六年級年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的六年級年的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級年的作文 篇1
早上7：55分，晨教的音樂聲準(zhǔn)時(shí)響起，我快步走進(jìn)教室，同學(xué)們合起早讀的課本，迅速拿出晨教記錄本，準(zhǔn)備記錄。晨教開始了，令大家高興的是，今天廣播里再一次宣讀了王凱同學(xué)的博文《相見恨晚——遇見今年的第一場大雪》，很多同學(xué)都露出羨慕的目光，一些同學(xué)甚至發(fā)出了“哇”的聲音。我認(rèn)真的聽著，心里也是非常的`高興，我為王凱同學(xué)的優(yōu)異表現(xiàn)而感到高興，感謝他為集體帶來了幸福。
晨教結(jié)束后，今天輪到何家豐同學(xué)上臺進(jìn)行一分鐘演講，他向大家談了談晨教的大致內(nèi)容，并進(jìn)行了自己的點(diǎn)評，最后，他說：“我要向王凱同學(xué)學(xué)習(xí)，寫出更多更好的文章�！彼难葜v贏得了大家熱烈的掌聲。
然后，我微笑著走上講臺，對全班同學(xué)說：“很高興又一次在晨教里聽到了我們班同學(xué)的文章，王凱同學(xué)的這篇描寫雪的文章寫得確實(shí)很好，我第一次讀過給他留言：你的文筆進(jìn)步太快了，寫出了這么好的文章，你這樣的文章老師也是寫不出來的。同學(xué)們，你們說他寫得好不好？”
“好”。同學(xué)們回答得非常響亮。
“你覺得你能寫得比他還好嗎？”我又問。
“不能�！焙芏嗤瑢W(xué)笑著說。不過，從大家的回答里，我還分明聽到了“能�！钡穆曇�，于是，我進(jìn)一步使用“激將法”，我說：“前兩天下雪后，班里還有李俊奇、王暄同學(xué)也在博客里談了對雪的感受，寫得都非常好，我相信，只要大家用心觀察，認(rèn)真寫作，就一定能寫出和王凱同學(xué)一樣好，甚至比他寫得還好的文章。如果你不服氣，咱們就來個(gè)同題作文擂臺賽，大家都來寫一寫，我將等候拜讀同學(xué)們的大作�！�
“好。”同學(xué)們回答得比上一次更加響亮。
上過課后，我來到電子備課室，習(xí)慣性的打開博客，我看到班級博客圈里“日志”一欄又多了一個(gè)漂亮的“ XXT薦”，原來王凱同學(xué)的這篇文章被校訊通網(wǎng)站推薦了，我再打開博客首頁，果然在“推薦學(xué)生博文”一欄里看到了“相見恨晚—遇見今年的第一場大雪 0808王凱”，我禁不住笑了，我為王凱感到高興，我為有這樣的學(xué)生而感到驕傲。
自從上學(xué)期學(xué)校號召各班建博寫博以來，在我和大家的努力下，班里涌現(xiàn)出了很多積極寫作、堅(jiān)持寫博的同學(xué)，像王凱、王暄、李淑坤、千國豪、李萌、張琪、雒齊齊、張帥軍、王義天等同學(xué)，由于他們的出色表現(xiàn)，學(xué)校在晨教里經(jīng)常表揚(yáng)我們班，在剛剛結(jié)束的“校迅通第三屆書香班級”評選活動(dòng)中也表現(xiàn)不錯(cuò)，用學(xué)校周主任的話講：0808班獲得“書香班級”稱號肯定沒問題。作為老師，我為有這些同學(xué)而感到幸福。你們不但鍛煉了自己的寫作水平，提高了自己的能力，而且還用自己的力量使集體感到了幸福，你們是老師的驕傲。
六年級年的作文 篇2
小時(shí)候，我總是一臉天真地拉著媽媽的衣裙：“媽媽，什么時(shí)候我才長大了�。 笔前�，誰不想成長呢？但，成長又是什么呢？
在這個(gè)如箭飛速一樣般的世界，記得小時(shí)候，那飛翔的蒲公英，已成了我成長的一部分。進(jìn)入那美妙的蒲公英海，恍如在夢境一般，我與蝴蝶飛舞在這美麗的蒲公英海中，那些雪白、金黃的與我歡樂，慢慢采起一朵蒲公英，輕輕地一吹，那蒲公英伴隨著一個(gè)個(gè)天真的夢飛在天際，播撒在每一個(gè)角落。
時(shí)光飛速，還在蒲公英海中奔跑的我，又上了幼兒園，記得一個(gè)個(gè)啟蒙老師的音容笑貌，我想起了幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……只記得第一詞上幼兒園之時(shí)，我便不知為什么總是哭個(gè)不停，不知是要離開爸爸媽媽，還是來到這個(gè)陌生的`環(huán)境。只見我的老師——吳老師，微笑著，拉著我的小手，用那輕柔的話語問候著我，不知為什么，我的心仿佛被溫暖的陽光照耀著，當(dāng)我拿著我第一幅繪畫“大作”時(shí)，吳老師笑了，我笑了。這幼兒園的笑臉也成了我成長的一部分……
上了小學(xué)，自然不如幼兒園那樣般的輕松，但，我永遠(yuǎn)忘不了我因?qū)懽直荣愐坏泉?jiǎng)兒露出美好的笑容。“媽媽媽媽！我獲獎(jiǎng)了”這一聲聲稚氣的聲音人仍縈繞在耳畔，我大笑著，舉著那張鮮紅的獎(jiǎng)狀，站在媽媽面前，那是我第一詞覺得如此有榮譽(yù)感……
直至現(xiàn)在，我已六年級了，新的成長道路又將開啟了。成長，這個(gè)詞的意思也在我的心中不斷地升華。小時(shí)候，幼兒園，小學(xué)，這一件件成長之事，永遠(yuǎn)印在我的心中。望著那繁星點(diǎn)點(diǎn)的星空，我想：我已經(jīng)成長了……
六年級年的作文 篇3
老師、同學(xué)兩個(gè)完全不一樣的人物。一個(gè)是大人，一個(gè)是孩子，但是這兩個(gè)名詞卻有著直接的關(guān)系，那是人人都知道的師生關(guān)系。老師傳授知識，我們就在課堂去虛心的接受新知識。
同學(xué)。我有很多個(gè)同學(xué)，但是和我關(guān)系最好，那還是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的人。同時(shí)也是我的鐵哥們杜曉同學(xué)。他平是你看他是一個(gè)風(fēng)華正茂，同時(shí)也是生活節(jié)奏快的人。周六、周日，他會把自己打扮成帥氣小伙子。一天，中午太陽正在蒸融著我們，天氣熱的叫人無法忍受，我走在去學(xué)校的路上一直都無精打采，好像被誰把骨頭給拔掉了似的，一步也不想走。到了學(xué)校有的同學(xué)買的雪糕正在大口大口的吃著，生怕被熱氣給情逝了。我坐到了座位上，拿出書本開事做起老師布下的一道道管卡，我一道一道的無憂無鹵、悠哉游哉的通關(guān)，可是，我正通到第三關(guān)就被難到過不去了，我左看看右瞧瞧，終于看到了一為我的大救星，我拿上題和書去請叫他。我喜笑洋洋地走上前去對杜曉說：“來吧‘好哥們’，幫我看一道難題吧�！彼戳丝粗笥昧它c(diǎn)力氣拍了一下桌子，假裝喊：“疼，我的小手唉！”他立馬轉(zhuǎn)入整體開始給全神關(guān)注的講起這道題的來龍去脈，說：“先寫的這一點(diǎn)是這個(gè)題的要塞，只要把這個(gè)寫對，這一道題立馬變簡單。”他給細(xì)心的講了一邊，給我講的是非常清析，讓人一聽就會知道是這樣做題，可是杜曉不會就此停手，他說還有第二種放學(xué)走的方法，他說：“用x-3x之后等10x你去算吧！保準(zhǔn)正確�！蔽覍λf：“謝謝。”他說：“應(yīng)該的嘛！”我回到了自己的座位上，又開始了通關(guān)。我一邊通關(guān)一邊眼睛里的欲光看著杜曉，正在得意的.吁著口哨。
我心里是一陣暗喜，我想：有這么一個(gè)朋友就是好。
有了個(gè)好同學(xué)，我還有一位好老師，我們的語文老師，是一個(gè)風(fēng)趣、幽黙的40多歲的‘老大娘’！我們老師在這一學(xué)期對我們班說過這么一句話：“要做有骨氣的人，不能做怕死鬼�！崩鲜沁@么說都是為了讓我們?nèi)嘤袠O急向上拼的念頭。老師有時(shí)笑起來讓人看著，心里面都有點(diǎn)甜甜的念頭。
老師、同學(xué)。天生也是一對關(guān)系。老師給我們傳授知識，我學(xué)上知識再去和老師擺嘴，把老師弄個(gè)笑著合不攏嘴！
六年級:俞博
六年級年的作文 篇4
他靜靜地坐在一棵蒼勁的古榆樹下，面前的桌子上攤開著一把紙質(zhì)的扇子，他用毛筆在扇子上寫著字，整個(gè)身子被綠蔭籠罩著……他也是我的老師。
那是去年的夏季，火辣辣的太陽掛在淡藍(lán)色的天幕，知了在樹上叫個(gè)不停。我和父母去了西安碑林游玩。我們悠閑地走在古街的小路上，但炎熱的天氣讓我已無心游覽，看到轉(zhuǎn)角的小攤上擺放的紙扇，我提議說：“買把扇子吧！”爸爸答應(yīng)了。我們走近小攤一看，一位四十多歲的男人正在扇子上寫字。扇子上畫著蒼翠的松柏屹立在懸崖邊，一旁是激昂詩詞�！斑�？這……”我看到了正在寫字的叔叔的.右臂，這位叔叔沒有右手，叔叔的右臂上捆著一只飽蘸墨汁的毛筆，在扇子上揮舞。媽媽看見我吃驚的模樣，趕忙瞪了我一眼。那位叔叔笑了笑，沒有作聲。在之后的交流中，我了解到：叔叔的手是因?yàn)樵诠S上班時(shí)不小心被機(jī)器壓到，迫不得已結(jié)了肢。叔叔的妻子還在上班，兒子已經(jīng)上了大學(xué)。叔叔還十分自豪地說：“這扇子上的字畫，都是我一個(gè)人完成的呢�！蔽也挥傻门宸疬@位叔叔。過了半晌，我非常想知道他是怎么堅(jiān)持下來的，卻不好意思問。他好像知道一般，開口說道：“其實(shí)啊，截肢那時(shí)候我都不想活了，什么也不能做，還得別人照顧。后來我又想，我不能這么沒骨氣，我得活著，干點(diǎn)啥。自己書法還不錯(cuò)，就干這個(gè)了�！�
人生就是這樣，會有許多困難挫折，但只要你堅(jiān)持挺過去，彩虹就會出現(xiàn)。這是我從叔叔這里懂得的，他也是我的老師。
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