小學(xué)四年級(jí)作文【大全3篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇1
親愛的外公外婆：
你們好！
又有很長時(shí)間沒見面了，我很想念你們！
告訴你們，最近我們這里發(fā)生了巨大的變化，因?yàn)榕e世矚目的G20峰會(huì)即將于9月初在杭州召開�，F(xiàn)在，我們這變得更加美麗了，抬頭就能看到那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云。走在路上，兩旁是蒼翠欲滴的樹木，道路變得更加寬闊整潔了。外公外婆，還 記得以前我們家附近的那個(gè)垃圾堆嗎？一到夏天，就臭氣熏天，蒼蠅四飛，看了讓人很不舒服�，F(xiàn)在這個(gè)老大難問題已經(jīng)徹底解決了。前段時(shí)間，村子里將這些臟亂臭的地方都進(jìn)行了清理，一個(gè)嶄新的垃圾站建好了，村里的環(huán)境一下好了很多。下次你們過來，就不會(huì)再被那難聞的氣味困擾了呢！
對(duì)了，前幾天我還 和爸爸媽媽去錢塘一江一邊看了璀璨無比的燈光秀，那景色真是讓人震撼。最讓人感到神奇的.是，隨著燈光的變化，每一個(gè)圖案是那么的栩栩如生，古色古香的江南水鄉(xiāng)，可愛的米老鼠和大熊貓，還 有參加G20各國的國旗……那一幅幅畫面在燈光下呼之欲出。其中我印象最深的是三潭印月的剪影由遠(yuǎn)而近，花港觀魚中的魚群在追逐嬉戲，曲院風(fēng)荷中透明的荷葉仿佛被露珠包裹一著，讓人身臨其境�！按航彼B海平，海上明月共潮生”， 城市的高樓，穿梭的人群，大片的花海，遼闊的一江一面……因燈光而變得流光溢彩。我和媽媽忍不住拍了很多照片。外公外婆，下次你們來的時(shí)候，一定要來領(lǐng)略這充滿魅力的燈光秀，感受這海天相接、燈光和星光交相輝映的畫面。
忘記告訴你們了，我還 成了G20峰會(huì)的小小志愿者，這也讓我更加注意自己的文明禮儀，更注重環(huán)保出行。
作為一名小學(xué)生，我很高興G20峰會(huì)給我們蕭山帶來的變化，它讓我們的城市變得更加美麗，同時(shí)我也為自己能為G20做微小的貢獻(xiàn)而驕傲。
外公外婆，歡迎你們盡快到蕭山來玩，我要帶你們?nèi)秤蚊利惖南婧�，去觀賞絢麗的燈光秀，去感受變化中的蕭山。盼著你們的早日到來！
此致
敬禮
想你們的外甥女
20xx.8.20
小學(xué)四年級(jí)作文 篇2
我有一個(gè)美麗的臥室，那里的每個(gè)地方都很美麗，優(yōu)雅，舒適。
我的小臥室如果畫成平面圖的話，那么西北面是我的小書櫥，那個(gè)書櫥是上年買的，因?yàn)闆]有放書之地，才買了一個(gè)，從外型上來看，它“頂天立地”，里面有著不是太多的書，占4／3左右，在書櫥的南 面，有一張做作業(yè)用的小桌，上面放這著筆筒，還有我小時(shí)候玩的小玩具，還有一些平時(shí)翻的到有用的.東西，我一放學(xué)就上我的小房間做作業(yè)，不會(huì)時(shí)翻翻資料，覺得很快樂。在東面是一張床，那上面 有我晚上暖腳的毛絨玩具，是爸爸買電腦送的，大概有2年了，我還保存的完好無損。最值得自豪的是我的“模型角”，是在床的南面，模型們整整齊齊的擺放再椅子上，每當(dāng)家里有小伙伴來得時(shí)候，我 總是自豪的帶他去我的房間看模型，一邊看還一邊介紹，活像一個(gè)小導(dǎo)游，我的模型有多類，天上飛的，海里水里的，有兵人的，還有賽車的，我爭取以后多收集一些模型，爭取做個(gè)模型專家，然后自 己也做模型，好讓模型堆積成山。最后一個(gè)地方便是沙發(fā)了，每當(dāng)做完一樣作業(yè)時(shí)，我就會(huì)美滋滋的躺在上面好好“享受”，休息了一會(huì)兒便又投入到做作業(yè)中了。
這就是我的臥室，我非常喜歡我的臥室，我想說：“謝謝你陪我度過了這么多美好時(shí)光！”
小學(xué)四年級(jí)作文 篇3
1、批評(píng)式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫，是一篇不成功的作文，小學(xué)四年級(jí)作文批語�！比绱嗽u(píng)語，對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表揚(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語精彩，那么老師在寫評(píng)語的'時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來激發(fā)他們的寫作興趣。“文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的�！彪m然寥寥數(shù)語，但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評(píng)語的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道，小學(xué)四年級(jí)作文《小學(xué)四年級(jí)作文批語》。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問式：教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚(yáng)之中的含蓄批評(píng)，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
7、研討式：針對(duì)寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì)讓人回味無窮，你認(rèn)為呢?……”
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