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    中考作文寫作指導(dǎo)

    時(shí)間:2024-10-31 23:21:40 中考 我要投稿

    中考作文寫作指導(dǎo)5篇

      在平平淡淡的日常中,大家都寫過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的中考作文寫作指導(dǎo),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    中考作文寫作指導(dǎo)5篇

    中考作文寫作指導(dǎo)1

      得語(yǔ)文者得天下,得作文者得語(yǔ)文”這是流傳于初中師生中的一句口號(hào)。分值60分的作文,占到了中考語(yǔ)文的“半壁江山”,相當(dāng)于一門化學(xué)學(xué)科的中考總分。

      可以說(shuō),以高中“四大名!睘槟繕(biāo)的同學(xué),語(yǔ)文總分一般不能低于135分;想考入“老牌市重點(diǎn)”高中的同學(xué),語(yǔ)文總分不得低于130分;

      想進(jìn)入“區(qū)重點(diǎn)”高中的同學(xué),語(yǔ)文總分不可低于125分。

      估算下來(lái),要想進(jìn)入一所理想的高中學(xué)校,作文分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到53分,就是寫出所謂的“一類卷”。

      一、高遠(yuǎn)的立意

      要想獲得高遠(yuǎn)的立意,有兩個(gè)辦法。

      首先要學(xué)會(huì)用名人的語(yǔ)言來(lái)闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”,若只用這一句話來(lái)點(diǎn)出立意,那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話換一種更新穎的說(shuō)法,能讓老師眼前一亮,分?jǐn)?shù)就不一樣了,例如:只有流過(guò)血的手指,才能彈出世間的絕唱。

      只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練,才會(huì)擁有到達(dá)天堂的力量。

      世界吻我以痛,我要報(bào)之以歌。

      上帝說(shuō):“我要治愈你,所以傷害你;我愛(ài)你,所以懲罰你!

      如果一個(gè)人的眼睛里沒(méi)有淚水,那么他的靈魂里也不會(huì)有彩虹。

      失望是沙漠,只要有希望的雨點(diǎn)灑下,也一定會(huì)有成功的綠洲出現(xiàn)。 u生命猶如鐵針,愈敲打愈能散發(fā)耀眼的光芒。

      這需要同學(xué)平日多積累,每天分門別類地找30條這樣的妙語(yǔ),即便在離中考不到2個(gè)月的時(shí)間里“臨時(shí)抱佛腳”,也會(huì)有顯著的效果。

      寫作時(shí)“由此及彼地展開(kāi)”也能提升作文的立意。

     。1)由“這件事”到“那些事”。例如在通過(guò)詳寫一件事表現(xiàn)母愛(ài)后,可以加上一句“一幅幅愛(ài)的畫(huà)面呈現(xiàn)在我眼前,忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶,忘不了那站在陽(yáng)臺(tái)上翹首以盼的身影??”通過(guò)多維度地展現(xiàn)母愛(ài),母親的形象就更為豐滿。

     。2)由“自己”聯(lián)想到“別人”。例如寫自己受到挫折,可以聯(lián)想到蘇東坡和他的詩(shī)句“誰(shuí)怕,一蓑煙雨任平生”“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”等。這樣就能使原本自己一個(gè)人的感情顯得更有歷史縱深感。

     。3)以“人”類比“物”。例如寫成長(zhǎng)艱難的主題,可以類比“梅花香自苦寒來(lái)”或“破繭成蝶”等,將立意物化。

     。4)從“個(gè)體”到“群體”。例如寫快遞員,可以從眼前的一個(gè)快遞員拓展到一群快遞員,從一群快遞員拓展到所有外來(lái)務(wù)工者,以表現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)、同情和尊重。

      二、新穎的材料

      作文選材一定要“避俗趨新”。寫“父母對(duì)自己的愛(ài)”不如寫“自己對(duì)父母的愛(ài)”;寫“感謝良師,感謝益友,感謝家人”不如寫“感謝對(duì)手,感謝挫折,感謝那些曾經(jīng)看輕自己的人”。那么,這些新穎的材料從哪里來(lái)呢?

      一是來(lái)自生活。不是每個(gè)人都有“驚天地泣鬼神”的人生,但每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的生活經(jīng)歷。要找到新穎的素材并不難,但需要學(xué)會(huì)觀察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當(dāng)課代表的經(jīng)歷,當(dāng)升旗手的經(jīng)歷,甚至坐地鐵、體檢、抽血的經(jīng)歷,都可以拿來(lái)作為寫作素材。

      二是來(lái)源于閱讀。作文并不一定完全按照自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)寫。寫作是生活的基礎(chǔ)上,對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報(bào)》夜光杯、《讀者》等報(bào)刊雜志上看到的素材,適當(dāng)嫁接到自己的經(jīng)歷中,使文章更豐滿、更跌宕。

      三、靚麗的語(yǔ)言

      對(duì)于一般同學(xué)來(lái)說(shuō),沒(méi)有長(zhǎng)期的積累,很難在作文中展現(xiàn)華麗的辭藻,但只要掌握一點(diǎn)技巧,也能夠大幅提升語(yǔ)言水平。

      首先,要學(xué)會(huì)在行文中適當(dāng)加入一兩句整句。所謂的整句,就是前后比較對(duì)稱的,兩句或兩句以上。做到“駢散結(jié)合”。

      其次,要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外,還可以加上反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。通篇陳述句的作文是一潭死水,有了反問(wèn)和設(shè)問(wèn),就能顯得跌宕有致。

      另外,在中考前的復(fù)習(xí)階段,還應(yīng)該多積累一些非四字成語(yǔ)。三字成語(yǔ)例如“耳邊風(fēng)”“閉門羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等,五字成語(yǔ)如“欲速則不達(dá)”“一問(wèn)三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等,此外還有六字、七字、八字、九字的成語(yǔ)。每天積累,能在中考寫作時(shí)幫上大忙。

      四、多樣的形式

      “文似看山不喜平”,三段式的分段方式是無(wú)法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類卷”,必須把文章分為6段:開(kāi)頭、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、展開(kāi)、結(jié)尾。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上,不能通篇的逗號(hào)、句號(hào),有了之前說(shuō)的反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、整句、引用等修辭方法,就能多出問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、引號(hào),使文章變得更“多姿多彩”。

      總結(jié)起來(lái),一篇“一類卷”作文的基本要素就是:1句名言、2組整句、3種修辭、4個(gè)標(biāo)點(diǎn)、五5個(gè)成語(yǔ)、6個(gè)段落、750字。

      作文構(gòu)思方法多種多樣,每種方法各有短長(zhǎng),也各有千秋,而著力于情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場(chǎng)的初三學(xué)生在寫作文時(shí),應(yīng)在描寫情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)變發(fā)展上多花筆墨,真切地反映自己成長(zhǎng)的心路歷程,以此來(lái)提升文章的感染力。

      福建師范大學(xué)教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時(shí)指出:《背影》之所以成為讓千百萬(wàn)讀者感動(dòng)的經(jīng)典散文,關(guān)鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動(dòng)的過(guò)程”。孫教授所說(shuō)的“意脈”是指文章表達(dá)思想情感即情感認(rèn)知的線索。《背影》中兒子從公然拒絕父親的關(guān)愛(ài)到偷偷地被感動(dòng),構(gòu)成了完整的“意脈”。孫教授認(rèn)為,優(yōu)秀的散文、詩(shī)詞不是停留于一成不變的情感與認(rèn)知,而是著力于寫出“意脈”的轉(zhuǎn)折變化。

      現(xiàn)在學(xué)生作文往往題材比較單一乏趣,缺乏思想情感的深度,除了本身的情感、認(rèn)識(shí)比較稚嫩之外,一個(gè)重要原因就是缺乏構(gòu)建意脈的轉(zhuǎn)折的自覺(jué)意識(shí)。

      有一年中考作文《心里美滋滋的》,多數(shù)考場(chǎng)作文只是單一地“如井田方”般地寫了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫:“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是,合上記好一天的日記,就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品,我又一次感到了生活的`溫馨美好,心里美滋滋的!苯又洈⒘嗽缟虾屯瑢W(xué)一起共享巧克力,心里美滋滋的;中午奶奶送鮮煮的飯菜過(guò)來(lái),想到家人這么關(guān)心我,心里美滋滋的;下午放學(xué)時(shí),老師單獨(dú)給我解數(shù)學(xué)題的思路,并鼓勵(lì)我加油,想到老師這么關(guān)心我,心里美滋滋的。這樣的作文當(dāng)然不算差,但不免給人情感單一淺薄之感。細(xì)細(xì)地思考,其實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)的深處都不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的表面呈現(xiàn):和同學(xué)共享巧克力背后有什么感人的故事嗎?奶奶中午來(lái)送飯菜克服了哪些困難呢?老師為什么單獨(dú)給我答題思路?如果深究其中的一個(gè)方面,開(kāi)掘背后的種種原因、情感變化,文章的意脈就能清晰呈現(xiàn)。

      中考作文要出彩、得高分,考生應(yīng)該在表現(xiàn)思想情感的轉(zhuǎn)折上多下功夫,不妨從以下兩方面做些努力。

      一是要構(gòu)建一條情感認(rèn)知的脈絡(luò)。在寫作時(shí),考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達(dá)情感與認(rèn)知的線索。

      一篇題為《我讀懂了媽媽的愛(ài)》的作文,小作者把對(duì)媽媽的愛(ài)的理解作為表達(dá)思想情感的點(diǎn):文章開(kāi)篇寫媽媽似乎只關(guān)心她種的花,回到家只是忙自己的事,對(duì)她的學(xué)習(xí)卻并不關(guān)心,母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛(ài)我的,她種花是希望家里更多一點(diǎn)溫馨和美好。

      另一篇《心里美滋滋的》的中考作文,記敘了小作者在茶藝培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷——一開(kāi)始學(xué)得順利,很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的技術(shù),但在沖泡祁門紅茶

      時(shí)卻嘗到了“難”的滋味,盛著100℃高溫茶水的壺,手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛,不由得打起了退堂鼓,后來(lái)在一個(gè)小女孩的示范下,終于學(xué)會(huì)了這道茶藝,看著眼前四杯冒著熱氣的紅茶,我的心里美滋滋的。文章以學(xué)習(xí)茶藝的過(guò)程、感受為線索,曲折有致,張弛有度,情真意切,讓人感同身受。

      二是要表現(xiàn)情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折。初中學(xué)生的作文一般都能寫出一定的情感,但能表達(dá)出情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折,也就是孫紹振教授所說(shuō)的“意脈”的變化、流動(dòng)的過(guò)程的佳作則不多,即使偶爾能寫出一篇這樣的好文章,也往往缺乏一種自覺(jué)的構(gòu)思意識(shí)。其實(shí),青少年精神成長(zhǎng)的重要標(biāo)志就是情感認(rèn)知的發(fā)展變化,就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折提升,寫出自己的精神成長(zhǎng)就一定會(huì)寫出思想情感的轉(zhuǎn)折。

      一篇題為《這是我的責(zé)任》的作文,緊緊圍繞對(duì)班干部責(zé)任的認(rèn)識(shí)這一中心,構(gòu)建了一條明確而流動(dòng)、變化的“意脈”:文章開(kāi)篇作者的認(rèn)識(shí)是“盡自己所能,保持教室的潔凈,這就是自己的全部責(zé)任”,作為勞動(dòng)委員的我,盡心盡力,恪盡職守,又是檢查,又是吼叫,卻換來(lái)同學(xué)的抗議;我又以身作則,自己拖地,同學(xué)們非但沒(méi)有生出好感,反而紛紛拿起書(shū)包走人。我委屈的眼淚竟不自覺(jué)地落了下來(lái),在老師的開(kāi)導(dǎo)下,我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化,終于明白“站在隊(duì)員的角度,替他們著想,與他們交流,這才是我真正的責(zé)任”。這樣,作者的思想提高到新的認(rèn)知高度,文章也完成了“意脈”的轉(zhuǎn)折。

      情感認(rèn)知的發(fā)展變化,主要是對(duì)人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對(duì)人的同情心、正義感、公正意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。而情感認(rèn)知的發(fā)展變化往往總是在與他人的交往中,與社會(huì)、大自然的接觸中完成的。如果平時(shí)多反省自我的情感體驗(yàn),多關(guān)注對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),做到“吾日三省吾身”,做到“虛其心,受天下之善;潛其心,觀天下之理”,那么,寫出能表現(xiàn)情感認(rèn)知轉(zhuǎn)折的有思想深度的文章則指日可待了。

    中考作文寫作指導(dǎo)2

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以排比句式開(kāi)頭

      以排比句式開(kāi)頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢(shì)恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。這能給讀者一氣呵成之感,有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感,起到以勢(shì)凌人的震撼作用。如《發(fā)現(xiàn),生命的圖騰》的開(kāi)頭:“總有這樣一種圖騰,盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群,走出獨(dú)步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現(xiàn),雕鏤人心,永不銹鉵。”再如《語(yǔ)文,我的摯友》的開(kāi)頭:語(yǔ)文,就像清涼甘甜的泉水,暢飲泉水會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。語(yǔ)文,就像浩瀚無(wú)邊的大海,傾聽(tīng)大海,會(huì)讓我的心變得寬闊博大。語(yǔ)文,就像純潔無(wú)瑕的白雪,欣賞白雪,會(huì)讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開(kāi)頭顯得句式整齊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),氣勢(shì)凌人,給人一種美感的享受。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭

      以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感,先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心,提高讀者的閱讀興趣,為文章打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào),達(dá)到以情動(dòng)人的效果。如《我要說(shuō)聲"謝謝你"》的開(kāi)頭:"當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí),我熱血澎湃,激動(dòng)得不能自已,我要感謝我的母親,感謝她對(duì)我的養(yǎng)育之恩。"文章開(kāi)頭就抒發(fā)對(duì)母親的恩情,切題直接,而且感情真摯。再如《黑眼睛,黑頭發(fā)》的開(kāi)頭:"想來(lái)慚愧,對(duì)于一個(gè)在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人,我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中,她就像一塊巖石,能吃苦耐勞,有過(guò)剩的體力。因此,對(duì)于她為我所做的一切,自然看作理所應(yīng)當(dāng),只因她是我的母親,有著對(duì)我的責(zé)任。"文章開(kāi)頭就說(shuō)自己"慚愧",那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的`語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的愧疚的情感。可以看出,這種開(kāi)頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴,勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感,達(dá)到以情動(dòng)人的目的。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以下定義開(kāi)頭

      以下定義開(kāi)頭以下定義開(kāi)頭這種技法開(kāi)頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義,把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。使讀者不自覺(jué)地就跟著文章的觀念走,逐步認(rèn)同作者的看法,從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮,有獨(dú)到之處。如《珍惜》的開(kāi)頭:"世界上最長(zhǎng)而又最短,最多而又最少,最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。"再如《厚道人》的開(kāi)頭:"厚道人,是待人誠(chéng)懇,做事誠(chéng)實(shí),能寬容,不刻薄之人。"這里對(duì)"時(shí)間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點(diǎn),可能讀者的看法有不同之處,這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟,然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較,從而起到吸引讀者的作用。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以設(shè)置懸念開(kāi)頭

      以設(shè)置懸念開(kāi)頭這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán),而又故意不予理會(huì),或做出某種猜想,以引起讀者的好奇心,讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中,與作者同喜同樂(lè)同悲。如《?,是否越多越好?》的開(kāi)頭:班里有不少"好問(wèn)"的同學(xué),有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí),甚至放學(xué)后,總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,大至一整道題,小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),事無(wú)巨細(xì),一概相問(wèn)。同學(xué)不解,問(wèn)之,則答曰:君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn),這原本不錯(cuò),學(xué)習(xí)怎能無(wú)問(wèn)?可我又不禁質(zhì)疑:?jiǎn),真的月多越好?文章在開(kāi)頭就提出"問(wèn)題越多越好嗎?"的問(wèn)題,當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法,想知道答案和自己的是否一樣,可是作者就是不說(shuō),以引起讀者的好奇心。再如《活力四射的初三歲月》:白駒過(guò)隙的一瞬,我抬起頭,感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散,不僅顏面嘆息,內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀;盍λ纳涞某跞龤q月,青春律動(dòng)的我們揮汗如雨,只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念,說(shuō)它是"活力四射",可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭

      以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭這種形式開(kāi)頭使用比喻?梢允刮恼律鷦(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快,把抽象的問(wèn)題具體化,把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采,又能說(shuō)明道理,容易使讀者接受。如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開(kāi)頭:"創(chuàng)新,是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒,引導(dǎo)人們不斷前行,并且走向成功。"再如《讀父親》的開(kāi)頭:"父親是一本飽含哲理的書(shū),在書(shū)頁(yè)間流露著偉岸、正直,每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng),在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解。"這二篇作文的開(kāi)頭都是以比喻開(kāi)始,給讀者活潑靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以題記式開(kāi)頭

      以題記式開(kāi)頭就是在開(kāi)頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié),可以是引子,可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩,起到開(kāi)頭點(diǎn)題,吸引讀者的作用。如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭:"輕輕地,你--語(yǔ)文,從我身邊走過(guò),留下一串串美妙的音符,時(shí)常繞在我身邊,鼓勵(lì)我,激勵(lì)我,陶冶我。--題記再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭:"我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號(hào),東張西望找不到自己的跑道,現(xiàn)在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺(jué),我非同尋常。--題記這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭,上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中,起到先聲奪人的效用。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以直切主題開(kāi)頭

      以直切主題開(kāi)頭這種形式又叫"開(kāi)門見(jiàn)山"式,就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷,不蔓不枝,利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭:"我生活中有一個(gè)習(xí)慣,媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜,從來(lái)不在外面亂闖,要是讓我在'玩'和'看書(shū)'之間挑一樣的話,我一定挑選后者,這是我生活中的好習(xí)慣。"又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭:"在鄉(xiāng)村,最美的不是黎明,也不是盛夏的樹(shù)陰,而是那美麗的夜晚。"這二篇文章都是直入主題,一篇說(shuō)喜歡看書(shū)是我的好習(xí)慣,一篇說(shuō)鄉(xiāng)村的夜晚最美。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以引用開(kāi)頭

      以引用開(kāi)頭就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性,同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。如《江南的味道》的開(kāi)頭:"多情的江南,讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說(shuō):'我打江南走過(guò),江南走過(guò),那等在季節(jié)的容顏,如蓮花的開(kāi)落。'滿腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。"這是引用名家的散文作為開(kāi)頭,起到很好的作用。再如《我們就是希望》的開(kāi)頭:"我試著耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛"這是引用新詩(shī)作為文章的開(kāi)頭。還有引用歌詞作為開(kāi)頭的,如《心靈的回聲》:"走四方,路迢迢,水長(zhǎng)長(zhǎng),迷迷茫茫,一村又一莊------"這種開(kāi)頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化,要根據(jù)內(nèi)容的需要,根據(jù)中心的需要,合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~,這不失是一種明智的選擇。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以環(huán)境描寫開(kāi)頭

      以環(huán)境描寫開(kāi)頭它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用,或者襯托人物的心情,或者交待故事的背景,或者渲染某種氣氛等等?傊,都是為突出主旨而服務(wù)的。如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭:"夜,好靜謐,柔和的月光散了一地銀白;夜,好深沉,父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲,回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉,我的思緒也飄向那圣潔的夜空------"這種對(duì)夜的描寫隱含著作者深深的對(duì)父親的感激之情,所以這段環(huán)境描寫放在開(kāi)頭十分成功,把我們帶入了夜的沉靜之中,讓我們和作者一起回憶------再如《今天,我真快樂(lè)》:"夜幕早已降臨,深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月,月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著,不時(shí)爆發(fā)出一陣開(kāi)心的笑聲。"這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動(dòng)結(jié)合起來(lái),給我們一種夜的幽靜,人的和諧、快樂(lè)、幸福的感受。

      中考作文常用開(kāi)頭寫作方法:以特寫鏡頭開(kāi)頭

      以特寫鏡頭開(kāi)始這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開(kāi)頭,把事情或者感情特寫化,讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文。如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭:酒紅色的幕布拉開(kāi)了,色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下,音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光,用以渲染一種焦急的氣氛。又如《我的爺爺》的開(kāi)頭:一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,眼珠有氣無(wú)力的盯著我,淚水將流未流,淚珠想滴未滴,就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開(kāi)頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι,通過(guò)眼睛的描寫來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛(ài)。這種形式和以描寫開(kāi)頭有相似之處,有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用,這樣能收到更好的表達(dá)效果。

    中考作文寫作指導(dǎo)3

      散文的文體特點(diǎn)

      較寬泛的文體定義是認(rèn)為文體只有四類:散文、詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)。散文是一種自由、靈活地抒寫見(jiàn)聞感受的文體,它形式精粹親切。表達(dá)作者對(duì)人生或自然的感悟。

      散文與記敘文的最大區(qū)別在于,散文中所寫的人生、自然、事件、景物等,都是從自身感悟出發(fā),是作者對(duì)事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn),是知覺(jué)、思維、感覺(jué)的綜合思維結(jié)果,體現(xiàn)著作者的深思妙悟,是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事,并不從作者的感悟出發(fā)。

      散文的取材十分廣泛,不間萬(wàn)象、宇宙萬(wàn)物、各色人等、宏觀微觀無(wú)不涉及,而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中,就立即刻上了作者的主觀感悟,代表著作者的人生經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)感受。所以,同樣的材料,不同的作者看到的內(nèi)涵是不同的。這里,我們把散文的取材叫形,把作者的感悟叫神。散文的文體特點(diǎn)就是:形散神聚。

      散文的寫法較其他文體更活潑自由,不拘一格。常見(jiàn)的方式是抒情,即使是記敘,也是帶有強(qiáng)烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體,夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝,讓讀者產(chǎn)生新鮮獨(dú)特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上,般運(yùn)用聯(lián)想手法。

      總體來(lái)看,抒情的散文有時(shí)氣勢(shì)磅礴,有時(shí)低吟淺唱;記敘的散文如詩(shī)如畫(huà),曲徑通幽;議論的散文情真意切,精彩紛呈……但是,不管作者怎么樣安排文字,怎樣組織材料,歸根結(jié)蒂還是為了表達(dá)他對(duì)人生或自然的特殊感受悟。

      基礎(chǔ)等級(jí)

      一、感情充沛

      沒(méi)有感情就不成其為散文。散文對(duì)作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩(shī)歌的。散文一般的寫作規(guī)律是:對(duì)事物、人生、景觀突然有了感悟,感悟深化升華,敷衍成文。這感悟就是散文的意味之本,是散文的中心立意?墒且憩F(xiàn)這樣的中心立意,就得抒情。所以好的散文、記敘、議論都帶有強(qiáng)烈的感情,字里行間都有滲透著感情。

      如河北省中考優(yōu)秀作文《點(diǎn)滴真情令我感動(dòng)》一文,就是從生活中的點(diǎn)滴小事出發(fā),抒發(fā)自己從中受到的感動(dòng)。寫這樣的文章,事件并不是主要的,關(guān)鍵就在于充沛的感情。再如徐州市中考作文《獲取青春的夢(mèng)》,通篇謳歌青春的美好,激情涌動(dòng)。文章總是以情動(dòng)人,散文就更是如此。

      二、立意獨(dú)特

      散文的立意其實(shí)就是散文的感悟,有感悟才有散文的寫作?墒瞧胀▽こ5母形蚴遣坏萌诵牡,看見(jiàn)蠟燭想起老師,看見(jiàn)葵花想起小學(xué)生……這些感悟已經(jīng)不再給我們產(chǎn)生美感,而是產(chǎn)生憎惡;這樣寫作已經(jīng)不再是生產(chǎn)精神產(chǎn)品,而是謀殺我們的閱讀欲望。散文的立意要求獨(dú)特,就是說(shuō)作者的感悟是體現(xiàn)作者獨(dú)特情志、獨(dú)特感受、獨(dú)特體驗(yàn)的感悟,是他人所不能產(chǎn)生的精神產(chǎn)物。

      如《人類,止步吧!》一文。把文章的立意放在對(duì)《天凈沙?秋思》一詞的全新詮釋上。分為三個(gè)小標(biāo)題:1、枯藤+才能樹(shù)+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材;2、小橋+流水+人家=人類的日用品;3、古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食。這一巧妙的構(gòu)思,把散文的靈動(dòng)、形散特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)然,對(duì)于環(huán)境的問(wèn)題不是什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),可是作者不是簡(jiǎn)單地申明要保護(hù)環(huán)境,而是把目光定格在人們?cè)谧鍪裁、做了什么、有什么后果,提醒人們?yīng)該反省。

      三、形散神聚

      這里講的是散文的取材。我們還以《人類,止步吧!》為例。

      全文分為三部分,引的詩(shī)句所抒發(fā)的感情本與本文主旨毫無(wú)關(guān)系,但經(jīng)過(guò)作者巧妙的聯(lián)想,它雙完全和本文要表達(dá)的中心契合了。它所引用的材料也是幾個(gè)似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景。這種形式很散,但它們都指向同一個(gè)主旨:保護(hù)環(huán)境。這就是散文形散神聚的好處,可以讓文章活潑靈動(dòng),變化多端。

      四、感悟具體

      散文以感悟?yàn)殪`魂,但感悟是什么,得在文章中說(shuō)明白。有些散文含蓄,不明說(shuō)感悟,但文章的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同記敘文的主題一樣,要明白暢曉,讓人覺(jué)得可喜,引人思考,同時(shí)要清楚地出現(xiàn)在文章中。

      如《親近你》一文,就把抽象的感悟體驗(yàn)通過(guò)大量具體的意象表現(xiàn)出來(lái):幼鳥(niǎo)第一次避開(kāi)慈母的呵護(hù),飛翔有藍(lán)天白云下,他體驗(yàn)到了自由的博大;蓓蕾在一場(chǎng)春雨后,綻放笑臉,新奇地看著這個(gè)世界,他體驗(yàn)到了塵世的紛雜;海燕在暴風(fēng)雨中長(zhǎng)鳴,勇敢他宣傳革命圣火的到來(lái),他體驗(yàn)到了勝利的喜悅;蝴蝶第一次來(lái)到大花園,飛東飛西,萬(wàn)紫千紅的花為她綻放,它體驗(yàn)到了人世的熱情……通過(guò)這些具體的意象,作者的感悟就很容易讓讀者感同身受了。

      發(fā)展等級(jí)

      一、入筆精微,以小見(jiàn)大

      上面說(shuō)過(guò),散文往往出奇制勝,以少勝多,說(shuō)是有散文表現(xiàn)中心的方法。散文的這一用法是獨(dú)特的。一般的散文寫作,我們可以從細(xì)小的方面入筆,做到以少勝多,以小見(jiàn)大。實(shí)際上,生活中的一件小事、一涕一笑;事物中的一枚葉片、一粒沙土……都可體現(xiàn)出大的主題!饵c(diǎn)滴真情令我感動(dòng)》就是這樣一篇佳作。它的著眼點(diǎn)都有是我們生活經(jīng)常遇到的小事,但對(duì)一個(gè)有心人來(lái)說(shuō),它們同樣可以寫出好文章。

      二、夾敘夾議,感情真實(shí)

      含蓄的`感情也罷,激昂的感情也罷,都要真實(shí)地表現(xiàn)出作者的狀況。散文因?yàn)橛袑?duì)生活或事物的感悟,就得采用夾敘夾議定書(shū)表達(dá)方式,引導(dǎo)讀者理解,體味文章的意味。如《百合花的笑容》等文章,把記敘、議論有機(jī)結(jié)合起來(lái),全文感情真實(shí),渾然天成。

      其他各類文體寫作技巧

      這里所說(shuō)的其他種類文體,是指除前面提到的記敘文、議論文、小說(shuō)、散文、雜文之外的其他一切文體。一般在考場(chǎng)上出現(xiàn)的有:應(yīng)用文,戲劇、詩(shī)歌、童話、寓言等文體。

      應(yīng)用文體有嚴(yán)格的格式,用這種文體進(jìn)行創(chuàng)作,一定要遵循這些格式。如果是給人寫信,就要遵循寫信的基本要求:如果是寫請(qǐng)假條,也應(yīng)把內(nèi)容納入這一格式中。

      詩(shī)歌這種文體在考場(chǎng)上用得很少。一旦決定寫詩(shī)歌就要符合它的文體特點(diǎn)。

      詩(shī)歌最重要的是它內(nèi)在的韻律,也就是音樂(lè)性。詩(shī)歌的節(jié)奏在形式上常表現(xiàn)為分節(jié)、反復(fù)、押韻等等。除此之外,我們?cè)趯懽髟?shī)歌時(shí),還應(yīng)注重詞語(yǔ)、句子的長(zhǎng)短、輕重、緩急。這種韻律是詩(shī)歌獨(dú)有的,也是詩(shī)歌析美感所在。

      對(duì)初學(xué)詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō),押韻有助于形成詩(shī)歌析節(jié)奏。詩(shī)歌的押韻是指詩(shī)句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字在韻上要一致。比如我曾經(jīng)問(wèn)個(gè)不休,你何時(shí)跟我走中休和走押的都是ou韻。有時(shí)候詩(shī)歌可以隔行押韻,有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換押韻,但一首詩(shī)歌總體上的韻律一定要有。詩(shī)歌的韻律不僅是反映押韻,還反映詩(shī)歌句子的節(jié)奏、形式等的統(tǒng)一。如上例中的我曾經(jīng)……和你何時(shí)……就是這樣。

      詩(shī)歌講究意境和意象。詩(shī)歌的意境指詩(shī)歌的語(yǔ)言所能營(yíng)造的境界,這個(gè)境界是帶有詩(shī)人主觀情志的環(huán)境和意味的綜合體。有人把意境神秘為只可意會(huì),不可言傳,是說(shuō)意境是可以體味出的,但語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表達(dá)。比如明月松間照,清泉石上流一名的意境是:活潑靈動(dòng)的自然境界的輕松愉快、無(wú)欲無(wú)求的內(nèi)心世界。其中明月的亮和泉的流動(dòng)是意境的主體。

      詩(shī)歌的意象指詩(shī)歌中的物象,這是經(jīng)過(guò)精心選擇的,能夠表現(xiàn)意境的事物,同時(shí)本身也含有豐富的內(nèi)涵。如明月和泉。一般來(lái)說(shuō),詩(shī)歌中的意象越豐富,詩(shī)主特點(diǎn)出就越明顯。

      中考和高考中一般不考詩(shī)歌,因?yàn)樵?shī)歌很難把握,很難寫好,再就是人們對(duì)詩(shī)歌的評(píng)價(jià)往往仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,因?yàn)樵?shī)歌意境的體味全在各人的主觀感受。人的體裁味能力也千差萬(wàn)別,所以很難統(tǒng)一為詩(shī)歌定一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?蓵r(shí)這不是說(shuō)我們就不能寫詩(shī)歌。只要文章題目沒(méi)有規(guī)定不能寫詩(shī)歌,愛(ài)好詩(shī)歌的同學(xué)們?cè)诳煞砰_(kāi)手腳,寫一篇中考詩(shī)歌。當(dāng)然,我們首先要熟悉詩(shī)歌的文體特點(diǎn),我們寫的詩(shī)歌首先應(yīng)該是一首詩(shī)。

      戲劇這一文體在近幾年來(lái)越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)。中考作文中也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的考場(chǎng)劇本。要寫好這一文體,首先要有感同身受的能力。劇作家最大的法寶之一就是具有感受同身的能力。它使一個(gè)創(chuàng)作者不必親身經(jīng)歷與故事情節(jié)完全相同的情境與遭遇,也能準(zhǔn)確地描繪出合適的情境氣氛與人物感受;其次要有具體化的能力與想象力。在大多數(shù)的戲劇風(fēng)格里,劇中人物永遠(yuǎn)是用第一人稱來(lái)說(shuō)話的。劇作者必須能模擬每個(gè)劇中人物的心理、性格與情緒狀況,這樣才能說(shuō)一人像一人;最后還要有很強(qiáng)的組織能力。寫作劇本時(shí),你就是上帝,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氣氛全都由你安排。這就需要高超的組織能力,否則你創(chuàng)造的世界就會(huì)亂套。當(dāng)然,這也是上帝最大的樂(lè)趣。

      好的劇本在本質(zhì)上和其他文體是一樣的。只是形式不同而已。學(xué)形式很容易,找本劇本來(lái)看就清楚了。要想寫出好劇本,關(guān)鍵還在于你的思想深度和語(yǔ)言的表達(dá)。

      近年來(lái),中考中寫作童話、寓言的學(xué)生越來(lái)越多。這種文體比較容易掌握,但要想得高分也不容易。寫好童話、寓言,首先要有豐富的想象力,讓自己的思緒自由飛翔,從自然萬(wàn)物中去尋找動(dòng)人的力量;其次便要注重故事情節(jié)的構(gòu)思,構(gòu)思巧妙,故事動(dòng)人,文章就已成功了大半;最后要注意語(yǔ)言的新鮮靈動(dòng),優(yōu)美的語(yǔ)言能讓童話、寓言錦上添花,是得高分的保證。

      隨著作文教改的深入,各種新鮮的文體在學(xué)生作文中層出不窮,如BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。在考場(chǎng)上,這些新鮮的形式可以取得意想不到的表達(dá)效果,增強(qiáng)得高分、滿分的機(jī)會(huì)。但是,寫作這類文體最值得注意的一點(diǎn)就是:不能隨便寫。有些同學(xué)認(rèn)為:只要是新鮮的,就可以嘗試。往往不倫不類,反而得分偏低。因此,同學(xué)們要在熟悉格式的基礎(chǔ)上,注意練習(xí),使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力迅速提高,從而實(shí)現(xiàn)得高分的目的。

    中考作文寫作指導(dǎo)4

      市教育考試院昨日公布《2017年上海市初中畢業(yè)生統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試試卷特點(diǎn)評(píng)析》,杭州灣跨海大橋等悉數(shù)入題,數(shù)理化命題呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“跳出題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)向。

      語(yǔ)文:關(guān)注考生閱歷和心理

      今年中考語(yǔ)文試卷中適當(dāng)增加選擇題,通過(guò)分級(jí)評(píng)分選擇題來(lái)區(qū)分考生間的差異,完善選拔功能。

      作文題“我眼中的色彩”充分考慮到考生的實(shí)際生活和年齡特征,特別關(guān)注考生的閱歷和心理特點(diǎn)。作文旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,寫出真情實(shí)感,學(xué)會(huì)多元視野關(guān)注社會(huì),發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

      數(shù)學(xué):考察知識(shí)的日常運(yùn)用

      今年數(shù)學(xué)卷遵循“注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)新意、適度區(qū)分”的命題設(shè)計(jì)思路,在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容等方面盡量與前幾年保持大體相同,而常規(guī)計(jì)算題重視通性通法,淡化技巧性計(jì)算,取消繁瑣計(jì)算。

      同時(shí),為考查考生日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,本試卷增加了識(shí)圖、畫(huà)圖、讀圖等,既增加直觀性,又提高了試題的內(nèi)涵,提高考生研究性學(xué)習(xí)的興趣,逐步擺脫題海模仿、機(jī)械化訓(xùn)練的不良慣性。

      英語(yǔ):地震跨海大橋成考題

      今年的英語(yǔ)試卷兼顧了上海市現(xiàn)有的三套英語(yǔ)教材,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。試卷具有濃厚的時(shí)代氣息,題材貼近學(xué)生的生活實(shí)際。試卷中出現(xiàn)了諸如杭州灣跨海大橋、災(zāi)區(qū)重建、禁止使用塑料袋加強(qiáng)環(huán)保等內(nèi)容,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)。

      理化:引導(dǎo)學(xué)生跳出題海

      今年繼續(xù)采用“理化合卷”的形式,物理、化學(xué)均以“一卷兩分叉”的方式,來(lái)體現(xiàn)一期教材與二期教材的差異,題型、題量穩(wěn)定。

      物理試卷的總體難度力求與考生的實(shí)際相符,注重對(duì)初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核,部分試題設(shè)有一定的難度。

      化學(xué)試卷呈現(xiàn)的形式有新意,體現(xiàn)了引導(dǎo)減負(fù)的意圖,如讓學(xué)生完成教學(xué)要求中的最基本的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)技能、學(xué)科素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生跳出題海。

      2、中考作文的審題和破題

      杭州近年來(lái)中考流行的話題作文,已經(jīng)受到了教育界內(nèi)外人士的好評(píng),話題作文的趨勢(shì)應(yīng)該會(huì)繼續(xù)延續(xù)。話題作文,往往會(huì)給出幾段材料,讓學(xué)生自己選擇角度進(jìn)行闡述。

      面對(duì)給定的材料,有些學(xué)生“一不留神”就容易走偏到兩個(gè)方向:一個(gè)是偏離主題,別看材料內(nèi)容很寬泛,似乎什么都可以寫,但其實(shí)根據(jù)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,作文的主題還是有一定的限制的,審題把握不清,就容易偏題;還有一個(gè)就是“掉”進(jìn)材料堆中出不來(lái),簡(jiǎn)單的就事論事,沒(méi)有新意,得分也不高。

      如何準(zhǔn)確把握題意,并跳出材料立意新穎,做到“站得高看得遠(yuǎn)”?最關(guān)鍵的就是審題和破題,兩者是成就一篇好作文至關(guān)重要的兩個(gè)因素。這堂課就將以審題和破題為重點(diǎn),通過(guò)各種實(shí)例總結(jié)出規(guī)則,幫助學(xué)生找到最適合的作文“切入點(diǎn)”。

      除了準(zhǔn)確的審題、靈活的破題,這堂課還將對(duì)到位的擬題、精當(dāng)?shù)倪x材、絕妙的開(kāi)頭、精彩的收尾等方面進(jìn)行指導(dǎo)。雖然離中考只有將近四個(gè)月的時(shí)間了,激情四射的語(yǔ)言、廣博深厚的底蘊(yùn)、鮮活生動(dòng)的素材等非一日之功可成,然而在正確方法指導(dǎo)下的有目的有步驟的短期作文練習(xí)依然有效,為中考贏得勝利加油。

      經(jīng)典理念寫作源于生活,又應(yīng)生活之需。

      心理學(xué)認(rèn)為人的需要由高到低分為:生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等層次。寫作是一個(gè)人自我表達(dá)和與人交流的需要。學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字,自我表達(dá)和與人交流,是一個(gè)人滿足高層次需要的必然,也是一個(gè)人走向社會(huì)的一種本領(lǐng)提升。

      寫作源于生活,作文是應(yīng)生活之需、切生活之用。為真情而寫、為興趣而寫、為交際而寫、為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫。我們要學(xué)會(huì)干預(yù)生活、融入生活,才能認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活。因此,在學(xué)習(xí)與生活中我們要有意識(shí)豐富寫作素材、書(shū)面語(yǔ)言、表達(dá)方式、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,這樣才能培養(yǎng)寫作時(shí)得心應(yīng)手的能力,解決好寫什么和怎樣寫的問(wèn)題。

      3、中考作文快速審題的“四大技巧”

      快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字,它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意,快速高速地構(gòu)思成文。因此,作為作文第一步的審題就顯得尤為重要,作文審題的準(zhǔn)確與否,就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣,寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目,就要掌握一些審題的方法,這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四個(gè)審題技巧:

      1。審清“標(biāo)志”,確定文章體裁。

      審題首先是確定文章體裁,一般情況下,每種體裁的文章,都有它自身的“標(biāo)志”,抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ),就可以確定所給題目屬于哪種體裁,應(yīng)寫成什么體裁的文章。

      記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

      說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

      議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

      2。審清題目要求,確定文章范圍。

      審題不僅要確定文章的`體裁,還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題,重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文,也適用于說(shuō)明文。

      以記敘文為例,記敘文的題目范圍主要分為兩大類,即寫人記事。題目劃定的范圍不同,選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

      寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪,要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,道德情操,性格特征等,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法,穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫(huà)人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

      記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫,把記敘的諸要素交待清楚,把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白,使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

      3。審清題目“題眼”,確定文章重點(diǎn)。

      審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn),而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”,“題眼”是題目的靈魂,是題目的核心,把握住了“題眼”,也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人,但“題眼”不同,就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”,兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

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      本文

      如何抓“題眼”呢?

      一般說(shuō)來(lái),題目是主謂句,“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》,“題眼”是“贊成”,重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫,文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。

      如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ),“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》,“題眼”是“過(guò)”,文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的,是怎樣“過(guò)”的。

      如果題目是偏正短語(yǔ),“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》,“題眼”是“課余”,要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

      4。審清題目因素,確定文章內(nèi)容。

      有些題目所給因素較少,表意也比較概括寬泛,有的甚至抽象朦朧,這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成,學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目,只要審清已知因素,并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素,就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容,題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái),審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè),即“成功”,意思比較概括籠統(tǒng),如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”,“什么事成功了”、“怎樣成功了”,文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

      描寫自然的作文:冬天里的春天|800字優(yōu)秀作文作者:樂(lè)樂(lè)

      窗外,風(fēng)余寒猶厲,我獨(dú)自踏著尚未化盡的殘雪,去尋找春天。

      五彩斑斕的花兒呢?遙看近卻無(wú)的草色呢?啄春泥的燕子呢?沒(méi)有,而映入眼中的是蕭瑟蒼涼的大地,看不出一絲生命活力的跡象。天空是冬天特有的蒼白,街旁光禿禿的樹(shù)干,樹(shù)枝張牙舞爪,好像在期待著什么。一陣?yán)滹L(fēng)直入我的脖頸,我不禁打了個(gè)寒顫。春天究竟在哪兒,我怎么找不到她呢?

      夜里,我抱著雙膝流下了眼淚,學(xué)習(xí)的挫折打擊了我,感覺(jué)自己正被無(wú)盡的黑暗一點(diǎn)點(diǎn)吞噬……窗外又飄起了小雪,就像是誰(shuí)在削著一只巨大的白蠟筆,簌簌落下終究被遺棄。把手放在冰涼的玻璃上,留下五個(gè)分明的手指輪廓,不久又消失殆盡……

      第二天,奶奶看出了我的憂郁,要帶我去她的小院,她說(shuō)那里有春天。

      哦,院子中間挺立著一株臘梅,那滿樹(shù)黃色的臘梅花猶如一縷冬天溫暖的陽(yáng)光,在潔白的雪花的映襯下,顯得更加耀眼奪目,我趕緊走過(guò)去,俯下身子嗅一嗅,那濃郁的香氣沁人心脾,使我不由得想起了一句詩(shī)“遙知不是雪,為有暗香來(lái)”。

      臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬(wàn)年青,他們肩并著肩,在寒風(fēng)中挺立著,一陣風(fēng)吹過(guò)蕩漾起一片翠綠的波浪,涌動(dòng)著勃勃生機(jī)直逼我的眼睛,它好像在說(shuō):“只要堅(jiān)強(qiáng),只要有信念,沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的事情!”

      正當(dāng)我低頭凝神的時(shí)候,奶奶說(shuō):“孩子,看到了嗎?只要心中有春天,任何時(shí)候都將是春天!”

      我幡然醒悟,心情也豁然開(kāi)朗,原來(lái)冬天也溫暖,原來(lái)冬天也很美好,原來(lái)冬天里也有愛(ài)與希望。冬天比春天多了一分考驗(yàn),多了一分勇氣,多了一分堅(jiān)強(qiáng),多了一分不懈地努力與追求……回過(guò)頭,奶奶正在對(duì)我慈祥地笑,目光里充滿了鼓勵(lì)和期待,還有一些贊許。

      在嚴(yán)冬里,臘梅開(kāi)出了芬芳的花朵,萬(wàn)年青經(jīng)過(guò)風(fēng)雪的考驗(yàn)變得更加挺拔堅(jiān)強(qiáng),我還有什么理由停滯不前呢?無(wú)論遇到什么困難,只要心中有信念,任何時(shí)候都是春天!

      “眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!痹瓉(lái),我一直苦苦追尋的春天,就是那不變的夢(mèng)想與追求。

      我找到了,在凜冽冬天里的艷陽(yáng)春天!

      “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”本文借景抒情,抒發(fā)了小作者遭遇挫折的陰郁心情!芭D梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬(wàn)年青,他們肩并著肩,在寒風(fēng)中挺立著,一陣風(fēng)吹過(guò)蕩漾起一片翠綠的波浪,涌動(dòng)著勃勃生機(jī)直逼我的眼睛,它好像在說(shuō):‘只要堅(jiān)強(qiáng),只要有信念,沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的事情!’”借物喻人,謳歌生命的堅(jiān)強(qiáng)。

    中考作文寫作指導(dǎo)5

      第一節(jié)寫熟悉的事,有話可說(shuō)

      中考作文的原則和出發(fā)點(diǎn)是讓每一個(gè)考生都有話可說(shuō)。所以,每一道作文試題都給考生留下廣闊的思考空間,讓考生寫身邊的事,寫熟悉的事,發(fā)表自己的意見(jiàn)和感想。"讓每一個(gè)考生都有話可說(shuō)"這一命題原則,在近年的中考作文命題中體現(xiàn)得更加明顯。如"為了自己的夢(mèng)想",每一個(gè)人都可以說(shuō)出自己的心里話,因?yàn)槊恳粋(gè)人都有自己心里的夢(mèng)想。"歡樂(lè)一家親"和"美好一瞬間",也是讓考生寫非常熟悉的事情,使考生們能夠有話可說(shuō)。"寫給________的信",考生們只要去寫熟悉的人,寫熟悉的事,寫熟悉的情感,都可以寫出一篇令人滿意的作文來(lái)。"對(duì)我影響最大的一個(gè)人"和"________,讓生活更美好",考生們肯定有熟悉的人和熟悉的事可寫。近年來(lái)的浙江省中考作文命題,都是建立在學(xué)生能言說(shuō),而且可以把話說(shuō)好的基礎(chǔ)之上。

      名題精析

      原題回放寫作。(60分)

      我們?cè)P(guān)切螞蟻王國(guó)的命運(yùn),猜想浩瀚宇宙的奧秘,還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心,不經(jīng)意間,你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑,墻角的蟋蟀在歡唱……

      大人的心里藏著童心,不信你看,爺爺與你的忘年之交,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍Α?/p>

      讓我們用眼睛去"聽(tīng)",用耳朵去"看",童心可以裝下整個(gè)世界。

      以"________童心"為題寫一篇文章。

      要求:(1)補(bǔ)全題目,可以填入"擁有""發(fā)現(xiàn)""久違了""美麗的""爸爸的""啊!"等;(2)文體自選;(3)不少于600字(詩(shī)歌不少于16行);(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

      考題解析

      本作文題采用半命題形式,作文題目由漫畫(huà)、導(dǎo)語(yǔ)、要求構(gòu)成。從多方面引導(dǎo)考生理解童心,三幅漫畫(huà)分別為"童心是一種向往""童心是一種想象""童心是一種創(chuàng)造"。導(dǎo)語(yǔ)里有用眼睛去"聽(tīng)"、用耳朵去"看",童心可以裝下整個(gè)世界等提示語(yǔ),并且提示考生可以填入"擁有""發(fā)現(xiàn)""久違了""!""爸爸的""美麗的"等內(nèi)容。從中可以看出,命題者可謂用心良苦,他在提醒考生,在人生的追求中,要保留一些人性中最美好的東西,而童心便是其中一個(gè)。他也在提醒老師,教育是一種呵護(hù)和喚醒,呵護(hù)人身上最美好的東西,喚醒學(xué)生對(duì)人生的美好向往。

      "________童心"這個(gè)題目讓每個(gè)考生都有話可說(shuō),畢竟從小到大,每個(gè)人都曾擁有一顆童心,只是有些人意識(shí)到了并保持下來(lái),而有些人沒(méi)有很好地關(guān)注到。題目也能讓考生發(fā)揮自己的特點(diǎn),讓任何一種文體、文風(fēng)都可能寫成佳作。從這點(diǎn)而言,這個(gè)作文題目是不太難的。相信很多考生拿到題目之后,腦海里馬上閃爍的是自己擁有的童年生活。童年一定有童心,但是童年生活并不等同于童心。文章可以寫"某人的童心",這類文章如果能用生動(dòng)精彩而富有情趣的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn),會(huì)很鮮活。也可以寫對(duì)童心的思考,社會(huì)在發(fā)展,童心漸逝,少年老成,"簡(jiǎn)單、自然、一致"的童心在慢慢消逝,如果能書(shū)寫出美好童心在現(xiàn)代的遭遇,表達(dá)渴望,抒發(fā)感慨,或透過(guò)現(xiàn)象闡述個(gè)人見(jiàn)解,也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

      當(dāng)然,無(wú)論哪種文章,最關(guān)鍵的還是對(duì)童心的理解,童心是一種精神,需要自己的體悟和理解,考生對(duì)童心如果有自己的見(jiàn)解,便會(huì)有與眾不同的切入角度,而對(duì)童心的理解程度,差不多決定著文章的立意高度和深度。

      此外,教材中也有這類富有童心的文章,如魯迅、豐子愷等名人記錄的童年趣事等,相信這也能給學(xué)生不少寫作上的啟發(fā)與靈感。

      佳作賞析

      xx

      xx一xx

      我是躺在風(fēng)的懷抱中靜靜沉睡的風(fēng)箏,做著一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng);我是簡(jiǎn)單的秋千,開(kāi)心地和陽(yáng)光一起舞蹈,承載著一個(gè)個(gè)對(duì)藍(lán)天的向往;我是一塊塊大小不一的積木,每天都會(huì)有一雙雙小手將我組成各種形態(tài),飾以笑容。我就是童心,陽(yáng)光與快樂(lè)的.孩子,帶給每個(gè)人快樂(lè)。

      這一天,我隱了身,背著媽媽偷偷從窗子里飛了出來(lái),繞過(guò)長(zhǎng)滿牽;ǖ幕h笆墻,躍過(guò)飄滿蒲公英的草地,向每一朵白云問(wèn)好,開(kāi)始了我的一段神奇而又夢(mèng)幻的旅行。

      晚上,我在燦爛的星空下,飛了很長(zhǎng)時(shí)間,最終是累了,然后向遠(yuǎn)處眺望。驀地,在長(zhǎng)滿鮮花的地方發(fā)現(xiàn)了一座漂亮的小房子,我以最快的速度來(lái)到了這座小房子。"哦!這真是一棟很可愛(ài)的小樓呢!"我不禁感嘆,"住在里面的人一定很幸福。"我躍上了二樓的陽(yáng)臺(tái),拿出從家里偷拿來(lái)的檸檬草小餅干,小口小口地吃著,不經(jīng)意間,我看到了窗子里的情景。

      柔和的燈光灑在房間的每個(gè)角落里,渲染出溫馨的氣氛。在米色沙發(fā)上,坐著一個(gè)神情嚴(yán)肅、認(rèn)真的男人,茶幾上的咖啡已經(jīng)冷掉了,他的雙眼正瞪著放在膝蓋上的方盒子,用人們的話來(lái)說(shuō),就是電腦。他的手指飛速敲擊著鍵盤,很長(zhǎng)一段時(shí)間,都未曾挪動(dòng)一下位置。在他旁邊的軟木地板上,正坐著一個(gè)小家伙!他很可愛(ài),在燈光下,他的眼里顯出的盡是快樂(lè),還透著些期待。他每次用積木搭出一個(gè)新東西,就抬頭向他的父親看一下?伤偸秋@得有些失望,然后低頭將原本搭好的積木全部打亂。"爸爸,陪我玩一會(huì)兒好不好?"他幾乎用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)。男人愣了一愣,看了看地上可愛(ài)的孩子,又看了看那個(gè)方盒子里的東西,抱歉而又無(wú)奈地說(shuō):"寶貝兒,對(duì)不起,爸爸今天沒(méi)時(shí)間,改天爸爸一定陪你玩,好不好?"結(jié)果,那個(gè)孩子哭了,哭得很大聲。男人不知所措,喊著孩子的媽媽,然后抱著那個(gè)方盒子匆匆離開(kāi)。

      親愛(ài)的朋友們,我是不是應(yīng)該幫幫那個(gè)孩子呢?只見(jiàn)滿天的星星都在向我點(diǎn)頭。呵呵,做好事的時(shí)間到了。我用魔法杖輕輕點(diǎn)了點(diǎn)這座房屋,幾千萬(wàn)束星光匯聚在一起,變成了一顆童心,我將它偷偷地裝進(jìn)了那個(gè)小盒子,這樣童心的力量就能感染那個(gè)男人了。

      果然不出所料,那個(gè)男人十分鐘后又出現(xiàn)在了孩子的面前,他在孩子面前坐了下來(lái),笑著摸了摸孩子的頭:"寶貝兒,爸爸陪你玩好不好?"孩子怔了怔,隨即開(kāi)心地大喊:"好!"

      燈光下,一父一子,一份積木,兩顆童心,他們是多么快樂(lè)啊!

      童心,帶給人溫暖。它如同陽(yáng)光,只有灑在你身上,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美好。而我,安靜地在陽(yáng)臺(tái)上睡去等待天亮。

      精彩析評(píng)

      本文最大的特點(diǎn)是想象力豐富,文章從一個(gè)愿意為生活帶去快樂(lè)的"魔法師"的視角出發(fā),折射出作者內(nèi)心的善良與無(wú)私,這該是一種怎樣的胸懷。〖彝ブ袦剀暗膱(chǎng)景和父子間的對(duì)話,真切感人,這一幕也許在每個(gè)家庭中都出現(xiàn)過(guò),但孩子的內(nèi)心,我們是否真正在乎過(guò)?而作者以一顆"救贖"之心,讓父親良心發(fā)現(xiàn),給予孩子溫暖與歡樂(lè)。這溫馨的場(chǎng)面,最能體現(xiàn)作者的助人情懷,升華了主題。

      文章如講故事般娓娓道來(lái),不急不躁,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,貼近現(xiàn)實(shí),感覺(jué)故事就在身邊。結(jié)尾一句,最能顯現(xiàn)作者的美好情感,以及他的赤子之心。

      真題精練

      中考真題(20xx·xx)閱讀材料,完成作文。(60分)

      一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說(shuō):"這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽。"他的爸爸也說(shuō):"它恐怕不會(huì)發(fā)芽。"他的哥哥也說(shuō):"它恐怕不會(huì)發(fā)芽。"每天,小男孩都把種子周圍的雜草拔掉,然后澆上水。可是,什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。一天天過(guò)去,還是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。大家都不斷地說(shuō):這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。但是,每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周圍的雜草,然后澆上水。終于,有一天,一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了,如同小男孩早就知道的那樣。

      (選自路斯·克勞斯《胡蘿卜種子》)

      根據(jù)上述材料,從以下題目中任選一題,寫一篇文章。

      題目一:我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子

      題目二:種子發(fā)芽以后

      題目三:由《胡蘿卜種子》想到的

      要求:(1)根據(jù)你的理解和感悟,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作;(2)自選文體(詩(shī)歌除外),文章不少于500字;(3)文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

      思路點(diǎn)撥

      這是一則材料命題作文,材料講述了一個(gè)小男孩在別人的懷疑聲中堅(jiān)持種胡蘿卜種子,最終成功的故事。這種類似寓言的文字,給了我們一個(gè)深刻的哲理體驗(yàn):一定要給孩子以希望,讓他們相信一切皆有可能,只要辛勤付出便會(huì)有所收獲。試題從三個(gè)角度給了三個(gè)題目,使學(xué)生的立意具有一定的可選擇性。這樣的題目要求尊重學(xué)生的個(gè)性差異與表達(dá)愿望。無(wú)論是細(xì)膩如水的描繪,質(zhì)樸無(wú)華的講述,還是天馬行空的想象,精辟深刻的闡述,都適合這個(gè)作文題目要求,無(wú)文體上的偏向,無(wú)主題上的限定,使得考生都如那胡蘿卜種子,有了發(fā)芽的空間,但至于能長(zhǎng)得多大,考生的作文多精彩,就取決于學(xué)生的情感體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力了。

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