六年級作文教案

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的六年級作文教案，希望對大家有所幫助。

六年級作文教案1

　　知識點名稱：

　　How to write down your friend，

　　學(xué)科類型與教學(xué)對象：

　　新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生

　　預(yù)計上課時間長度：

　　5分56秒

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。

　　教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　1.Warm—up

　　形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。

　　目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.Presentation

　　形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。

　　目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3.Practice

　�。�1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的'內(nèi)容。

　　目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點的區(qū)別。

　�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。

　　目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運用。

　　4.Sum up

　　形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。

　　5 . Writing

　　形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。

　　目的：鞏固學(xué)習(xí)知識點，加強運用。

　　設(shè)計理念與特色：

　　根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運用語言的空間與時間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。

　　呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。

　　微反思：

　　整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動設(shè)計由易至難，從詞到句，活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

　　教學(xué)評價：

　　本微課只是一個學(xué)習(xí)寫作文的簡單活動，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。

六年級作文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過辯論的準(zhǔn)備過程，使學(xué)生進(jìn)一步提高有目的搜集材料的能力。

　　2、通過辯論活動，使學(xué)生能夠比較全面地認(rèn)識科技發(fā)展對人們和生活的影響。

　　3、在辯論中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生條理清楚、大方得體地表達(dá)自己觀點的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意愿和抽簽相結(jié)合的方法，讓全班同學(xué)分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。

　　2、學(xué)習(xí)辯論及辯論賽的有關(guān)知識。

　　3、圍繞本方觀點和對方觀點搜集有用的具體事例和材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入辯題

　　辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術(shù)。同學(xué)們，今天，我們的口語交際課將進(jìn)行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。

　　我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時，也帶來了環(huán)境污染問題。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的.話題。

　　二、明確觀點，分組準(zhǔn)備

　　1、明確辯題包含的兩種不同的觀點及雙方的立場。

　　2、下面，請雙方同學(xué)們圍繞本方的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

　　(給學(xué)生一定的時間做好準(zhǔn)備，老師巡視了解情況，酌情加以指導(dǎo))

　　4、明確本次辯論的規(guī)則：本次辯論分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個環(huán)節(jié)是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點;第二個環(huán)節(jié)是攻辯環(huán)節(jié)，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑;第三個環(huán)節(jié)是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題;第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)陳詞，由反方開始。

　　三、展開辯論，暢所欲言

　　1、開篇立論。

　　2、深入探討。

　　3、自由辯論。

　　4、總結(jié)陳詞。

　　(要求語言精煉，有理有據(jù)，說理清楚。)

　　5、這一環(huán)節(jié)完成后，臺下智囊團(tuán)及聽眾各向正反方各提出問題，也可以展開辯論。

　　四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對本次辯論會同學(xué)們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。

　　2、教師對整個辯論過程進(jìn)行點評，做更全面的評價指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生對辯題的認(rèn)識。

　　3、總結(jié)。

六年級作文教案3

　　(第一課時)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版語文第九冊《習(xí)作一》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、留心生活，回憶在學(xué)習(xí)生活中與老師相處的點點滴滴，學(xué)習(xí)由表及里的生活發(fā)現(xiàn)法，善于以小見大，在作文中寫出自己眼中真實的老師形象。

　　2、回憶《師恩難忘》一文的寫法并與魏巍的《我的老師》進(jìn)行比較，從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》，深入領(lǐng)會并運用通過一兩件具體事例突出人物特點的寫作方法，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫把人物寫得細(xì)膩感人的寫作方法，表達(dá)對老師的愛戴和感激。

　　教學(xué)重難點:

　　1、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動作、語言、心理）把人物寫得細(xì)膩感人的寫作方法，表達(dá)對老師的愛戴和感激。

　　2、學(xué)習(xí)由表及里的生活發(fā)現(xiàn)法，善于以小見大，在作文中寫出自己眼中真實的老師形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、教師準(zhǔn)備：幻燈片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集魏巍的《我的老師》,平時記錄老師幫助、教育自己的真實小事。

　　教學(xué)過程:

　　一、閱讀范文，比較不同。

　　我們課前收集了一些寫老師的文章，選一篇文章，找一找其中最打動你的一個細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)讀讀。

　　1、讀讀你找到的最打動人的細(xì)節(jié)描寫，說說你的感受。

　�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在閱讀中感悟文章的動人之處。）

　　2、出示范文：

　　我的老師（現(xiàn)代作家）魏巍

　　①讀讀這篇文章。

　�、诓汤蠋熓亲髡哂洃浿械恼鋵�。當(dāng)作者已經(jīng)成為一名作家時，依然十分懷念蔡老師。蔡老師的什么細(xì)節(jié)也讓你難忘？如果請你用一個詞概括蔡老師的特點或品質(zhì)，你想用哪個詞？

　　3、小組討論兩篇文章有什么相同和不同？

　�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生學(xué)會抓住文章的中心，并通過小組討論的形式對比文章概括兩篇文章寫作上的不同之處。）

　　二、閱讀要求，歸納方法。

　　1、回顧經(jīng)歷，選取事例。

　　2、擬定題目，畫龍點睛。

　　3、敘述事情，詳略得當(dāng)。

　　4、細(xì)節(jié)描寫，刻畫傳神。

　�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上，通過討論運用集體的.智慧學(xué)會歸納寫作方法，進(jìn)而運用到自己的寫作中去。）

　　三、理清思路，列出提綱。

　　師引導(dǎo)，在教過你的老師中，一定有給你留下深刻印象的，這位老師是誰呢？下面我們來一個比賽，從我們教過的老師當(dāng)中選一位，找一找他（她）的特點或品質(zhì)，時間三分鐘，每一個特點或品質(zhì)用一個詞語概括，看誰平時善于觀察、發(fā)現(xiàn)，見解獨特，可以把這個詞語寫在草稿本上。

　　（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖讓學(xué)生是讓學(xué)生將剛才運用的以中心詞展開描寫的方法運用到自己的習(xí)作中去。）

　　教師點評。

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