失誤評(píng)說高考作文歷屆審題

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的失誤評(píng)說高考作文歷屆審題，歡迎閱讀與收藏。

　　歷屆高考作文審題失誤評(píng)說：

　　古人云：“前車覆，后車誡�！睆臍v屆考生寫高考作文審題失誤中吸取教訓(xùn)，獲得啟示，不再重蹈覆轍，這對(duì)提高作文水平是大有裨益的。1996年上海高考作文題是《我的財(cái)富》。有些考生不理解“財(cái)富”的含義，把祖國(guó)、時(shí)代、偉人視為財(cái)富，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。有的考生避“實(shí)”就“虛”(尤其怕寫“錢”)，盡說些令人生厭的大話、假話。有的考生開頭寫“我的財(cái)富”，如時(shí)間、健康等，可中間卻以許多篇幅寫“我們的財(cái)富”，丟失了“我的”個(gè)性。更多的考生，重在寫“我的財(cái)富”是什么，而沒有突出說明“為什么”，即沒有闡述我的“財(cái)富觀”，這樣文章就失去了靈魂的價(jià)值，成為意浮文淺的庸作。1997年上海高考的作文題是：閱讀下面材料，以“我看課外閱讀”為題寫一篇文章，題后所附命題和材料相結(jié)合的題型。有不少考生只看題目而置材料于不顧，或是選擇其中的一則或兩則材料，而沒有將三則材料作為一個(gè)整體進(jìn)行思考和議論，這就影響了文章說理分析的深度和廣度。還有一些考生不理解題目中“看”的意思，沒有寫對(duì)課外閱讀的“看法”，卻寫成看書報(bào)雜志的感想，或是“我是怎樣進(jìn)行課外閱讀的”，這就完全違背了題旨。1998年上海高考作文題是：閱讀下面材料，寫一篇700字左右的文章。副標(biāo)題為“讀報(bào)有感”，正標(biāo)題自擬。材料是新華社發(fā)的一則消息：日本反動(dòng)影片《自尊》美化戰(zhàn)犯東條英機(jī)，否定侵略歷史，否定“南京大屠殺”，公然為日本軍國(guó)主義招魂。不少考生不理解寫此文應(yīng)針對(duì)《自尊》的謬論進(jìn)行駁斥，同時(shí)闡述正面的觀點(diǎn)，卻寫成由此及彼地引申型的讀后感，沒有觸及《自尊》的反動(dòng)本質(zhì)，這當(dāng)然是嚴(yán)重的失誤。有的考生雖然對(duì)繆論有所批駁，但抓不住要害，缺乏歷史的縱深感和現(xiàn)實(shí)意義，顯現(xiàn)不出駁論的思辨性和戰(zhàn)斗力。1999年高考作文題是：閱讀下面的文字，以“‘回聲’的啟示”為題，寫700—800字的文章�？忌鷮忣}失誤主要表現(xiàn)在：

　　1、認(rèn)識(shí)偏狹，不得要旨。材料的重點(diǎn)在母親說的話：“……如果你和和氣氣地對(duì)它說，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你。其實(shí)，世界上許多事情都是這樣的��！”而有些考生卻關(guān)注孩子與小山的對(duì)話，或談不應(yīng)“罵人”，或說“好有好報(bào)，惡有惡報(bào)”，這就偏離了材料的主旨。

　　2、理解表淺，言不及義。有不少考生雖然看懂了寓義，但不能就如何建立和諧的人際關(guān)系作深層次的論述。

　　3、囿于一點(diǎn)，不善聯(lián)想。很少有考生突破待人接物的范圍，聯(lián)想到人與自然、人與世界的關(guān)系。思維閉鎖，人云亦云，自然寫不出創(chuàng)見和新意。2000年上海高考作文題要求為2010年上海世博會(huì)確立主題，并加以論證和談?wù)動(dòng)嘘P(guān)設(shè)想。2001年的高考作文題是以“文化遺產(chǎn)”為話題，談?wù)勛约旱摹傲私狻⒄J(rèn)識(shí)和思考”。前者，不少考生對(duì)世博會(huì)不甚了解，雖有話題文字作說明，但仍不得要領(lǐng)，故而作文“主題”不明、不新，“論證”和“設(shè)想”也就言不及義。后者，沒緊扣題目的要求，大多寫文化遺產(chǎn)是什么，而對(duì)“認(rèn)識(shí)和思考”也即文化遺產(chǎn)的價(jià)值、意義和怎樣辯證地對(duì)待等，缺乏深刻的論述。同樣，寫2002年的命題作文《面對(duì)大�！�，許多考生由于對(duì)大海的本質(zhì)特征缺乏理性認(rèn)識(shí)，又不善于聯(lián)想和感悟，再加知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，因此只能就海的“大”和“深”說些膚淺的道理，而不能就大海的比喻義、象征義，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然等方面作深層次的闡述，也很少有人從歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面闡述大海的思想內(nèi)涵和哲學(xué)意蘊(yùn)。2003年上海高考作文題是以“雜”為話題不限文體寫作，應(yīng)該說這是一個(gè)符合素質(zhì)教育要求、對(duì)深化語文教改很有意義的作文題目。然而，遺憾的是，有相當(dāng)多的考生不解題意，把說“雜”寫成“雜說”。如果寫議論文，“雜”是論說的對(duì)象和內(nèi)容，可聯(lián)系“生活、科學(xué)和藝術(shù)”等方面展開論述，而“雜說”是體裁，有如“漫談”。有不少考生宿構(gòu)套襲，寫“雜說SARS”，這當(dāng)然與題旨相悖，成績(jī)也就嚴(yán)重滑坡。還有的考生將“雜”混同于“博”，寫求知應(yīng)博古通今，為人要胸懷博大，這顯然文不對(duì)題。綜上所說，歷屆考生作文審題之所以失誤，關(guān)鍵在于思想認(rèn)識(shí)的缺陷和寫作態(tài)度的粗疏。審題，實(shí)際上是對(duì)問題的理解、認(rèn)識(shí)和分析，唯有正確地理解，深刻地認(rèn)識(shí)，透徹地分析，才能把握題目的要旨，才能在限制中獲取寫作的自由。審題之“審”，要求考生務(wù)必持審慎、縝密的態(tài)度，切不可粗枝大葉，主觀隨意，萬不能草率看題，匆忙下筆，否則，“一著不慎，全盤皆輸”，悔之晚也！

　　高考作文1

　　站在山頂上放眼望去，一片空闊，然而內(nèi)心卻久久無法平靜，回想登山時(shí)所發(fā)現(xiàn)的沿途被人遺忘的美景，回想看到的那對(duì)頭發(fā)花白互相攙扶著登山的老夫妻，回想在登山時(shí)見到的溫馨的一家三口，一種溫情充滿心間，我知道，幸福的種子已在我心間發(fā)芽。暑假游泰山，站在山腳下，只見遠(yuǎn)處云霧繚繞，泰山如匕首一樣直插云霄，讓人不禁感嘆五岳之首的雄奇壯麗。走在青青的石階上，雨水的雕琢在石階上留下了歲月的痕跡。站在山間，吸一口氣，溫潤(rùn)的空氣伴著絲絲清涼讓人感到無比的舒爽。邊走邊欣賞著沿途的美景，一種淡淡的幸福感悄然而生。駐足傾聽山林內(nèi)各種鳥兒的低吟淺唱，抬頭仰望藍(lán)天白云的千姿百態(tài)，俯身捧一口清泉入口，感受那瞬間的沁人心脾，怎一個(gè)樂字了得�？纯瓷磉呏恢�低頭登山的人們，那些忽視了登山沿途美景的人們，我為自己發(fā)現(xiàn)了這獨(dú)特之景而竊喜，一種小小的幸福感在心頭縈繞�！袄项^子，你慢點(diǎn)，注意腳底下！”我的注意力登時(shí)被吸引過去。在我的前方是一對(duì)老夫妻，花白的頭發(fā)上沾了些許霧珠，滿臉的皺紋之上卻未顯出一絲疲態(tài)，他們互相攙扶，慢慢地，一步一步地向前走著。老人一不留神腳下一滑。“老頭子，都這么大了年紀(jì)的人了，還不注意腳下，跟個(gè)孩子似的！”老太滿是責(zé)備地說道�！爸�道了，老太婆，都這么大年紀(jì)的人了還跟以前一樣啰嗦�！眱晌焕先说氖志o緊地牽在一起，互相說著笑著，濃濃的愛意深藏其中�？粗鴥晌焕先�，不由得被他們濃濃的愛意感染。剛才縈繞在心頭的幸福感似乎在心間生根發(fā)芽了，這絲絲的幸福越積越多。終于登上了山頂，望著遠(yuǎn)方，一種愜意之情油然而生�！鞍职郑�我要拍照�！鄙砼缘囊晃桓赣H滿臉幸福地舉起了年幼的兒子，孩子的笑聲襯著父親的笑臉，這濃濃的親子之情感染著身邊的每一個(gè)人，而臥似乎也被這幸福感染，幸福的種子終于成熟了，幸福之花在我心間開放。幸�；ㄩ_，開得簡(jiǎn)單，開得絢爛，讓我感受到幸福的溫情。（65分）幸�；ㄩ_海安中學(xué)一考生每一朵花都是幸福的，因?yàn)�，即使是野百合也有綻放的春天。她讀著這句話，心里依然是冷颼颼的，微顫，猶如那一叢團(tuán)著身子在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的無名花。我的春天在哪里？她望著空蕩蕩的屋子，墻體凸起著快剝落的石灰，銹蝕的窗框上一只蜘蛛在孤獨(dú)地爬行。她落淚了，這個(gè)冰冷的世界里，沒有我幸福開放的春天，她用力地再作文紙上寫道。窗外的光線漸漸收緊變濃，最后退出了萬家燈火的人間。老師從面前的一堆作文本上抬起頭，揉揉酸脹的眼，一時(shí)不知該怎么辦。她是了解她的，那個(gè)家境貧寒的學(xué)習(xí)刻苦的女孩。這顆小小的心靈像是浸在了千年寒冰之中。她多想去溫暖她，告訴她，你是幸福的，這個(gè)世上起碼還有我，還有父母在關(guān)心你�？伤�不知道該怎么跟這個(gè)極自尊的女孩說，她想讓她感到幸福的滋味。而不是愛的施舍。在這個(gè)離春天不遠(yuǎn)的暮春時(shí)節(jié)，她一直在為自己那雙凍得紅腫的手發(fā)愁著，可是她竟然聽到語文老師宣布班上舉行寫作比賽，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是手套和圍脖，二等獎(jiǎng)品是手套。她覺得上天終于眷顧到她了。她決定認(rèn)真寫，為了雙手不再寒冷。老師終于想到了這個(gè)作文競(jìng)賽的辦法，她總覺得一個(gè)溫暖的小行動(dòng)勝過千萬個(gè)幸福詞語的堆砌。她認(rèn)真地看著她的作文，眼淚讓只是紙上清秀的字跡模糊了。她決定讓字跡化作一縷陽光，射進(jìn)她的心房。她寫下了批語。每一朵都不會(huì)錯(cuò)過絢爛開放的幸福時(shí)刻，只要有陽光。

　　高考作文2：

　　公元前100年，漢武帝派蘇武出使匈奴。由于“虞常事件”，蘇武受牽連被扣押。匈奴單于采用各種手段，軟硬兼施威逼蘇武投降。然而蘇武在刀劍下昂首不動(dòng)，在甜言蜜語中側(cè)耳不應(yīng)。他對(duì)前來勸降的匈奴官吏說：“以死報(bào)國(guó)，是我早就下定了的決心，只要能對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)，即使是受刀劍，下油鍋，肝腦涂地，我也心甘情愿。”不管匈奴人如何折磨他， 他都沒有低下那顆高貴的頭。匈奴首領(lǐng)單于最后無計(jì)可施，只好把他趕到荒無人煙的“北�！�，與羊群為伴。19年后蘇武歸國(guó)時(shí)已是須發(fā)皆白的老人了。 分析：敢于以死報(bào)國(guó)，是蘇武忠貞的集中體現(xiàn)。正是如此，他才成為幾千年來愛國(guó)盡忠的典型代表，世人效仿的楷模。 話題：“愛國(guó)”“忠貞”

　　永遠(yuǎn)的蝴蝶（感人的高考作文） 那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面，我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。 ( 整理)櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默地點(diǎn)頭，把信交給她。 “誰教我們只帶來一把小傘哪�！彼�微笑著說，一面撐傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。 隨著一陣煞車聲，櫻子的一生輕輕飛起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 雖然是春天，好像已是深秋了。 她只是過馬路幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻要教我終身難忘了，我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著燙燙的淚水，世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路和中央，沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。 為什么呢？只帶一把雨傘？ ( 整理)然而我又看到櫻子空著白凈的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？ 媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。

　　高考作文3：

　　人們圍著它，議論著。一個(gè)說：“沒有這次移栽，它不會(huì)被人賞識(shí)，要被人賞識(shí)就要改變自己的生存環(huán)境�！倍�我卻要說：“要被人賞識(shí)就要改變自己！”每個(gè)人都是一道靚麗的風(fēng)景線，世間就只有一個(gè)獨(dú)一無二的你，世界不會(huì)為你而改變。因此，我們要改變自己！環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)我們自己，我們卻可以改變自己，去適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而取得成功。也許，我們沒有莊周夢(mèng)蝶的浪漫，沒有莊子那“泥濘中亦可”的超然；也許，我們無法像寂寞斗士魯迅一樣以血薦軒轅，深刻揭示中華民族幾千年來的劣根性；也許，我們沒有海倫凱勒那雖然盲聾但卻以心靈探求未知世界的勇敢，但至少，我們可以改變自己，讓自己接受《莊子》的熏陶，讓自己接受《吶喊》、《彷徨》的強(qiáng)音，讓自己接受《假如給我三天光明》的洗禮，借助書籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變自己。當(dāng)為官僅七十多天的陶淵明掛印田園歸隱山間時(shí)，他改變了自己。官場(chǎng)的黑暗，是他無法改變的，變的只能是自己，不為五斗米折腰，與菊為伴，雖然仕途不復(fù)，但他高潔的志向卻被歷史所賞識(shí)，為后人所銘記。當(dāng)御用文人李白呼喚自己放養(yǎng)于青崖間的白鹿，即騎訪名山時(shí)，他改變了自己。李白以為自己會(huì)一展鴻鵠之志，沒想?yún)s只是為朝廷吟風(fēng)弄月歌功頌德。無法改變官場(chǎng)的他，只得改變自己的志向，寄情于山水，縱覽名山大川。雖然未能圓自己的經(jīng)天緯地之夢(mèng)，但卻造就了半個(gè)詩(shī)歌的盛唐，為后人所傳頌。他們改變自己，同時(shí)也改變了時(shí)代，雖不被時(shí)人欽慕，但卻被后人銘記，在歷史的蒼穹中閃閃發(fā)光。那些不能改變自己的，只能被環(huán)境淘汰。高爾斯華綏筆下《品質(zhì)》中的老鞋匠雖然擁有全城最好的制鞋手藝，但卻不愿改變自己，致使無法跟上機(jī)器化的時(shí)代，堅(jiān)持手工制好每雙鞋，最終餓死在自己的鞋鋪中。改變自己，方能跟上時(shí)代的腳步，方能不被環(huán)境淘汰。變，是永恒的法則。改變自己，方可以意志的血滴和拼搏的汗水釀成歷久彌香的瓊漿，方可以不凋的希望和不滅的夢(mèng)想筑成固若金湯的鐵壁銅墻…一個(gè)人無時(shí)無刻不在改變著自己，因?yàn)橛辛烁淖�，人生才�?huì)精彩。有時(shí)，不經(jīng)意間看到的一個(gè)場(chǎng)景就能使人一念之間走出陰霾。以前，我遇到困難總想放棄，但是那次經(jīng)歷徹底改變了我。記得一年冬天，我和媽媽去登山。我來到山腳下，抬頭向上望去，山上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，陡峭的巖石上還覆蓋著一層白雪。開始時(shí)，山路比較好走，我連蹦帶跳一口氣爬到半山腰的位置。此時(shí)已是中午，陽光毫無遮攔地照射到我的身上。雖然已是冬天，但是額頭上還是冒出汗珠。隨著高度的遞增，路由筆直變得彎曲，像蛇一般在山路間蜿蜒。漸漸的，我的步伐慢了下來，氣喘吁吁地堅(jiān)持向上爬。突然，我被一塊石頭絆倒了，重重地摔在地上，手擦破了皮。我坐在臺(tái)階上對(duì)媽媽說：“別爬了，前面還有很長(zhǎng)一段路呢!”媽媽勸我說：“堅(jiān)持一下，你看前面的那棵松樹，一年四季，始終如一，傲立在巖石峭壁間�！表樦鴭寢屩傅姆较蛲�去，果然有一棵松樹，只見它穿著樸素綠色外衣頑強(qiáng)挺立在深山中，顯得格外引人注意。松樹，沒有花的芳香，更沒有又香又甜的果實(shí)。但在懸崖峭壁的石縫里，別的樹木難以扎根安身，惟有它能傲然屹立;在北風(fēng)呼嘯的隆冬，冰封大地的北國(guó)，百花凋零，草木枯萎，惟有它還生機(jī)勃勃。松樹以它那傲然屹立的姿態(tài)，頑強(qiáng)向上的精神，被人們視為楷模。想到這兒，我不禁有些羞愧，自己遇到的困難算什么我不能半途而廢，應(yīng)該像松樹學(xué)習(xí)迎難而上。于是，我覺得自己又有了力量，繼續(xù)向山頂爬去。此后，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起那棵松樹，它使我在面對(duì)困難時(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢面對(duì)困難。很多人們常常說要改變自己，但實(shí)際又有幾個(gè)人做到了呢在我看來，想要改變自己并不難，問題在于你是否下了決心。如果你不斷改變自己，完善自己，世界也會(huì)因你而改變。

　　考試故事：我寫了篇令自己羞愧萬分的高考作文

　　1988年，那時(shí)候我父親的朋友跟他打招呼的第一句話常常是“你兒子今年要參加高考了吧？”語氣就像說“你吃了嗎”一樣。那年月，沒有什么比戴一個(gè)大學(xué)�；兆咴诖蠼稚细�神氣的了。那一年的7月，我走進(jìn)了高考的教室。 我最擔(dān)心的就是語文了，因?yàn)槲易魑牟恍�，老師的批語經(jīng)常是“語句通順，但錯(cuò)別字太多”�？记罢Z文老師無數(shù)次交代來寫作文不要碰敏感話題，萬一碰了也得小心謹(jǐn)慎，絕對(duì)不能踩雷云云。這一點(diǎn)我是牢牢記住了。 那年的 高考作文 題是《習(xí)慣》，要求除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。這個(gè)題目好寫，當(dāng)時(shí)我就洋洋灑灑地把它寫成了一篇議論文，從“習(xí)慣”這個(gè)詞引申到抨擊官僚主義，最后以呼吁政治體制改革收尾，一氣呵成，完全是當(dāng)時(shí)報(bào)紙上的社論語言。交卷時(shí)，我一副躊躇滿志舍我其誰的模樣。 考完以后，去學(xué)校估分，語文老師不放心地對(duì)我說：“你把你寫的作文回憶出來，我看看。”于是我就極其認(rèn)真地把作文默寫了一遍，遞到老師手里時(shí)，一副洋洋得意的樣子。 然而，老師還沒有看完，就已經(jīng)驚愕得睜大眼睛，問：“你當(dāng)時(shí)確實(shí)是這么寫的？” 我有些不安了，說：“是呀！一個(gè)字也沒改，怎么了？” 老師不相信地問：“真的，沒錯(cuò)？” 我說：“是呀，沒錯(cuò)�！� 老師指著一處，說：“你過來看，你是這么寫的？” 我湊過腦袋仔細(xì)一看，只見上面寫著：“適食物者為俊杰，適者生存�！蔽疫�是沒反應(yīng)過來，說：“我當(dāng)時(shí)就是這么寫的。” 老師說：“你大概是食物撐的吧！是‘識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，適者生存’……” 老師又指著另一處，痛心疾首地說道：“你來看看這一句——記得魯迅先生說過這樣一句話：走自己的路，讓別人去說吧。我是這么教你的嗎？這是魯迅說的嗎？這是但丁說的……” 老師還說些什么，我不記得了，只記得當(dāng)時(shí)我腦子“嗡嗡”亂響，我怎么也沒想到自己會(huì)犯下這么小兒科的錯(cuò)誤，最后飛也似地逃出了學(xué)校。從此，再也不敢去見語文老師了。那次高考語文成績(jī)可想而知。 如今從家鄉(xiāng)出來這么多年，我再?zèng)]見過自己高三的語文老師，一直抱愧。 從那以后，我就對(duì)作文用上了心，養(yǎng)成了多看勤寫的好習(xí)慣，說起來還真的要感謝當(dāng)年的高考作文《習(xí)慣》。

　　相關(guān)資料：

　　一、審題不準(zhǔn)。

　　不少考生誤以為題目寬泛，寫作時(shí)也可以不著邊際，于是不用心審題，隨便立意，其結(jié)果偏離話題。有一年的話題是;心靈的選擇;，為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題，僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮，嚴(yán)重偏離了題目要求。有一年的話題包含了兩方面意思，即感情與認(rèn)知的關(guān)系，但是一些考生的作文里只有感情沒有認(rèn)知，或者是只有認(rèn)知沒有感情，忽略命題關(guān)系雙方，片面地只寫一方。有一年話題：銘記和忘記;是一組應(yīng)當(dāng)辨證理解的關(guān)系雙方，而有些考生只寫;銘記母親給予自己的愛;等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關(guān)系雙方，沒將二者有機(jī)結(jié)合，雖然也寫了應(yīng)該忘記什么、應(yīng)該銘記什么，但是二者沒有聯(lián)系，也沒有對(duì)題目進(jìn)行深化和升華。

　　二、概念不清。

　　由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思;差不多;的詞語頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。有一年福建高考作文話題之一是;留一點(diǎn)空白;，對(duì)于;空白;這個(gè)概念，可有的考生誤作;后路;，有的考生誤作;過失;，有的考生誤作;荒廢、虛度;，有的考生誤作;明智;，其結(jié)果;一著走錯(cuò)，滿盤皆輸;。還有一個(gè)話題是;戈多今天已經(jīng)來了;，;戈多;可以是一個(gè)人，也可以是一個(gè)物，或者一種信念、一個(gè)理想、一種期待;可以是作者自己，也可以是他人他物;可以實(shí)指，也可以虛代;;;戈多;作為人、物、理念的載體，具有豐富的審美性、象征性、哲理性、多義性和宗教意味，側(cè)重于指向精神家園的建設(shè)與人生理想的樹立，弄不清;戈多;的寓意，自然;下筆千言，離題萬里;。

　　三、材路不廣。

　　學(xué)校生活單調(diào)，平時(shí)積累匱乏，臨場(chǎng)作文選材捉襟見肘，只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù)，或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù)。有一年全國(guó)高考作文話題是;相信自己與聽取他人的意見;，有的考生寫自己的同桌不聽取語文老師的指導(dǎo)，語文考試不及格;寫自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的論據(jù)，很難有較強(qiáng)的說服力，文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文。另一種做法是套用時(shí)文以解決燃眉之急，把報(bào)刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下，有的雖一時(shí)瞞過評(píng)卷老師，甚至得滿分，但后來又往往被披露出來，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無從下筆。

　　四、立意不高。

　　有一年全國(guó)高考作文話題是;出人意料和情理之中;，有篇作文的基本觀點(diǎn)是：一切沒有絕對(duì)，意料之外的事很多，這在情理之中，我們應(yīng)該對(duì)其有足夠的準(zhǔn)備，才能成功應(yīng)對(duì)。這樣立意相當(dāng)膚淺，再加上在論述過程中，多是涉及;出人意料;的內(nèi)容，很少提到;情理之中;，更沒有談到二者之間的關(guān)系，因此只能達(dá)到;基本符合題意;的要求。有一年福建高考作文，有的考生從;人要善于玩弄心計(jì);的角度立意，評(píng)價(jià)薛寶釵是有能耐的;新新女性;，這種立意反映出了考生思想認(rèn)識(shí)上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身、曹操的權(quán)勢(shì)，流露出庸俗的思想;有的考生大編特編周游列國(guó)時(shí)的艷遇，趣味低俗，粗鄙不堪;;由于思想格調(diào)不高，甚至錯(cuò)誤，不合;思想健康;的要求，降低了作文品位，表達(dá)再通暢，也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。

　　五、扣題不緊。

　　有一種作文，從頭寫到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，也就是說從沒有點(diǎn)及話題，結(jié)果很影響成績(jī)。如果你的文章寫得好，主意顯露，緊扣話題，當(dāng)然不必畫蛇添足，故意點(diǎn)題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實(shí)上寫得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個(gè)關(guān)鍵詞扯上關(guān)系，但是把這些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實(shí)一點(diǎn)也扣不住題。顯然，光有扣題的技巧還不夠，還需要從內(nèi)容上扣住話題來寫。不過相對(duì)而言扣題總比不扣來得好，因?yàn)樗�畢竟是合乎題意的外在表現(xiàn)。

　　六、文體不明。

　　主要表現(xiàn)在對(duì)自己的寫作能力認(rèn)識(shí)不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫好的記敘文、議之類文體，去寫散文、小小說、寓言故事等沒有把握寫好的文學(xué)形式，結(jié)果寫出來的作文不倫不類，讓人啼笑皆非。這與文體不限要采用多樣化的表現(xiàn)形式?jīng)]有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切實(shí)際的文體;求新;往往適得其反。

　　七、書寫不佳。

　　還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計(jì)每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認(rèn)，這又怎能得到好的成績(jī)呢?平時(shí)要注意書寫，爭(zhēng)取做到;書寫工整、規(guī)范、方便閱卷;，減少隱性失分。上面著重談?wù)摻�些年高考作文所存在的問題，同學(xué)們應(yīng)以此為鑒，采取相應(yīng)的措施，使作文復(fù)習(xí)備考更具針對(duì)性，也更富有成效。