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    高一軍訓(xùn)感想作文500字

    時間:2024-06-07 15:12:04 高一 我要投稿
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    高一軍訓(xùn)感想作文500字15篇(集合)

      在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編整理的高一軍訓(xùn)感想作文500字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字15篇(集合)

    高一軍訓(xùn)感想作文500字1

      核心提示:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究,這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,在實際教學(xué)活動中卻常常沒。。。

      學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究,這是我們經(jīng)常提到的一句話。我們都知道在教學(xué)活動中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但是,在實際教學(xué)活動中卻常常沒有意識到,有時我們的行為實際上是限制了學(xué)生。同樣是上這節(jié)課,探究實驗的每一個步驟,我們經(jīng)常是直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生按部就班來探究,在探究活動的整個過程中,學(xué)生在積極動手、動腦的同時,潛移默化地體驗了科學(xué)探究的一般過程,留給他們的課后探究問題也再一次激起學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。通過這次教學(xué),我深有體會,在備課過程中,只有結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計出符合學(xué)生年齡思維特點和便于操作的教學(xué)方法、實驗方法才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

      每次上課,每次都有一些缺憾,反思這堂課也有不足。比如在教學(xué)時間的安排上,課前我意識到一節(jié)課時間不夠用,卻沒有相應(yīng)的安排調(diào)課換成二節(jié)連堂課,給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生獨立選擇并完成類似的另一個探究實驗。由于本課是本書安排的第一個探究活動,安排學(xué)生課堂上完成類似的另一個探究實驗有利于學(xué)生鞏固對探究的一般過程的理解,同時,這也是課堂反饋的.一個極好形式。利用學(xué)生捕捉鼠婦的體驗,從生活經(jīng)驗出發(fā),加強了實踐經(jīng)驗與書本知識的聯(lián)系,變“書中學(xué)”為“做中學(xué)”,拓寬了通往生活的路徑,搭建了經(jīng)驗共享的平臺,在步步探究中展現(xiàn)了獲得結(jié)論的過程。在教師相應(yīng)的引領(lǐng)下,學(xué)生們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)與探究、批判與質(zhì)疑、合作與交流、結(jié)論與提升的過程,因而他們始終都處在情感共鳴、意見交換、思想碰撞、經(jīng)驗共享的狀態(tài)中,實現(xiàn)了學(xué)生是知識的構(gòu)建者和“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的愿望,在積極參與中獲得生動活潑的主動發(fā)展。

      這節(jié)課讓學(xué)生多舉生活中常見的實例,能很好的理解生物對環(huán)境的影響。并抓住機會對學(xué)生進行環(huán)保教育。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字2

      以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識,因此學(xué)生只是機械性地死記課本內(nèi)容,一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來,運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思:

      一、在教學(xué)中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學(xué)家皮亞杰也說過:“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)!币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦?由此提出問題:光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。同時在生物課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生潛在的情感,調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求,能使他們進一步理解和掌握知識。

      二、教學(xué)中“教師為輔,學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生會的不教,學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”,而且制定了自己的一套教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的'八個字,卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際情況,制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”,而且收到了較好的效果。

      三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學(xué)生,新課程、新教材強調(diào)面向全體學(xué)生,而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生,關(guān)注個體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力使他們通過學(xué)習(xí),都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中;應(yīng)從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施,都力求滿足每一個學(xué)生,承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別,在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生,用賞識教育的觀點評價學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,使每個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生,而且要從學(xué)生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授時間,為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設(shè)計上,要針對學(xué)生的實際情況,依照不同學(xué)生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,為不同的學(xué)生留有余地,引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移,這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。

      總之,生物是一門實驗性及探究性很強的學(xué)科,應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,這樣學(xué)生不僅主動地獲取了知識,領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

      一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時,都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程等,甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮,對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術(shù),這一切都變得更容易實現(xiàn)了。以中學(xué)生物學(xué)人體生理衛(wèi)生課講授中有關(guān)心臟的內(nèi)容為例,根據(jù)大綱的要求,通過教學(xué)使學(xué)生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu),了解心率和心輸出量等知識。重點是心臟的結(jié)構(gòu),而難點是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系。課本中關(guān)于心臟的位置和形態(tài)是這樣敘述的:人的心臟位于胸腔的中部,偏左下方,在兩肺之間。心臟的形狀像桃子,大小跟本人的拳頭差不多。過去講解這部分內(nèi)容時,除了用語言表達之外,還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實物,還可讓學(xué)生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術(shù),則可以在用語言表達的同時,在熒屏上展示活動的人體圖像,配合語言講解,指出心臟的位置和形態(tài)。既可用靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖(例如課本上的圖和掛圖)觀察心臟構(gòu)造,又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉(zhuǎn),還可配上文字解釋和有關(guān)聲音,加深學(xué)生的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上,接著就可講解心臟的結(jié)構(gòu)和生理功能。

      心臟是血液循環(huán)的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張,推動血液在血管里循環(huán)流動。心臟主要由心肌構(gòu)成,它有四個腔:上面有左心房和右心房;下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈,右心房連通上、下腔靜脈;左心室連通主動脈,右心室連通肺動脈,其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時,更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢。在用語言講解的同時,在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動態(tài)形象。用鼠標(biāo)指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動脈相通,講到哪部分,哪部分作相應(yīng)的運動,最后再展示心臟全貌。這樣,可以更加形象逼真。

      在講解這部分的難點——心臟瓣膜時,心房與心室之間、心室與動脈之間,都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開,這樣,就保證了血液按一定的方向流動,而不能倒流。為了形象生動的講解,可以在熒屏的圖像上,跟隨血液流動的路線逐個說明,房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開,所以血液只能從心房流向心室;動脈瓣只能轉(zhuǎn)向動脈開,血液也就從心室流向動脈。在講解中,可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖,既有利于教師的講解提問,又利于學(xué)生的觀察思考。另外,多媒體教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體教學(xué)有很強的形象性、生動性,把抽象的概念具體化,能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣,可使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字3

      作為一位生物教師,應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標(biāo)的要求。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。

      一、知識性目標(biāo)的反思

      根據(jù)新課標(biāo)的要求,制定知識目標(biāo)。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的.學(xué)習(xí)大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,圍繞三個問題導(dǎo)入:1.什么是呼吸,請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時,吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。

      二、技能性目標(biāo)的反思

      生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可以開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。

      教材要求的分組實驗有具備條件,一個個都要開展,實驗過程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強,出乎意料,對實驗也非常感興趣,當(dāng)場給以表揚。當(dāng)然對學(xué)生的肯定對幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、情感態(tài)度與價值觀的反思

      情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識地貫穿于教學(xué)過程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級植物標(biāo)本的采集過程中,同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識多種多樣的植物,在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?請我們大家一起來愛護花草樹木,以后不會再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象。學(xué)生也意識要愛護一草一木。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字4

      《血液循環(huán)的途徑》這一節(jié)內(nèi)容在七年級下冊中占有重要的地位,與教材中很多章節(jié)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,是學(xué)生理解人體新陳代謝全過程的一個重要環(huán)節(jié)。與此同時本章內(nèi)容還與實際生活息息相關(guān)。

      血管和心臟共同構(gòu)成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng),它們組成了一個封閉式的遍布全身的管道,人體內(nèi)的物質(zhì)運輸主要是這些管道來完成的。因此。學(xué)習(xí)血管和心臟的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)生學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕A(chǔ)。由于心臟結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,特別是瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能比較抽象,學(xué)生理解較為困難。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成心臟的結(jié)構(gòu)觀察,充分利用教科書上的插圖、教學(xué)掛圖、以及結(jié)構(gòu)模型等加強直觀教學(xué)。還應(yīng)該讓學(xué)生摸一摸自己頸部或腕部的動脈的搏動,看一看手臂上的“青筋”(靜脈)等,使學(xué)生對動脈和靜脈有一定的感性認(rèn)識。

      體循環(huán)和肺循環(huán)共同組成了人體的'血液循環(huán)。學(xué)生明確了體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑也就掌握了人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹饕^程,同時為學(xué)習(xí)能量的供給、人體廢物的排出等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。由于初一學(xué)生缺乏相應(yīng)物理和化學(xué)知識,因此對血液循環(huán)過程中成分的變化的原理難以理解。另外,在測量血壓過程中,如何斷定收縮壓和舒張壓的值,作為初學(xué)者,有一定的難度,因此實習(xí)測量血壓也是本書內(nèi)容的難點。教學(xué)中要充分利用教科書中的插圖、掛圖、投影及多媒體課件等直觀手段讓學(xué)生明確體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑,并通過用不同的顏色表示不同的血液的方式說明血液循環(huán)過程中成分的變化。對于實習(xí)測量血壓的教學(xué),教師要努力創(chuàng)造條件,精心組織安排,讓學(xué)生親自動手實踐,以達到預(yù)期的目的。

      教學(xué)過程中我覺得這樣落實比較好:

      一、要讓學(xué)生牢記好相關(guān)知識:

      1、區(qū)分動脈、靜脈,

      2、認(rèn)識心臟的特點:上下相通,左右不相通;上面是心房,下面是心室;心臟內(nèi)有防止血液倒流的結(jié)構(gòu)—房室瓣、動靜瓣;動脈與心室相連,靜脈與心房相連。

      3、血液循環(huán)總是從心室出發(fā),回到心房。

      二、從需要出發(fā),理解血液為什么要不停地流:

      細(xì)胞要進行生命活動,必須不停地獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,同時把代謝產(chǎn)生的廢物帶走,而人體細(xì)胞不能直接從外界環(huán)境中去獲得養(yǎng)料和氧氣,并把廢物排放到環(huán)境中去。所以必須依賴循環(huán)系統(tǒng)運送。

      1、人體的生理活動需要物質(zhì)和能量,而能量又來自組織細(xì)胞中有機物分解,分解有機物時需要消耗氧氣。所以細(xì)胞中有機物必須不斷補充,且氧氣含量總是很低;

      2、當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時,血液中的有機養(yǎng)料、氧氣含量較高,血液中的有機養(yǎng)料就會擴散到組織液中,再由細(xì)胞膜運輸?shù)郊?xì)胞內(nèi),氧氣會直接擴散到組織細(xì)胞中。而組織細(xì)胞中二氧化碳的濃度高于血液中二氧化碳的濃度,組織細(xì)胞中的二氧化碳會擴散到血液中。所以,經(jīng)過體循環(huán)后,動脈血會變成靜脈血。

      3、肺循環(huán)中為什么血液中的二氧化碳會跑出去呢?因為當(dāng)血液流經(jīng)肺泡壁毛細(xì)血管時,血液中的二氧化碳的濃度高于肺泡,所以二氧化碳會跑到肺泡中去。而肺泡中的氧氣濃度又遠(yuǎn)高于血液中的氧氣的濃度,所以肺泡中的氧氣會跑到血液中來,這樣靜脈血就變成了動脈血)。把這個原理跟他們講清了,他們才能理解經(jīng)過體循環(huán)后,動脈血變成靜脈血以及經(jīng)過肺循環(huán)后,靜脈血變成動脈血的根本原因。只有在理解的基礎(chǔ)上來記憶,才能記得牢。

      三、講解好特殊器官的血液循環(huán),如血液流經(jīng)小腸、腎臟時血液成份的變化。

      我想如果落實好了上述問題,關(guān)于血液循環(huán)這個內(nèi)容及習(xí)題,不管從哪個角度考查,學(xué)生都會不覺得太難了。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字5

      本課內(nèi)容位于蘇科版初中生物七年級上冊《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》第2課。在第1課介紹了生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成后,在第2課安排了探究活動,通過調(diào)查進一步鞏固生態(tài)系統(tǒng)的組成。

      在本課教學(xué)中,我利用我的家鄉(xiāng)大興安嶺的一組優(yōu)美的.風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成進行了復(fù)習(xí);再用惠蔭園的一組照片提出問題“惠蔭園是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎?”,激起學(xué)生探究的激情,將學(xué)生分成小組,以小組為單位在惠蔭園內(nèi)進行了科學(xué)調(diào)查,調(diào)查惠蔭園內(nèi)各種生物成分和非生物成分,合作探究整理完成調(diào)查報告,對調(diào)查的結(jié)果整理分析、得出結(jié)論。

      通過調(diào)查惠蔭園生態(tài)系統(tǒng),感受了科學(xué)探究的一般過程:提出問題—作出假設(shè)—制定計劃—實施計劃—整理分析---得出結(jié)論,使學(xué)生在合作實踐中體驗了科學(xué)探究的方法之一---調(diào)查的方法和過程,通過學(xué)生觀察、實踐活動進行自主探究學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生進行了知識的重新建構(gòu),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生從心底里面產(chǎn)生對本學(xué)科的濃厚興趣,從學(xué)中得到樂趣,進而轉(zhuǎn)化為“愛學(xué)”、“會學(xué)”,從小學(xué)會“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”。

      充分利用了惠蔭園的教學(xué)資源,把課堂延伸到整個校園,將課堂教學(xué)和生活實踐有效的結(jié)合起來,把書本抽象的概念變成了直觀概念,對生態(tài)系統(tǒng)的理解更深入,激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的激情,促進生物教學(xué)的有效性

    高一軍訓(xùn)感想作文500字6

      環(huán)境對生物的影響、生物對環(huán)境的適應(yīng)和生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系在教學(xué)過程中同學(xué)們往往會有所混淆,所以在教學(xué)過程中是關(guān)鍵點。

      本課中通過讓學(xué)生提前采集鼠婦并觀察其生活的環(huán)境特點,為探究實驗奠定了理論基礎(chǔ)。課前進行了分組,安排每組準(zhǔn)備十只鼠婦、一個盒子(或用礦泉水瓶自制成圓盒)、濕土,將盒子設(shè)置成明亮以陰暗的兩個對照的環(huán)境。探究式的學(xué)習(xí)激活了學(xué)生好奇、好動的心理,點燃了學(xué)生思維的火花。

      本節(jié)課成功之處在:

      一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試了探究性實驗,充分利用了課程資源

      在教學(xué)過程中學(xué)生提出問題、作出假設(shè),按照自己設(shè)計的計劃和方案實施實驗。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究中遇到的困難,及時予以指導(dǎo)、點撥。如:在實驗中有個別小組由于沒有抓到鼠婦,僅準(zhǔn)備了一只鼠婦,也想做實驗,我便因勢利導(dǎo):只用一只鼠婦做實驗的結(jié)果具有很大的偶然性,不足以說明問題。又如:有的學(xué)生會問為什么每個組觀察結(jié)果要計算平均值?最后還要取多個小組實驗結(jié)果的平均值?我便及時告知學(xué)生這樣可以減少實驗誤差,使結(jié)果更接近真實情況。在進一步探究中學(xué)生提出:假如在明亮和陰暗的兩個環(huán)境中,用干濕度不同的土壤,會影響實驗的結(jié)果嗎?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,讓學(xué)生從探究實驗中知道如何控制變量和理解對照實驗的概念。學(xué)生在主動探究的氛圍中動手操作實驗,顯示出學(xué)生主動求知,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,從而調(diào)動了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

      二、面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展、促進每個學(xué)生的充分發(fā)展的教學(xué)理念。

      通過學(xué)生探究實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣,積極主動地參與探究,在整節(jié)課學(xué)生都能完全動起來,懷著極大的興趣積極主動地參與到探究活動中去。本節(jié)課老師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,讓學(xué)生親自嘗試和實踐,為學(xué)生提供了探究活動的.平臺。分組活動中,老師巡回指導(dǎo)、小組討論、合作交流等活動,促進了師生之間、學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、共同提高。教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙并及時點撥,幫助學(xué)生消除障礙,體現(xiàn)了師生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”面向全體學(xué)生“的教學(xué)理念。

      三、有效地利用了學(xué)生互助探究的教學(xué)平臺,對學(xué)生進行了有效的組織,適時恰當(dāng)?shù)狞c撥,學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到了發(fā)展。

      本節(jié)課的不足之處在:

      一、在本節(jié)課的教學(xué)中,保護生物的意識做得不夠。學(xué)生在實驗完畢沒有將鼠婦放歸自然。在情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)中尚有欠缺,有待日后在教學(xué)中不斷加強。應(yīng)在教學(xué)最后提醒學(xué)生把鼠婦放回大自然中,并教育學(xué)生懂得關(guān)愛我們身邊的生物,關(guān)愛我們身邊的生物就是關(guān)愛我們自己。

      二、由于這是七年級生物上冊的第一個探究活動,教學(xué)目標(biāo)雖然順利完成,但是整節(jié)課創(chuàng)新思維還不夠突出。而且從學(xué)生個人的角度來說,有個別學(xué)生沒能從活動中獲得成功的體驗,這可能會給以后的學(xué)習(xí)帶來一些不利的影響。

      通過本節(jié)課的教學(xué)反思,使我想到如何上好實驗課是一個值得研究的問題,同時,如何評價實驗課也是不能忽視。按教材要求完成實驗很重要,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神更重要。師生圍繞實驗探究主題有關(guān)的內(nèi)容,提出問題進行探究,讓實驗課有更大的活動空間。更有利于學(xué)生手腦并用,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,也更符合學(xué)生好奇、好動表達自己的心理特點。更能發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字7

      心理學(xué)研究認(rèn)為:當(dāng)人處于積極的情緒時,各方面的機能都處于亢奮狀態(tài),教師教學(xué)的輕松,學(xué)生才學(xué)的愉快,創(chuàng)造自然、輕松、愉快的教學(xué)氣氛,能夠激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),主動去發(fā)展,有效地去解決學(xué)習(xí)中的困惑,開發(fā)出更多的潛能。因此,在本節(jié)課的進行中,為了解決難點問題,血液循環(huán)路線,先重點解決心臟結(jié)構(gòu)問題。我利用教材中的插圖,讓學(xué)生充分觀察,自己總結(jié)出記憶的.技巧并在小組內(nèi)交流,而教師只是在旁邊做引導(dǎo)者,效果非常好。在很短的時間內(nèi)就有同學(xué)掌握了這一部分內(nèi)容。

      在此基礎(chǔ)上,我把體循環(huán)和肺循環(huán)的路線板書在黑板上,讓學(xué)生觀察,分析。對比這兩條循環(huán)路線的共性和差異?偨Y(jié)記憶的竅門,即可之記憶一個,根據(jù)它們的區(qū)別來掌握另一個,這樣既降低了記憶的難度,又讓學(xué)生學(xué)會了比較記憶的方法。效果比較顯著!丁遁斔脱旱谋谩呐K》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!<

    高一軍訓(xùn)感想作文500字8

      1.我們的教學(xué)設(shè)計成功地引起了學(xué)生的興趣!度梭w生命活動的調(diào)節(jié)》是非常難的一章,概念多而且抽象,生理過程復(fù)雜難懂。因此,多舉學(xué)生能理解、感興趣的實例,配以多樣化的教學(xué)資源,促使學(xué)生主動思考是教學(xué)的關(guān)鍵。這一點我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片,搜索了好幾個緊貼教學(xué)需要的視頻,自己動手制作簡單的動畫,設(shè)計了一些學(xué)生可以參與的小游戲,查閱了許多與主題相關(guān)的.社會熱點新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學(xué)生的注意力,起碼學(xué)生反應(yīng)這一章雖然難,但是不悶。

      2.有些教學(xué)難點仍未突破。例如胰島素與糖尿病,涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內(nèi)分泌三個系統(tǒng),過程又十分抽象,還無法用圖形進行形象的表示(用曲線圖學(xué)生反映更加看不懂),實在是太難了。激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系也是既抽象又復(fù)雜,還涉及某些哲學(xué)觀點(“人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響!保瑢W(xué)生更暈了。

      教學(xué)建議

      這里呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計和PPT等課程資源在我校經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的教學(xué)實踐,效果還不錯。我們的學(xué)生中電腦派位生占了絕大多數(shù),都是最普通的孩子,既然他們喜歡這些生物課,其他的孩子們應(yīng)該也會喜歡。我們也熱切地希望,我們作出的這些嘗試,能為同行們的教學(xué)工作提供一些有益的靈感來源。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字9

      回顧本章的課,全章的知識沒有全面梳理,應(yīng)該讓學(xué)生的知識形成一個鏈,讓知識更系統(tǒng)化,使教學(xué)更趨于流暢和完善。(是遺憾)

      現(xiàn)在推行的是教學(xué)當(dāng)堂達標(biāo),一節(jié)課下來有沒有收到良好的教學(xué)效果,主要是通過課堂測試來評價(同步學(xué)習(xí))。一種好的評價方式會讓學(xué)生樂學(xué),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      課堂上,需要師生合作,學(xué)生積極主動參與,這樣能把教學(xué)效果推到一個高的水平。不過因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)效果不同,同學(xué)們的完成程度也就不同。有的同學(xué)能很輕松地填完(同步學(xué)習(xí)),但也有的同學(xué)填得很吃力。

      通過做作業(yè)鞏固所學(xué)的知識,作業(yè)的布置很重要。但是生物學(xué),知識零碎,選擇題較多,因此多留簡答題,預(yù)先在各種材料中把有價值的簡答題選擇下來,經(jīng)過裁剪、粘貼復(fù)印下來,把有價值的題集中保留下來,一舉多得。(這一點很好)

      整章課下來,靜心沉思,摸索出新的'教學(xué)規(guī)律;要求教法上有創(chuàng)新;知識點上有發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)有新招;解題方法有突破;啟迪得當(dāng);訓(xùn)練到位。揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,確實不易。

      在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,讓探討和創(chuàng)新成為習(xí)慣。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字10

      這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會判斷血型、認(rèn)同我國的無償獻血制度及培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的觀念。教學(xué)內(nèi)容并沒有什么特別以及高難度之處。作為一節(jié)公開課,我覺得整節(jié)課上得很順的,整個課堂組織有序,從學(xué)生的情況來看,大部分學(xué)生都能按教師的要求完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。但是課堂上兩位學(xué)生對無償獻血的看法各態(tài)度給我的心蒙上了一層陰影,也令我陷入了沉思。

      對于學(xué)生覺得無償獻血很虧及沒有錢就不會獻血的態(tài)度,我深感不安,心想:現(xiàn)在的學(xué)生的心態(tài)是這樣的冷酷、自私;這些獨生子女肯定是在家里長期被寵壞了,總是想到自己的利益,很少為別人著想。當(dāng)教師出示“獻血證”時,并提到無償獻血不但可以救助急需幫助的人,甚至可以幫到自己的家人這種切身的利益時,學(xué)生才勉強地認(rèn)同無償獻血,這更使我感到他們真是“儒子不可教也”。

      后來我又將這件事與同事交流,交流之后,對于學(xué)生“是否愿意無償獻”,我又有了新的認(rèn)識。當(dāng)初,作為教師的我,認(rèn)為學(xué)生不愿獻血是很不應(yīng)該的,尤其上完這節(jié)課后,他們更加沒有理由不認(rèn)同無償獻血。現(xiàn)在想來,為什么我們一定要學(xué)生在課堂上說愿意獻血呢?

      盡管本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是“認(rèn)同我國的無償獻血制度”,但并不是說每個學(xué)生都必須要參與無償獻血,更何況學(xué)生仍處于未成年的成長階段。《中華人民共和國獻血法》是這樣規(guī)定的:國家實行無償獻血制度;國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻血?梢姟矮I血法”沒有硬性規(guī)定每個符合要求的公民都要進行無償獻血,反而十分強調(diào)獻血要“以自愿為原則”。因此,即使一個人一生不參與獻血,也不屬違法。對于學(xué)生“不愿意獻血”的態(tài)度,更不宜過早地將其定論為冷酷、自私。相反,在同學(xué)和老師面前,學(xué)生卻能冒著被批評指責(zé)的危險,大膽地表達“不愿獻血”的觀點,這是誠實的表現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)尊重他們。

      從教學(xué)的角度來看,全班幾十個學(xué)生,性格特點各異,我們不可能要求所有的'學(xué)生對同一事物持同一種態(tài)度,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ髮W(xué)生“長大后教愿意獻血”呢?學(xué)生完全有權(quán)利表達自己的想法。一個生動的課堂并不需要整齊劃一,而更需要不同觀點的碰撞,課堂上出現(xiàn)的學(xué)生的爭論和矛盾,恰恰是教師的教學(xué)所需的最好的素材。

      再審視自己的教學(xué),盡管課堂上經(jīng)過了提問思考以及教師的解析,但學(xué)生對于無償獻血仍無動于衷。顯然,學(xué)生對獻血是有顧慮的。事實上,無論是學(xué)生還是成人,對無償獻血都保留自己的看法的,總擔(dān)心失血過多會影響健康、擔(dān)心疾病傳染等等,這些都是可以理解的。讓學(xué)生(未來的公民)理解輸血的原理,消除不必要的顧慮正是生物教師在本節(jié)課的重要任務(wù)。看來,要讓學(xué)生認(rèn)同獻血并不是一件簡單的事,單靠提幾個問題讓學(xué)生回答是不可能達到目的的。例如,在該課教學(xué)中,向?qū)W生所提的四個問題:1.我國實行無償獻血制度,怎樣的人符合獻血的要求?2.一次的獻血量是多少?會不會影響健康?3.為什么提倡無償獻血?4.你能不能進行無償獻血?等你長大后你愿意參加無償獻血嗎?對于這些問題,只要瀏覽一下課文,很快就得到答案。又怎能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感呢?“認(rèn)同”屬于情感態(tài)度價值觀的范疇,絕不能通過“提倡……”、“要求……”等說教形式將“認(rèn)同”這種情感態(tài)度強加給學(xué)生,只能通過具體的事例讓學(xué)生在感悟中產(chǎn)生“認(rèn)同”獻血者體格檢查標(biāo)準(zhǔn)。這就需要教師在課前收集有關(guān)的資料:如《中華人民共和國獻血法》、獻血者體格檢查標(biāo)準(zhǔn)、獻血的經(jīng)歷、不能獻血的具體情況等等,讓學(xué)生明確獻血除了自愿之外,還有很多身體條件限制,能夠獻血表明身體很健康,獻血是一件很不容易而且很幸運的事情。這樣,不需要號召、不需要呼吁,學(xué)生長大后會心甘情愿地向別人伸出援助的手。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字11

      上完這堂課后,我也發(fā)現(xiàn)了本堂課的許多不足之處,對于本節(jié)課活動的組織還欠到位,雖然進行活動的同學(xué)在積極參與,但是坐在下面的部分學(xué)生在看熱鬧,沒有起到面向全體學(xué)生的'作用;在知識點的講解過程中,可以再細(xì)致到位一點,不要像蜻蜓點水般,否則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣;此外,在設(shè)計思考題時,應(yīng)留給學(xué)生充分的余地思考,而不是急于提醒和引導(dǎo)。

     。1)學(xué)生對知識的概括、總結(jié)不到位。在概括“糖類、蛋白質(zhì)、脂肪都是在那些酶的作用下、在那里分解的”思維混亂。

     。2)學(xué)生的識圖能力欠缺。例如小腸適于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點,學(xué)生能從字面上記住“小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞,皺襞表面有絨毛狀突起“,但指圖找出哪些是皺襞,哪些是絨毛狀突起,就說不清楚了,教師今后還需多加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。

      (3)學(xué)生對演示實驗興趣很濃,也樂于動手操作,現(xiàn)象描述也很準(zhǔn)確,但只停留在觀察的層面,還不會分析,如“膽汁乳化花生油”這一實驗,學(xué)生分析不夠到位。今后教師還應(yīng)在“導(dǎo)”上下功夫,既不強加結(jié)論給學(xué)生,又讓學(xué)生合理得出結(jié)論。

      在經(jīng)歷課堂的檢驗后,我將繼續(xù)反思、不斷進步、充實自我。這樣才能使我們的課堂更加靈活,更加豐富多彩。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字12

      課堂教學(xué)活動,是教師和學(xué)生共同的生命經(jīng)歷,每次活動的目標(biāo)雖是既定的,但實現(xiàn)它的過程卻是千變?nèi)f化的,而且充滿了各種變數(shù),正是這不可預(yù)測的變數(shù),使課堂教學(xué)活動充滿了迷人的魅力!懊看握n堂教學(xué)活動都是向未知的方向挺進的旅程,隨時都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景,而不是一切都必需遵守固定的路線而沒有激情的行程!

      我們期待課堂上精彩的生成,很多時候我們?yōu)榱司实纳啥谡n前煞費苦心精心設(shè)計,可有時……

      案例:“巴斯德實驗”教學(xué)片段

      課前教師預(yù)設(shè),先讓學(xué)生學(xué)習(xí)巴斯德實驗,由此實驗得出科學(xué)探究的六環(huán)節(jié)。可沒想到,課一開始出示目標(biāo),就有同學(xué)站起來說,“科學(xué)探究的六環(huán)節(jié),我早知道,不就是……”

      還有的同學(xué)迫不及待的說了出來,有的同學(xué)甚至把巴斯德實驗對應(yīng)的“提出的問題,作出的假設(shè),得出的結(jié)論”也說了出來……看來,提前預(yù)習(xí)已起了作用,于是我拋棄了原來精心準(zhǔn)備的教案,從學(xué)生的實際情況出發(fā),重整教學(xué)流程。

      于是,我說:“好,你們已有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——提前預(yù)習(xí),剛才說的.幾個環(huán)節(jié)都很正確,不錯,不錯,那還有不懂的環(huán)節(jié)嗎?”

      “制定計劃有通用的方法嗎?”“交流的時候都要說出來嗎?”“那個曲頸瓶有什么特殊的用途?”……

      問題出來了,我安排小組分組討論,要求小組中只要有一人會全組都會,看哪一組學(xué)得又快又好……

      這下課堂沸騰了,翻資料的,看圖的,討論的,教同桌的……

      后來,課堂檢測的結(jié)果,比以前安預(yù)設(shè)案教授時高出十多分。

      體會與反思:

      記得蘇霍姆林斯基曾說過“教育的技巧并不在于預(yù)見課堂上所有的細(xì)節(jié),而在于根椐當(dāng)時的具體,在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動!睂W(xué)生不再是一張白

      紙,而是一個個活生生的個體,豐富而有活力。作為教師,要充分認(rèn)識和尊重學(xué)生的生命狀態(tài),不因?qū)擂味乇埽粸樽非缶识晃队,而?yīng)立足現(xiàn)實,放眼全體,以心靈來感應(yīng)心靈,以智慧來啟迪智慧。

      在本案例中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲,是最精彩的。課前,我的精心設(shè)計是:由巴斯德實驗推出科學(xué)探究的六環(huán)節(jié),并歸納應(yīng)用。本打算按部就班,一步一步進行,最終水到渠成,走向高潮?墒怯媱澸s不上變化快,學(xué)生勇敢的道出結(jié)論,打亂了我所有的計劃,怎么辦?

      是按部就班,視而不見,還是就此“放手”,敞開接納,重新組合教程……

      經(jīng)過了短暫的思想斗爭,我決定放手一搏:從學(xué)生的高基礎(chǔ)出發(fā),尊重他們的生命狀態(tài),干脆放開,讓他們說,走出困境,并根據(jù)他們知其然而不知其所以然的特點,重組教程,把原來的“探索規(guī)律,尋求結(jié)論”變?yōu)椤巴诰蚪Y(jié)論,解讀規(guī)律”,這種靈動的轉(zhuǎn)變,雖是教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履浮冰,但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲卻成了最精彩的一筆,而最終成績的提高更在預(yù)設(shè)的精彩之外。這種靈動的轉(zhuǎn)變,不僅符合學(xué)生知識的形成,還生動的體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,使學(xué)生真正成為課堂的主人,成為課堂的中心,真正、真實的參與到學(xué)習(xí)中去,體味學(xué)習(xí)的快樂和艱辛,創(chuàng)造出教師“適時放手”的美麗。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字13

      《只有一個細(xì)胞的生物體》這節(jié)課的知識點不多,教學(xué)內(nèi)容也較為簡單,為了很好的吸引學(xué)生來學(xué)習(xí),我首先讓學(xué)生說出你見到過最小動物,同學(xué)們便開始七嘴八舌的說開了,有的同學(xué)說是螞蟻;有的同學(xué)說是猛蟲;有的同學(xué)說是蚜蟲等等。我說:“你們說的都不夠小,今天我們學(xué)一個只有個細(xì)胞的生物體!睂W(xué)生開始驚訝,心里會產(chǎn)生疑問“難道還有比我知道的最小動物還小的動物嗎?它們會在哪兒?一個細(xì)胞能生活嗎?”學(xué)生此時心里非常急切的想看看它到底是什么樣的生物,這樣的導(dǎo)入本課可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。接著我用大屏幕播放草履蟲的.幻燈片,讓學(xué)生觀察草履蟲的外形和運動,此時,學(xué)生的注意力是非常集中的,這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能,學(xué)生記憶深刻,教學(xué)效果甚佳。觀察之后,討論說出草履蟲的運動方式,這樣既能在較短的時間內(nèi)完成教科書上的實驗要求,又能鍛煉觀察能力和表達能力。

      讓學(xué)生擁有設(shè)計并操作探究實驗的能力是本節(jié)課的重點,于是我把練習(xí)中的第2題提到本課中讓他們設(shè)計實驗,活躍了學(xué)生的思維,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時進一步體現(xiàn)了教改的宗旨。列表歸納是七年級下冊教科書中才涉及的內(nèi)容,對初一學(xué)生來講難度較大,而本冊教科書中動植物組織、草履蟲結(jié)構(gòu)等內(nèi)容列表歸納的難度較小,易于讓學(xué)生學(xué)習(xí)列表的方法,以便為下學(xué)期學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過與學(xué)生一起討論單細(xì)胞生物與人類之間的關(guān)系這部分內(nèi)容,使本節(jié)課出現(xiàn)了第二個高潮(第一個高潮是導(dǎo)入新課),學(xué)生們在相互探討中學(xué)到了有關(guān)知識,并建立了多方面思考問題的意識和能力。

      這種教學(xué)設(shè)計,既教授了新知識,又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中,教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣

    高一軍訓(xùn)感想作文500字14

      反思一:有的知識并不是學(xué)生學(xué)不會,是教師從前沒能放手讓學(xué)生自己學(xué)。

      反思二:有些知識學(xué)生個體學(xué)習(xí)可能是無效的,但形成群學(xué)的氛圍后,學(xué)生的思維可能很容易被激活,從而產(chǎn)生思想的碰撞,知識就是在這種反復(fù)的碰撞中融會貫通的。

      反思三:不要害怕出現(xiàn)錯誤,真理就是伴隨著謬誤而生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)就是建立條件反射的過程,必須不斷地嘗試錯誤,在嘗試錯誤中自覺地建構(gòu)知識。

      反思四:教師的職責(zé)是“教學(xué)”,而不是教“教材”,在對重點難點知識的處理方面,切不可只局限于教材的'文本,重要知識絕對有必要拓展延伸,不要以為這樣浪費了課堂時間,其實有效的拓展會是你以后教學(xué)最高效的捷徑,所以教師切不可“照本宣科”,學(xué)生的能力,學(xué)生的知識貯備都是在這種積累中逐步形成的。

      存在的不足及改進措施:

      1、學(xué)情分析不到位,“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不足,缺乏換位思考,想當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握一些知識,但在實際授課過程中,才發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的匱乏,在補充知識的過程中耽誤了一些時間。

      2、沒能根據(jù)時代發(fā)展去考慮問題,如學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,無法突破這一知識點。今后教學(xué)時,應(yīng)充分結(jié)合實際去思考問題,多挖掘教材上貼近學(xué)生實際、貼近生活的知識點,利于學(xué)以致用。

      3、適度拓展。本節(jié)課教材將以往的許多知識點都刪掉了,力求降低難度,但授課時考慮學(xué)生理解知識的系統(tǒng)性和完整性,我又將刪掉的內(nèi)容進行了補充和拓展,有些影響時間。今后拓展知識時要充分考慮教學(xué)時間的需要,做到既拓展知識,又優(yōu)化教學(xué)時間。

    高一軍訓(xùn)感想作文500字15

      這節(jié)課是綜合課,為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗,更好的繼承優(yōu)點,彌補不足之處,特寫教學(xué)反思如下:

      1、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊,但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,教師語言有停頓的現(xiàn)象,主要是教師備課還不夠熟悉。

      2、授課伊始,教師的語言還不夠熱情,沒有更好的吸引學(xué)生的注意力,教師的講課還缺乏激情,沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進入角色慢的緣故。語言缺乏感染力,不能帶動課堂的氣氛,在以后還要多加練習(xí)。

      3、學(xué)生在匯報的過程中,教師關(guān)注學(xué)生的范圍小,沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué),教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機會。

      4、沒有組織學(xué)生對活動一進行評價。

      5、在破壞生物資源的`這一環(huán)節(jié),如果能找到視頻的資料,直接播放給學(xué)生來看,那么將更加真實,更能使學(xué)生受到心靈的震憾,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。

      總之,為了適應(yīng)這門新的學(xué)科,在今后的工作中我要加強學(xué)習(xí),尤其是加強自己組織教學(xué)的能力及語言表達的能力,使自己各方面的能力獲得提升,繼續(xù)探索實踐,更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。

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