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一年級作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編精心整理的一年級作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級作文 篇1
一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為指導(dǎo),以閱讀教學(xué)為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),讓語文學(xué)科真正成為“各科之母”;搭建將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力的橋梁,把知識與智能融為一體;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認(rèn)識自我,將課內(nèi)與課外銜接起來,以增強(qiáng)人文素養(yǎng),加強(qiáng)自我教育;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣,發(fā)展個性,形成健全人格;教育學(xué)生崇尚真、善、美,摒棄假、惡、丑,熱愛生活,熱愛自然。讓學(xué)生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個性的華章,讓他們有創(chuàng)作的習(xí)慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,切實(shí)把寫作當(dāng)作渲瀉真情、反映生活的交流手段。
2、提高記敘文寫作水平。鞏固寫人敘事描景抒情議論的方法,學(xué)會靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3、拓寬學(xué)生寫作思維,學(xué)會多角度審題、立意、選材、謀篇。
4、督促學(xué)生積累語言和素材,學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容
5、學(xué)會用多種形式表達(dá)內(nèi)容,如日記、書信等,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧,通過訓(xùn)練擬提綱,教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧。
7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣,力圖寫出個性化的記敘文。
三、情況分析
教材分析:教材有兩部分:一是人教版必修一二“表達(dá)交流”部分,一是記敘文寫作校本教材,兩方面相互補(bǔ)充。寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,主要訓(xùn)練記敘文,散文,倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。共安排了以下專題:寫觸動心靈的人和事;寫人要凸顯個性;寫景抓住特征;寫出事件的波瀾;選取記敘的最佳角度;抒寫真情實(shí)感;能夠虛構(gòu)。要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的文章。寫作要求高。
學(xué)生分析:學(xué)生年齡偏小,心智很不成熟,見識有限,思想單純,閱讀面較窄,積累不多。寫作時審題、選材思維狹窄;表達(dá)以敘述性語言居多,單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱,寫作隨意,缺乏整體構(gòu)思。不少學(xué)生想象與敏感正在萎縮;“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景,“未掣鯨魚碧海中”(杜甫語);追求瑣細(xì)朦朧,不懂大氣平實(shí);愛惆悵矯情,更愛娛樂惡搞,于是“滿紙荒唐言”。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。具體說來,記敘文寫作存在的主要問題有:
�、倭⒁鉁\俗,情感單�。�
�、诿婷婢愕剑瑳]有角度;
�、壑灰姼攀�、不見細(xì)節(jié);
�、苓x材俗套、沒有“獨(dú)我”
⑤匠氣十足、難求突破
�、尬捏w不明、情感泛濫
教師分析:教師在作文教學(xué)中的作用非常明顯:是開發(fā)學(xué)生的寫作潛力、有效提升學(xué)生表達(dá)技能的方法之師;是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師;是在閱讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年,多種因素的存在,導(dǎo)致教師作文教學(xué)中的這種自覺性幾近虛化:重形式輕內(nèi)容的“陳述性教學(xué)”“程序性教學(xué)”“形式化教學(xué)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
眾所周知,寫作是心靈的歌吟,培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈,讓它變得豐富、柔軟,然后他們的心才會生出觸角,從而捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)美好、絲絲苦痛,情激蕩于胸,理升華于腦,文下筆于紙,這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉醉。
對照來看,作文教學(xué)任重道遠(yuǎn),唯有埋頭苦干!慧心巧干!
四、具體措施
1、加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,寫作與實(shí)踐的溝通,喚起學(xué)生寫作真實(shí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始積累、感悟、整合、探究,要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識,結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生寫作。
3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法,學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧,讓學(xué)生學(xué)會增添文采。
4、給合實(shí)踐活動,啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意,鼓勵創(chuàng)新。
5、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目——兩個系列:大作文、小練筆;隨筆寫作不隨意、寫作之前有導(dǎo)引;通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。
6、訓(xùn)練有重點(diǎn),講評有角度。重視學(xué)生的評價,加強(qiáng)合作交流,讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高,并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。
7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文,增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。
9、以材料為主線,歸類專題訓(xùn)練。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練,兩次為學(xué)生自己練筆,兩次為正式限時作文,老師認(rèn)真批閱,或師生共同批閱。
10、特別強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維的言語訓(xùn)練。
五、專題安排
1、心音共鳴寫觸動心靈的人和事
以“難忘那份情”為題,寫一篇記敘文。要求:寫出真情實(shí)感。
講評重點(diǎn):情感真摯
2、人性光輝寫人要凸顯個性
�。�1)請學(xué)生觀察油畫《父親》,并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,用簡潔有力的語言說說其人物的個性。(學(xué)生自圓其說,突出人物的個性即可。)
�。�2)認(rèn)真觀察你周圍的某一個人,捕捉其人物的特征,展現(xiàn)人物的個性來寫一篇800字的作文,題目自擬。
提示:要選取恰當(dāng)?shù)氖吕�,�?zhǔn)確而生動地概括人物在某個方面的`性格特征,要突出其與眾不同的個性。
講評重點(diǎn):人物描寫
3、親近自然寫景要抓住特征
(1)以“秋色”為描寫對象,寫一篇文章。題目自擬,也可選用下列題目。(略)投影:作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物,必須景中有人,情自景出。②由于個人構(gòu)思不同,寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色,給人以鮮明的印象。
�。�2)在老師的指導(dǎo)下,用一個晚自習(xí)來自改作文,要求:
⑴標(biāo)點(diǎn)符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處,并把錯字改一下,不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn),作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少,你打算如何修改?提出修改方案。⑸這篇文章中,你認(rèn)為最好的是在何處,可以是段、句、詞。說說為何好。
講評重點(diǎn):景情關(guān)系
4、黃河九曲、寫出事件的波瀾
�。�1)下面一篇文章的結(jié)尾刪去了,請續(xù)寫一個結(jié)尾,要求情節(jié)有波瀾且符合作者的思路和作品主旨,思想意義深刻
有無教養(yǎng)
我站在公交車?yán)铮砼杂袀€老大娘,兩只手扶著椅背,也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外,仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿途經(jīng)過的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象,故意對旁邊的乘客說:“唉,現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)啊!”,其實(shí)是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。
“說的是啊,說的是啊,”那乘客點(diǎn)了點(diǎn)頭,“就是沒教養(yǎng)嘛!”
“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人吧。”我繼續(xù)說。我又瞪了瞪那個小伙子,可他卻無動于衷�!罢娌幌笤�!年輕力壯的小伙子坐著,卻讓老太太站在那里!”我的聲音已經(jīng)很高了。
此時,這位老大娘一會兒看著我,一會兒又看著那個小伙子。“喂,你這小青年,”我終于忍不住碰了碰他的肩膀,“說的就是你啊,還不給老人讓座!”
……
【交流討論:
學(xué)生A:這時候,小伙子極不情愿地站了起來,向車門走去。
學(xué)生B:“你拽這孩子干什么!”老大娘突然沖我嚷起來,“你回家去教育你自己的孩子好了,我的孫子你可別管!”
學(xué)生C:年輕人騰地一下從座位上站起來,指著我的鼻子大叫:“你多管什么閑事,這是我奶奶!”
學(xué)生D:那個小伙子憋紅著臉站起身,不停叨嘮“管什么閑事,討厭!”老大娘連忙擺手說,“你坐吧,我不累�!�
師生點(diǎn)評:
明確:學(xué)生B說的最好。因?yàn)椋?).這個結(jié)尾巧妙而且深化了主題(2).這個結(jié)尾既出乎意料又合乎道理,思想意義比其他更深,表現(xiàn)一些年輕人缺乏教養(yǎng),一些老年人對自己的子孫縱容嬌慣�!�
(2)以“相遇”為題,寫一篇作文,不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化,能見出一定的波瀾。
講評重點(diǎn):情節(jié)起伏
5—8:見校本教材第一部分。
9、園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度
1、請以《我心目中的好老師》為題,寫一篇800字以上的記敘文。(基礎(chǔ)題)
2、師生之間難免有矛盾,你了解老師的心態(tài)和苦衷嗎?請以老師的角度寫一則教師日記。(提高題)
講評重點(diǎn):人稱轉(zhuǎn)換
10、直面挫折學(xué)習(xí)描寫
�。�1)以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。
(2)要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態(tài)、語言,寫景要運(yùn)用修辭。(3)字跡要工整。
講評重點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫
11、美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情
以“美的瞬間”為題寫一篇作文,要求內(nèi)容充實(shí),感情真摯。
講評重點(diǎn):抒情方式
12、想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)
以“行走在-----------”為話題,寫一篇記敘文。
講評重點(diǎn):虛構(gòu)合符生活情理
13-16見校本教材第二部分。
六、注意事項(xiàng)
激發(fā)學(xué)生的寫作熱情要從高一開始;
規(guī)范學(xué)生的寫作章法要從高一開始;
引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識要從高一開始;
指導(dǎo)學(xué)生的寫作技法要大盤明晰、具體而微;
整合所有素材、讀寫結(jié)合探求新天地,教師要成長為“燈塔”一般的巨人。
如果我們語文老師如燈塔高擎光明,我們的學(xué)生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚(yáng)鞭!書生意氣、激揚(yáng)文字,先得從為師者做起!成為燈塔一般的巨人,方能托起未來的巨人!為師者在高一作文訓(xùn)練中還要注意:
1、在每兩周的大作文寫作中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。
2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。(以周記形式)
3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo),重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。
4、分層教學(xué):每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類。
基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長,取A類中的長處,為自己的文章添彩。基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主,結(jié)合自己水平對作文進(jìn)行修改。
5、應(yīng)貼合學(xué)生的生活儲備基礎(chǔ)、有的放矢地訓(xùn)練寫作技法、循序漸進(jìn)地按照學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律,引領(lǐng)他們從寫作的“黑箱”摸索狀態(tài)走向“燈籠”指引狀態(tài)。生活是取之不竭的寫作源泉,可是它又有平淡瑣碎乏味的一面,尊重學(xué)生的真實(shí)感受,有效引領(lǐng)他們高于生活地思考,為人與作文兼修,是提升學(xué)生作文水平的不二法則。
一年級作文 篇2
春天到了,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來,她喚醒了大地,山川,河流,花草樹木.......
迎著春風(fēng)去尋找春天的足跡,樹木長出了許許多多的芽苞,柳樹像一位姑娘,脫下舊衣服,換上了美麗的春裝;小草不再戴以前的舊帽子了,戴上了綠油油的新帽子;小花在我們不知不覺中開放了,看,迎春花開了,它的花瓣真漂亮,黃黃的,多么像一個個身穿黃衣裳的小仙子;小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳叫個不停,仿佛在歡迎春姑娘的到來,一陣微風(fēng)吹過,小花像我點(diǎn)頭,小草像我招手,柳樹像一位剛睡醒的姑娘,梳理著自己長長的頭發(fā),又像一位舞蹈家在舞臺上翩翩起舞;小溪流水嘩啦啦,仿佛是在彈奏著一首首春天的'贊歌,小鳥在枝頭聽的入了迷,把自己也當(dāng)成了音樂家,盡情的歌唱,舞蹈.
我愛一年四季,更愛一年四季中的春天.
一年級作文 篇3
我今年剛從學(xué)前班升到小學(xué),小學(xué)的名字是:體育小學(xué)校
一到一年級四班教室的時候,我又激動又臉紅,激動的是因?yàn)槲乙呀?jīng)是小學(xué)生了,臉紅是因?yàn)槲乙粋€人也不認(rèn)識,我不好意思。
報(bào)完名后,我們就在操場上玩,操場真好看!中間是綠色的足球場,足球場外面是紅色的橡膠跑道,足球場兩邊是教學(xué)大樓。我就在足球場中間和同學(xué)們一起玩“奧特曼”游戲,一方當(dāng)“邪惡”,一方當(dāng)“正義”,很快,正義反邪惡打敗了,可好景不長,上課鈴響了,我們飛快的跑到教室,安靜地坐下,等著老師的到來,老師來后,發(fā)完書后,老師讓我們在教室里玩,但要求聲音不要太大。我問我的同桌”你叫什么?“,”我叫木宙月“。木宙月說。介紹完后,我們兩人都知道對方的名字了,又開始玩起了”植物大戰(zhàn)僵“的游戲,木宙月當(dāng)”植物“我當(dāng) ”僵尸”。木宙月和我又選了自己喜歡的“植物“和”僵尸”。我選的`是“僵王博士”。木宙月選的是“玉米加農(nóng)炮”,很快“玉米加農(nóng)炮”把“僵王博士”打敗了。就這樣玩到了最后一節(jié)課,老師來了,布置了作業(yè)“1、預(yù)習(xí)語文書第一頁 2、包書,3、在書上寫自己的名字,家長簽字,
我的小學(xué)生活就從這一天開始了
一年級作文 篇4
我的課余生活豐富多彩,我最愛玩的就是“老鷹捉小雞”的游戲了!
許優(yōu)梁當(dāng)“老鷹”,金雨彤當(dāng)“母雞”,別的'同學(xué)都是“小雞”了�!袄销棥闭垺澳鸽u”和“小雞”洗臉,“母雞”先讓“小雞”們洗臉,“小雞”們洗好以后,“母雞”一不小心把臉盆打碎了�!袄销棥迸瓪鉀_沖地說:“我一定要吃掉你們!”“老鷹”向“小雞”撲去,“小雞”驚慌失措,“母雞”張開翅膀,把“老鷹”擋住了,“小雞”安然無恙�!袄销棥北┨缋�,怒發(fā)沖冠,左撲一下,右撲一下,但最后沒有抓住一只“小雞”�!袄销棥毕氤隽艘粋€絕妙的主意:他先向左邊跑去,等“母雞”與“小雞們”也跑到左邊,他猛地一個轉(zhuǎn)彎,跑到右邊,一下子抓住了一只還沒來得及跑回去的“小雞”。老鷹得意地笑了。
大家已經(jīng)回家了,可操場上還是飄蕩著我們的笑聲�!袄销椬叫‰u”給我們的課余生活帶來了無窮的歡樂。
一年級作文 篇5
愛,是陽光,讓生活暖暖的;愛,是調(diào)味料,讓生活美美的;愛,是香水,讓生活香香的;愛,是是糖果,讓生活甜甜的。如果離開了愛,生活將是冰冷的、凄涼的、腐臭的,如果離開了愛,生活將是苦澀的。是的,生活需要愛!
愛,是陽光,讓生活暖暖的
相信大家不曾忘記,那四川汶川大地震吧。它入咆哮的野獸,肆無忌憚的摧毀著四川這美麗的天國,大地呻吟,高山悲鳴。地震摧垮了美麗的家園,掩埋了許多人,但摧垮掩埋不了人間的大愛!媽媽們奮力地保護(hù)著自己的孩子;老師們奮力地保護(hù)著自己的學(xué)生;戰(zhàn)士們奮力地尋找著被掩藏的生命。大愛無疆,有多少鮮活的生命重新見到了陽光!愛,使人間撒滿了陽光,讓生活暖暖的。
愛,是調(diào)味料,讓生活美美的
學(xué)校里歡樂的笑聲,老師們諄諄的教導(dǎo),如春雨,滋潤我們的`心田。讓我們拋開生活百味,去細(xì)細(xì)地品嘗著美味的調(diào)味料。當(dāng)自己遇到不開心的事時,找到知心朋友,和他們聊一聊,說說心里的委屈;當(dāng)自己遇到難題時,找到老師,說說你心里的疑問。在操場上,有你和大家一起玩耍的身影;在辦公室里,有你和老師一起解決難題時的身影;在教室里,有你和同學(xué)們一起討論的身影。那該有多美!生活,像撒了調(diào)味料,讓你的身心都感到美滋滋的。
愛,是糖果,讓生活甜甜的
每次放學(xué)回家,都有父母的親切問候:怎么樣?開心嗎?我飯吃好了嗎?每次寫作業(yè)的時候,都有父母親切的陪伴:有不會的題嗎?做過的題都仔細(xì)檢查了嗎?在生活中,總有父母的陪伴,像是甜甜的糖果,碰撞著你的心。每天早上,有可口的飯菜供我們享用,每天晚上,有溫暖的床被供我們享用。父母的陪伴,像是烈日下的蔭蔽,像是干渴是的泉水,讓心里甜甜的。
愛,就像甘露,使干涸的大地得到滋潤,冒出嫩綠的生命;愛,就像陽光,使那黑暗的世界重拾光明與生機(jī)……愛的力量永恒而偉大!讓我們把愛灑進(jìn)生活每一個角落,讓生活充滿愛!
一年級作文 篇6
鏡子中的我:白白凈凈臉蛋,可惜臉上留著一些痕跡,這些痕跡是同學(xué)摳的。臉上有些黑芝麻粒似的小小的斑點(diǎn),雖若隱若現(xiàn),但“雀斑”畢竟不是美麗的`向征。彎彎的眉毛本來很美,可惜又淡了點(diǎn),不太黑。
我這人跟男孩子一個樣,我們班男生老愛欺負(fù)我,我就和他打了起來,這不,那些痕跡就是他們摳的,“你說我倒霉不倒霉呀!” “這就是我,你們喜歡嗎?”
一年級作文 篇7
我有一個辛苦的媽媽,每天都忙的要命。
有一個星期天,媽媽監(jiān)督我寫完了作業(yè),到了晚八點(diǎn)多的時候,誰料爸爸回來了,媽媽連忙給爸爸做飯,又是生火,又是洗菜切菜的',我本以為爸爸會幫媽媽干點(diǎn)兒活,可是,爸爸不僅看都沒看,反而還吃起了瓜子,看起了電視。我真想幫媽媽,可每當(dāng)我連菜都沒洗好的時候,媽媽就摸摸我的頭說:“今天是星期天,你明天還要去上學(xué),快去睡覺�!睕]辦法,我只好聽媽媽的話去睡覺了。
我快要進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候,還能聽到媽媽洗衣服的聲音,媽媽可真辛苦。
一年級作文 篇8
要軍訓(xùn)了,我壓抑著內(nèi)心的喜悅,憧憬著即將踏上軍旅生活的征途,遙想著著裝后英姿颯爽的我可以真正體驗(yàn)父親的.當(dāng)年的風(fēng)采了——
盼望的這一天馬上就要到來了,正如武漢的三伏天一浪勝似一浪,壓抑而灼熱。
夏日清晨,送我到校的是我親愛父母雙親,母親那雙憂慮的目光時不時在我身上搜索,一遍又一遍的檢查物品箱,叮嚀的話如搖頭的風(fēng)扇,可是我一句也沒有放在心上!
退役軍人出身的父親背著行李默默無語,似乎對軍訓(xùn)感觸太深,直到學(xué)校門口,父親看著我那個高興勁也只是淡淡的摸了摸我腦后的辮子,跟我講了一句話:軍訓(xùn)就是“三煉”——鍛煉、磨煉、錘煉,初中生了希望你用心去體驗(yàn)。
經(jīng)過1個小時的顛簸,車終于在一個郊外的軍訓(xùn)基地嘎然停止,同學(xué)們爭先恐后涌出車外,嬉笑,跳躍,尖叫、打打鬧鬧——