認(rèn)真上課的作文

　　在上課時(shí)，總會有一些同學(xué)不喜歡聽講，在老師眼皮子底下搞“地下工作”，相信每個(gè)班級都會有這樣的人。下面是小編整理的認(rèn)真上課的作文，歡迎閱讀！

　　認(rèn)真上課的作文【一】

　　今天早上一早我就起來，和往常一樣，見到媽媽在煮早餐，便過去說了一聲：“媽，早上好�！薄昂茫�早餐快可以了，你去洗漱一下過來吃早餐吧�！薄班拧！�

　　吃完早餐，我拿好補(bǔ)習(xí)班的資料，裝在袋子里，拿著袋子就匆匆忙忙地走出門口去坐車了。來到了文化宮，我擠進(jìn)了人山人海的電梯里面，來到了四樓，上課鈴已經(jīng)從我的耳邊溜去，我連忙跑進(jìn)教室，上作文課。

　　點(diǎn)完名后，老師開始講評上次的作文《生病的苦惱》，講評完這一篇作文后，我聽到了老師批評了以下同學(xué)：譚志翔和鐘浩俊，僅這兩個(gè)同學(xué)。老師批評道：“這兩個(gè)同學(xué)每次來都講話，對待作文不認(rèn)真，再是這樣你們干脆就別上了�！笨伤麄儍蓚�(gè)臉上居然還笑容嘻嘻的，時(shí)不時(shí)還說了幾句老師的壞話。他們坐的后面那里嘰嘰喳喳，我坐在前面都能隱隱約約聽到他們的說話聲，我心想： 自己不寫就別影響別人寫作的發(fā)揮。你可能會問：我為什么會有這種想法。那我就告訴你吧：上次，我跟他們一群人坐在一起，他們說話使我的好奇心變大，也想說話，說了半小時(shí)后，作文要交上去了，可是我還沒寫完，為了不耽誤英語課的.時(shí)間，我知道加快寫字速度，寫出來的字就像"鬼畫符"，內(nèi)容也不精彩，結(jié)果得了個(gè)85分，A-的評價(jià)，因此，我不再和他們一堆講話的人坐在一起，坐在前面，既能聽到老師講的重點(diǎn)的內(nèi)容，又可以遠(yuǎn)離那一群噪音。寫出來的作文也會錦上添花。而他們坐在一起說話，則只能得批評。

　　上課就要認(rèn)認(rèn)真真，說那么多話干什么呢？自己不想學(xué)就不要影響別人虛心求學(xué)的同學(xué)，我最恨的就是這種人，下課給你說個(gè)夠，上課就別說了，既給別人帶來了方便，又不會被批評，為什么就是要說呢？我真搞不懂。

　　認(rèn)真上課的作文【二】

　　但凡做老師的，都希望自己的學(xué)生上課能集中注意力，認(rèn)真聽講，掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。愿望固然好，然而，教學(xué)并不是一廂情愿的事情，需要師生的共同努力才能達(dá)成。本人認(rèn)為，學(xué)生和老師在課堂上必須達(dá)到以下要求，師生之間的合作效率才能更高。

　　作為學(xué)生，課前良好的習(xí)慣是必須要做到的。比如，提前放置好本節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品，上課鈴聲過后停止一切課間活動，馬上回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好聽講準(zhǔn)備。此外，學(xué)生的思維和眼睛要緊緊跟隨老師的指示，做到該翻書時(shí)翻書，該思考時(shí)潛心思考，該記錄重難點(diǎn)時(shí)記錄難點(diǎn)，該練筆時(shí)迅速做好準(zhǔn)備等。這是每一個(gè)老師對所有學(xué)生的要求。

　　但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，無論我們怎么要求，每個(gè)班級中仍有部分學(xué)生不能夠集中注意力，跟不上聽課的步伐，輕則自己分散注意力不認(rèn)真聽講，重則干擾別人的學(xué)習(xí)甚至整堂課的秩序，我們常常為此十分苦惱。其實(shí)，學(xué)生能否認(rèn)真聽課還關(guān)系到老師的授課內(nèi)容是否精彩，課堂調(diào)控方法是否符合學(xué)生的身心發(fā)展。就授課內(nèi)容來說，課前，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要環(huán)環(huán)相扣，緊緊把學(xué)生的注意力集中到課堂上。但是，由于學(xué)生年齡的不同，注意力集中的時(shí)間也不同，這就要求老師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于低年級的孩子來說，他們的有意注意力時(shí)間較短，教師每講一個(gè)內(nèi)容，就要采用做游戲、課堂律動、唱歌等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，并不斷對表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚(yáng)，讓學(xué)生的有意注意力繼續(xù)回到課堂上。而對于高年級的學(xué)生而言，課堂任務(wù)重，容量大，根本不容許這樣做，這就要求老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上狠下功夫。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、不防針對課堂內(nèi)容來點(diǎn)聽說讀寫的競賽。如讀一段課文，讓學(xué)生提取關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容或列提綱，或用一個(gè)詞造句，或進(jìn)行課文接力朗讀等，每節(jié)課選取其中的一項(xiàng)，列入小組考核，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、給學(xué)生充足的時(shí)間思考，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，表揚(yáng)質(zhì)疑有價(jià)值的'學(xué)生，并緊緊圍繞他們的質(zhì)疑問題進(jìn)行討論交流。問題的提出者是他們，他們就是學(xué)習(xí)的主人，一種對知識的渴求欲望一定能緊緊將學(xué)生吸引到課堂上。

　　3、對于課堂疑難問題，教師的設(shè)疑解疑問題一定要設(shè)計(jì)得有坡度，讓學(xué)生能順藤摸瓜，找到問題的答案。

　　最后就是教師的個(gè)人魅力問題了，教師一定要在課堂上精神飽滿、語言充滿激情，用語言和優(yōu)美的文字吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)真聽講。

　　總之，在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂上，只有師生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的共贏。

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