三年級的作文精選【8篇】
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的三年級的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
三年級的作文 篇1
在我們的班里，有許許多多的同學，其中一位是我最好的朋友，你能猜出他是誰嗎？
他的身材有點胖，渾身上下似乎都長滿了肉，遠遠看上去，好像一只憨厚可愛的小熊。他的頭上長著無數(shù)根又黑又短的頭發(fā)，顯得非常有精神。濃濃的眉毛下長著一雙微微瞇起的眼睛，卻能夠釋放出兩道銳利的光芒，稍微隆起的鼻子下有一張貪吃的小嘴巴。
說起他，可是我們班的“活寶”啊！大多數(shù)時候見到他，總會見到他的嘴里一動一動的，沒錯，他又在吃東西呢。他自稱自己是名副其實的“小吃貨”，要吃盡天下所有的美食。記得有一次上數(shù)學課，同學們正在安靜地聽老師講課，耳邊卻傳來一陣咯吱咯吱的`聲音。我順著聲音往后看去，沒錯，正是他！他的嘴里正在津津有味地嚼著方便面，別提吃得有多香了！他忽然發(fā)現(xiàn)老師和同學們在看著他，便趕緊捂住嘴巴，不好意思地趴在桌子上，滿臉羞得通紅，同學們都哈哈大笑起來，老師也無奈地苦笑了一下。
這就是我們班的“小吃貨”，也是班里我最好的朋友，大家猜猜看，他是我們班的哪位同學呢？對了，他就是我們班的XXX同學。
三年級的作文 篇2
今天，我因為學樣拆了些共享單車上的警示燈，沒想到惹出了不小的麻煩。
我在上學的路上看到有高年級同學卸共享單車上的警示燈，很好奇，就請他教我怎么拆，然后學會后拆了些帶到學校并送給了同學。下午譚羽軒用它當飛鏢打壞了教室里的液晶電視。老師就詢問全班同學具體情況，本來有五個人，最后追究了我、陳俊杰、譚羽軒的責任。為了不影響明天老師上課，劉老師和我們的家長一直忙到快七點才把換的電視裝好。
拆下來的警示燈在回家的路上媽媽監(jiān)督我都一一裝回去了�；氐郊液笪冶粙寢屚创蛄艘活D，她一邊生氣一邊問我事情的'來龍去脈，我老老實實地說了。我說我拆下來后不想要了就把它們?nèi)克徒o同學了，我以為送給別人了就不關我事了，不知道還會引起麻煩。結果媽媽把我的零用錢全沒收了，還罰我從明天起掃地一個月，零食也不讓買了，我很后悔沒管住自己的手。媽媽還讓我把以前立的規(guī)矩背了一遍，說如果再犯要狠狠地教育我，直到我長記性為止，我知道她的脾氣，說到做到，害怕極了。
都是隨便學樣惹的禍，我以后再也不敢亂學樣了。
三年級的作文 篇3
杏花開了，那么白，那么美，那么令人心醉。
一陣風兒吹來，潔白的花瓣飄落下來，像一場雪，像一個夢，敲打著沉睡的心靈。仔細端詳它的四瓣玲瓏花，像珍貴的水晶，像無價的寶石，生怕從樹上飛去，但風兒是不會同意的.。
站在杏樹下，讓潔白柔順的花瓣撲打面龐，是一件浪漫的事。當真正領悟到那中美，你會發(fā)現(xiàn)：圣潔的白色沒有選錯主人，讓杏花來支配自己，只會顯得更溫柔、更嫵媚。
當小巧玲瓏的迎春花就要謝了的時候，會把春天到來的喜報交給第二個春的使者－杏花來傳播，再由它來依次傳給桃花、梨花……杏花真是個別出心裁的可愛的姑娘，把春的到來寫在花瓣上，讓花瓣飛到每一個睜開眼的生靈手中，你可見過如此聰明、羞澀的姑娘？
呼———
又來了一陣風，把帶著濃濃春意的花瓣傳到了的千家萬戶。
三年級的作文 篇4
今年的春節(jié)我是在姥姥家過的。
每年過春節(jié)，姥姥的單位都要組織各種游藝活動，其中最精彩的一項就數(shù)放煙火了。今年也不例外，煙火晚會在大年三十晚上舉行。天還不黑的時候，我就沉不住氣了，期待著夜晚早點到來。天剛剛變黑，我匆匆忙忙地吃完團圓飯，就迫不及待地跑出了家門。
到了煙火晚會現(xiàn)場，那里已經(jīng)站滿了男女老少。人群中間留出了一大塊空地，空地中央擺放著兩個大鐵架子。我費了九牛二虎之力剛擠到前面，就聽到主持人說:“春節(jié)煙火晚會現(xiàn)在開始。”話音剛落，只見三個人拿著竹竿挑著鞭炮走進場地，一齊將鞭炮點燃一霎時間，鞭炮聲震耳欲聾。煙火晚會拉開了序幕。
鞭炮聲還沒停止，一位叔叔抱著水桶般粗的花炮來到了空地中央，他把花炮放到了鐵架子里，將炮捻點燃后迅速跑開了。過了兩三秒鐘，一條“巨龍”飛向天空，直沖云霄，邊飛邊炸。接著，一個黃顏色的小球拔地而起，一聲巨響，黃球變成了一只彩色的“鳳凰”�！安曙L”展了一下翅膀.又變成了無數(shù)的小“螢火蟲”。緊接著又是一條“巨龍”、一只“彩鳳”，這樣不停地變換著，持續(xù)了好長時間。主持人介紹說:“這種花炮的名字叫做‘東方巨龍’�！�
“下面我們將要欣賞的'花炮是百花齊放�！彪S著主持人的介紹，又一個花炮被點燃�？墒�，過了好大一會兒也沒有動靜，正當我感到奇怪時，天空中突然出現(xiàn)了一朵五彩繽紛的“月季花”，“月季花”后面是“菊花”、“玫瑰花”……天上出現(xiàn)了一個大花園，天空成了花的海洋。接著，又燃放了“金猴出洞”、“小王子”、“七色光”等煙火，我的眼睛簡直忙不過來了。
觀看完煙火晚會，回到家中，我一邊聽著窗外的爆竹聲，一邊期待著來年新年的到來。
三年級的作文 篇5
自從烏龜傲傲勝了長跑冠軍兔子黑黑以后，就得意洋洋，非常驕傲。
有一天，小棕熊妮妮遇見了傲傲，就對傲傲說：“咱倆比一比賽跑吧�！卑涟列南耄骸拔疫B長跑冠軍黑黑都勝了，一只憨厚的熊還不在我手下？”他就不由自主地答應了。妮妮也不算笨，她提前準備了一只跟自己一模一樣的玩具熊。
比賽開始了，妮妮跑得快，就先跑到了一棵樹下，她把玩具熊抱到那棵大樹下。見傲傲還在起點慢慢地爬著呢，妮妮于是就飛快地跑到了終點。她藏在終點旁邊的一棵大樹后面。等傲傲慢慢地爬到那棵大樹下的時候他開心地笑了，自言自語地說：“哈哈，這只熊還是睡著了，這不是又把冠軍的.位子讓給我了？”等傲傲爬到終點的時候，妮妮突然從大樹背后跳出來說：“哈哈，我是冠軍�！卑涟羾樍艘惶�，連忙問妮妮：“這是怎么回事呀？”妮妮說：“你上當了，你是不是在半路上的一棵大樹前看見了一只和我一模一樣的熊？”傲傲說：“是呀，怎么了？”妮妮說：“哈哈，那只熊是我模仿我自己做的�！卑涟恋拖骂^說：“要想勝過所有的動物不僅不能驕傲，還要有一個聰明、機靈的腦袋呀！”烏龜傲傲從此再也不驕傲了。他的媽媽也就把傲傲這個名字改成了毛毛。
三年級的作文 篇6
我的教室在學校的側門右轉，上樓后，經(jīng)過三年級七班后，才會到我的教室三年級八班。我們教室前門對面有一個大大的空地，后門也有一個小空地，對面三年級五班。
走進教室，會看見一個大大的黑板，前、后、陽臺門上有我們自己布置的圣誕飾品，還有老師上課會用到的講桌，后面有一個布告欄上，有同學的學習單、自畫像、上課的資料、還有之前六年級的大哥哥、大姐姐做的`“我們這一班”卡片，這是老師精心設計的呢！還有一個書柜、游戲桌、老師的桌子、木板地板等等，好多東西呀！再來我要介紹陽臺，陽臺看出去有好多住家，還有我外掃區(qū)的地方“幼兒園”旁邊有三、四顆椰子樹，陽臺左邊有兩個水龍頭，一個是洗手用的，另一個是洗拖把的，右邊有掃把。
我最喜歡站在陽臺站在看風景，有一次，我看見至少有十幾只小鳥在天空飛，真是美極了！
我們教室大，什么都有，它是同學們下課時玩樂的天堂，也是大家上課學習的好地方！
三年級的作文 篇7
在我很小的時候。我的父母就對我抱著了很大的期望，雖然每一個父母都非常的希望自己的孩子們能夠出類拔萃，這是一件非常自然的事情，但是我的爸爸媽媽卻一定要我按照他們的計劃去做事，這樣讓我感覺到非常的`厭煩，我不想走爸爸媽媽給我決定的道路。
我也有著屬于我自己的夢想，我不想要替爸爸媽媽去實現(xiàn)他們以前未完成的事情，這樣對于我來說是非常的不公平的一件事情，我的爸爸媽媽并沒有意識到這樣的行為是非常的不正確的，他們沒有顧及到我的感受，他們一次又一次的傷害到了我，我的爸爸媽媽剝奪了我的一些自由，他們總會強迫我做這做那的，可是那些事情我一點兒也不想去做。
我覺得每一個人都有著自己的性格和自己的特點，父母的期望經(jīng)常會導致我的特性發(fā)生偏差發(fā)生變化，這是我不想要看到的結果，我只想要好好的做著我自己。我覺得明智的父母是不會把自己的意愿放在孩子們的身上的，而是應該要讓我們自己去做出選擇。
三年級的作文 篇8
一、課題的提出
作文教學一直是小學語文教師的軟肋，特別是三年級的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過十幾年耳聞目見，小學語文教師作文指導課有效性令人擔憂：一種是范文指導法，老師拿同類作文做范本，念給學生聽，以便學生仿抄；一種是格式類指導，如何開頭，如何結尾，如何寫中間，教給學生一個硬性套路；一種是放任式作文指導法，教師不作具體的指導，學生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學法，讓學生背誦同類作文，對號入座。作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學，帶來的副作用就是學生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學生作文；學生不愛作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標準明確提出：“小學生作文就是練習把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”可在現(xiàn)實的教學活動中，許多學生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進一步落實《語文課程標準》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實提高語文教學質量，確立了本課題。本課題的實驗研究，將結合小學生自身的特點，探索適合三年級作文教學的策略，為農(nóng)村小學作文教學提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。
二、問題分析
學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數(shù)量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關的知識，積累詞匯，學習表達方法�，F(xiàn)行六年制小學語文課本，要求一、二年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。背誦優(yōu)秀詩文50篇。識字進度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是：低年級著重練習寫句、寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程，寫完整文章的訓練滯后，難以有效發(fā)展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化，齊步走，忽視學生個性的差異。作文是一種運用書面語言的能力。能力的發(fā)展，靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文，必須以整體提高學生的語文素養(yǎng)為基礎，同識字、閱讀和發(fā)展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主練筆、學用結合，把激勵學生的內(nèi)驅力擺上重要位置，貫串于整個語文教學過程。
三、研究目的
通過培養(yǎng)學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累，從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的`發(fā)展，最終提高學生的整體素質。
1、如何通過豐富學生的生活，把學生引向社會、生活，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維品質，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統(tǒng)的教學方法，引導學生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓練、口語訓練，讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。
四、研究內(nèi)容
(一)學生的寫作能力訓練
1、鼓勵學生多讀書、多背誦，學會觀察和積累。向學生推薦優(yōu)秀讀物，讓學生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。
2、具有一定的觀察力是學習作文的基本功，學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法，學生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學生對重點之處加深印象，更用利于學生寫得具體，寫得詳實。教學生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。
3、教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。
4、鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結合課外閱讀，看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。
(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學方式，讓教學適合學生的口味，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘學生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動研究法
2、觀察法
3、文獻法
六、 研究步驟：
第一階段：準備階段
查找、搜集、學習有關本課題理論。
1、調(diào)查學生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內(nèi)外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。整理課題申報相關資料，完成課題申報工作。
2、進行課題研究動員，宣傳課題指導思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。
3、制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料，做好課題研究的準備。
4、準備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃
第二階段：實施階段
結合日常教學，實施課題研究，注重資料積累。
1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握相應的學習方法。
2、進一步加強理論學習，深入實踐研究收集各項活動資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進行階段成果評估。
3、不斷總結，積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料：（1）每學期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學生的優(yōu)秀習作作品。（5）課外習作指導課和匯報課資料。（6）教師經(jīng)驗論文集。
（7）階段性研究報告。
第三階段：不斷發(fā)思。
通過觀察學生反應，看他們對習作的態(tài)度，不斷查找問題，總結經(jīng)驗，對研究過程做適當調(diào)整。
第四階段：總結階段
1、完成課題研究報告�？偨Y提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。
2、總結提高作文教學有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評比，爭取發(fā)表。
3、總結階段成果資料：（1）研究報告（2）結題報告
4、積極推廣研究成果。
七、研究措施：
1、以課堂教學為抓手，以學生生活為寫作入口，從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動學生寫作積極性。
2、搭設課外、課內(nèi)實踐活動舞臺，提供實踐的機會與空間，豐富學生的生活體驗。
3、改進作文教學評價方式和作文修改方式，充分發(fā)揮學生的自主性。
4、與閱讀結合，積累語言，豐富學生習作素材。
5、鼓勵學生寫放膽作文。
八、預期效果
通過研究要達到的目的效果、成果
1、改進課堂閱讀教學，注重閱讀教學與寫作教學的結合。
2、提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。
3、提高學生的寫作能力，擴大學生的知識面。
4、形成1或2篇高質量的研究論文。
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