步入初三作文（通用）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的步入初三作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　“一個(gè)拐點(diǎn)的出現(xiàn)，標(biāo)志著一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)束，和一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的開(kāi)始�！背跞�的到來(lái)，我想拐點(diǎn)該出現(xiàn)了。

　　初三的一節(jié)科學(xué)課，老師熟練地拿出實(shí)驗(yàn)試劑，一瓶氫氧化鈉，還有一小瓶硫酸銅溶液，這對(duì)困意之戰(zhàn)處于逆風(fēng)的我根本提不起興致，突然同學(xué)一陣感嘆聲驚醒了我，一睜眼，我就被那美麗的藍(lán)色絮狀沉淀給吸引住了。

　　我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么美麗的藍(lán)色銅離子會(huì)與那令人駭聞的硫酸根離子結(jié)合，再反應(yīng)生成那樣美的氫氧化銅？

　　銅離子是藍(lán)色的，藍(lán)色是所有幻想的顏色。開(kāi)學(xué)初，一位專家為步入初三的學(xué)生，樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)。他帶領(lǐng)著我們想象著美好的未來(lái)，場(chǎng)內(nèi)人很多，六百多名學(xué)生，高聲喊出初三理想的高中，陽(yáng)光透過(guò)前窗斜照在我高高舉起的手上，我想象著初三之后那美好的令人向往的未來(lái)，我想以此為動(dòng)力，到屬于自己的“氫氧化銅”。

　　當(dāng)我還沉醉于“銅離子”為我?guī)��?lái)的美好夢(mèng)境時(shí)，“硫酸根離子”將我拉回了現(xiàn)實(shí)。

　　硫酸是透明無(wú)色的，強(qiáng)腐蝕性是它的代名詞，初三的學(xué)習(xí)生活也往往伴隨著這樣的刺激物。晚自習(xí)，我愜意地打著哈欠，熟練地將“朋友”的英語(yǔ)作業(yè)放在腿上快速地“完成”，突然熟悉的腳步聲進(jìn)入教室，我又熟練地將作業(yè)藏在桌洞，再一抬頭便已看見(jiàn)一堆英語(yǔ)試卷，試卷下發(fā)，我如坐針氈，擔(dān)心著英語(yǔ)成績(jī)，終于試卷發(fā)到我的手上，看到分?jǐn)?shù)我的心頓了一下，想：為什么？我學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)很努力了……可桌洞里的作業(yè)馬上否定了我的這個(gè)想法，它們紛紛往外滾，我懊喪地?fù)炱穑�驀然撞�?jiàn)桌角的目標(biāo)，我親手寫下的目標(biāo)，我的中考目標(biāo)，它們此刻正目光灼灼地看向我，而我，卻像給硫酸灑了一身。

　　初三第一次的考試失利，我難以接受，我看不到“氫氧化銅”了。

　　科學(xué)的課堂默寫，我仍處于困意之戰(zhàn)的弱勢(shì)，昏昏欲睡，突然聽(tīng)到科學(xué)老師緩緩的腳步聲，連忙調(diào)動(dòng)著黑筆，好似在認(rèn)真默寫，“哎呀！沒(méi)有酸根離子，你哪兒冒出來(lái)的氫氧化銅呀？”這一聲批評(píng)將欲睡的我點(diǎn)醒。

　　氫氧化銅藍(lán)色絮狀沉淀，在反應(yīng)生成之前的硫酸銅，是一個(gè)銅與酸根離子的結(jié)合，它們?cè)跉溲趸�鈉的幫助下生成令人向往的氫氧化銅。

　　初三的我們，人人都有藍(lán)色而充滿幻想的銅離子，但比銅離子更重要的是——無(wú)聲的自我批評(píng)，時(shí)刻提醒著自己的“酸”，以及在老師的幫助下，接“納”、變“化”，反應(yīng)條件才得以具備！

　　想明白之后，我的初三才真正開(kāi)始，希望你不要忘記自己的初衷，那是令人向往的氫氧化銅，去體會(huì)一次變化，去完成一個(gè)反應(yīng)，全力以赴，因?yàn)楣拯c(diǎn)已經(jīng)出現(xiàn)！

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