八年級(jí)作文

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的八年級(jí)作文5篇，歡迎大家分享。

八年級(jí)作文 篇1

　　在浩瀚宇宙中，有一種愛，它默默無聞地感化著我們；它潛移默化地感染著我們；它輕柔細(xì)致地感動(dòng)著我們。那就是母愛，宛如長(zhǎng)河一般源源不斷地傳遞給我們溫暖與信心的母愛。

　　冬天的樂趣就在于雪。千盼萬盼著冬雪的到來，期待已久后，終于，在一個(gè)傍晚，從天空上落下了翩翩的雪花，像一只只雪白雪白的蝴蝶美麗又優(yōu)雅地隨風(fēng)舞著。

　　轉(zhuǎn)眼間，地上的雪已經(jīng)積了薄薄的.一層，好似鋪了一層雪白的地毯。我趕忙扔下手中的活，正想跑進(jìn)院子里。媽媽見后便叮囑我：“外面很冷的，手套圍巾什么的都戴好。要是著涼了……”沒等媽媽嘮叨完，我已經(jīng)急匆匆地丟下“我不冷”三個(gè)字跑出去，媽媽快速且精準(zhǔn)地又把我拽了回來，硬要手上的圍巾手套塞給我。

　　“哎呀都說了我不冷啊！”我不耐煩地甩開媽媽的手，撒腿跑進(jìn)了院子里，自顧自地開始堆起雪人。

　　外面的世界仿佛披上了一層“銀裝”，美麗“凍”人。不整裝待發(fā)，簡(jiǎn)直“凍”徹心扉�；秀遍g，手指已冰得幾乎沒有知覺，時(shí)不時(shí)地要呼熱氣保持溫暖，因?yàn)閯倓傂攀牡┑┑卣f過“不冷”，便倔強(qiáng)地忍著不拿手套圍巾。沉湎于玩雪的我沒有注意到玻璃對(duì)面有雙擔(dān)憂的目光一直注視著我。

　　在寒風(fēng)凜冽的環(huán)境下，我終于堆完一個(gè)馬虎的雪人，手已凍得通紅。呼著熱氣，搓著手狼狽地躲進(jìn)家里。一進(jìn)門，一股熱氣撲面而來，我依然像是一座冰川。正當(dāng)我仿佛與熱氣隔絕時(shí)，媽媽早已端著一盆冒著縷縷煙氣的熱水從廚房里走出來，見我這般模樣，急忙道：“快，快把手用熱水暖一暖！”

　　腦海里突然浮現(xiàn)出剛剛自己因一時(shí)的不耐煩，不聽媽媽的勸告，咎由自取，疏忽了保暖措施。我因慚愧而不知該說些什么，便默默地把凍得冰冷的雙手伸進(jìn)熱水里。一陣暖流緩緩地通過雙手傳遞給全身。

　　此刻的窗外，明月皎潔，雪花飛舞。這樣刺骨的冬夜在一盆熱水的烘托下顯得異常溫暖。院子里的雪人現(xiàn)出它生動(dòng)燦爛的微笑，媽媽也微笑著，也許是對(duì)我任性的包容，也許是見我悔改的欣慰。窗外一副銀裝素裹，心中一片錦繡艷陽……也許生命中一直有一個(gè)默默在身后守護(hù)自己，關(guān)心自己，深愛自己的人，那個(gè)人便是母親了。

　　媽媽，在風(fēng)雨中為我打傘的是您嗎？

　　是的，定是您！

　　母親好似烈陽下的長(zhǎng)河一般源源不斷的愛，曾多次給我?guī)�來溫暖、感�?dòng)與信心。人生道路上，我們何嘗不會(huì)徜徉在母愛的長(zhǎng)河之中呢？

八年級(jí)作文 篇2

　　在一片與世無爭(zhēng)的土地上，生活著一種神奇的小動(dòng)物，它們屬于鳥類，但它們卻沒有名字，世世代代生存在這里。

　　終于有一天，有一只鳥，它厭煩了這種生活，它想到其他的地方去看一看，見識(shí)見識(shí)“世面”。于是它就帶著它的一家人飛過高山和大海，來到了一座現(xiàn)代化的城市——這里有數(shù)不盡的高樓大廈，如同一個(gè)個(gè)巨人聳立在這里，一大群人類都生活在這里。

　　這幾只鳥兒驚嘆于這個(gè)神奇的地方，決定在這里住下來。然而，好景僅僅停留在了當(dāng)晚——當(dāng)天晚上，它們困了，想去睡覺，卻找不到一棵樹，它們又困又餓，只能停留在人類居住的房屋上的屋檐上，人們見它們，覺得很新奇，都想去研究研究它們，于是就用小石子打它們。這幾只可憐的鳥兒，在這個(gè)大城市里，找不到睡覺的地方，饑寒交迫地只能飛啊飛啊。不料，在漆黑的夜空中，還潛藏著一個(gè)魅影——電線。不論你留意到或者沒留意到它，最終都是會(huì)撞上，因?yàn)殡娋�實(shí)在是太多了，像蜘蛛網(wǎng)一樣。屋漏偏逢連夜雨的它們已經(jīng)奄奄一息了，而這不只是電線的“功勞”，還得“感謝”霧霾的“幫助”。它們已經(jīng)飛不起來了，只能用腿艱難地行走著。那最初提出出來“見見世面“的鳥兒渴了，就去河邊喝了一口水，結(jié)果死掉了，原來河水已經(jīng)被工業(yè)廢水污染得很嚴(yán)重，不能飲用了呀。它的家人們，來的時(shí)候有十幾只，現(xiàn)在也只剩下了三只還一息尚存。

　　經(jīng)歷了這么多坎坷，它們終于看到了“大城市”的本質(zhì)，到處都充滿著危險(xiǎn)，它們實(shí)在不適合在這里生存下去。于是，它們用自己最后的'一點(diǎn)點(diǎn)力氣，又飛回那座與世無爭(zhēng)的島嶼。它們不愿就這樣到大城市里無聲無息地走了這一回，于是給自己起了一個(gè)名字，叫生態(tài)鳥。它們想把這個(gè)名字種到”大城市“中生活的人類的心中去，讓生活在大城市的人們都能保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓大城市變成綠森林，到處都有它們這些鳥兒歡快的叫聲，到處都是鳥語花香，這就是它們的心愿。

八年級(jí)作文 篇3

　　可惜那只是單戀

　　本以為愛的滋味很甜

　　傻傻的就在那里舔

　　你的一個(gè)一動(dòng)作就能讓你幸福半天

　　可惜那只是單戀

　　幻想在現(xiàn)實(shí)世界實(shí)現(xiàn)

　　那有關(guān)陽光下的獨(dú)白

　　可惜那只是單戀

　　憧憬著未來

　　憧憬著成家立業(yè)

　　可惜那只是單戀

　　到頭來咀嚼的不是甜

　　而是那苦澀的單戀

　　聽別人說酸澀的初戀

　　也比不過苦澀的單戀

　　回憶起瘋狂愛著你的那段時(shí)間

　　發(fā)狂的'收集關(guān)于你的一切

　　可惜那只是單戀

　　死不悔改的愛戀

　　可惜那只是單戀

　　如果那只是一場(chǎng)單戀

　　我可不可以不那樣決絕

　　相思淚劃落我的唇邊

　　可惜那是單戀

　　那如過往云煙消逝不見

　　不管你愛過哭過傷過恨過

　　都不要留戀

　　因?yàn)槟阒徊贿^是虛幻的單戀

　　青春的愛戀

　　如過往云煙消逝不見

　　僅留下傷感的留戀

　　你只不過是一場(chǎng)消逝的單戀

八年級(jí)作文 篇4

　　人人都有夢(mèng)想，我也不例外，我的夢(mèng)想，很簡(jiǎn)單，就是--自由。

　　班上的同學(xué)，在周末，都會(huì)相約出去玩，而我每一個(gè)周末，只能呆在家里，哪里也不許去，幾乎每個(gè)禮拜，都有同學(xué)約我出去玩，但我只是找一個(gè)借口推脫，時(shí)間久了之后，班上已經(jīng)幾乎沒有人愿意和我交朋友了，他們都說，我很自戀，叫了我那么多次，我都不去，我在班上，知是自己一個(gè)人，沒有人愿意與我交朋友，可是我這也不想的啊，我也想去玩，但是，我的媽媽不允許啊，我和媽媽說了很多次，她都不允許，說我還小，不準(zhǔn)去，在加上現(xiàn)在的社會(huì)那么亂，去什么去�。】墒俏乙呀�(jīng)初二了，也已經(jīng)不小了��！為什么還不可以給我去玩！我跟媽媽說了很多次，我想去玩，但是她還是不許，說多了，只會(huì)惹來一頓罵罷了。

　　因?yàn)閶寢尩倪^于擔(dān)心，而導(dǎo)致我在班上沒有朋友，沒有一個(gè)人愿意和我玩，而現(xiàn)在，媽媽叫我陪她去逛街，我也都不敢去了，媽媽問我，去逛街不？我只能回答說，不去。事實(shí)上，不是我不去啊，而是我根本就不敢去，因?yàn)槲遗�，很怕很怕，如果我和媽媽去，被班上的同學(xué)看見了，我只有被取笑的`份。以前，我和媽媽去逛街，被一個(gè)同學(xué)看見了，回去后，她就到處亂說，說我那么大了，還和媽媽一起外出，這件事，我?guī)缀醣患?jí)里的人一直笑，我還不敢把這件事說給家人聽。

　　我只是想要自由，為什么就不可以呢？難道~我真的做錯(cuò)了很多事嗎？

八年級(jí)作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。

　　2.對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。

　　2.體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。

　　同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）

　　二、作者介紹。

　　朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。

　　中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

　　三、朗讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書弄懂以下重點(diǎn)字詞。

　　怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻

　　倚馬千言 誤盡蒼生 神而明之，存乎其人

　　四、探究課文。

　　師生共同就下列問題進(jìn)行研討交流。

　　1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？

　�。ㄔO(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）

　　作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

　　2.學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述下來，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）

　　從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無不讓人佩服。

　　3.托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？

　　（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）

　　前者是在寫完以后的修改，而后者是在寫作中進(jìn)行的修改。

　　4.同樣都是寫一流作家對(duì)自己的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？

　�。ㄔO(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）

　　因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的，即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

　　5.作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，并且聲明，二者都不可偏廢�？上В�目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？

　�。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）

　　作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。

　　6.請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫法上都有什么樣的特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）

　　書信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。

　　五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。

　　學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？

　�。ㄔO(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的習(xí)慣。）

　　教師小結(jié)：

　　1.通過本文的學(xué)習(xí)，在今后寫作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。

　　福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的.是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來。”這說的正是同樣的道理。

　　2.作文的修改要貫穿作文的全過程，學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。

　　3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。

　　4.我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。

　　六、學(xué)習(xí)積累。

　　1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。

　　2.運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　七、閱讀推薦。

　　朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去�！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。

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