（優(yōu)秀）六年級年的作文5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的六年級年的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級年的作文 篇1
每個人都有自己的理想。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路。每個人都有自己的理想，我的理想就是當一名發(fā)明家。
我從小就喜歡讀愛迪生的'故事，他的發(fā)明無數(shù)，是我學習的榜樣。愛迪生從小是個“發(fā)明迷”，一窩小雞都會讓他入迷。有時候他能一動不動的觀察三、四個小時，為此還鬧出不少笑話呢！一天下午愛迪生突然不見了，爸爸媽媽很著急。后來，爸爸發(fā)現(xiàn)愛迪生正趴在鄰居家倉庫里放著的一窩雞蛋上，正在孵小雞呢！他對什么都細心觀察，所以長大后才發(fā)明點燈、電話……
我想當一名發(fā)明家，因為我覺得現(xiàn)在的老師太辛苦了！每天都要不知日夜地批改本子。上課時，還要不停的在黑板上寫字，還會“吃”一手的粉筆灰。所以，我想發(fā)明“本子批改器”和“化聲為字機”。“本子批改器”可以將學生的作業(yè)本自動批好，只要按一下旁邊的按鈕，然后再把標準的答案放進去，不用1分鐘的功夫就批改好了所有本子。如果是作文的話，還可以給出最好的評語�！盎暈樽謾C”的樣子就像一支筆，只要把開關打開，說出想寫的話，就可以想聲音變成字體。有了這兩件“法寶”，老師們就不用那么辛苦了！
為了實現(xiàn)我的理想，我要抓住今天，認真讀書，掌握許多知識，實現(xiàn)美好的理想。
六年級年的作文 篇2
書寫這篇文章時，不由得讓我想到三年級學習時的情景：那時，突然間多了幾門課，英語在我腦海里是最可怕的學科。我不由得惶惶不安地問爸爸這個問題。爸爸聽了，問我：“你對數(shù)學和語文學習上有什么感觸嗎？”我說：“要總結啊，按照語文和數(shù)學的規(guī)律學習��！”“有什么要補充的嗎？學習方式很多，什么才是你最需要的呢？”爸爸問我。我突然明白爸爸要給我說的話了：適合自己的才是最好的！于是我開始尋找適合自己的學習方式。終于，我用了半個學期的時間尋找，終于找到了，很快，就能輕松地自學了……然而隨著五年級課程的深入，我感覺漸漸有些吃力了。我開始回味爸爸說過的話——適合自己的！我突然領悟到了：原來不僅僅是把別人的`學習方式復制給自己，要適合自己就要有創(chuàng)新，找到真正適合自己而又高效率的學習方式�！皠�(chuàng)新”這個詞漸漸深入我的腦海，我永遠記住了它的重要性……
寓言故事“小馬過河”告訴了我們創(chuàng)新的重要性。將要長大的小馬替媽媽送東西的時候遇到了一條小河，不知道河的深度和水的流動速度，然后就問松鼠和水牛，不同的回答讓他更加恐慌和糾結，然而當他自己走入河中才知道水有多深，感受了然于一心。別人的感受和判斷標準怎么會和自己的一樣呢，人與亦云是平淡的重復，這樣會丟失了自我，這是件多么可怕的事情啊！我們不由得猜想到這個故事的延續(xù)：小馬知道這個河的深度和流動的速度后又怎樣去告知別人呢？真希望小馬別踩著別人的腳印，給別人正確的答案，給自己不同的進步！推陳出新，才是真正意義上的成長！唯有獨自體會和感受，才能知道水的深淺！
春風又綠江南岸——持續(xù)的創(chuàng)新才會使我們不斷成長。不由神往我們的將來，初中的我們會怎樣，高中、大學階段我們的又會怎樣！或許我們20年后相遇，都各自在伴有不斷創(chuàng)新的學習生活中有各自不同的精彩人生！“創(chuàng)新”在我心中！我也會永遠記住李可染說的那句話：踩著別人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
六年級年的作文 篇3
突然，耳邊，從電視里，傳來了沈殿霞去世的消息。
我有些呆住了，也有些傷感。我并不是肥肥的粉絲，可仍為她的逝世而悲哀。那樣一個快樂的人，那樣一個對世界充滿了愛的人，卻這樣早的，合上了那雙快樂的眼睛，離開了這個她深深愛戀著的世界。
這以后，我常常陷入思索，活著，到底是為了什么？既然上帝讓我們來到這個容易著迷的.世上，為什么，又讓我們不舍地離開？
也許，活著，是件美麗的事情。我們?yōu)榱嘶钪钪硎苤鴱纳剿赖倪^程，雖然，結果都一樣。
的確，活著是件美麗的事情。
每天早晨，大多數(shù)人，都可以享受一頓早餐，我們不必自己去擠牛奶，去烤面包。我們可以吃著由別人（或自己）做的佳肴，看看新聞，聽聽音樂，呼吸空氣，享受陽光。
當然，如果我們死了（假設），沒有人會為我們準備早餐（即使有，我們也沒法吃），我們呼吸不到鮮美的空氣，更無法知曉當天的新聞。
接下來的一天，活著的我們有事可做，或去上班，或去上學，也許出去瘋玩一天。這一天中我們有喜、有樂、有悲、有苦、有惆悵、有歡欣、有收獲、有付出。我們的生活多姿多彩，我們有家人有朋友有愛人有老師。我們享受著溫暖的陽光，體驗著春夏秋冬。
反之，我們死了，有什么事可做？我們只能在土里悶上一天，我們將沒有各種感受，不知何謂喜何謂悲。唉~這是灰色的吧！
在活著的世界里，我們之間充滿了愛。有人愛我們，家人，朋友，愛人，老師。下雨時，他們擔心我們是否被淋到；刮風時，他們擔心我們是否穿暖；傷心時，他們讓淚水蒸發(fā)；開心時，他們把開心加倍。我們也在愛著別人，為別人解憂，讓別人開心。我們在愛中共同成長，在愛中體驗生活。
但死后。（我不說大家也知道）
活著，是件美麗的事情。我們可以享受到免費的陽光，空氣，水，以及那溫暖的，熱烈的，愛。
既然，活著，是件美麗的事情。
既然，我們如此熱愛這個世界。
那么， 讓我們這些活著的人，好好的享受，活著的世界
六年級年的作文 篇4
暖風習習，花香縷縷，啊，醉人的春意。暖風拂面，輕輕，輕輕卷著鄉(xiāng)情，燕語呢喃，親親，親親帶著鄉(xiāng)音。這暖風，這燕語，撩撥著我的心。闖入我夢境的是家鄉(xiāng)那串串的思憶。
春天，家家插柳。采柳時，我在樹上折，妹妹在樹下拾。然后便與妹妹一起噙著有點發(fā)澀，有點清苦的柳笛，吹出嗚嗚——哇哇的聲響。于是，春天便在悠揚的笛聲中睜開惺忪的睡眼。
若累了，便仰臥在勝于藍夢的肥沃土地上，靜靜的望著湛藍遼闊的藍天。
絲絲潔白無瑕的游云，似碧海上的白帆，不斷地做遠行的美夢。眼前時而飛過啾啾不停的鳥雀，呢喃的春燕。田野里，有綠油油的麥苗，亦有金黃的油菜花。
四周都是那幺美，一條長長、寬寬、清清靜靜流淌的和，河兩岸長滿了參天大樹，水清澈見底，只有一層細細的沙石和一顆顆形狀各異的卵石，水草萋萋于水波的涌動中，柔美地擺動著纖細的腰身。
水草間游戲的小魚是很難捉的，還是捉小金魚吧，若見到淺淺的水草間沙地上有一橙色，只需輕輕、慢慢地靠近，將手悄悄地伸入、伸入。。。 。。。迅速一捂，便會捉于手中。
皓月微風夜是醉人的，可數(shù)燦燦的星斗，亦趁對方不留神匆匆爬上高樹，玩捉迷藏的游戲，直至他們耐不住，大聲喊：“快出來吧，我認輸了�！�
明月留給夜晚的是美麗的夢幻，小河留給遠方的.是無私的奉獻，春天留給秋季的是喜悅的豐收，而童年留給我的則是多彩的記憶。在柔柔的春風里、幽幽的藍天下，我遙望著遠空的一只風箏，在尋覓，在思索。像春風一樣給明天的葉子添一份色彩，該如朝霞一般給來日的夕陽增一份記憶 。。。 。。。
六年級年的作文 篇5
今天，我們同往常一樣排隊去做課間操，卻看到了一件新鮮事——那就是老師做操。老師做操？你可能會想在開玩笑，那就大錯特錯了。你感興趣吧！那就和我一起去看看這難得一見的“老師做操”吧！
一來到操場，整整齊齊的隊伍映入眼簾。我發(fā)覺來晚了，就急忙跑過去站隊。我剛站好，音樂就想起來了。我正有條又理地做著動作，眼睛也不能閑著啊，畢竟剛學過珍惜時間。我東張西望地亂瞅，咦，這個學生怎么那么高啊，呵，還穿著高跟鞋，喲，隊伍還站錯了。不對呀，哦，原來是四年級的一名數(shù)學老師啊。那還不對呀，老師怎么做起操來了？我心中充滿了疑問，目光也落到了那名奇怪老師的身上。只見她做得有模有樣，頭也有規(guī)律地隨著音樂搖晃著。我可不能輸給老師啊！我心里不由自主地想，呀，該下一節(jié)了，我急忙換了動作，眼睛也盯著那名老師，只見那位老師是一時忘了動作？還是在想什么跑神了？手腳有些亂了，那名老師這才意識到自己處境，瞥了一眼周圍的同學�？烧媸潜群J畫瓢呀！老師真不愧是老師嘛，模仿能力就是強！我不禁有些佩服這名老師了，同時感到也有點好笑。但更多的是敬佩，畢竟老師是為了讓我們多鍛煉才這么做的.呀！不過，這可真是一件“大新聞”呀，你說，這難道不是一件值得一提的新鮮事嗎？
“老師做操”，我可是目睹了，這件事可真新鮮，以前老師都是監(jiān)督我們做操的，這回倒做起操來了，不過，也挺有趣的！哈哈哈﹏
【六年級年的作文】相關文章：
六年級年的作文12-10
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14
六年級年的作文10-14