)前。此時(shí)的我們已經(jīng)是大汗淋漓,面紅耳赤了,可我們還沒站好,爸爸就“咔嚓”一聲拍了下來。照片里哥哥擺出帥氣的姿勢(shì),表弟卻還在遠(yuǎn)處的草地上飛奔,而笑得最歡的便是我了�?匆娺@張照片,大家都笑得前仰后合,我們愉快地度過了一天。
這件事雖然已經(jīng)過去了很久,但我一看見這張照片,那幸福又快樂的一幕便浮現(xiàn)在我的腦海。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文7
我走在大唐不夜城里的路上,望著四處繁華熱鬧的景象,我的心中卻掀不起一絲的漣漪。忽然,樹上抖落下幾片黃葉,從我的眼前飄過,翻看手機(jī)相冊(cè)我找到之前在這相同的地方照的一張漢服照,照片中的我拿著一個(gè)金黃的糖人,眉開眼笑。這讓我不禁回想起十歲時(shí)哥哥姐姐陪我來這玩時(shí)的畫面。
那時(shí)正好放著寒假,我和哥哥姐姐們正好閑來無事,于是計(jì)劃著去哪游玩,才不負(fù)這風(fēng)和日麗的一天。我看哥哥姐姐議論紛紛的樣子,怯怯地問了一句:“我們可以去大唐不夜城玩嗎?”空氣中靜了一兩秒,便回蕩出幾個(gè)人異口同聲的贊同聲。由于溫度變幻不定,姐姐體貼地為我遞了一件衣服。我們坐在公交車上,一路暢通無阻,看著一棵棵小樹不斷向后移,我的心跳也越來越快。心中高興著,我終于可以和哥哥姐姐一起出來游玩了。轉(zhuǎn)眼來到目的地,我們邁著輕盈的步伐,踏進(jìn)了這風(fēng)光別具的不夜城。迎面而來的是幾個(gè)身著漢服的美人,像是從屏風(fēng)中走出來的大家閨秀,一顰一笑,都令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返。街道兩旁綴滿了紅色的飾物,有的呈出鏤空狀,有的是燈籠,讓人流連忘返,回味無窮,既而又感嘆制造者的技藝高超。
突然,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的攤兒在賣糖人。于是我連忙把哥哥姐姐們呼喚了回來,我聚精會(huì)神地盯著糖漿,隨著老叔動(dòng)作的'變化,糖人也逐漸有了型,金黃的液體漸漸凝固,糖人泛出了誘人的光澤。我看著看著不禁吞了吞口水。許是姐姐瞧見了我這副樣子,笑著調(diào)侃道:“怎么,小野貓饞了?想吃嗎?”我眼巴巴地盯著姐姐看,企盼著姐姐給我買一個(gè)。時(shí)間一分一秒地過去了,眼看著姐姐無動(dòng)于衷,我只好去找哥哥,甩著他的袖子,央求著他給我買一個(gè)。最終,在我的軟磨硬泡下,哥哥姐姐終于給我買了個(gè)精致的糖人,我開心得拿著糖人向前跑著,“咔嚓“一聲,我的這個(gè)歡悅的場(chǎng)景被姐姐拍了下來。
不知不覺中,我們已走在了一條林蔭小路上,樹葉飄飄灑灑地落在地上,遠(yuǎn)處的天泛起了夕陽紅,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光灑在我們的身上,影子也在夕陽下越拉越長(zhǎng)。
一股冷風(fēng)拍在我的面頰上,也將我縹緲的思緒拉了回來。望著手機(jī)里的的照片,我不禁想到三年過去了,我成長(zhǎng)為了一名中學(xué)生,而哥哥姐姐們也順理成章地畢業(yè)了,他們各自有了各自的工作,我們相聚的時(shí)間也是少之又少了,關(guān)系也漸漸淡薄了。
時(shí)間啊時(shí)間,若你能倒流,是否能停在那個(gè)時(shí)間上呢?讓我能再與他們好好歡聚一場(chǎng),在那美麗的大街上。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力,要求文從字順,語言簡(jiǎn)明,根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整,寫出人物精神,抒發(fā)真情實(shí)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性,抓住細(xì)節(jié)描寫,能層次分明地、有條地?cái)⑹鋈撕褪�,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
七(2)班學(xué)生寫作的整體水平不高,除個(gè)別學(xué)生能文從字順,語言簡(jiǎn)明,根據(jù)文章內(nèi)容選材,作文詞句優(yōu)美,大部分學(xué)生選材不新穎,內(nèi)容老套,空洞無物,敘事不完整,寫不出人物精神,抒發(fā)不出真情實(shí)感。抓不住細(xì)節(jié)描寫,部分學(xué)生對(duì)于寫作有畏難情緒,覺得無話可說,無事可寫。
鑒于以上存在的這些問題,這一學(xué)期,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的積極性,由易到難,逐步提高。平時(shí)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),讓學(xué)生樹立寫作信心,交給學(xué)生寫作方法。
三、寫作要求:
1、寫記敘性文章,表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí);有獨(dú)立完成寫作的意識(shí), 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié);合理安排內(nèi)容的先后和詳略;條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、事情的經(jīng)過、因果寫明白,要把事情經(jīng)過寫具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。
3、寫作記敘文的能力,要求文從字順,語言簡(jiǎn)明,根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整,寫出人物精神,抒發(fā)真情實(shí)感。
四、主要措施。
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,積累詞匯,多讀課外優(yōu)秀作品,開闊學(xué)生閱讀的視野 。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記筆記,寫好日記、周記,在生活中積累寫作素材 。
4、激勵(lì)學(xué)生大膽想象,靈活運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí),做到文從字順,語言簡(jiǎn)明,根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整,寫出人物精神,抒發(fā)真情實(shí)感。
五、教學(xué)安排。
1、第一單元:寫出人物的精神
�。�1)寫作要求:
①抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
②借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。3、借助一些抒情、議論的句子對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。
�。�2)參考題目:
�、僖浴稜�(zhēng)論》為題,寫一篇作文,不少于500字
�、谝浴哆@樣的人讓我____》為題,寫一篇作文,不少于500字
2、第二單元:學(xué)習(xí)抒情
(1)寫作要求:
�、侔盐帐闱榈暮x。
②情貴在真,要抒發(fā)自己的.真情實(shí)。
③掌握常用抒情方式。
�。�2)參考題目:
�、僖浴多l(xiāng)情》為題,寫一篇作文,不少于500字。
②以《我的煩惱》為題,寫一篇作文,不少于500字。
3、第三單元:抓住細(xì)節(jié)。
(1)寫作要求:
�、侔盐占�(xì)節(jié)描寫作用。
�、诩�(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng):
a、真實(shí)。
b、典型。
c、生動(dòng)。
(2)參考題目:
�、僖浴� 的那一刻》為題,寫一篇作文,不少于500字。
�、谝浴墩掌锏墓适隆窞轭},寫一篇作文,不少于500字。
4、第四單元: 怎樣選材。
�。�1)寫作要求:
�、僬J(rèn)識(shí)寫作的材料源自生活。
�、趯W(xué)會(huì)圍繞中心選材。
�、圩⒁獠牧系恼鎸�(shí)、新穎。
(2)參考題目:
�、僖浴稌駮裎覀儼嗟摹芭H恕薄窞轭},寫一篇作文,不少于500字。
②以《我的那一天》為題,寫一篇作文,不少于500字。
5、第五單元: 文從字順。
�。�1)寫作要求:
①認(rèn)識(shí)文從字順是寫作的基本要求。
②語句表達(dá)要準(zhǔn)確,避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。
�、垡⒁庹Z句連貫。
④寫完后要自己讀一讀。
(2)參考題目:
�、賹懢盎驙钗锏钠螖U(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。
�、谝浴对铝痢窞轭},寫一篇作文,不少于500字。
6、第六單元: 語言簡(jiǎn)明。
(1)寫作要求:
�、僬J(rèn)識(shí)簡(jiǎn)明,就是簡(jiǎn)要明白。
②行文時(shí)要圍繞中心來寫,不旁生節(jié)枝。
�、墼跊]有特殊的表達(dá)需要時(shí),要避免詞語的重復(fù)。
�、茏⒁獠灰哑鲈~語。
�。�2)參考題目:
�、儆煤�(jiǎn)明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容。不超過150字。
�、诤教�、生物、計(jì)算機(jī)、新能源——你對(duì)那個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?搜集相關(guān)資料,加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在次基礎(chǔ)上,展開想象,寫一篇作文,不少于500字。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文9
我的煩惱有很多。每次煩惱來襲,我最想的是回到小的時(shí)候,可是已經(jīng)不可能了。我的煩惱事太多,但是轉(zhuǎn)眼卻也可以忘卻,只是唯一令我難以釋懷的是這次我的煩惱有點(diǎn)大了。
我是一個(gè)性格既活潑又開朗的女孩,平時(shí)喜歡和別人開玩笑。以前我的生活中從來沒有煩惱,可是最近幾年,我的生活中增添了許多的煩惱。以前我的身材非常的苗條,可是經(jīng)過最近幾年的時(shí)間,我居然長(zhǎng)成了一個(gè)胖胖女。我本來以為胖沒有什么不好,可這件事卻在同學(xué)們的眼中居然成了一個(gè)笑柄。
我姓熊,所以別人一看到我就叫“熊貓”。不久,這個(gè)名字在班內(nèi)已經(jīng)人人皆知。從此,我在這個(gè)班有了一個(gè)綽號(hào)“熊貓”。每當(dāng)聽到這個(gè)“昵稱”,我心里真的感到很難受,最讓我不能接受的是好朋友也對(duì)我進(jìn)行冷嘲熱諷。
記得有一天,我和我的好朋友在一起聊天,她們看了我一眼,然后笑著對(duì)我說:“熊紅艷,唐朝以胖為美,如果你生在唐朝絕對(duì)是天下四大美女之一!”聽了這些話,我的心里不免有些心酸,當(dāng)時(shí)我真想大聲地哭出來,但我沒有這么做,只是佯裝微微地笑了一下,可是誰又知道,我的臉上在微笑,心里卻在滴血呀!啊,這些嘲笑什么時(shí)候才能到盡頭呢?
還有一天,在家中,媽媽叫我減肥,我聽了非常氣憤,便問了媽媽一句:“什么叫做美?”這個(gè)問題把媽媽給難住了。我又說道:“電視里,我們常�?吹礁枋猪n紅,她漂亮嗎?不,可是別人卻稱她為美女,這個(gè)名稱并不是因?yàn)樗腵外表,而是因?yàn)樗撵`非常美,有很多人的臉蛋漂亮,可是她們只知道在外面‘迷惑’別人,這種人真的美嗎?”媽媽聽了我的話,慚愧地低下了頭。
我在一本書上看到了一句這樣的格言,“一個(gè)人不是因?yàn)槊利惗蓯�,而是因�(yàn)榭蓯鄱利悺!边@句話里蘊(yùn)含著多么豐富的哲理呀!是啊,一個(gè)人的外表美不美不是最重要的,如果她的外表美,而心靈不美,再漂亮也是丑陋的,反而如果你的外表不是很美,可是你的心靈美,再丑陋也是美麗的。
我的煩惱就是胖,可是這些仿佛又不能構(gòu)成煩惱了。原來煩惱都是自己想出來的。其實(shí),煩惱一點(diǎn)也不可怕,只要面對(duì)和正視,就可以了。
是呀,何必去理會(huì)別人的看法,只要堅(jiān)信自己美就可以了。又何必讓自己的胖去煩惱自己呢?
七年級(jí)語文下冊(cè)作文10
一天,鳥窩中飛出了兩只雙胞胎鳥兒——兩只大小、外型一樣的小鳥兒,唯一不同的是,一只鳥兒比另一只鳥兒頭上多一塊白色的羽毛。然而,兩只小鳥選擇了不同的未來:小林飛進(jìn)了充滿危險(xiǎn)但無拘無束的大森林,小安為了過富足、安定的生活,飛進(jìn)了鳥籠,成了一只寵物鳥。
森林中,危機(jī)四伏,小林面對(duì)的是饑餓、寒冷、死亡……它時(shí)刻感覺到周圍布滿了虎視眈眈的獵食者。白天,它費(fèi)盡心機(jī)尋找食物,還得時(shí)時(shí)提防著自己成為老鷹、蛇的午餐;晚上,是最危險(xiǎn)的時(shí)候,小林必須及早找到一個(gè)安全且足以避寒的樹洞以度過森林寒冷的夜晚,一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng),小林就必須警覺地豎起羽毛……
森林生活使小林變得勇敢,它日益茁壯成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了許多求生的本領(lǐng),它的羽翼日益豐厚,它的身姿日益矯健,它的眼神日益靈敏。
另一個(gè)世界,安于享樂的小安,躲在主人給它安排好的鳥籠中,錦衣玉食,日子過得安樂而富足。但是,漸漸地,小安失去了飛翔的能力,體態(tài)臃腫,神情木訥,像寵物一樣生活的它漸漸地失去了往日的風(fēng)采。
一個(gè)不平凡的日子,小安的主人帶著它去森林里野營(yíng),小林在樹枝上,小安在鳥籠中,兩只小鳥重逢了。
“是你嗎?小安,你頭上那塊白色的羽毛還是那么漂亮,只是你的身材變得讓我險(xiǎn)些認(rèn)不出你了�!�
“啊!是小林,你也變得讓我差點(diǎn)兒認(rèn)不出了,你變得更清秀了,你的眉宇間透露的剛強(qiáng)是我以前沒見過的�!�
“你很幸福吧,有吃不完的'食物,不必?fù)?dān)心敵人的侵害�!�
小安的臉上露出了為難的神色,看著自己足足比小林胖了兩倍的身材,想著蜷縮鳥籠中的寂寞,真是不知如何回答。
是��!兩只小鳥選擇了不同的前途,一只選擇了搏擊、成長(zhǎng),另一只選擇了享樂、委靡。
一個(gè)好的選擇,便是一個(gè)不同的人生。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文11
拍照的意義在于能把瞬間變成永恒。
——題記
夜深了,教室里傳出了同學(xué)窸窸窣窣的聲音,他們臉上充滿了疲憊,天上的月亮被云半掩著,就像一位蒙著面紗的少女,神秘而又美好。
我望著月亮出神,身旁的同學(xué)拍了拍我,疑惑地問:“看啥呢?還去不去超市了�!蔽一剡^神來,心中有股淡淡的'憂傷,朋友見我興致不高,說了好幾個(gè)笑話,我才勉強(qiáng)擠出一絲笑容。
那天上的景色我久久不能忘懷,那天,那云,那月亮。不知是我的原因還是環(huán)境的影響,心中有一團(tuán)思鄉(xiāng)的霧,那霧里的微小顆粒包含著上了一天課的勞累,數(shù)學(xué)沒考好的失落,對(duì)語文考試的擔(dān)憂,以及一些說不上來的苦澀。
望著那霧蒙蒙的月亮,有種想大哭一場(chǎng)的沖動(dòng)。一位帶了相機(jī)的同學(xué)見到我呆呆地站著,便拍下了這一幕——一位女同學(xué)站在小橋上望著月亮。她給我看了照片,我大為震驚,心中的迷霧也頃刻間煙消云散,留下了驚艷。那影子與月色融為一體,路過的同學(xué)看了十分驚訝,無不感嘆這張照片人物與景色的渾然天成。
走在灑滿月亮的校園,不禁想起了“明月幾時(shí)有,把酒問青天”這一句詩,心中充滿了殘留的驚艷,負(fù)面情緒隨著嬉笑聲溜走了。
一張照片,一個(gè)故事,一份回憶。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文12
從照片中的懵懂小孩漸漸變成了成熟的少年,記憶中的“好老師”一直縈繞在心中。
從一張集體照回憶起,照片中的我們笑得那樣燦爛,而您在一旁也同樣欣慰。還記得在我們面對(duì)未知的困難時(shí),是您在背后鼓勵(lì)我們支持我們,給我們以前進(jìn)的動(dòng)力。
到現(xiàn)在,畢業(yè)照上的我們都看著鏡頭,唯獨(dú)您多了一份淡淡的憂傷,或許是舍不得我們的離去,或許是對(duì)我們的期望,拍完照后,只見您躲在門后偷偷哭泣。
在從前,我們?cè)鴨栠^您以后是否會(huì)記得我們,您只是輕輕地回答:“大概會(huì)吧�!敝�,便轉(zhuǎn)身望向窗外,天空天邊的飛鳥閃爍出一股憂傷。在課上,您常說:“在課上,若不聽課,我是不會(huì)幫助你,更不會(huì)同情你的�!倍谡n后辦公室中,您卻一直在為同學(xué)補(bǔ)課。
在畢業(yè)當(dāng)天,您語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說:“同學(xué)們,今后你們就要展翅高飛,飛往新的.高度,新的未來,請(qǐng)務(wù)必帶著我們的期望,走完這完美的人生!”說完,您那泛紅的眼睛正流淌出晶瑩的淚花,淚花在窗外肆意的紛飛,您努力去掩飾,可始終甩不掉緊緊追隨的不舍。
又是一年夏季,陽光照耀下的我們,在樹蔭下道別。最后,在夕陽的背景下,那張照片在陽光下熠熠發(fā)光。您站在夕陽下回憶著我們兒時(shí)所說的“老師好”,聽著如今最后一句“老師再見”。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文13
曬曬我的畢業(yè)照
“咔擦”隨著相機(jī)發(fā)出聲響,我們被定格了。有歡笑,有淚水,有感動(dòng)。我拿著小學(xué)的畢業(yè)照,許多往事在眼前一幕一幕,變的那麼模糊。。
拍畢業(yè)照那天,天氣并不是很好,陰沉的可怕,也正如我們的心情一般。“怡,”我抿緊了嘴唇,“要是我被拍的很丑怎么辦?”“傻瓜,要丑我也陪你丑�!扁鶎�(duì)我笑了笑。我突然眼圈一紅,對(duì)她說:“就你對(duì)我最好呢。”我們整領(lǐng)子的忙著整領(lǐng)子,畢竟快畢業(yè)了,誰也想留個(gè)好的回憶。“一,二,三,跳!"我們把試卷往空中一拋,縱的一躍。那天,同學(xué),老師,都哭了呢。
怡。一個(gè)我從一年級(jí)認(rèn)識(shí)的直到現(xiàn)在的朋友。那些年啊,真的我,真的她。她愛動(dòng)腦筋,我活潑天真,凡事好發(fā)問。透明的糖果罐,繽紛的氣球,風(fēng)在朗誦下課的鐘。跳皮筋,跑步,打千秋,捉迷藏老鷹捉小雞,那段無憂無慮的生活。還有那些最純真的夢(mèng),不知天高地厚。
那些年,我們哭過,笑過,失望過;那些年,稚嫩的我們信誓旦旦,拉起小手,說好永遠(yuǎn)不分離,一起闖天下。�?上О�,當(dāng)初的誓言呢,就這樣輕輕一碰,碎了。畢業(yè)照拍出來之后,我問她:”你拍照時(shí)把我拉這么緊干啥啊�!八πΓ骸迸率ツ氵@個(gè)好姐妹呢�!拔腋械揭暰€漸漸模糊,眼眶上有層淚霧。怡蹂躪著我的臉說:”傻丫頭,我們不是說好,畢業(yè)不哭的么?我以后天天去你家,你不要嫌棄我就好了�!拔以趺磿�(huì)呢?
宇。一個(gè)在我眼中從來都是正能量的男孩。我們說來也怪,六年,都是同桌。他喜歡看我氣急敗壞的樣子,老是拿著我的東西飛跑,我在后面狂追。
時(shí)光彷佛瞬時(shí)倒流到青蔥校園,天邊飛鳥有白色的羽翼,唇邊的微笑是薄荷味的香,操場(chǎng)上還有我們奔跑的身影。畢業(yè)照出來之后,我問他:”你揪我辮子干嘛?“他笑笑不說話,拉著我來到音樂教室。他抱起吉他,說:”送你的啦,以后要好好的啦。“他彈起了《時(shí)間煮雨》,我也情不自禁跟著哼。”你唱的很難聽唉!“宇說著,立刻跑出音樂教室。
我當(dāng)然不出所料的追了出去。幼稚鬼呢,最后一次追著你了呢?
宣。一個(gè)大大咧咧的女孩。說實(shí)話,我們性格挺像的,所以聊得來的地方挺多的。默默回首,校園的每個(gè)角落好像都有我們的足跡。我們肩搭著肩,招搖的走過校園。畢業(yè)照出來之后,她罵了我一句:”笨蛋,拍的丑死了�!薄拔��!蔽倚Φ��!坝涀。院笥惺戮蛠碚椅�,你是只有我能欺負(fù)的人�!彼車�(yán)肅的'說了一句。我知道她是認(rèn)真的。真的不想說再見呢?
……
我回過神,已經(jīng)畢業(yè)了?已經(jīng)畢業(yè)了。畢業(yè)了,告別了純真美麗的校園,告別了一張張可愛的笑臉,告別了熟悉的味道,告別的朝夕相處的朋友。畢業(yè)了,我哭了。畢業(yè)了,我笑了。唯一的回憶,就是這張畢業(yè)照呢。唯一一張被拍的很丑,卻舍不得丟的寶貝。
七年級(jí)語文下冊(cè)作文14
雨之韻
雨是透明晶瑩的精靈,是上蒼慈悲的眼淚。我合上雙眸,聆聽雨的吟唱。
“沙啦啦,沙啦啦”,春日的雨是溫柔而富有詩意的,她如一個(gè)好奇的小女孩,踏著細(xì)碎的舞步在人間快樂的舞蹈,撒下千萬條銀絲。萬物貪婪地吮吸著雨露,碧綠的葉兒,嬌嫩的花兒欣喜地微笑,接受雨的愛撫,碧瑩瑩的草兒鋪好了華貴的地毯,迎接雨露的悄然降臨。
雨望著富有生機(jī)的萬物,“咯咯”地笑了起來,唱起了歌謠——聽!晶瑩剔透鉆石般的雨滴在葉兒尖旋轉(zhuǎn)著跳下的輕響,那是春在淺吟清唱。
“嘩啦啦,嘩啦啦……”,夏雨全無了春雨的'羞澀與矜持,活力十足地蹦跳著,像一個(gè)淘氣的孩子般瘋跑著,四處察看著人間的情況。他大聲唱著歌,躡手躡腳地溜到大樹旁邊,與好友寒暄一陣,輕手輕腳地為龜裂的土地貼上膏藥,小心翼翼地觸摸打著卷兒的樹葉,扶起無力地低垂著的小樹,輕撫柔嫩的樹葉……,將整個(gè)世界洗刷一遍,留下滿眼的絢麗繁榮。
綠草如茵的草地上掛滿了雨珠,夏雨為它抹上了一層耀眼透明的濃綠,草葉兒精神地挺起胸膛,花兒錠開了燦爛的笑臉。夏雨向世界自豪地笑著,邁著大步,唱著歌兒,不知疲倦地跑著——聽!水珠落下的輕響便是夏雨奔跑步子的響聲。
“淅瀝瀝,淅瀝瀝……”,秋雨邁著穩(wěn)重的步伐,揮動(dòng)衣袖,邁著優(yōu)雅的舞步,在人間舞動(dòng)。她俯下身,親吻著滿樹金燦燦的葉兒,她拾起落花片片,低聲呢喃,安慰她們,相約來年的相遇,她平靜且纏綿,坐在枝頭,水袖揮舞,為蘋果涂上紅彤彤的顏料,為柿子抹上幾筆橙黃,她悉心打扮著萬物,待到世間一片繁榮,迎來豐收,她便悄然離去。
臨行前,她深情凝望人間,揮手輕聲告別——聽!葉上被渲染成五彩的水珠滾動(dòng)的聲音,便是她與萬物告別的輕聲叮嚀。
“窸窸窣窣……”,冬天的雨變成雪花,披著滿頭華發(fā),悄悄地走到人間。他沒有夏雨的旺盛精力——他老了。冬雨拄著拐杖,笑呵呵地對(duì)滿臉沮喪的只剩下光禿禿枝干的植物說:“春天就會(huì)來的�!�
轉(zhuǎn)眼間,雪花就要離去,他向萬物揮手——聽!落地聲便是他安慰萬物的話語。
我坐在窗前,靜靜地聽著,聽著,四季雨的歌聲,用心去品味自然,靜靜地……
七年級(jí)語文下冊(cè)作文15
班級(jí)基本情況分析
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 人,其中 人,女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難,甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。
教材分析
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施
一、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、 教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
三、 認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、 搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1 — 3 周 一單元 閱讀10課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí) 了解杰出人物的風(fēng)采,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品德。 感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,體會(huì)人物的形象。 學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn),突出人物的個(gè)性。 學(xué)習(xí)采訪人物,做到采訪自信、放松、熱情、誠(chéng)懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。
4 — 6 周 二單元 閱讀11課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí) 了解多彩的童年生活,體會(huì)作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。 感受作品中的人物和事件,引起對(duì)自己的對(duì)童年的記憶和共鳴。 品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美含蓄的語言。 懂得記事寫人要線索分明。 學(xué)會(huì)在談話中抓住人的心理特點(diǎn),用婉轉(zhuǎn)的話打動(dòng)對(duì)方。
7 — 9 周 三單元 閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),口語交際1課時(shí) 了解中外有名建筑的特點(diǎn),體會(huì)人類的勤勞、智慧、對(duì)美的追求。 體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語,進(jìn)一步理解說明文語言的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)繼續(xù)和說明有機(jī)融合的寫作方法,理解課文寫作的'線索。 懂得描寫事物要抓住特點(diǎn),在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)。 說話注意運(yùn)用多種修辭手法,把話說得生動(dòng)形象。
10周 期中考試
11 — 13 周 四單元 閱讀9課時(shí)寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí) 接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物,激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的熱情。 感受課文中準(zhǔn)確地說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的說明,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。 學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣,選擇有關(guān)內(nèi)容的文章,能初步理解向別人推薦。 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),并能向別人介紹。 積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),并進(jìn)行宣傳。
14—16周 五單元 閱讀8課時(shí),寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí) 了解中國(guó)歷史上一些重大的事件,激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。 了解消息、通訊的特點(diǎn)。 體會(huì)新聞的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)寫消息。 上搜索,閱讀,通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
17 —18周 六單元 閱讀10課時(shí)。寫作3課時(shí),語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。 欣賞背誦名家詩句,感受詩歌中形象和表達(dá)的思想感情。 品味、感悟詩歌的凝練、生動(dòng)、含蓄的語言,從中受到感染。 學(xué)習(xí)鑒賞、品味、提高欣賞能力。 學(xué)習(xí)在寫人記事中抒情,寫出真情實(shí)感。 積極參加賽詩會(huì),編手抄報(bào),壁報(bào)等活動(dòng),在活動(dòng)中,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛之情,提高文學(xué)素養(yǎng)的品味。
19—20周 復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)
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