實(shí)用的五年級作文集合[3篇]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的五年級作文3篇,歡迎閱讀與收藏。
五年級作文 篇1
今天中午放學(xué)的電話后,爸爸來接我回家,我們一路走著,突然我聽到爸爸的電話鈴聲響了,爸爸接完電話后拉著我去公交車站臺。
我們剛到,4路車就開來了,我看見媽媽跳下車手里提著一個盒子。我大叫一聲“媽媽”!媽媽朝我們走來,我接過盒子問:“這是什么呀?”媽媽說:“猜猜看!蔽铱纯春凶由系淖郑Φ溃骸肮,酸奶機(jī)!蔽腋吲d的回到家里打開盒子,看看這個酸奶機(jī),白色的,有一個外蓋,里面還有一個帶蓋子的小盒子,整個機(jī)器就一根電線連著一個插頭,連一個按鈕都沒有,我不解的問媽媽:“這能做酸奶?”“是呀!眿寢尰卮鹫f。
下午放學(xué)回家后,我看見爸爸媽媽買來純酸奶和一箱純牛奶,我們今天就要做酸奶了!只見,媽媽將三袋純牛奶倒進(jìn)酸奶機(jī)中,然后有倒進(jìn)去了半瓶子純酸奶,蓋上里面的蓋子,再蓋好外面的蓋子,接通電源,指示燈亮了。
呵呵,這就能做成酸奶嗎?吃完晚飯,做完作業(yè),我躺在床上,回想著今天做酸奶的的.事兒,不知不覺就睡著了。第二天早上我一起床,就跑到酸奶機(jī)旁,拿起勺子嘗了一口,“!好喝,好喝!”我連連稱贊到。說著,我就端起這盆酸奶不知不覺就喝得差不多完了。我們接著又做了一盆。媽媽買的酸奶機(jī)真好,可以造出這么美味的酸奶,我真喜歡上了它。
五年級作文 篇2
傍晚時分,天色逐漸有了一抹紅暈,太陽在西邊下沉。我早早地吃完了晚飯,跑上樓頂去看日落。
我站在樓頂?shù)目课髅妫p手支撐著下巴,靜靜地觀看日落:本來被云襯托得雪白雪白的天空,現(xiàn)在卻映得火紅火紅。天際那一邊有一些黃色的光,光的顏色比較深,不會很刺眼,看了使人感到溫馨。黃色的光暖暖地包容著被烤的“發(fā)燒”的云——我想,這,就是傳說中的火燒云了,大片大片地鋪滿了西邊的天空。退一步,從較遠(yuǎn)處看,似乎能隱隱約約地看見一絲絲白云被沖淡的跡象,連著黃光,看起來好像奔流不息的黃河、巍峨寧靜的高山。這種從未有過的立體感,將我引入了另一個嶄新、曼妙多姿的`世界。最耀眼的是中間那紅得要滴出血來似的太陽,在慢慢地隨著天色的暗淡下沉,璀璨得像一顆澆過紅墨水的夜明珠。
我縮了縮脖子,望著那邊紅彤彤的落日,心里一顫,不由得想起了“紅日”這首歌。這首歌是這么唱的:命運(yùn)就算顛沸流離,命運(yùn)就算曲折離奇,命運(yùn)就算恐嚇著你,做人沒趣味。別流淚、心酸,更不應(yīng),舍棄……嗯,或許,太陽就是這樣的吧。每日反反復(fù)復(fù)地升起、落下。有時,它會發(fā)燒,猛烈的光灼傷人的眼睛;有時,它會被欺負(fù),被烏云搶走了權(quán)威。但是,我們有沒有見它生氣、或埋怨過呢?它的命運(yùn)顛沸流離,它的命運(yùn)曲折離奇,烏云恐嚇著它,自己也什么都不會?墒,它唯一最珍貴的,就是沒有心酸,沒有流淚,也沒有舍棄,依舊每天開開心心地來上班。我們?nèi)瞬灰矐?yīng)該像太陽一樣,每天高高興興地去迎接明天嗎?就算你的命運(yùn)不好,也不應(yīng)該隨隨便便地放棄,過去的事情已經(jīng)過去了,不是嗎?所以,直起腰板來吧!笑對人生。
很快,太陽西沉了,我也要回家了。我向家門口走去。這次看日落,讓我想到了很多很多;也讓我學(xué)到了很多很多。
五年級作文 篇3
學(xué)生的個體差異性意味著學(xué)生表現(xiàn)和教育方法的多樣性,對一些司空見慣的現(xiàn)象,我們不能麻木不仁,簡單粗暴地對待,而應(yīng)該用教師本身特有的愛心與睿智,去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),即使是學(xué)生的不足或者缺點(diǎn),只要教師巧妙地加以引導(dǎo),就能生成教育的無限精彩。
在我所任教的班級里,有一個叫林迦慶的學(xué)生。他好像對學(xué)習(xí)失去了興趣,總把書本弄丟,而且經(jīng)常完不成作業(yè)。一天,我給同學(xué)們布置了《小學(xué)生指導(dǎo)叢書》上的作業(yè),可是林迦慶的書又找不到了。于是,他拿著筆和本子找同桌抄題目,同桌非常討厭他,向我報告說林迦慶在搗亂。我非常生氣,準(zhǔn)備狠狠訓(xùn)斥林迦慶一頓,但轉(zhuǎn)念一想,他以前幾次弄丟了書本,我對他聲色俱厲的批評還少嗎?可就是沒什么效果。
于是,我決定改變策略,反而表揚(yáng)了他。我對全班同學(xué)說:“你們看,林迦慶同學(xué)在做作業(yè)時,遇到了困難,他的《指導(dǎo)叢書》找不到了。但是,他沒有望難卻步,而是不顧同學(xué)的告狀,也要抄來題目,完成作業(yè)。他是多么愛學(xué)習(xí)!在此,老師特意把自己的《指導(dǎo)叢書》送給他,希望林迦慶同學(xué)以后能愛惜書本,認(rèn)真完成作業(yè)。來,我們一起給他鼓掌,祝愿他不斷進(jìn)步!”頓時,教室掌聲四起,表揚(yáng)與掌聲對林迦慶的心靈產(chǎn)生了前所未有的震撼,淚珠在他的眼眶里打轉(zhuǎn),他激動不已,并且挺直了腰桿?吹酱饲榇司埃业男牡子科鹨还膳,臉上漾起了成功的喜悅。
對于這件事的處理,我完全可以批評林迦慶不愛學(xué)習(xí),不愛書本,破壞課堂紀(jì)律,屢教不改。然而,我出自關(guān)愛、寬容的情懷,從另一個角度挖掘到他的閃光點(diǎn),亦或是說故意給他強(qiáng)加一個閃光點(diǎn),大加渲染,借題發(fā)揮,因勢利導(dǎo),使他感受到老師的良苦用心,樹立了他在同學(xué)心目中的良好形象,維護(hù)了他的自尊,增強(qiáng)了他愛惜書本的意識和熱愛學(xué)習(xí)的信心。汪前峰后來的.表現(xiàn)證明了我當(dāng)時的做法是正確的。
教師對學(xué)生的愛是毋庸置疑的,愛的方式千萬種,我們得用學(xué)生易于接受的方式,讓學(xué)生從心底感受到老師真誠的愛。這樣,我們就能避免愛的適得其反而顯精彩。
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