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創(chuàng)造性思維作文（精選23篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的創(chuàng)造性思維作文，歡迎大家分享。
創(chuàng)造性思維作文 1
對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)講，思維是一種很抽象的東西，但是我們每天都在運(yùn)用，而且在上學(xué)的時(shí)候一直都在培養(yǎng)思維，其中作文可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。
人的思維大體上有兩種：一是邏輯思維，一是形象思維。在孩子的早期多以形象思維為主，慢慢的就有了邏輯思維。形象思維就包括我們說(shuō)的想象；邏輯思維就包括歸納和演繹。但因多方面的因素，我們并沒(méi)有意識(shí)到這兩個(gè)能力要同時(shí)發(fā)展，我們也沒(méi)有意識(shí)到作文是訓(xùn)練這兩個(gè)能力的好辦法。
文字在孩子的腦子里，如果就是橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，有什么意思可學(xué)？有什么意趣可品？因?yàn)闆](méi)有圖案，沒(méi)有想象，孩子的形象思維能力遇到了極大的'破壞。作文方面的訓(xùn)練，是一個(gè)重要的邏輯思維的訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文是隨意涂鴉，想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有內(nèi)在的邏輯、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，也是一個(gè)嚴(yán)重的誤解。
寫(xiě)出一篇好的作文，可以很好的鍛煉人的思維，所以我們不應(yīng)該懼怕作文，我們要很好的利用作文，學(xué)習(xí)好作文。
創(chuàng)造性思維作文 2
在很小的時(shí)候我就讀過(guò)《蘋(píng)果里的五角星》這篇課文，至今，我還銘記著它給人們的啟示：創(chuàng)造來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向"我"展示了一種獨(dú)特而新穎的切蘋(píng)果的方法。我們通常的切法是循規(guī)蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋(píng)果核像一顆五角星！通過(guò)這次切蘋(píng)果，使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力，一個(gè)普通的蘋(píng)果里居然還隱藏著一個(gè)五角星！是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
人只有突破傳統(tǒng)的思維方式，才能發(fā)揮我們身上未曾發(fā)掘的潛能，如果一個(gè)人心靈受到束縛，他的潛能也會(huì)受到限制！
比如說(shuō)一頭被習(xí)慣所約束的大水牛！這頭牛很小的時(shí)候就被拴在一個(gè)小小的木樁上，而當(dāng)時(shí)的它力氣還小，沒(méi)能力掙脫，但長(zhǎng)大后的它，仍然沒(méi)有從小小的木樁上掙脫。為什么呢？因?yàn)樗�是抱著小時(shí)候的那個(gè)不可能掙脫的心。你明白了嗎？約束它的`不是小小的木樁，而是多年來(lái)的習(xí)慣！
再比如說(shuō)，看魔術(shù)表演，一個(gè)人從扎緊的袋子里奇跡般的出來(lái)了，人們總是習(xí)慣性的想他怎么能從里面出來(lái)呢？而不會(huì)去想帶下面的秘密！思維定勢(shì)讓大家都傻了，才顯出魔術(shù)師的聰明！
要改變僵化的思維定勢(shì)，需要我們改變觀念。不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷調(diào)整和改變自己的行動(dòng)。而不是習(xí)慣性地順著定勢(shì)思維思考問(wèn)題。愛(ài)觀察，勤思考，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，就一定能走出思維定勢(shì)！
創(chuàng)造性思維作文 3
對(duì)于閱讀者來(lái)說(shuō)，閱讀即時(shí)一種學(xué)習(xí)，也是一種發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。
寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，由于邊讀邊想，邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使思維更加活躍。
經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí)的人，都會(huì)有這樣的體會(huì)，在讀書(shū)過(guò)程中，由于得到書(shū)中某種內(nèi)容的“觸發(fā)”而產(chǎn)生新的思考或在大腦中閃現(xiàn)出新的思想火花。有經(jīng)驗(yàn)的讀者或研究者會(huì)馬上把它記錄下來(lái)，否則，瞬息即逝，很快就會(huì)遺忘。
愛(ài)因斯坦主張讀書(shū)要發(fā)揮創(chuàng)造性，記那些書(shū)本上還沒(méi)有的'知識(shí)，道理就在于此。他一生中，記錄了許多這種出色的想法。這種筆記積累多了，待重溫這些筆記內(nèi)容的時(shí)候，往往會(huì)得到新的啟示，把平素閃過(guò)腦際的思想火花，經(jīng)過(guò)去粗取精，逐漸孕育成一種獨(dú)到的見(jiàn)解。這是，便產(chǎn)生了撰寫(xiě)論文、發(fā)表意見(jiàn)的愿望。正因如此，可以說(shuō)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的最早文字不是出版物上，而是在個(gè)人的筆記中。
創(chuàng)造性思維作文 4
創(chuàng)造力是一種高貴的力量，我們每個(gè)人都應(yīng)該具有。創(chuàng)造力讓我們的生活變得濃墨重彩，創(chuàng)造力讓我們的工作變得輕而易舉。如果你想寫(xiě)一首詩(shī)，創(chuàng)造力讓詩(shī)歌更加生動(dòng)，讓結(jié)構(gòu)更加精妙；如果你想作一幅畫(huà)，創(chuàng)造力讓圖畫(huà)更加有感染力。
諸葛亮具有良好的創(chuàng)造力，草船借箭讓周瑜目瞪口呆。
三國(guó)是一個(gè)充滿刀光劍影的時(shí)代。赤壁之戰(zhàn)之前，東吳聯(lián)盟結(jié)成了，周瑜心胸狹小，看到諸葛亮足智多謀，十分妒忌諸葛亮，有一次周瑜故意刁難諸葛亮，讓諸葛亮在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，讓諸葛亮立下軍令狀。周瑜的意圖不是真的除掉諸葛亮，而是借機(jī)出口氣，讓諸葛亮無(wú)地自容。諸葛亮胸有妙計(jì)，他不是老老實(shí)實(shí)地造箭，而是極富創(chuàng)造力地“借箭”。他讓軍士準(zhǔn)備好很多草船。等到江面有大霧時(shí)把草船開(kāi)往曹操的地盤(pán)。曹操多疑，以為有敵方攻襲，命令軍士們放箭，阻止敵船進(jìn)犯，開(kāi)弓之箭如雨點(diǎn)般射向草船，諸葛亮等到船的一面受箭后調(diào)轉(zhuǎn)船的方向，讓船的另一面受箭，后來(lái)草船上的箭有十幾萬(wàn)支。草船借箭充分體現(xiàn)了在軍事上的`創(chuàng)造性。他巧妙的完成了任務(wù)，讓自己的名節(jié)得到保全。
司馬遷“成一家之言”，創(chuàng)造性地寫(xiě)下了紀(jì)傳體通史《史記》，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值；魯迅創(chuàng)造性地寫(xiě)下了白話文小說(shuō)，引領(lǐng)了新的潮流；比爾蓋茨創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了一個(gè)又一個(gè)軟件，開(kāi)辟了微軟王朝，一度成為世界首富。
人生路漫漫，要變成紅地毯。
讓我們有創(chuàng)造性地創(chuàng)作，品味肥美生活。
創(chuàng)造性思維作文 5
一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能僥幸地成為另一個(gè)的發(fā)現(xiàn)。
兒子走上前來(lái)，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說(shuō)他又學(xué)會(huì)了新東西，想在我面前顯示顯示。
他打開(kāi)抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一只蘋(píng)果，說(shuō)：“爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么�！�
“我知道蘋(píng)果里面是什么�！蔽艺f(shuō)。
“來(lái)，還是讓我切給您看看吧�！彼f(shuō)著把蘋(píng)果一切兩半——切錯(cuò)了。
我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋(píng)果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的.蘋(píng)果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢�！�
真的，從橫切面看，蘋(píng)果核果然顯一個(gè)清晰的五角星狀。我這一生不知吃過(guò)多少蘋(píng)果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過(guò)還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回家來(lái)，徹底改變了冥頑不化的我。
不論是誰(shuí)，第一次切“錯(cuò)”蘋(píng)果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力。
它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是蘋(píng)果——切“錯(cuò)”的蘋(píng)果。
創(chuàng)造性思維作文 6
我是一個(gè)高高瘦瘦的小女孩。每天不是扎著麻花辮就是扎著馬尾辮。我有一雙小小的眼睛，大家都很奇怪：我的爸爸和媽媽的眼睛都不小，就連我的龍鳳胎弟弟——胡旭樊的眼睛也大大的，怎么就我的眼睛這么�。考胰苏f(shuō)應(yīng)該讓我和胡旭樊的眼睛換一換，因?yàn)榕⒀劬Υ蟾蓯?ài)。我笑起來(lái)的時(shí)候，眼睛就會(huì)瞇成一條線，彎彎的，像月亮一樣；我生氣的`時(shí)候，眼睛瞪得圓圓的，不免送你兩個(gè)“微型衛(wèi)生球”。我的臉是一個(gè)正宗的瓜子臉，聽(tīng)家人說(shuō)我的瓜子臉尖到可以用來(lái)剁菜了。
我的愛(ài)好廣泛，有看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，唱歌…….但我最喜歡天馬行空，胡思亂想。我愛(ài)創(chuàng)意，不是很喜歡有限制地做事情。我也愛(ài)設(shè)計(jì)，所以我以后的夢(mèng)想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師就可以無(wú)限地制造出風(fēng)格與眾不同的衣服。我的家里有好幾本讓自己自由組合、拼湊、創(chuàng)造衣服的書(shū)。我上的那個(gè)畫(huà)畫(huà)班也是無(wú)限制的自由畫(huà)，所以我很喜歡。大家經(jīng)常能看到我早上起來(lái)時(shí)會(huì)有“熊貓眼”，——黑眼圈。那是因?yàn)榧词刮以僭缢紩?huì)胡思亂想到差不多到十點(diǎn)半才睡著。
我也愛(ài)閱讀，因此我有一個(gè)雅號(hào)——小“蛀書(shū)蟲(chóng)”。一有時(shí)間就在書(shū)本里“鉆來(lái)蛀去”，家里的書(shū)幾乎都被我“鉆”過(guò)和“蛀”過(guò)，都留下痕跡。媽媽說(shuō)：“我們家都可以開(kāi)一家小型圖書(shū)館了”。因?yàn)閶寢尣粩嗟刭I(mǎi)書(shū)，一買(mǎi)就是一大堆，而且還向鄰居借很多的書(shū)，原因是我看書(shū)看得太快了。
這就是我，一個(gè)愛(ài)好廣泛，很有創(chuàng)造力的“小書(shū)蟲(chóng)”。和我交個(gè)朋友，好嗎？
創(chuàng)造性思維作文 7
每個(gè)人都有創(chuàng)造力。首先，我們必須堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是保持好奇心，不斷積累知識(shí)。不滿足于一個(gè)答案，而是去探索新的想法，去運(yùn)用所獲得的知識(shí);一旦你有了一點(diǎn)靈感，相信它的價(jià)值并繼續(xù)發(fā)展它。如果你能做到這一點(diǎn)，你一定會(huì)成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人。
司湯達(dá)說(shuō):“一個(gè)有才華的人——具有超人的性格，永遠(yuǎn)不會(huì)跟隨普通人的思想和方式。”“我在努力嘗試這句話，一直想成為這樣一個(gè)卓越的人假設(shè)你面前有一道數(shù)學(xué)題，你會(huì)等老師告訴你，還是你自己創(chuàng)造?如果你勇敢地選擇后者(自己創(chuàng)造)，那么你已經(jīng)向“天才”邁出了一步如果這個(gè)問(wèn)題有三種解決方法，而你只研究了其中的兩種，你會(huì)離開(kāi)還是繼續(xù)研究?如果你果斷地選擇后者，經(jīng)過(guò)幾次，你的創(chuàng)造力將超過(guò)那些平庸的人一千倍。如果你堅(jiān)持這樣做，你還會(huì)害怕自己是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的人嗎?
如果我是一名教師，我不會(huì)培養(yǎng)那些沒(méi)有創(chuàng)造力和進(jìn)取心的學(xué)生。也許我會(huì)拿出一張白紙，在上面畫(huà)一顆顯眼的星星。當(dāng)我問(wèn)你看到了什么，我會(huì)盡力去聽(tīng)獨(dú)特的.答案，因?yàn)橥ǔＤ莻�(gè)人會(huì)因?yàn)樗膭?chuàng)造力而快速進(jìn)步，而那些沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子不會(huì)因?yàn)樗麄內(nèi)狈?chuàng)造力而進(jìn)步。在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多人被傳統(tǒng)思想束縛，容易形成思維模式，我們應(yīng)該做一些自我發(fā)明，寫(xiě)一些自傳，觀察一件小事都能激發(fā)創(chuàng)造力�！暗教幎际莿�(chuàng)造的地方，每天都是創(chuàng)造的時(shí)間，每個(gè)人都是創(chuàng)造的人“所以，任何人都應(yīng)該有創(chuàng)造力！
創(chuàng)造性思維作文 8
當(dāng)老師說(shuō)，給我們準(zhǔn)備了一份但神秘又美好的禮物。此時(shí)此刻，我的心情十分激動(dòng)，同學(xué)們也沸騰了。就在這時(shí)，我們班上演了貓捉老鼠之計(jì)，可是呢？最后老鼠還是沒(méi)能斗過(guò)貓，也保住了她神秘禮物。
“三、二、一”這時(shí)老師突然停了下來(lái)。頓時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待，有的站在椅子上，有的站在桌子上，還有的跑到講臺(tái)前，想要看看那是什么東西。等老師數(shù)到零時(shí)，我們都瞪大了雙眼，結(jié)果老師拿出了一張雪白的作文紙。此時(shí)，全班同學(xué)像泄了氣的氣球，有的同學(xué)說(shuō)：“老師你太壞了，竟把作文紙當(dāng)禮物送給我們。”有的同學(xué)說(shuō)：“老師�。∥矣行⿲�(duì)禮物失望！”
老師看著我們失望的表情便說(shuō)：“這不是一張普通的`紙，它是一張充滿創(chuàng)造力的紙。你們想想它可以用來(lái)做什么？老師還沒(méi)有說(shuō)完，有的同學(xué)就把它折衣服、籃子、兔子、剪窗花……
我邊折邊想：原來(lái)這是一張可以創(chuàng)造出不同命運(yùn)的紙啊！生活中的好多普通的東西，都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，相信只要我們細(xì)心去觀察它就可以發(fā)現(xiàn)它不平常的一面。
老師看著每個(gè)同學(xué)們都在把手里的紙變成不同的作品，笑著說(shuō)：“同學(xué)們你們現(xiàn)在看看它還是一張普通的作文紙嗎？”這時(shí)同學(xué)們都低聲說(shuō)：“我們錯(cuò)了，我們不應(yīng)該小看它。謝謝您老師！送給我們的禮物。”
創(chuàng)造性思維作文 9
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的`人。
司湯達(dá)說(shuō)：“一個(gè)天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑�！蔽以谂L試這句話，時(shí)刻想做一個(gè)這樣非同凡響的人。
假設(shè)現(xiàn)在有一道很難的多解數(shù)學(xué)題擺在你面前，你會(huì)等著老師講給你聽(tīng)呢，還是自己創(chuàng)造？如果你勇敢地選擇了后者（自己創(chuàng)造），那么，你已經(jīng)向“天才”走進(jìn)了一步。如果這道題有三種解法，而你只鉆研出其中兩種，那你會(huì)一走了之，還是繼續(xù)鉆研？如果你果斷地選擇了后者，幾次之后，你的創(chuàng)造力會(huì)超越那些碌碌無(wú)為的人千百倍。就這樣堅(jiān)持，還怕自己是個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的人嗎？
如果讓我做一個(gè)老師，我不會(huì)培養(yǎng)那些沒(méi)有創(chuàng)造力、不思進(jìn)取的學(xué)生。也許我會(huì)拿出一張白紙，在上面畫(huà)一個(gè)引人注目的星星。問(wèn)大家看到了什么，我一定會(huì)努力去聽(tīng)那個(gè)與眾不同的答案，因?yàn)橥莻�(gè)人會(huì)因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)造力而突飛猛進(jìn)，那些沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子會(huì)因?yàn)樽陨砣鄙賱?chuàng)造力兒原地踏步。
有很多人在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中因受到傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，而我們正應(yīng)該搞些自我發(fā)明、寫(xiě)些自傳、觀察一件小事……來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”所以，任何人都應(yīng)有創(chuàng)造力。
創(chuàng)造性思維作文 10
暑假里，我再一次讀了《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，它如夏日里的清泉甜甜地流入我的心頭�？雌疬@本書(shū)，就令我愛(ài)不釋手，它使我心里涌起了一股堅(jiān)定的信念，那就是永不放棄。
魯濱孫出生在一個(gè)幸福的家庭，但他厭倦了家里那種恬靜的生活，不顧父母的反對(duì)，決意成為一名航海家，便開(kāi)始了他的夢(mèng)想之旅。在波濤洶涌的大海中風(fēng)暴海嘯向他襲去，真正的生存挑戰(zhàn)才剛開(kāi)始。他被無(wú)情的大海沖到了一個(gè)荒涼的孤島上，與朋友失去了聯(lián)絡(luò)，就這樣，魯濱孫開(kāi)始了27年的奮斗。在孤島上，他用自己的雙手建造房屋，制作衣服，養(yǎng)殖牧場(chǎng)，學(xué)會(huì)了種植谷物，就這樣風(fēng)風(fēng)雨雨的過(guò)了27年，終于憑著他那永不放棄的信念，智慧的腦袋，勤勞的雙手，離開(kāi)了那“富饒”的孤島，那真是奇跡��！
魯濱孫說(shuō)：“神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦，不怕累，創(chuàng)造出奇跡，而有的人則相信天命，不肯去開(kāi)創(chuàng)自己的生活，他們認(rèn)為奇跡是上天安排的，其實(shí)只要去創(chuàng)造，奇跡就會(huì)出現(xiàn)！”我認(rèn)為魯濱孫說(shuō)的非常好，他永不放棄的信念激勵(lì)著我上進(jìn)。在我的周?chē)陀羞@樣一位創(chuàng)造奇跡的英雄，他就是飛達(dá)電腦學(xué)校的`創(chuàng)造者---駱潤(rùn)法，他身殘志不殘，他不能行走，但他比任何人走的快，他在創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)還未忘那些需要幫助的人，他為他們捐款，為他們安排工作，他做了自己認(rèn)為有價(jià)值的事業(yè)！想想自己有時(shí)真的慚愧，我苦練了5年的鋼琴差點(diǎn)要被我放棄了，我已考出了全國(guó)八級(jí)，難道我真的要放手？是魯濱孫的話激勵(lì)著我，是他讓我堅(jiān)定信念，永不放棄，他讓我明白做人不能半途而廢，只有去創(chuàng)造才可能出現(xiàn)奇跡！
永不放棄，創(chuàng)造奇跡，讓我仰望天空，把世界的美麗盡收眼底！
創(chuàng)造性思維作文 11
每個(gè)人從小都得經(jīng)過(guò)很大的鼓勵(lì)和努力來(lái)創(chuàng)造自己美好的未來(lái)，我曾經(jīng)也是鼓勵(lì)陪伴著我才生長(zhǎng)起來(lái)得，今天我就給大家講一講我的鼓勵(lì)吧！
我好像記得那是在我八歲那年，一個(gè)酷熱的暑假，爸爸給我報(bào)游泳班，我以前膽小如鼠，不敢去水里玩。但是爸爸給我講出了一個(gè)道理：我們是男子漢，哪有不敢做的事。
這句話激活了我的心。到了明天早上，我去頤澤游泳館里去報(bào)名學(xué)游泳，當(dāng)時(shí)的我渾身發(fā)抖，不敢去游泳堂，但是還是爸爸把我給拉了進(jìn)去，我換好衣服，我用腳試了一下水，冰涼冰涼的，我又有點(diǎn)害怕，我下了水，教練說(shuō)，先讓我練深呼吸，我真害怕，萬(wàn)一在水底嗆著了怎么辦，哎，不怕萬(wàn)一，只怕一萬(wàn)。我低下了頭，一下就上來(lái)了，當(dāng)時(shí)的我真的是差點(diǎn)哭了教練給我們做了一個(gè)示范，我慢慢的'就學(xué)會(huì)了，我真自豪，就是鼓勵(lì)的那種強(qiáng)大的感覺(jué)在激勵(lì)著我的身體，我慢慢的先學(xué)會(huì)了蛙泳，自由泳……。
第二天，我去的時(shí)候，我什么都不愁了，我們先熱身，然后在水下面玩一會(huì)，我們幾個(gè)小伙伴玩得可開(kāi)心了，老師一吹哨子，我們就繼續(xù)練習(xí)……放學(xué)了，老師說(shuō)我今天表現(xiàn)的不錯(cuò)，繼續(xù)加油。我心里了滋滋的，有種說(shuō)不出的高興。
…………
今天是學(xué)游泳的最后一天了，我覺(jué)地我要好好珍惜這一天，今天的鍛煉和以前的非不尋常，田教練讓我們?cè)谏钏畢^(qū)有用，絕望之云又擋住了希望之光，但是我不會(huì)放棄的，到我了，我先深呼吸，幸好那里有長(zhǎng)桿子，我猛地一下子跳了進(jìn)去，我想象成我是一塊海綿，在海面上游蕩，我游啊游，我摸到終點(diǎn)了，一下抓住，耶，我成功了！
這件事情真是一個(gè)美好的回憶��！
創(chuàng)造性思維作文 12
人生就像鵝卵石，要經(jīng)過(guò)不斷的打磨才會(huì)變得更加完美，只有經(jīng)歷地獄般的磨練才能創(chuàng)造出天堂的力量，只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。
你是否想過(guò)如果世界上沒(méi)有磨難，坎坷，挫折會(huì)變成怎樣。如果世界永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，沒(méi)有什么煩惱和困難又會(huì)怎么樣呢。如果世界變得單調(diào)，無(wú)味的氣氛，那么整個(gè)世界將變得煩躁，甚至?xí)䴗缤�。人生之路是少不了風(fēng)風(fēng)雨雨。只有你經(jīng)過(guò)這些磨難你才會(huì)走向成功。不是有就俗語(yǔ)：天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐嗎。如果你每天都很平凡的生活，那么你將會(huì)永遠(yuǎn)都感受不到成功的喜悅，永遠(yuǎn)都是飛不上藍(lán)天的小小鳥(niǎo)。磨難對(duì)于我們是一個(gè)走向成功的機(jī)會(huì)，所以機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都是留給對(duì)世界充滿追求，不怕磨難的人。
我曾經(jīng)也遇到過(guò)了磨難，但是那個(gè)時(shí)候的我很討厭他，不過(guò)現(xiàn)在回憶起來(lái)很想感謝他，那次我考試的成績(jī)出來(lái)了，分?jǐn)?shù)讓我大吃一驚，怎么會(huì)那么差，我回到家中，父母問(wèn)我多少分，我什么都不說(shuō)跑到房間關(guān)起門(mén)蹲在角落哭了，我心里滿是愧疚和失望，愧疚于對(duì)我充滿希望的老師，愧疚于為我而辛勤工作的父母，愧疚于同學(xué)們對(duì)我的信任。失望我自己的沒(méi)用，失望成績(jī)那么差，失望自己的`粗心大意。我感覺(jué)我是一個(gè)罪人。我媽媽叫我開(kāi)門(mén)，她走進(jìn)來(lái)說(shuō)：不許哭，哭沒(méi)用，你要記住這是你的一次磨難也是你的一次教訓(xùn)，你要吸取這次教訓(xùn)，為下次而努力奮斗。我頓時(shí)不哭來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)上我努力的學(xué)習(xí)，最后在期中考試考了一個(gè)好成績(jī)，我永遠(yuǎn)都記住了那句話。
我明白了磨難時(shí)時(shí)刻刻都在你的身邊，他會(huì)在你身邊試驗(yàn)?zāi)�，所以我們不能上�?dāng)反而要克服它，克服它我們才離成功更近一步。
創(chuàng)造性思維作文 13
根據(jù)字典的定義，“創(chuàng)造”，一般人是創(chuàng)造性的每一天。要?jiǎng)?chuàng)建的意思是“使形成，導(dǎo)致不存在”的東西，我們每天都做。
我們富于創(chuàng)意，每當(dāng)我們看到或認(rèn)為在一種新的方式對(duì)某事。首先這涉及到我們的環(huán)境意識(shí)。這意味著用我們的感官都成為我們這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。這可能是一樣的顏色和質(zhì)地是知道的簡(jiǎn)單，以及口味，當(dāng)我們計(jì)劃一餐。
首先，它是能夠看到東西，別人可能會(huì)錯(cuò)過(guò)。
創(chuàng)造力的第二部分是一個(gè)能夠看到事物之間的關(guān)系。如果我們相信這樣的表達(dá)，“沒(méi)有什么新的陽(yáng)光下，”創(chuàng)意是改造或重組以新的方式老。例如，我們可以通過(guò)找到一個(gè)更有效的'學(xué)習(xí)方法或更好的方式來(lái)安排我們的家具，或者我們可以制作一個(gè)新的相機(jī)鏡頭和過(guò)濾器組合，以創(chuàng)造一個(gè)不同尋常的照片。
創(chuàng)造力的第三部分是勇氣和動(dòng)力，把我們的新意念，適用于他們實(shí)現(xiàn)一些新的結(jié)果。為了想出一個(gè)新的概念是一回事，把這種思想工作是另一回事。
創(chuàng)造力的這三個(gè)部分所涉及的所有偉大作品的天才，但他們也是在我們?nèi)粘５娜粘；顒?dòng)涉及許多。
創(chuàng)造性思維作文 14
什么是創(chuàng)造力呢？創(chuàng)造力就是人類(lèi)特有的綜合性本領(lǐng)。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。
身邊的創(chuàng)造力其實(shí)無(wú)處不在，比如說(shuō)電視上經(jīng)常放的“龍卷風(fēng)”吸塵器廣告。它不像傳統(tǒng)的衛(wèi)生工具——掃帚，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還掃不干凈。也不像普通吸塵器又大又重，還要擔(dān)心電線長(zhǎng)度問(wèn)題，真是太麻煩了。而“龍卷風(fēng)”吸塵器只要在大掃除前把電充好，就可以將地上的灰塵，頭發(fā)等垃圾一吸而凈了。科學(xué)的創(chuàng)造力給我們帶來(lái)了生活的快捷方便。
寒假期間，媽媽帶我去嘉宏大廈25樓的`暖暖烘焙工作室玩。這里是專(zhuān)門(mén)制作西點(diǎn)的，最重要的是要親手DIY打造的。它的創(chuàng)造力表現(xiàn)在它不加任何防腐劑，全過(guò)程都是自己制作。有一種有一種點(diǎn)心——餅干，它的形狀各不相同，有26個(gè)字母，1-9的數(shù)字，跳跳虎，五角星，大狗熊等，我最喜歡的是米老鼠型的，它是一個(gè)立體餅干，烘制以后可以坐起來(lái)。當(dāng)然你也可以用牙簽把面團(tuán)摳一個(gè)自己想像的樣子，真是太有趣了。玩得累了，還能在旁邊的臺(tái)球桌上玩會(huì)兒呢！
創(chuàng)造力無(wú)處不在，我們要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)觀察的眼睛。
創(chuàng)造性思維作文 15
小河柳蔭旁，裊裊炊煙下，似變非變的村莊，寄寓著割不斷、理還亂的情絲。古老與文明的沖突，懷舊與前衛(wèi)的矛盾，都能匯集成一個(gè)美麗的傳說(shuō)。五千多年歷史的文明古國(guó)啊，留下了多少名人盛跡等等。這是全靠什么��？這僅僅只是靠人類(lèi)的一雙“手”而已，可想而知"手”是有多么大的威力呀！
生活是豐富多彩的。在社會(huì)、在學(xué)校、在家里，有許許多多的是兒，像一盞盞明燈，照亮了我們的心扉，給予我們精神的力量，給予我們前進(jìn)的方向。生活告訴我們：我們要有勇于開(kāi)發(fā)，勇于創(chuàng)新“。但是這最基礎(chǔ)的是要有一雙“有創(chuàng)造力的手”。
神話中說(shuō)孫悟空能七十二變、能一個(gè)筋斗就十萬(wàn)八千里。我覺(jué)得我們現(xiàn)代的.科學(xué)技術(shù)就是當(dāng)代的孫悟空，甚至說(shuō)我們當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)比孫悟空要厲害得多了。這些科學(xué)技術(shù)全靠什么呢？還不是全靠我們?nèi)祟?lèi)的一雙有“創(chuàng)造力的手”。
所以我現(xiàn)在覺(jué)得人類(lèi)的萬(wàn)物之本應(yīng)該是人類(lèi)的“手”。手擁有創(chuàng)造力，是因?yàn)檫@雙有"創(chuàng)造力的手”使人類(lèi)走出了原始森林成為萬(wàn)物的主宰者；是這雙有“創(chuàng)造力的手"讓人類(lèi)擺脫了自然災(zāi)害的威脅；也是這雙有"創(chuàng)造力的手"將讓世界變得更加完美。
創(chuàng)造性思維作文 16
我們要更好的適應(yīng)環(huán)境，就要不斷地創(chuàng)造；創(chuàng)造只有突破墨守成規(guī)、擁有一顆思維不受拘束屬于自己的大腦，才能有所創(chuàng)造。
——題記
我的創(chuàng)造力哪去了？讀完《蘋(píng)果里的星星》一文后，我一直想這個(gè)問(wèn)題。一個(gè)幼兒園的孩子可以發(fā)現(xiàn)的秘密，為什么我一個(gè)七年級(jí)的中學(xué)生就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那？為什么一個(gè)幼兒園的'小孩子可以突破習(xí)慣性的思維，“錯(cuò)”切蘋(píng)果體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，而我不能？真是慚愧。
每次看見(jiàn)電視上有一些人發(fā)明個(gè)這東西發(fā)明個(gè)那東西，是我羨慕不已；我也想弄明白其中的原理，但研究半天之后，卻還是弄不出個(gè)所以然。
為什么我仔細(xì)觀察一些事物后，也還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪？讀完這篇文章后我知道了。原來(lái)我們的創(chuàng)造力早就已經(jīng)被那些“約定俗成的事實(shí)”給替代了，是我們不能突破墨守成規(guī)，老師在老的方法上鉆研，尋求創(chuàng)造的靈感。這樣真的是太難了！
要想有與眾不同、新穎的創(chuàng)造只有突破墨守成規(guī)、擁有一顆思維不受拘束、屬于自己的大腦，才會(huì)有所創(chuàng)造。
創(chuàng)造性思維作文 17
孩子們?cè)谠簝豪锿娴貌灰鄻?lè)乎，他們撿回了樹(shù)葉、小草、散落的花瓣、石子兒、磚頭塊兒，他們分工合作、配合有序，有用磚頭磨面的，有用石子兒、小草攪拌的，有用樹(shù)葉包陷的，有用花瓣裝飾的，一堆一堆、五顏六色地在石桌上擺放得煞是好看，問(wèn)他們?cè)诟墒裁�？齊聲回答：“做大餐，擺宴席�！焙糜邢胂罅蛣�(chuàng)造力。這時(shí)，我們樓上的.寶兒媽氣洶洶從樓里出來(lái)，訓(xùn)斥自己的孩子：“你怎么這么不聽(tīng)話，又玩兒這些亂七八糟的東西，看把衣服弄臟了，快回家去！”正玩兒在興頭上的寶兒當(dāng)然不肯。眼看寶兒媽要急，我們幾個(gè)趕緊好言相勸：“讓孩子們玩吧，看他們正高興著呢，寶兒的創(chuàng)意不錯(cuò)呢。等他們做好了飯，第一個(gè)請(qǐng)你吃啊�！痹谖覀兊膭裾f(shuō)下，寶兒媽才不好意思地笑了。她向我們抱怨寶兒不聽(tīng)話，手就不閑著，就愛(ài)動(dòng)這動(dòng)那瞎搗亂。
寶兒想象力豐富，動(dòng)手能力也強(qiáng)，雖然有些調(diào)皮搗蛋，但不惹人厭，和小朋友也能友好地玩兒在一起。今天這個(gè)做飯游戲就是他的主意。
我們最常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)斥就像寶兒媽說(shuō)的那樣“不聽(tīng)話”，家長(zhǎng)總是想把孩子管教得規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，我們中國(guó)的老傳統(tǒng)也是喜歡老實(shí)聽(tīng)話的孩子，認(rèn)為只要聽(tīng)話，就是好孩子。
其實(shí)，調(diào)皮好動(dòng)是小孩子的天性，研究表明，淘氣的孩子，大腦受的刺激多，對(duì)于智力的開(kāi)發(fā)有很大的好處，可以提高想象力和創(chuàng)造力。
如果孩子調(diào)皮不聽(tīng)話，大人往往會(huì)用成人的思維方式管教孩子，使其就范，這樣反而對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。不利于孩子智能開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展。
所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該接受這種觀點(diǎn)：“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，不聽(tīng)話也不是缺點(diǎn)，反而太聽(tīng)話可能就是缺點(diǎn)了。”
只要孩子行為上不要太出格，思維上不聽(tīng)話就不聽(tīng)話吧。讓他憑自己的想象做事，無(wú)論成敗與否，他都會(huì)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得是壞事。他的親身體驗(yàn)要比我們對(duì)他的說(shuō)教管用得多。
創(chuàng)造性思維作文 18
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無(wú)論是標(biāo)題，還是它的詞、調(diào)，都讓我認(rèn)清了人類(lèi)無(wú)限的創(chuàng)造力。
你是否曾經(jīng)想過(guò)，也許先祖?zhèn)儙啄�、幾十年、甚至一輩子才能掌握的知識(shí)，而我們一個(gè)星期就學(xué)完了；先祖?zhèn)冊(cè)?jīng)夢(mèng)想飛上廣袤的藍(lán)天，而我們不但完成了，并且超額完成---登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現(xiàn)在幾乎可以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)報(bào)幾個(gè)月內(nèi)每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的閱兵就是見(jiàn)證）……，這些難道不足已說(shuō)明一個(gè)道理：人類(lèi)具有無(wú)限的創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力正在飛速的'發(fā)揮著作用。
這里我聲明一點(diǎn)，我所說(shuō)的創(chuàng)造力并不是不符實(shí)際的幻想，而是在對(duì)客觀事實(shí)有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力來(lái)認(rèn)知、改變、創(chuàng)造新事物的能力。
英國(guó)小說(shuō)家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國(guó)游記》中飛島國(guó)“科學(xué)家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個(gè)個(gè)離譜，不切實(shí)際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學(xué)家”想燃燒冰來(lái)取火。當(dāng)然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰---水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會(huì)火災(zāi)不斷？
創(chuàng)造力不只是在一定量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著我們的知識(shí)的不斷豐富，想象力正在遠(yuǎn)離我們。
有人在黑板上隨手畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門(mén)：有人說(shuō)這是老師生氣時(shí)的眼睛，有人說(shuō)是太陽(yáng)……問(wèn)一群小學(xué)生，小學(xué)生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問(wèn)中學(xué)生，回答只有兩個(gè)：數(shù)學(xué)0和英文o，問(wèn)大學(xué)生，他們哄堂大笑，不屑回答；問(wèn)成人，成人們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)，說(shuō)是要研究之后才能回答……
我這么說(shuō)不是為了說(shuō)人們正在失去創(chuàng)造力，而是要讓我們更好認(rèn)識(shí)我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開(kāi)發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，使生命充滿無(wú)限的可能性。
創(chuàng)造性思維作文 19
愛(ài)迪生是擁有幾百項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利的創(chuàng)新大師，在別人看來(lái)，發(fā)明對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像母雞生雞蛋一樣簡(jiǎn)單。當(dāng)靈感一閃而過(guò)，一個(gè)奇特的念頭便應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新似乎只是上帝賦予個(gè)別人的特有本領(lǐng)，與生俱來(lái)。如果說(shuō)自然界的演化只是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不需要任何努力；那么作為改造自然的人類(lèi)的創(chuàng)新需要的真實(shí)主觀努力。但是，愛(ài)迪生也并非天才，如果不是他從小就對(duì)事物充滿好奇并勤于思索，動(dòng)手實(shí)踐，何來(lái)創(chuàng)新，何來(lái)發(fā)明。
創(chuàng)新需要的是不怕困難的精神，敢為天下先的勇氣和豐富的想象力。
困難是創(chuàng)新的激發(fā)點(diǎn)。從古到今任何新事物的出現(xiàn)都是為了解決面臨的困難。電話的發(fā)明是為了解決遠(yuǎn)距離通訊的困難。火車(chē)的發(fā)明是為了克服長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)睦щy等等，啊，這些發(fā)明者所具有的共同點(diǎn)首先就是不畏懼難題的出現(xiàn)。創(chuàng)新，這是在下決心克服困難時(shí)出現(xiàn)的'。
既謂之創(chuàng)新，就是因?yàn)樗蚱屏艘环N原有的規(guī)律，建立起新的秩序。這種敢為天下先的勇氣正是創(chuàng)新與守舊的最大區(qū)別。守舊者并非沒(méi)有新穎的思想火花，可每當(dāng)意識(shí)到付諸行動(dòng)會(huì)遭到許多冷眼時(shí)便退縮了。其實(shí)在“創(chuàng)”的過(guò)程中豈能不磕磕碰碰？要想沖破原來(lái)的制度，必定會(huì)受到他的擁護(hù)者的反對(duì)�？烧墙�(jīng)過(guò)層層考驗(yàn)并在實(shí)踐摸索而成的創(chuàng)新才具有價(jià)值。近代中國(guó)的文字改革，古代哥白尼“日心說(shuō)”的建立都在挫折中艱難的發(fā)展，就像是突兀山石中的小草，從細(xì)縫中頂處才會(huì)給灰蒙蒙的山是帶來(lái)生機(jī)。
在擁有堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所畏懼的精神前提下，創(chuàng)新的人還要有豐富的想象力。這就要求有獲得心智的渴望和勤于思考的習(xí)慣。想象力也是能夠培養(yǎng)的，只要肯努力。其實(shí)天才要靠了1%的靈感和99%的汗水，不斷的學(xué)習(xí)和思考才會(huì)有豐碩的成果。
創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題，人才是具備創(chuàng)造能力，國(guó)家的發(fā)展也要求創(chuàng)新的探索�？墒莿�(chuàng)新并非與生俱來(lái)，他也需要不懈的努力，需要無(wú)所畏懼的勇氣和強(qiáng)烈的求知欲。
創(chuàng)造性思維作文 20
歷史的長(zhǎng)河波浪翻滾，我駐足在岸，細(xì)數(shù)那淹沒(méi)于滾滾長(zhǎng)河中的多少紅塵舊夢(mèng)、英雄豪杰……而這上演的一幕幕，皆是源于時(shí)代所賦予的創(chuàng)造力，以成就屬于所處時(shí)代的高度。
眺望遠(yuǎn)方，濃煙滾滾，如此倉(cāng)促而又迫切，伴隨而來(lái)的則是諸侯們的馬蹄匆匆，卻不過(guò)為博美人一笑。這是奴隸社會(huì)時(shí)代下的創(chuàng)造，那滾滾濃煙即是在那生產(chǎn)力落后、社會(huì)不發(fā)達(dá)下人們的通訊方式。
“鴻雁長(zhǎng)飛光不度”，所愿送達(dá)的是相思，是情義。那一張張小小紙片，承載的是游人漂泊的思家愁緒，是烽火連天的擔(dān)憂與安慰，是情人分別的相思呢喃……這獨(dú)屬于此時(shí)代下的含蓄與婉約，是時(shí)代的創(chuàng)造力所賦予的深刻的美麗期盼。
古往今來(lái)，一切的一切追隨著時(shí)代的腳步而不斷前進(jìn)與發(fā)展，正是時(shí)代所賦予的創(chuàng)造力，成就了一位位偉人，改變了人們的生活。
時(shí)代創(chuàng)造了愛(ài)迪生，而愛(ài)迪生又用電燈照亮了整個(gè)時(shí)代。在那科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合的時(shí)代，在那工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，人們、社會(huì)需求更是接踵而至，一系列改變?nèi)祟?lèi)生活方式的發(fā)明應(yīng)運(yùn)而生。而愛(ài)迪生之所以至今都能讓我們敬仰，則是源于他所創(chuàng)造的契合時(shí)代的發(fā)明物，使他成為了時(shí)代的領(lǐng)路人與推動(dòng)者。
時(shí)代的車(chē)輪仍在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)。正抵達(dá)了21世紀(jì)——?jiǎng)?chuàng)新與高速的新時(shí)代!當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)達(dá)，信息交流高效便捷——互聯(lián)網(wǎng)、電腦等正是這一高速發(fā)展時(shí)代的優(yōu)秀產(chǎn)物。其中，手機(jī)更是時(shí)代的代表，是信息時(shí)代的標(biāo)志物。
手機(jī)的廣泛應(yīng)用是人們繼電話發(fā)明后又一交往方式的深刻變革。假若愛(ài)迪生能夠穿越來(lái)到21世紀(jì)，想必也無(wú)不為其驚嘆!而手機(jī)不僅是一個(gè)通訊工具，更是我們這一新時(shí)代的創(chuàng)新，是21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的集中展示與表達(dá)，是時(shí)代創(chuàng)造力的產(chǎn)物。而手機(jī)終將用其豐富的功能服務(wù)于社會(huì)，深刻影響人們的交往行為與交往方式。
時(shí)代造就人才，時(shí)代成就發(fā)明。無(wú)論是流芳百世的偉人，還是偉大創(chuàng)新的發(fā)明，都是在所處的`時(shí)代背景下，所能達(dá)到的科技水平上加以創(chuàng)新與實(shí)踐得以成功。而這一時(shí)代的創(chuàng)造力所創(chuàng)造出的事物，又將深深影響時(shí)代的發(fā)展，給予時(shí)代的深刻變革，推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)。
歷史的長(zhǎng)河滾滾前進(jìn)，翻滾的浪花是時(shí)代的印記。前進(jìn)的波濤永不停息，每一次的跳躍與奔騰皆是時(shí)代創(chuàng)造下的壯麗!
創(chuàng)造性思維作文 21
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的社會(huì)正快速進(jìn)步著�？茖W(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)，大大改善了我們獲取信息的方式。對(duì)于這一現(xiàn)象，一些人認(rèn)為技術(shù)已經(jīng)讓下一代的孩子們不如過(guò)去那樣有創(chuàng)意了，但我不支持這一點(diǎn)。在我看來(lái)，技術(shù)可以使孩子更有創(chuàng)意。
首先，技術(shù)進(jìn)步能讓孩子更容易獲得他們做創(chuàng)造性工作所需要的信息。創(chuàng)新和發(fā)明往往需要知識(shí)的積淀。沒(méi)有對(duì)經(jīng)典力學(xué)全面的認(rèn)識(shí)，愛(ài)因斯坦不會(huì)提出相對(duì)論。感謝科技的發(fā)展，今天的孩子們現(xiàn)在可以更快、更方便地獲得信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)為全世界的學(xué)生們開(kāi)啟了每一個(gè)主要的圖書(shū)館和數(shù)據(jù)庫(kù)，信息不僅僅以印刷形式出現(xiàn)，更能夠以多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)上，人們可以獲取音視頻數(shù)據(jù)，可以獲取幾乎一切資料，而且，坐在家里的電腦前做研究，比去圖書(shū)館花大量時(shí)間在浩如煙海的書(shū)籍中尋找某個(gè)信息要容易多了。幸好有了如今的技術(shù)，人們不必在圖書(shū)館里花上幾小時(shí)在書(shū)架上尋找卡片上的目錄�？傊�，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，孩子們變得更加博學(xué)，就更有能力進(jìn)行創(chuàng)新。
其次，技術(shù)促進(jìn)了溝通，讓孩子可以更容易地在一起解決問(wèn)題，提出新的想法。眾所周知，頭腦風(fēng)暴法是解決問(wèn)題的好辦法，它幫助人們將彼此的思想和成就相結(jié)合。在信息技術(shù)的支持下，兒童和成年人都可以更容易地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。新的通信方式，包括電子郵件、MSN、OICQ等等，還有中國(guó)特有的微信、釘釘，允許人們隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通。一個(gè)孩子可以坐在電腦前與他的同齡人。當(dāng)他的朋友離時(shí)的，他可以在線留言或發(fā)送電子郵件給他們，他們也能在方便的.時(shí)候查閱。這樣，他們可以創(chuàng)造新的想法。毫無(wú)疑問(wèn)，技術(shù)能夠幫助孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。
我承認(rèn)，隨著信息爆炸的到來(lái)，一些人追求知識(shí)的結(jié)果只是把自己淹死在資訊的大海里，而不是因此變得更有智慧。有些人甚至認(rèn)為因特網(wǎng)助長(zhǎng)了剽竊。然而，如果孩子們學(xué)會(huì)合理使用技術(shù)，這些問(wèn)題可以得到解決或避免。
總之，新興技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有讓孩子們變得比過(guò)去缺少創(chuàng)意。相反，它有助于下一代的孩子們變得更有創(chuàng)造力。
創(chuàng)造性思維作文 22
藝術(shù)是什么？創(chuàng)造力又是什么？這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來(lái)確是相當(dāng)?shù)睦щy，至少到現(xiàn)在仍沒(méi)有人可以闡述明白，不僅僅是因?yàn)樗鼈兯依ǖ姆秶鷱V，更重要的是因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過(guò)是一句話：創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力。我們無(wú)法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿足人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。如何來(lái)理解？確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書(shū)中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無(wú)隔閡；因?yàn)樗囆g(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開(kāi)藝術(shù)也便無(wú)所謂的人生；因?yàn)榉彩莿?chuàng)造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見(jiàn)，創(chuàng)造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開(kāi)而論�？梢哉f(shuō)，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。藝術(shù)并不因?yàn)槿说拇嬖诙嬖�，即使沒(méi)有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著因運(yùn)而生。形象地說(shuō)，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身?yè)碛�，聚集天地間的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì)得到一種脫胎換骨的清新感覺(jué)。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要的'環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一直到十九世紀(jì)晚期，荷曼將創(chuàng)造過(guò)程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國(guó)數(shù)學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗(yàn)證階段。再后來(lái)，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過(guò)程而已，而對(duì)于生活當(dāng)中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋?zhuān)�有待人們繼續(xù)探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。
創(chuàng)造性思維作文 23
著名版畫(huà)家徐冰在《開(kāi)講啦》第80期做了一個(gè)有關(guān)創(chuàng)造力的演講。他說(shuō)人的創(chuàng)造力有一個(gè)基礎(chǔ)，必須要關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)、對(duì)生活有感覺(jué)并且滿足自己的生活，我們需要換一種思維思考事物，尊重藝術(shù)創(chuàng)造，還要珍惜和面對(duì)自然界賜予人類(lèi)的東西，而不是從中索取而破壞我們的環(huán)境。
徐冰是第一位獲得美國(guó)文化界最高獎(jiǎng)“麥克?阿瑟獎(jiǎng)”的華人得主。他用“9?11恐怖襲擊事件”的灰塵，創(chuàng)作的《何處惹塵埃》獲得世界視覺(jué)藝術(shù)最大獎(jiǎng)項(xiàng)"國(guó)際當(dāng)代藝術(shù)獎(jiǎng)"。
人的創(chuàng)造力，它其實(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是，你這個(gè)人必須是一個(gè)對(duì)人類(lèi)命運(yùn)關(guān)注的人，你是一個(gè)有感覺(jué)的人，如果你這人沒(méi)有感覺(jué)，你對(duì)生活很滿足，或者你覺(jué)得生活中沒(méi)有問(wèn)題，你就不會(huì)有創(chuàng)造力。
9.11雙塔為什么在頃刻之間可以夷為平地？實(shí)際上當(dāng)然是恐怖襲擊的起因，是政治的失衡或者經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，而讓這兩棟大樓開(kāi)始爆炸。
你的創(chuàng)造力其實(shí)來(lái)自于你的'激情，就是你對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)憂。
一個(gè)作品，其實(shí)它有價(jià)值是因?yàn)樗o你提供了一個(gè)空間，讓你把你的思維都給裝進(jìn)去。
因?yàn)槲覀兊乃季S都是懶惰的，我們喜歡用現(xiàn)有的概念去思考、去解決問(wèn)題，但是這種破壞其實(shí)是非常重要的，就像電腦死機(jī)一樣，當(dāng)你在重啟以后，它就會(huì)獲得更多的空間和更多的這種能量。
創(chuàng)造力并不是說(shuō)你創(chuàng)造了一個(gè)什么東西出來(lái)，而是你用一種新的具有獨(dú)特視角的態(tài)度和方法，面對(duì)我們習(xí)以為常的領(lǐng)域，這個(gè)時(shí)候的創(chuàng)造了它才是真正的。
我為什么要做這樣的文字？實(shí)際上我最感興趣的事情，就是對(duì)我們思維的模式的一種探討和一種大片，和一種重建。
我雖然是藝術(shù)家，但是其實(shí)我懂得，你不要把藝術(shù)太當(dāng)回事，你如果把藝術(shù)太當(dāng)回事，你的思維就會(huì)被這個(gè)領(lǐng)域所限制。
藝術(shù)家的這個(gè)特殊身份，讓藝術(shù)家有可能可以對(duì)作品不負(fù)責(zé)任，或者說(shuō)可以失去創(chuàng)造力，而以人們對(duì)藝術(shù)的尊重而胡作非為。
真正的好學(xué)生，不是把這個(gè)畫(huà)畫(huà)得多好，而是一定要把藝術(shù)的道路給搞清楚。
我們?nèi)俗鳛樯`的一部分在這個(gè)世界上，應(yīng)該珍惜和面對(duì)這個(gè)自然賜予給我們的，而不是從中索取而破壞我們的環(huán)境。”
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