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身教重于言傳作文（通用20篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的身教重于言傳作文，歡迎閱讀與收藏。
身教重于言傳作文 1
4歲孩子的一個(gè)顯著特點(diǎn)是愛(ài)模仿，并且模仿能力較強(qiáng)，身教重于言傳。模仿是指孩于通過(guò)觀察周圍人們的言行并仿效的一種學(xué)習(xí)方式。例如，女孩子看見(jiàn)媽媽用化妝品抹口紅，她也要照著媽媽的樣子給自己涂涂看；男孩子看見(jiàn)電視里的武打，他也會(huì)比劃比劃。
孩子傾向于模仿他認(rèn)為較重要的人物，重復(fù)次數(shù)越多的示范，越易被孩子模仿。父母在孩子的心目中的威望較高，并且與孩子的關(guān)系最為密切，因而孩子非常愛(ài)模仿父母的一言一行。
父母潛移默化的力量是非常巨大的，能夠給孩子帶來(lái)深刻的影響。如果父母彬彬有禮，孩子一般也很懂禮貌；如果父母愛(ài)說(shuō)臟話，孩子也常常會(huì)學(xué)說(shuō)臟話。
因此，父母一定要注意用自己的一切言行，避免給孩子帶來(lái)不良影響。父母做了好榜樣，對(duì)孩子的教育才能事半功倍。如果想說(shuō)服孩子吃飯時(shí)不看電視，那么父母首先在這時(shí)就不要看電視，這樣教育才能有效。
同樣的，如果想讓孩子遵守諾言，那么父母也必須在孩子面前遵守諾言。要想讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，父母首先要講究衛(wèi)生。
4歲孩子的模仿能力較強(qiáng)，但是辨別是非的能力不強(qiáng)，不管是正確的.還是錯(cuò)誤的都愛(ài)模仿，如有的孩子看見(jiàn)別人說(shuō)話口吃，他也模仿，結(jié)果自己說(shuō)話也口吃了。所以，父母要幫助孩子明辨是非，指出哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，哪些是可以學(xué)的，哪些是不可以學(xué)的。
身教重于言傳作文 2
一天，我去一所區(qū)一級(jí)幼兒園參加教研活動(dòng)，剛走到大班活動(dòng)室．就看到地面上散落著垃圾，一些碎紙片隨風(fēng)飛揚(yáng)，老師的身教重于言傳。難道教師沒(méi)看見(jiàn)?我忍不住問(wèn)園長(zhǎng)。園長(zhǎng)告訴我：“活動(dòng)室衛(wèi)生由教師負(fù)責(zé)搞，沒(méi)辦法——教師太忙了!”美國(guó)學(xué)者布魯納曾說(shuō)過(guò)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者．而且是生活的模范。”幼兒最喜歡模仿教師的言行。
如果教師對(duì)地面上的垃圾都視而不見(jiàn)，那么幼兒怎么可能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢?教師經(jīng)常為了設(shè)計(jì)教育活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)教育情景而忙碌著，珠不知自身的.言行便是一種極好的教育資源，這些言行每時(shí)每刻影響著幼兒。如果教師不注重以身作則和為人師表，光憑集體教學(xué)中的“言傳”，而忽略日常生話中“身教”，就會(huì)錯(cuò)失很多教育良嘰，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。
教師是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，不僅是幼兒智慧的啟蒙者，更是人類文明的傳遞者。處于第一偶像崇拜期的幼兒，會(huì)有意無(wú)意地模仿教師的行為。當(dāng)教師默默撿起地面上的一張小紙片時(shí)．孩子們就會(huì)自覺(jué)清理地上的垃圾；當(dāng)教師靜靜排隊(duì)等候在飲水機(jī)前時(shí)，孩子們就不會(huì)搶水喝；當(dāng)教師經(jīng)常向給予幫助的人表達(dá)謝意時(shí)，孩子們就會(huì)擁有一顆感恩的心……“鳥(niǎo)教”的魅力就是如此神奇，它體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，提醒我們注意自己的一言一行。
身教重于言傳作文 3
本周以來(lái)，我們班的衛(wèi)生查評(píng)成績(jī)一直名列前茅，這著實(shí)讓我納悶不少。課間，你到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，地面、講桌、課桌、圖書(shū)櫥、飲水機(jī)、窗臺(tái)……都光潔如新，你說(shuō)怪不怪？
以前，每當(dāng)兩操期間，我都要到教室里盯著打掃衛(wèi)生，還時(shí)常被少先隊(duì)通報(bào)扣分呢？課下，我把勞動(dòng)委員和班長(zhǎng)叫到跟前，一問(wèn)才恍然大悟。勞動(dòng)委員說(shuō)：“周一你盯眼保健操時(shí)，看到地上有一塊煙頭，沒(méi)有像往常一樣叫同學(xué)打掃，而是主動(dòng)撿了起來(lái)，放到了后面的垃圾桶里�！卑嚅L(zhǎng)開(kāi)玩笑似的`說(shuō)：“老師，大概同學(xué)們是被你的行為感動(dòng)了吧！”我也隨著他們哈哈大笑起來(lái)。過(guò)后我仔細(xì)想來(lái)，班長(zhǎng)的話也不無(wú)道理。
“身教勝于言傳”，可能說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。因此，我們教師教育學(xué)生時(shí)要做到言行一致，多身教，少說(shuō)空話，時(shí)時(shí)處處率先垂范，努力做學(xué)生的楷模。
身教重于言傳作文 4
蕭瑟的寒風(fēng)鞭笞著每一寸土地，歲月早已摧殘了你那慈祥的臉龐，唯有那熟悉的字眼才能喚醒我心中早已迷惘的夢(mèng)想，那是一句經(jīng)典——言傳不如身教。
那是我四年級(jí)第一天的語(yǔ)文課，我已習(xí)慣早早的站在門(mén)口面靜待門(mén)衛(wèi)開(kāi)門(mén)。然而就在此時(shí)，一個(gè)俯身彎腰拾取紙屑的動(dòng)作引入眼簾。右手支撐著腰背，身子卻要慢慢的蹲下，再用左手撿起紙屑，然后緩緩起身。最后再呼出一口熱氣。多么熟悉的動(dòng)作，如此簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是在你的身上，卻顯得那么不容易。但，這又象征著你的工作，平凡卻又非常。當(dāng)鈴聲響起，同學(xué)們都姍姍來(lái)遲的往教室走去的時(shí)候，你早已為了你表演的舞臺(tái)而準(zhǔn)備就緒。那一課，你將生活片段與課文情節(jié)相結(jié)合，促成了一場(chǎng)精彩的演講，使得語(yǔ)文課的面貌煥然一新�！霸瓉�(lái)，語(yǔ)文還可以這么有趣”。課后，我跟上了你的步伐，我追問(wèn)了你很多課外問(wèn)題。你總是不厭其煩的為我講解。自此，我熱愛(ài)語(yǔ)文的程度超過(guò)了所有科目。
在茶余飯后之時(shí)，我經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，向你探討道德社會(huì)。你卻匿影藏形。顯得一副大愚若智的樣子，使得每次都不了了之。在同行之中，最不常見(jiàn)的也是你的身影。記得有一次，當(dāng)大部分人都離開(kāi)歡天笑語(yǔ)的校園時(shí)，你卻還在埋頭苦干，一堆堆作業(yè)本，一遍遍辛酸汗。要不是我正趕上值日，還不清楚你的工作時(shí)間竟比他人要多出數(shù)倍。當(dāng)我追問(wèn)你時(shí)，你是顯得那么的若無(wú)其事，一笑置之。
然而，當(dāng)你宣布結(jié)束教師生涯時(shí)，這一切的酸甜苦辣就注定成為了歷史�！笆帐巴曜詈笠槐景鄤�(wù)日志，我就要離開(kāi)這所學(xué)校了，你比起我這燈枯油竭的糟老頭可還有一大把日子，你還要繼續(xù)努力，記住一點(diǎn)，做得多總比說(shuō)得多來(lái)的'實(shí)際得多有用得多，人們無(wú)論講的有多么天花亂墜都好，始終是比不過(guò)兢兢業(yè)業(yè)造福社會(huì)。竟然我們已經(jīng)生活在這個(gè)世界上，那就用自己的一絲薄力去造福社會(huì)。這才是道德社會(huì)的根本�！�
你揚(yáng)長(zhǎng)而去的身影依稀還在我的腦�；胤�，但這番言辭卻烙在我心中不散。這是你說(shuō)過(guò)最長(zhǎng)的一番話，其中意義，時(shí)至今日我才領(lǐng)略得到。就像尊師你一樣，用身教代替言傳，韜光養(yǎng)晦，領(lǐng)略人生，最后做出行動(dòng)。然而這些，卻比長(zhǎng)篇大論更能造福社會(huì)。
師者，所以授道傳業(yè)解惑也。您更是用人格喚醒我迷惘的夢(mèng)想，文老師，而今我將記住這番言語(yǔ)，更會(huì)記住—言傳不如身教。
身教重于言傳作文 5
孩子在具體形象地認(rèn)識(shí)著世界，也在用心觀察和模仿著家長(zhǎng)的一言一行。我們需要教給寶寶很多知識(shí)，告訴他這是什么，那是什么，每一件東西是做什么用的，又有些什么特征；我們還需要交給寶寶很多能力，如何去發(fā)現(xiàn)、去觀察，如何去比較、去記憶，如何去使用、去駕馭；我們更需要交給寶寶如何表達(dá)自己，如何同別人協(xié)調(diào)關(guān)系。在培養(yǎng)寶寶的過(guò)程中，說(shuō)教是最枯燥最低效的.辦法，而形象的示范則是最生動(dòng)最有效的手段。
家長(zhǎng)經(jīng)�！巴对V”寶寶，說(shuō)我教他說(shuō)話他不學(xué)，我叫他搭積木他不搭，可就在話音落下沒(méi)過(guò)多久，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)寶寶張嘴講話了，自己在那里用積木搭起了高高的寶塔。原來(lái)他一直在默默地學(xué)習(xí)，始終在汲取著知識(shí)和積累著能力。
我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)不曾有意教給寶寶的東西，他竟也照葫蘆畫(huà)瓢地表演給你看，比如模仿媽媽的習(xí)慣動(dòng)作，重復(fù)電視里的幾句廣告，周圍人的一舉一動(dòng)一言一行，早就被寶寶主動(dòng)地編到教科書(shū)里面去了。
孩子并非不聽(tīng)大人的話，而是難以理解抽象的概念，但只要家長(zhǎng)說(shuō)寶寶就會(huì)聽(tīng)，只是孩子是以自己的方式去理解和演繹罷了，因此出現(xiàn)張冠李戴、囫圇吞棗的現(xiàn)象也就不足為怪了。相對(duì)而言，看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的東西寶寶才真正能學(xué)習(xí)，也更容易把它們變成自己的知識(shí)和本領(lǐng)。
身教重于言傳作文 6
孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”這句名言就告訴我們尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德不應(yīng)該僅限于家中的親戚長(zhǎng)輩，而是對(duì)全社會(huì)上的老人長(zhǎng)輩。我的父母就用自己的言傳身教來(lái)告訴我這一人生真諦，讓我受益終身。
公交車行駛著，風(fēng)呼嘯著，用它那把精致的雕刻刀，在我的臉上刻下一道道刻痕。這時(shí)，公交的門(mén)打開(kāi)了。擁上一群人，其中一位老爺爺吸引了我的`眼球。這位老爺爺頭上戴一頂老人帽雙鬢早已被歲月染白臉上早已布滿皺紋；那雙雙腿也隨歲月變的嬌弱，拐杖也從此成為了他的“伴侶”。
當(dāng)我想要起來(lái)讓座前的一剎那，坐在我邊上的媽媽早已把老爺爺扶到我身邊的座位上坐了。老爺爺向媽媽投向贊賞的眼光，說(shuō)：“小姑娘，你真是一個(gè)好榜樣！”媽媽也似乎被夸的不好意思了，只是撓撓了頭，笑了笑。這次的經(jīng)歷讓我學(xué)到了許多，也體會(huì)到了許多。
身教重于言傳作文 7
“教育”這個(gè)詞，一直伴隨著我們的成長(zhǎng)。它不僅是我們從學(xué)校中獲取知識(shí)的手段，更是人類社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)言傳身教的名言，我想揭示教育的力量，它如何通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想、情感或傳遞信息。
希望是一顆點(diǎn)亮心靈的火種。喬布斯說(shuō)過(guò)：“要相信自己的內(nèi)心。這就是命運(yùn)的意義�！边@句話鼓舞著人們?cè)诶Ь趁媲坝啦环艞�，讓希望變成行�?dòng)的力量。正是通過(guò)教育，我們能夠激發(fā)起每個(gè)人追求夢(mèng)想的勇氣和信心。
思想的力量無(wú)處不在。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要�！边@句話鼓勵(lì)著人們提升思維能力，挑戰(zhàn)既定的觀念。教育通過(guò)激發(fā)學(xué)生思考的'能力，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立思考，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。無(wú)論是科學(xué)、藝術(shù)還是人文領(lǐng)域，思想的力量無(wú)疑推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。
情感的傳遞溫暖心靈。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“友情是最純粹的愛(ài)�！边@句話強(qiáng)調(diào)了人與人之間情感的重要性。在教育中，師生之間的真摯情誼能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們安心學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)言傳身教，我們也能將愛(ài)心和關(guān)懷傳遞給每個(gè)人，營(yíng)造溫暖的教育氛圍。
歷史的教訓(xùn)警醒我們。華盛頓曾說(shuō)：“對(duì)教育家來(lái)說(shuō)，每天都是一次新的奇跡�！边@句話提醒我們，教育是一項(xiàng)偉大而普遍的事業(yè)，需要我們不斷地鉆研學(xué)問(wèn)，不斷改進(jìn)教育方法。通過(guò)記住歷史的教訓(xùn)，我們可以避免重蹈覆轍，更好地為下一代的教育做準(zhǔn)備。
溝通的力量消除隔閡。歌德曾說(shuō)：“溝通是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。”這句話告訴我們，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是人與人之間的交流。通過(guò)良好的溝通，我們能夠消除誤解和隔閡，加深彼此的理解。在教育中，師生之間的互動(dòng)和家校溝通都是溝通力量的表現(xiàn)。
言傳身教的名言充分展現(xiàn)了教育的力量。希望、思想、情感、歷史、溝通，這些因素相互交織，共同構(gòu)筑著教育的意義。讓我們用教育的力量，引領(lǐng)未來(lái)的道路，成就更加美好的世界。
身教重于言傳作文 8
前幾日下午，在操場(chǎng)上發(fā)生了兩只足球隊(duì)，聽(tīng)別人說(shuō)，好像是院校間的教師公開(kāi)賽。
那一天中午的自修課上，不知道誰(shuí)忽然喊了一聲:打起來(lái)了!聞聲放眼望去，是教師賽事中產(chǎn)生的暴力行為狀況。過(guò)了一會(huì)兒，這一幕又再次開(kāi)演了一遍。
做為教師，木應(yīng)言傳身教，但這些人不但不言傳身教，反倒給學(xué)員干了很不行的好榜樣—打架斗毆。不知道這種師表們的莘莘學(xué)子，是否會(huì)變成地頭蛇、無(wú)賴。
在現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展中，老師影響力愈來(lái)愈高，老師擊傷學(xué)員的報(bào)導(dǎo)總數(shù)也隨著機(jī)升，不知道老師們那你，有何感想呢？，是不是感覺(jué)臉上無(wú)光呢?
在大學(xué)校園中打斗的老師終究是極少數(shù)，絕大多數(shù)老師都不容易去犯這么大的不正確，但一些小錯(cuò)誤則是司空見(jiàn)慣。
一些老師隨身帶BP機(jī)和智能手機(jī)去授課，她們是不是想過(guò)BP機(jī)的聲響會(huì)帶來(lái)學(xué)員怎樣的危害，即使是院校沒(méi)有明確規(guī)定禁止帶BP機(jī)授課，但那樣的職業(yè)操守本應(yīng)是被嚴(yán)格遵守的.呀!
設(shè)想，一個(gè)老師的不安全行為會(huì)對(duì)六七十個(gè)乃至上一百多個(gè)學(xué)員造成耳濡目染的危害，那麼，2個(gè)老師、十個(gè)教師呢?一批學(xué)員、幾批學(xué)生呢?真期待每一位老師都能真真正正的做到言傳身教!
身教重于言傳作文 9
一個(gè)睛朗天氣的早上，太陽(yáng)剛剛出來(lái)，爸爸高高興興地帶著兒子上街買《優(yōu)秀作文書(shū)》。
剛剛走到半路，兒子走累了，說(shuō)：“爸爸，休息一下吧。”爸爸看了看，看見(jiàn)橫過(guò)馬路，就到《新華書(shū)店》了，對(duì)兒子說(shuō)：“跳過(guò)欄桿，就到了，跟爸爸來(lái)。”爸爸連想都不想，就縱身一躍，爸爸得意忘形地跳過(guò)去。兒子看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“真厲害，爸爸真厲害！”兒子剛想學(xué)爸爸跳過(guò)去，一位警察叔叔走過(guò)來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“你是大人，如此示范，還要命嗎？人的生命只有一次，你要好好愛(ài)惜，不要在兒子的面前越過(guò)欄桿，兒子不會(huì)模仿嗎？”爸爸聽(tīng)了慚愧地低下了頭，爸爸想：這是一個(gè)沉重的教訓(xùn)，以后我也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。警察叔叔絞盡腦汁地教訓(xùn)了爸爸一頓，爸爸就垂頭喪氣地拉著兒子走了。一路上，爸爸一直心神不寧，只好拉著兒子去參加縣交警辦的交通安全培訓(xùn)班學(xué)習(xí)《交通安全知識(shí)》了。
這個(gè)故事告訴我們：人的.生命多寶貴��！如果不好好珍惜生命，就會(huì)后悔莫及的。因此，要從小做起，從身邊做起，做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。
身教重于言傳作文 10
元旦放假，我陪媽媽、爸爸和弟弟一起去超市購(gòu)物。在購(gòu)物完畢準(zhǔn)備結(jié)賬的時(shí)候，“砰”的一聲巨響從某處傳來(lái)。我們都循著聲源處尋找，以為可能會(huì)有人受傷�？山酉聛�(lái)的一幕是誰(shuí)也意想不到的。
這聲巨響的來(lái)源，竟出自一個(gè)三四歲的小男孩！是他故意將購(gòu)物車重重砸向收銀臺(tái)旁邊閑置的貨架。砸完后，他的臉上沒(méi)有一絲慚愧，而是露出了一絲得意的微笑，大搖大擺地乘著扶梯下樓。那冷酷的'樣子不該出現(xiàn)在這張稚氣未脫的臉上，周圍的所有人都驚呆了。
我本以為小男孩的家長(zhǎng)會(huì)大聲訓(xùn)斥他，但接下來(lái)的一幕又讓我目瞪口呆：那兩位也許是小男孩的爺爺奶奶，他們面無(wú)表情，對(duì)小男孩的行為無(wú)動(dòng)于衷，似乎對(duì)他這野蠻任性的舉動(dòng)已熟視無(wú)睹，就像兩個(gè)冷漠的看客。可見(jiàn)這樣的“為所欲為”已不是第一次。購(gòu)物車?yán)锒褲M了小男孩的零食和玩具，兩位老人都習(xí)以為常的用袋子裝好所有物品，默默地乘著扶梯走遠(yuǎn)了。那輛購(gòu)物車，也被工作人員推走了。
看著小男孩和老人遠(yuǎn)去的背影，我心里憤憤的想：這個(gè)小男孩怎么這么沒(méi)有教養(yǎng)，也爺奶奶難道也不教育他嗎？我嘆了一口氣。
轉(zhuǎn)過(guò)頭，只見(jiàn)弟弟正拿著一顆剛買的棒棒糖，用他那兩只肉肉的小手撕著包裝袋，小臉漲得紅紅的�？吹贸�，他已經(jīng)用了“洪荒之力”了。“嘶啦”棒棒糖的包裝紙終于被他撕開(kāi)了。他的眼睛立刻由之前的急切、盼望，變成了現(xiàn)在的喜悅。他臉上露出了笑容，手舞足蹈地賣弄著他的“戰(zhàn)利品”，棒棒糖的包裝袋像蝴蝶一樣隨風(fēng)飄到了地上。
弟弟的舉動(dòng)，立馬讓我想到了那個(gè)小男孩。他的舉動(dòng)雖然不像小男孩一樣野蠻，但小男孩今天的野蠻舉動(dòng)，肯定是由生活中一點(diǎn)一點(diǎn)微不足道的小事聚集起來(lái)的。
但弟弟還小，肯定聽(tīng)不進(jìn)去道理，該怎么辦呢？
有了！我大聲的叫了一聲他的名字：“多米，看！”跑到包裝袋旁邊，彎下腰，拾起包裝袋，輕輕地放入了垃圾桶�！暗艿埽舆M(jìn)垃圾桶里哦。”他聽(tīng)到這句話，嘴里含著棒棒糖，學(xué)著我，也把一張廢棄的廣告紙丟進(jìn)垃圾桶里，露出了花開(kāi)般的笑容。
爺爺奶奶的溺愛(ài)造就了小男孩野蠻的行為，我選擇用行動(dòng)感染弟弟，教他把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。一個(gè)小小的行為，也許可以創(chuàng)造很多。
如果“言傳”不行，就請(qǐng)?jiān)囈辉嚒吧斫獭卑伞６鄷r(shí)候，也許“言傳”本身就不如“身教”呢！
身教重于言傳作文 11
人們常說(shuō)，“言傳身教”。這句名言意味深長(zhǎng)，它告訴我們只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響他人，才能實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值。下面，我將通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的故事來(lái)闡述這一思想。
曾經(jīng)有位老師，他用言傳身教的方式激勵(lì)著學(xué)生們。他總是以身作則，在學(xué)校里為人師表，在課堂上給予學(xué)生們無(wú)盡的關(guān)心和指導(dǎo)。這位老師深信教育能改變命運(yùn)，他時(shí)刻保持著積極向上的態(tài)度，用實(shí)際行動(dòng)感染著每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)寒冷的冬天，學(xué)校舉行了一次慈善義賣活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都被要求捐贈(zèng)一些物品用于銷售，并將所得款項(xiàng)捐獻(xiàn)給需要幫助的人。但有一個(gè)學(xué)生，名叫小明，家境貧寒，沒(méi)有任何可以捐贈(zèng)的物品。
當(dāng)小明向老師解釋時(shí)，老師并沒(méi)有責(zé)備他，而是安慰道：“每個(gè)人的捐獻(xiàn)都是一顆愛(ài)心的體現(xiàn)，并不一定需要物質(zhì)上的東西。你可以用其他方式來(lái)幫助別人�！�
深受老師鼓舞的小明，決定主動(dòng)幫助身邊有需要的人。他去了福利院，陪伴孤寡老人，聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)心事。他還去了康復(fù)中心，給殘疾人講述他的.經(jīng)歷，激勵(lì)他們積極面對(duì)生活。這一系列的行動(dòng)引起了他身邊同學(xué)和朋友們的關(guān)注。
最終，這場(chǎng)慈善義賣活動(dòng)取得了巨大的成功。學(xué)生們不僅捐贈(zèng)了物品，還用行動(dòng)傳遞著愛(ài)心。他們明白了，一個(gè)人的力量固然重要，但是眾人的力量更加強(qiáng)大。
通過(guò)這個(gè)真實(shí)的故事，我們不禁想到了那句名言，“言傳身教”。只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，才能真正地影響力量他人。無(wú)論是在學(xué)校、家庭還是社會(huì)，我們都應(yīng)該用自己的行為去鼓勵(lì)、激勵(lì)、幫助他人。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
身教重于言傳作文 12
"以身作則"是一句深具意義的名言。它通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想、情感或傳遞信息的形式，針對(duì)"以身作則"進(jìn)行詳細(xì)的寫(xiě)作。
身教勝于言教，這句話充分體現(xiàn)了"以身作則"的重要性。作為領(lǐng)導(dǎo)者、父母或其他影響力者，我們能夠通過(guò)自己的行為方式來(lái)激發(fā)別人的.積極性和學(xué)習(xí)欲望。如果我們只是空談理論，卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)去踐行，那么我們所傳達(dá)的信息將變得無(wú)關(guān)緊要。
當(dāng)我們身體力行地做出正確的決策和行為時(shí)，給予別人一個(gè)正確的榜樣。例如，一位家長(zhǎng)只是告訴孩子要勤奮讀書(shū)而自己卻整日游戲娛樂(lè)，這種行為無(wú)疑會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)的勸說(shuō)產(chǎn)生懷疑。相反，如果父母親自閱讀和學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們?cè)O(shè)立目標(biāo)，那么孩子們就會(huì)更有動(dòng)力去模仿他們并努力學(xué)習(xí)。
"以身作則"不僅在家庭教育中重要，也在工作場(chǎng)所和社會(huì)中起著重要作用。一位領(lǐng)導(dǎo)者若想要建立一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，就必須首先展現(xiàn)出自己的能力和態(tài)度。如果領(lǐng)導(dǎo)者本身缺乏自律、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，那么團(tuán)隊(duì)成員也難以產(chǎn)生這些品質(zhì)。
此外，"以身作則"還可以在教育和社會(huì)領(lǐng)域中傳遞重要的價(jià)值觀。一個(gè)社會(huì)通過(guò)一代又一代人的行為方式來(lái)傳承并弘揚(yáng)各種美德和正確的行為準(zhǔn)則。只有當(dāng)我們自己成為這種正能量的源泉時(shí)，才能真正影響他人，并塑造一個(gè)更好的社會(huì)環(huán)境。
然而，"以身作則"并不意味著完美無(wú)缺。適當(dāng)?shù)卣故咀约旱腻e(cuò)誤和改正的能力同樣重要。面對(duì)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該勇于承認(rèn)，并且采取積極的行動(dòng)來(lái)糾正。這樣的行為恰恰讓人們看到我們的真實(shí)性和誠(chéng)信，從而建立起更加牢固的信任。
總之，在各個(gè)方面，"以身作則"都是一種強(qiáng)大的影響力，能夠激勵(lì)他人，傳遞正確的價(jià)值觀，并促進(jìn)積極的改變。如果我們希望看到世界變得更好，那么"以身作則"應(yīng)該成為我們的座右銘和行動(dòng)準(zhǔn)則。
身教重于言傳作文 13
今天是很充實(shí)的一天，我和爸爸媽媽一起回老家看望奶奶，同時(shí)和很久沒(méi)見(jiàn)地親戚朋友們一起聊天。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些我以前沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)的小細(xì)節(jié)。
一個(gè)是媽媽是一個(gè)很善于傾聽(tīng)的人。平時(shí)雖然我也喜歡在媽媽面前講些書(shū)上看到的故事道理，媽媽一般都很認(rèn)真地聽(tīng)。但當(dāng)時(shí)我自己是講述人，其實(shí)很大的注意力是專注在自己想表達(dá)的感受上，然而今天，我是做為一個(gè)旁觀者，我發(fā)現(xiàn)媽媽是一個(gè)很棒的傾聽(tīng)者，她做到了我在書(shū)上看到的優(yōu)秀的傾者的人的一些做法。
因?yàn)�，在聊天的過(guò)程中，一個(gè)親戚講到了她之前追的一部劇，是我和媽媽都沒(méi)有看過(guò)的，但聽(tīng)起來(lái)應(yīng)該是一部挺糾結(jié)的長(zhǎng)劇，然后親戚就講了一個(gè)大概的劇情，之后又越講越寬，把整把主線越拖越大，我都有點(diǎn)不太明白主要的`故事劇情了，感覺(jué)她一會(huì)講的是這兩個(gè)人之間的感情線，一會(huì)說(shuō)的又是另位兩個(gè)的親情線，期間又穿插某一位新的角色，聽(tīng)的我云里霧里�？墒菋寢屧谶@個(gè)過(guò)程中，總是能偶爾地接過(guò)話茬，對(duì)她說(shuō)的一兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反問(wèn)，或者贊同認(rèn)可。也許，她也并沒(méi)有真正地聽(tīng)明白整個(gè)劇情，看是她的即時(shí)反饋會(huì)給講述者一個(gè)很好的引導(dǎo)，也讓她會(huì)覺(jué)得自己被尊重，講的很開(kāi)心。
我一直在想著自己也要成為一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人，通過(guò)這件事才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是很容易做的，而平時(shí)自己還會(huì)跟媽媽講這些的大道理，顯然媽媽是真的在實(shí)踐中做到了，她沒(méi)有跟我說(shuō)一大堆應(yīng)該如何改變，可是卻是直接用行動(dòng)讓我看到了應(yīng)該如何去做。這也是一種言傳身教。
身教重于言傳作文 14
小時(shí)候，我們的家庭條件不好，父母是老實(shí)本分的農(nóng)民，我們的童年大多數(shù)都是在田里打鬧度過(guò)的。逢年過(guò)節(jié)的，我們雖然沒(méi)有漂亮的衣裳，沒(méi)有可口美味的美食，沒(méi)有新奇的玩具，但是我們有的是一大家子的和睦相處，歡快聲是我們每天開(kāi)心快樂(lè)的表現(xiàn)。父親和母親從來(lái)不再我們面前吵架，偶爾嘔氣的話，也是會(huì)在私底下去解決。他們都沒(méi)受過(guò)什么教育，卻儼然比教育學(xué)家更懂如何給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子們?cè)诔錆M愛(ài)的家庭里，人格和教養(yǎng)都會(huì)得到好的發(fā)展。父母教會(huì)了我們，家庭是溫馨的`，兄弟姐妹應(yīng)該要團(tuán)結(jié)一起。有時(shí)候我們兄弟之間會(huì)吵架打架，父母親總是給我們講那個(gè)一把筷子和一根筷子的故事，一根筷子你能很快就折斷它，但是一把筷子是很難被折斷的。這就像兄弟姐妹之間，只有團(tuán)結(jié)有愛(ài)，才不會(huì)被別人欺負(fù)�，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，依然能清楚的記得父母講的道理，樸實(shí)生動(dòng)的詮釋了家的重要，家人之間血融于水的親情是一輩子都割舍不掉的。
父母不僅對(duì)子女這么無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)長(zhǎng)輩更是如此。小時(shí)候，爺爺奶奶經(jīng)常會(huì)讓母親去地里干活，母親懷孕的時(shí)候，挺著大肚子也要照樣去地里。這些事是母親講給我們聽(tīng)的，那時(shí)候覺(jué)得爺爺奶奶心太硬，不心疼母親�？墒�，母親講起她的事，總是輕描淡寫(xiě)的，還跟我們解釋那時(shí)候家里條件不好，不干活就沒(méi)飯吃。我們聽(tīng)著她以前的辛苦，替母親感到委屈。母親從來(lái)沒(méi)有怨過(guò)爺爺奶奶，爺爺奶奶在世的時(shí)候，從來(lái)不敢怠慢過(guò)。爺爺奶奶躺在病床的時(shí)候，母親不怕累不怕臟，像對(duì)待自己的父母親一樣。母親總說(shuō)她很早的時(shí)候就沒(méi)有父母，公婆就像自己親爹親媽。父親母親教會(huì)了我們，做事情要以德報(bào)怨，對(duì)長(zhǎng)輩要孝順。
父母是我們最好的老師，他們言傳身教，教會(huì)了我們?cè)S多做人的大道理。這些比起在課堂上學(xué)到的知識(shí)更重要。
身教重于言傳作文 15
前幾天趕上了流行文化節(jié)目《詩(shī)詞大會(huì)》。
拋開(kāi)精彩的節(jié)目和優(yōu)秀的選手不談，我被迷住了，被佩服了。我想就一些細(xì)節(jié)寫(xiě)下自己的想法。
節(jié)目中，主持人有時(shí)候會(huì)和臺(tái)下百人組的成員互動(dòng)，剛好有一個(gè)喜歡詩(shī)詞的媽媽采訪，帶著孩子去看節(jié)目。
年輕的媽媽說(shuō)她是超市收銀員，平日查小收據(jù)。很多顧客不拿走，所以她柜臺(tái)上經(jīng)常有很多不同長(zhǎng)度的小收據(jù)。
這位母親認(rèn)為，這些收條雖然用過(guò)，但對(duì)方還是空白。扔了就可惜了。就像她是一個(gè)很喜歡詩(shī)歌的人一樣，她收集并裝訂了這些收據(jù)，并在每一張背后為她的兒子寫(xiě)了一首詩(shī)。
當(dāng)主持人讓她展示她的小詩(shī)時(shí)，她已經(jīng)裝訂了80多本書(shū)。
母親手里拿著80多本用收銀機(jī)收據(jù)裝訂的'書(shū)，看似很小，卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量。
這是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的母親用言傳身教最直白的方式�？赡芩贻p的時(shí)候因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，所以學(xué)歷不是很高。但是，因?yàn)閻?ài)，她堅(jiān)持下來(lái)，把這種正能量傳遞給了孩子。
這真是言行一致的好例子。
身教重于言傳作文 16
“吃飯了”。在老公的呼喚下，我和女兒來(lái)到洗手間洗手，準(zhǔn)備去吃飯。
我打開(kāi)水龍頭，和女兒一起沖了沖手，然后打上香皂，這時(shí)，女兒趕緊用沾滿香皂沫的小手把水龍頭關(guān)上，我連忙問(wèn)：“還沒(méi)洗好手呢，干嗎呀？”女兒認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師告訴我們說(shuō)：最后一滴水就是最后一滴淚，我們一定要節(jié)約用水�！甭�(tīng)完女兒的話，我激動(dòng)的在她的.小臉上親了一口，真是個(gè)用心的好孩子！
來(lái)到女兒的房間，你會(huì)看到她的書(shū)桌上掛著一個(gè)塑料袋，里面裝滿了廢紙。當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)時(shí)，我問(wèn)她：“寶貝，干嘛在桌子上掛個(gè)塑料袋呀？”女兒神秘地對(duì)我說(shuō)：“這你就不知道了吧，我這個(gè)袋子有兩個(gè)好處，一是收集廢紙，保護(hù)環(huán)境，二是把廢紙收集起來(lái)賣掉，把換回來(lái)的錢用到有意義的地方，你忘了這還是您教給我的呢！上次給災(zāi)區(qū)小朋友捐款我就是用的這個(gè)錢。”噢！我恍然大悟。
這本是兩件很小的事情，但它卻讓我感悟到我們老師、家長(zhǎng)不經(jīng)意間做的一件事、說(shuō)的一句話，都會(huì)深深的影響到我們的孩子。后來(lái)，我把這兩件事告訴了老公，老公說(shuō)：“這就是言傳身教，我們以后一定要注意自己的一言一行，做好孩子的榜樣！”
身教重于言傳作文 17
家風(fēng)家訓(xùn)就猶如一潭清水，我們則是過(guò)路人。而這潭水的清濁，就要取決于我們這些過(guò)路人了。
記得那是一個(gè)北風(fēng)呼嘯的早晨，我和母親正在去往外婆家的公交上。雖然公交上也坐著一些人，但是公交車?yán)锟偸怯幸唤z寒意，當(dāng)你呼出一口氣時(shí)，就會(huì)有一團(tuán)白氣從你口中吐出，這使坐在座位上的我雙腿冷的不停發(fā)抖。
當(dāng)老爺爺緩緩走上公交環(huán)視四周尋找座位時(shí)，公交上的座位早以被身強(qiáng)力壯的年輕人一掃而空。當(dāng)老爺爺環(huán)視四周尋找座位時(shí)，全車的人似乎一下子“忙”起來(lái)了——有的人閉上眼睛假裝沒(méi)看見(jiàn)：有的人就低頭在玩手機(jī)：有的則低下頭似乎在找些什么。
家風(fēng)不僅是一個(gè)家的`風(fēng)氣，更是一個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣，一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)榮繁盛，不單單只看它的物資夠不夠豐富，風(fēng)氣決定了一個(gè)國(guó)家的衰敗與強(qiáng)盛，只有好的社會(huì)風(fēng)氣，這個(gè)國(guó)家才能國(guó)富民強(qiáng)，才是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，我們應(yīng)該樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，端正家風(fēng)，繼承優(yōu)良的家訓(xùn)家規(guī)，這樣才能使我們的社會(huì)風(fēng)氣更加純潔，人民的生活更加美好，我們的國(guó)家才會(huì)有好的發(fā)展，國(guó)家的未來(lái)才會(huì)更加繁榮昌盛、安國(guó)富民！
身教重于言傳作文 18
我仍然羨慕他們有學(xué)習(xí)的孩子。
我想當(dāng)時(shí)我們不會(huì)覺(jué)得一個(gè)故事對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多么印象深刻，就像在知乎里看到的家長(zhǎng)的言論，說(shuō)那些孩子好奇的時(shí)候很容易看著他們說(shuō)的話，學(xué)著大人的樣子。
所以這個(gè)時(shí)候最好的教育就是言傳身教。
我想聽(tīng)聽(tīng)你的話，好過(guò)讀十年書(shū)。我們之前聽(tīng)了那么多雞湯，以為對(duì)我們的生活很有用，其實(shí)我們知道的對(duì)我們的生活一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。
因?yàn)槲覀兯赖亩际莿e人的生活，而我們想要過(guò)好自己的生活，就必須有一套與自己相關(guān)或者完全符合自己生活的'套路。
只有這樣才能理解？就這樣過(guò)吧。
只有表達(dá)出自己心碎的感受，才會(huì)也理解別人的感受。如果他們覺(jué)得不耐煩，但是因?yàn)槟愕母星闆](méi)有表達(dá)出來(lái)，這是他們對(duì)你的尊重，那么你自然要有所回報(bào)。
這就像我們?cè)谀敲炊嘈≌f(shuō)里學(xué)到的，不能保證肚子里的唐嫣。
身教重于言傳作文 19
在我身邊,有這樣一個(gè)人，他位高權(quán)重，有很多撈取不義之財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，可是，面對(duì)送上門(mén)來(lái)的“外水”，他卻斷然拒絕。他，就是我的姑父。
姑父三十多歲，風(fēng)華正茂，是繁昌高中的領(lǐng)導(dǎo)。每學(xué)期快開(kāi)學(xué)時(shí)，總會(huì)有很多人找到他請(qǐng)他幫忙解決孩子入學(xué)的問(wèn)題。
今年春節(jié)，爸爸帶著我去給姑父拜年。一進(jìn)門(mén)，姑父姑媽忙拉著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，猛然間姑媽好像想起什么似的，趕緊回屋拿了兩個(gè)大紅包遞我手上，勉勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，更上一層樓。過(guò)了好久，姑父姑媽才放開(kāi)我，讓我自己在屋里隨便玩，然后他們?cè)诳蛷d里和爸爸聊天。我玩得正高興，可爸爸還有事情要離開(kāi)。姑媽舍不得我走，我也還沒(méi)玩夠，于是，爸爸說(shuō)下午來(lái)接我。突然，門(mén)鈴響了，姑父過(guò)去開(kāi)了門(mén)，進(jìn)來(lái)一位提著大包小包的中年人，滿臉堆笑，一進(jìn)門(mén)不停地拜年，看見(jiàn)我在，立即遞上一個(gè)大紅包，我還沒(méi)來(lái)得及伸手接，姑父搶先接過(guò)紅包，回頭對(duì)我說(shuō)：“倩倩，進(jìn)書(shū)房玩去，姑父有事�！边@是誰(shuí)�。吭趺刺嶂敲炊鄸|西��？姑父怎么不讓我收這個(gè)紅包呢？帶著疑惑，我進(jìn)了書(shū)房�？墒牵夷挠行那橥嫜�!好奇心促使我把門(mén)開(kāi)了個(gè)小縫，躲在門(mén)后偷看著。 那人臉上笑得像朵花，他邊放手里的`大包小袋，邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“許主任好,新年好��！”姑父客氣地招呼他坐下，邊倒茶邊問(wèn)：“您是？”
“朋友，朋友！”那人一邊掏煙一邊說(shuō)。
“？”姑父疑惑地望著他，同時(shí)遞給茶杯。
那人收回正在掏煙的手，一邊道謝一邊說(shuō)：“許主任啊，是這樣的，我是……”聽(tīng)完他的話，我明白了，噢，原來(lái)是來(lái)找姑父幫忙解決孩子入學(xué)問(wèn)題的家長(zhǎng)啊！姑父就是厲害�。∥乙院蟮纳蠈W(xué)也不用愁了！
我滿以為姑父會(huì)收下東西，沒(méi)想到姑父一聽(tīng)完那位家長(zhǎng)的話臉色變得凝重起來(lái)，他坐直身子，面向家長(zhǎng)，頓了頓，說(shuō)：“家長(zhǎng)，您的心情我理解。但是，我不能那樣做�！�
那位家長(zhǎng)似乎想說(shuō)什么，姑父制止了他，接著說(shuō)：“至于紀(jì)律、法律這些想必你也明白，那我也就不再多說(shuō)。咱們單是從孩子這上面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有努力的成績(jī)不好的也上了高中，而努力的成績(jī)好的卻上不了，這對(duì)別的孩子公平嗎？”
那位家長(zhǎng)似乎在想姑父的話，姑父又接著說(shuō)：“再說(shuō)，如果您的孩子知道不努力也能上高中，她還會(huì)努力嗎？恐怕以后他做任何事都會(huì)投機(jī)取巧，不會(huì)真正去努力了，對(duì)吧？” 姑父停了停，又說(shuō)：“更何況，你這是讓我犯罪�。 蹦俏患议L(zhǎng)聽(tīng)了姑父的話,恍然大悟,十分慚愧,告別姑父提著自己帶來(lái)的禮品回家了。
姑父也教育了我��！姑父，我敬佩您！
身教重于言傳作文 20
家庭是圃，孩子是苗。家風(fēng)如雨點(diǎn)，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，小苗只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)。孩子只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類拔萃。最近，隨著“家風(fēng)”一詞火了起來(lái)，腦海中不禁涌現(xiàn)出孩子的一些表現(xiàn)，遂想到了一件家庭小插曲分享給大家。
在孩子3歲時(shí)，我們一家三口搬到黃島居住，我的爸爸媽媽在老家生活，只有節(jié)假日時(shí)才能回去看望他們，我平日只能常常打電話，微信視頻，關(guān)心一下父母。我的媽媽血糖高，每次電話里，我都會(huì)問(wèn)媽媽，血糖控制如何？最近加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)了沒(méi)有，飲食如何調(diào)節(jié)的？調(diào)節(jié)飲食的同時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)均衡，等等……再跟媽媽聊聊家常，每次通話差不多30分鐘。有一次媽媽給我打來(lái)電話，我在忙著回復(fù)一封公司郵件，就先把電話給佳慧跟外婆聊天，結(jié)果佳慧跟外婆聊天不是隨便聊，也不是外婆問(wèn)一句回一句，而是跟外婆聊了好久，內(nèi)容就是外婆我告訴您啊要注意身體，每天早上吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食物，蛋呀，肉呀；晚上記得出去散步，鍛煉身體，對(duì)您的血糖好，……整個(gè)通話內(nèi)容就是像我一樣，關(guān)心外婆如何注意身體。當(dāng)時(shí)不到四歲的佳慧說(shuō)出這樣的話，令我很意外。此時(shí)的我想到的就是大家常常說(shuō)的.一句話—父母就是孩子的一面鏡子，孩子就是父母的影子！可能，這就是言傳身教吧！不知不覺(jué)中，孩子就成了你的樣子。
在那之后，我和老公很注意生活得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我負(fù)責(zé)做美食，老公負(fù)責(zé)把家里打掃的干干凈凈，周末出游，給孩子營(yíng)造溫馨的家，和和美美的家——這就是家風(fēng)。我們爭(zhēng)取做好每一個(gè)角色，工作，兒女，父母，家長(zhǎng)，朋友。每個(gè)角色的體現(xiàn)，無(wú)形中的一切，就是給孩子的言傳身教……
愿我們每位家長(zhǎng)都做好孩子的榜樣，那么社會(huì)的風(fēng)氣將會(huì)更加純潔，人民的生活將會(huì)更加美好，國(guó)家的未來(lái)將會(huì)更加繁榮昌盛！
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