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教育的意義作文（通用14篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的教育的意義作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育的意義作文 1
最近有一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的孩子，而自己卻沒(méi)那么命好，沒(méi)能碰上。同樣一張?jiān)嚲�，小明考�?8分，結(jié)果得到的“獎(jiǎng)賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵(lì)的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長(zhǎng)，同樣一張?jiān)嚲�，�?jiǎng)勵(lì)和懲罰的命運(yùn)卻千差萬(wàn)別。
理解潤(rùn)親情，鼓勵(lì)成遠(yuǎn)方。成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，勝利不一定就是滿分，只不過(guò)期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習(xí)慣于成功，習(xí)慣于完滿，把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會(huì)更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強(qiáng)烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣�！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個(gè)道理，強(qiáng)扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會(huì)被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設(shè)置期望值。
20世紀(jì)英國(guó)著名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛(ài)以“特別狠心”的方式隱藏起來(lái)，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。相反，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的`小孩累計(jì)投入近12萬(wàn)元，報(bào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、聲樂(lè)、表演等17項(xiàng)培優(yōu)班，結(jié)果沒(méi)想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對(duì)比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無(wú)所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應(yīng)習(xí)慣于平凡。每個(gè)人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰(shuí)來(lái)成為那大多數(shù)的“雞群”呢？
上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎(jiǎng)懲分明、區(qū)別對(duì)待背后是一種焦慮，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差，而這個(gè)差值正是中國(guó)應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國(guó)式焦慮”毀了“中國(guó)式教育”，因?yàn)榉綀A即乾坤。
教育的意義作文 2
以前自己對(duì)生命、生存、生活這三個(gè)詞沒(méi)有太深的印象，總覺(jué)得只要自己過(guò)好每一天就可以了。直到最近學(xué)習(xí)“三生教育”，回顧祖國(guó)歷經(jīng)一次次的磨難，看到人們經(jīng)歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會(huì)到了這三個(gè)詞的真正含義。
對(duì)于個(gè)人而言，再也沒(méi)有比生命更重要的東西了。有了生命，才能學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)；學(xué)會(huì)了生存的本領(lǐng)，就影響著人們的生活方式和生活質(zhì)量；生活的方式又直接決定著生命的價(jià)值。這三者是互為條件，相互依存的。
生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代，生命對(duì)于一個(gè)家庭而言，是希望，是未來(lái)，是譜寫(xiě)幸福生活的音符。
生命，其實(shí)就是過(guò)程，是從誕生到消亡的生存過(guò)程。生命的意義，在于過(guò)程的質(zhì)量，在于生存的價(jià)值，在于生活的品位。
生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不是永恒的，生命中的每一時(shí)刻都在向死亡移動(dòng)。08年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川5 。12地震，09年的豬流感，還有今年的旱災(zāi)和青海玉樹(shù)的4。14大地震。這一切的一切，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，生命是一個(gè)會(huì)戛然而止的不確定狀態(tài)，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。
很多人一輩子忙忙碌碌，要說(shuō)他不努力吧，他比誰(shuí)都努力，起早貪黑，拼命工作，然而努力了半輩子，卻沒(méi)有看到他有什么結(jié)果，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是在時(shí)間上，他都沒(méi)有獲得什么成就，更談不上對(duì)生活的享受和感悟，唯一能看見(jiàn)的只是他每日為生存而忙碌的身影，終于有一天，他發(fā)現(xiàn)了自己最大的悲哀———他自己只是為了生存而象牛一樣活著。
仔細(xì)想想，人生真的是一場(chǎng)旅程。有的碌碌無(wú)為、無(wú)所事事、一事無(wú)成；有的是為了別人眼里的社會(huì)形象而活著，終其一生沒(méi)有為自己的.感受而活過(guò)；有的渡過(guò)的是放浪形�。╤ai）、玩世不恭的一生；當(dāng)然也有大徹大悟，視俗世、名利如糞土的大悟之人……
不論我們選擇什么樣的生活方式，我們都應(yīng)該為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活真的不應(yīng)該僅僅只是為了生存，不論我們?cè)谑裁礃拥纳鏍顟B(tài)，我們?cè)谥\求生存的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)體味生活，學(xué)會(huì)感悟生命；學(xué)會(huì)欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景，感受宇宙萬(wàn)物自然的奧秘；在春華秋實(shí)的四季交替中，體味這人生旅途中的百味變化。
生命、生存、生活的意義就是活著。
生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責(zé)任是發(fā)展社會(huì)，繁榮祖國(guó)。
生命是生存和生活之根本；生存著才能使生命得以延續(xù)，才能繼續(xù)生活；生活是為了生存，生存是為了生命的延續(xù)。所以，為了來(lái)之不易的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。
生命是我們得以生存和活下去的基礎(chǔ)，活著，真好！然而，人不可能永遠(yuǎn)活著，生命從它誕生的那一天就開(kāi)始走向死亡，就開(kāi)始與死亡做一生的搏斗。所以活著，真的不是一件容易的事。
我們這一代青少年，生在幸福里，長(zhǎng)在紅旗下，正處于人生的黃金時(shí)代。在這美好的環(huán)境里，我們更應(yīng)該去珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不斷地探索、前進(jìn)，為祖國(guó)未來(lái)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的力量
教育的意義作文 3
“賞識(shí)教育”，具體地說(shuō)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。
對(duì)話時(shí)多用贊賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁，學(xué)生自然而然地把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，她就會(huì)同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學(xué)習(xí)，說(shuō)感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會(huì)變得膽大自信，活潑可愛(ài)。與孩子對(duì)話用贊賞，這個(gè)辦法對(duì)頑皮孩子也挺管用，因?yàn)轭B皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到贊賞后能立即引起他的內(nèi)需沖動(dòng)，并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以，老師機(jī)智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光，及時(shí)輸送贊賞的信息，從而激發(fā)他的心理正反饋，有利于保證對(duì)話質(zhì)量，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)化，達(dá)到育人的目的。
心理學(xué)研究表明：人在滿足了生理需要以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，成功的體驗(yàn)要比失敗的體驗(yàn)更重要。就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命來(lái)到人間都是為了得到贊賞，沒(méi)有人想受批評(píng)，所以，給孩子贊賞比指責(zé)更管用。
一個(gè)心態(tài)積極的老師，可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)的福音，因?yàn)檫@樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野里的種子，他們不但能開(kāi)放出美麗的花朵，當(dāng)然也能結(jié)出豐碩的果實(shí)；而一個(gè)總是對(duì)自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(zhǎng)，就會(huì)在對(duì)學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者，只要你對(duì)自己的'教育對(duì)象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，始終抱著一顆贊美和欣賞之心，并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在未來(lái)的歲月里，必能結(jié)出累累果實(shí)，他就真得會(huì)像向日葵一樣，始終向著你開(kāi)放。會(huì)一直從你欣賞的陽(yáng)光中吸取能夠給自己帶來(lái)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，不管以后會(huì)在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷，他都不會(huì)懷疑你對(duì)他當(dāng)初的肯定。
人生是藝術(shù)，藝術(shù)不僅體現(xiàn)在它的美，更重要的是體現(xiàn)在它對(duì)美的創(chuàng)造上。健康的身體可以讓我們有強(qiáng)大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬(wàn)能的，讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來(lái)！
教育的意義作文 4
幼兒時(shí)期是人一生中心理和生理發(fā)展成熟的重要階段，也是啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在這個(gè)時(shí)期接受必要的舞蹈教育對(duì)其智力開(kāi)發(fā)和身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能完善有著特殊的作用。加上舞蹈是各種藝術(shù)中歷史最為悠久的類型之一，被人們稱為“藝術(shù)之母”，是人們表達(dá)情感的一種直接而有效的方式，具有很強(qiáng)的感染力�？傊�，舞蹈教育在幼兒教育中有著不可低估的作用，教師需要通過(guò)正確系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。
一、幼兒舞蹈的特點(diǎn)
關(guān)于幼兒舞蹈我們可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面是為了提供幼兒自?shī)�，�?ài)玩是孩子的天下，幼兒通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)能受到美的熏陶，另一方面能促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，只不過(guò)幼兒舞蹈是一種形象生動(dòng)，更易被幼兒接受的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有共同點(diǎn)，但是也有其自身的特性，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一，幼兒舞蹈具有直觀性。幼兒各方面正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，大腦的神經(jīng)發(fā)育尚未成熟，思維具有直觀性，所能接受的事物必須是形象而具體的，所以幼兒舞蹈中的人物心理、情感必須利用具體的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。第二，幼兒舞蹈具有童趣性。這里的童趣性包括幼兒的情趣和興趣兩個(gè)方面，是幼兒對(duì)某種事物所產(chǎn)生的探究意識(shí)傾向。幼兒喜歡玩游戲，而游戲中的推、拉、跳、滾等行為是幼兒舞蹈動(dòng)作編排中的借鑒因素，可以說(shuō)幼兒舞蹈就是一種高級(jí)而有趣味的游戲，充滿著幼兒的情趣。第三，幼兒舞蹈具有模仿性。模仿就是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主要手段，所以說(shuō)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)是具有模仿性的。幼兒的身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈的特點(diǎn)，因而教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候要注意把握幼兒的心理特征、精神情趣，重視幼兒成長(zhǎng)上的問(wèn)題。
二、幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀
幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼘儆谝婚T(mén)綜合藝術(shù)，是幼兒喜歡且樂(lè)于接受的一種娛樂(lè)活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。近年來(lái)，文藝性教學(xué)方式被越來(lái)越多的人接受，幼兒的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，那就是長(zhǎng)期以來(lái)幼兒舞蹈教育沒(méi)有一個(gè)科學(xué)且系統(tǒng)的教學(xué)理論，通常只是作為音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)補(bǔ)充，它的重要性還沒(méi)有被真正認(rèn)識(shí)。下面我們通過(guò)對(duì)幼兒舞蹈教育意義的分析來(lái)說(shuō)明加強(qiáng)幼兒舞蹈教育的必要性和重要性。
三、幼兒舞蹈教育的意義
1、幼兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容
素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，也是我國(guó)教育的重要主題。幼兒舞蹈教育是一種基本的素質(zhì)教育，通過(guò)舞蹈的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙性的教育，以挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的各方面的發(fā)展。幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗且环N綜合性的藝術(shù)，除了能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高外，還是幼兒喜愛(ài)切容易接受教育形式。近年來(lái)，素質(zhì)教育受到廣泛關(guān)注，而文藝性教學(xué)也慢慢被人們所接受，成為了培養(yǎng)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效方式。因而，教師要重視幼兒舞蹈教學(xué)，結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)多采取形象具體的教育方法，重視與幼兒的情感交流，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，以達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。
2、促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展
舞蹈是以動(dòng)作為主要表現(xiàn)方式的，在幼兒舞蹈教育中舞蹈動(dòng)作是最主要的教學(xué)方式。幼兒處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，舞蹈教育是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的有效方式。一方面，幼兒舞蹈屬于一種運(yùn)動(dòng)，適宜的舞蹈動(dòng)作和科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練能夠促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等生理機(jī)能發(fā)育的完善，經(jīng)常參加舞蹈教育相關(guān)的游戲和活動(dòng)，還能增強(qiáng)幼兒的體力。另一方面，幼兒舞蹈教育也是一種藝術(shù)教育，當(dāng)音樂(lè)響起，為幼兒營(yíng)造一種優(yōu)美、和諧、舒適的訓(xùn)練環(huán)境，在這種美好的氛圍之下，幼兒的身心都受到了熏陶。不僅會(huì)感覺(jué)心情愉悅，而且舞蹈動(dòng)作就會(huì)顯得格外自然、協(xié)調(diào)，加深了他們對(duì)藝術(shù)美感的感悟，培養(yǎng)了他們的內(nèi)在氣質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
3、有利于幼兒智力的培養(yǎng)
幼兒舞蹈教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段之一。幼兒的舞蹈形式、體裁、表現(xiàn)方式是豐富多彩的.，幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈過(guò)程中觀察、模仿、練習(xí)、表演等一系列行為的學(xué)習(xí)，在潛移默化中鍛煉了觀察力、注意力、記憶力、想象力。舞蹈教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，幼兒舞蹈教育給幼兒提供了一個(gè)想象和創(chuàng)造的空間，通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，讓幼兒對(duì)美的感覺(jué)有了自己的理解，激發(fā)他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)舞蹈的感受，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。此外，幼兒想要學(xué)好舞蹈，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的可靠訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分辛苦的，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，鍛煉他們吃苦耐勞的毅力，讓他們明白有付出才有收獲的道理，從而促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。
4、可以陶冶幼兒的性格和情操
人的性格并不是朝夕間就能形成，是需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)以及受到社會(huì)各方面的影響和教育而形成的。一個(gè)人良好性格的塑造，從幼兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始。幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，感受到的是美好、愉快、輕松的氛圍，通過(guò)與其他小朋友的默契配合，與老師心靈的溝通，讓幼兒感受到更多美好的事物，容易陶冶幼兒的性格，幫助他們塑造熱情、活潑、開(kāi)朗的性格。
舞蹈本身就是通過(guò)肢體語(yǔ)言將人內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，一個(gè)舞蹈包含了人的動(dòng)作、姿態(tài)、表情、心理活動(dòng)等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象的表達(dá)情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨(dú)特的形式讓幼兒感受到了對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美的事物的欣賞、對(duì)丑惡行為的憎厭。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育，提高幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操。
教育的意義作文 5
荀子說(shuō)過(guò)這樣一段話：國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國(guó)將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅。尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，《禮記·禮運(yùn)》篇中說(shuō)：“故天生時(shí)而地生財(cái)，人其父生而師教之。四者君以正之�！卑烟臁⒌�、父、師并列，可見(jiàn)“師”的地位是何等重要。而“一日為師，終身為父”說(shuō)的也是這個(gè)道理。
可是，當(dāng)今社會(huì)中卻出現(xiàn)在一些把老師職業(yè)看的很低，一些家長(zhǎng)還當(dāng)面訓(xùn)斥老師：你們的錢(qián)都是我們出的。而有些孩子也受到了影響，當(dāng)老師教育他們時(shí)不屑一顧，甚至揚(yáng)言“我長(zhǎng)大一定比你強(qiáng)”。親愛(ài)的孩子們，你們比老師強(qiáng)是老師們感到最欣慰的.事，而不是你不服管教的措辭，作為老師，不僅僅交給你的是科學(xué)知識(shí)，還有做人做事的道理，只有心中對(duì)學(xué)校產(chǎn)生敬畏之心，對(duì)老師產(chǎn)生感恩之心，對(duì)知識(shí)心存渴望之心。你才能汲取其中養(yǎng)料，成為一個(gè)有知識(shí)，有理想，愛(ài)崗敬業(yè)，有愛(ài)心，有責(zé)任心之人。
老師是在你生命歷程中除了親人以外肯原諒你無(wú)理和沖撞的人，他們和你的父母一樣，對(duì)你們抱著真誠(chéng)而善良的愿望。
古有程門(mén)立雪，今有毛主席尊師重教樹(shù)榜樣。愿把教育作為一個(gè)神圣的事情來(lái)做———尊師重道。
教育的意義作文 6
身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與前提，體現(xiàn)著現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育的理想。當(dāng)下，評(píng)價(jià)校內(nèi)教育業(yè)績(jī)?nèi)匀皇且陨龑W(xué)率、優(yōu)秀率、學(xué)生合格率等硬性指標(biāo)為尺度的，至于學(xué)生綜合素質(zhì)、身心的全面發(fā)展、教育的宗旨與意義，則懸而不論。基礎(chǔ)教育時(shí)期，青少年身心發(fā)展迅速，在某種的程度上，學(xué)生的身體健康比學(xué)習(xí)文化應(yīng)該更為重要，它是一生生活與事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。正常的、負(fù)責(zé)任的教育應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性。身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，校外身體素質(zhì)教育在某些方面有著校內(nèi)身體素質(zhì)教育不可替代作用和校內(nèi)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。青少年素質(zhì)教育，校內(nèi)、校外有別。
一、校外身體素質(zhì)教育是能動(dòng)的教育
校外教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，占有主導(dǎo)地位，他們可以按照自己的意愿和自身?xiàng)l件做自己喜歡做的事情，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。校外教育工作者的職責(zé)就是盡可能，盡最大的努力為他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，使他們?cè)趧?chuàng)造的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、不斷地自我完善。校外身體素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目有較多的自主性，教師可以根據(jù)對(duì)不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)研究和了解，設(shè)計(jì)和整合出一套適合各個(gè)年齡段孩子的教學(xué)體系并進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。在為孩子們?cè)O(shè)立的各種體能鍛煉的項(xiàng)目中，教師所扮演的角色是通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或者建議給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)是自發(fā)、主動(dòng)、有效地進(jìn)行。校內(nèi)教育則側(cè)重文化課的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)鍛煉只能按照國(guó)家教育部頒發(fā)的《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少，因?yàn)轶w能鍛煉學(xué)生沒(méi)有更多的自主性。長(zhǎng)此以往，也就漸漸對(duì)體能鍛煉失去應(yīng)有的興趣。
二、校外身體素質(zhì)教育是靈活的'教育
校外教育活動(dòng)場(chǎng)所為孩子們創(chuàng)造配備了各種體能鍛煉的項(xiàng)目，他們可以根據(jù)自己的年齡、身體素質(zhì)的強(qiáng)弱、個(gè)人的興趣愛(ài)好而自由選擇鍛煉項(xiàng)目。教師在教學(xué)中再采用靈活多變，學(xué)生感興趣的教學(xué)方法啟迪學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心放松，如在乒乓球教學(xué)中用少部分的時(shí)間進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，用大部分的時(shí)間根據(jù)學(xué)生水平高低，讓學(xué)生組合進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中再穿插些競(jìng)技對(duì)抗賽，使學(xué)生在比賽中感覺(jué)到在某方面還存在技巧上的不足，在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在鍛煉中學(xué)習(xí)掌握提高乒乓球技藝。與此同時(shí)，也充分體驗(yàn)體能鍛煉的快樂(lè)，不會(huì)有畏難、畏懼心理。
三、校外身體素質(zhì)教育是趣味的教育
校外教育活動(dòng)場(chǎng)所不但能鍛煉孩子們的體魄，還可以開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，我們根據(jù)絕大部分孩子們的興趣和愛(ài)好，選擇一些興趣性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組建各種體育團(tuán)隊(duì)，如圍棋隊(duì)、游泳隊(duì)、中國(guó)象棋隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等。這些運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)可打破常規(guī)制定訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練難度，團(tuán)隊(duì)內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的比賽活動(dòng)，訓(xùn)練有素的團(tuán)隊(duì)還可參加市級(jí)、省級(jí)乃之全國(guó)比賽，以最大空間發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)，為孩子們提供廣闊施展才華的平臺(tái)。而且隨著身體素質(zhì)鍛煉，運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，學(xué)生增強(qiáng)了自信心激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而印證了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，就利于提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量也有了保障。
四、校外身體素質(zhì)教育也是性情的教育
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，智商都很高，但是他們的情商往往與他們的智商無(wú)法匹配，常常出現(xiàn)孤僻懦弱，自我為中心、自私自利等性格特征，這不利于孩子將來(lái)走向社會(huì)。如學(xué)校內(nèi)的孩子，他們之間的接觸和同學(xué)交流都相對(duì)比較固定，不利于擴(kuò)大同學(xué)之間的交流面。而校外教育對(duì)象是來(lái)自不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同區(qū)域、不同家庭背景的同學(xué)，在這樣的大環(huán)境中從事體育鍛煉，學(xué)生們可以嘗試“社會(huì)生存”的技巧與方式，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互理解、相互忍讓、相互信任、團(tuán)結(jié)合作……可以培養(yǎng)提高同學(xué)之間的社交能力、人與人之間的溝通能力，克服孩子們的交流障礙。校外身體素質(zhì)教育可為實(shí)施身體素質(zhì)教育提供自由良好的環(huán)境與條件，并能兼顧素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生性情、社會(huì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們要樹(shù)立校外身體素質(zhì)教育的觀念。校外身體素質(zhì)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生體能，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能培養(yǎng)同學(xué)們健全的人格、良好的心理素質(zhì)以及良好的意志品質(zhì)。21世紀(jì)是需要全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的世紀(jì)。我們校外教育工作者肩負(fù)著素質(zhì)教育的重任。孩子是中華民族的未來(lái)和希望，少年兒童的健康成長(zhǎng)會(huì)直接影響到我國(guó)國(guó)民的整體身體素質(zhì)，身體素質(zhì)低劣也會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)施身體素質(zhì)教育的另一條重要途徑――校外身體素質(zhì)教育。
教育的意義作文 7
很多人認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)片屬于兒童的。但是，很多動(dòng)畫(huà)片引起了各階段人的關(guān)注。像上年熱播的《喜洋洋與灰太狼》，不僅受到了廣大青少年兒童的喜愛(ài)，也受到了中老年人的好評(píng)。
具有傳奇色彩的《巴拉拉小魔仙》是我最喜歡的.動(dòng)畫(huà)片，可我和妹妹一起看的時(shí)候，爸爸總會(huì)說(shuō)：“小孩兒喜歡的電視劇，你也跟著來(lái)看�！蔽抑�，跟父親講道理是說(shuō)不通的，因?yàn)樗静宦?tīng)。不知道你們是不是看過(guò)�！栋屠∧伞分杏袃膳赡�，一類是幫助人類的魔仙，一類是破壞人類的魔仙。人類界有兩位實(shí)習(xí)小魔仙，是凌家兩姐妹，美琪，美雪。也有一位實(shí)習(xí)黑魔仙，是凌家兩姐妹的同班同學(xué)，叫嚴(yán)莉莉。她處處和兩姐妹作對(duì)，最終，美琪，美雪感動(dòng)了嚴(yán)莉莉，并且成了好朋友，而且是人類界三位實(shí)習(xí)小魔仙。這不僅僅是一部動(dòng)畫(huà)片，而且講述了人與人之間的正義與邪惡之間的較量，正義永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡。
動(dòng)畫(huà)片不僅僅是屬于兒童的，它也有一定的內(nèi)涵和寓意，它也有一定的教育意義。
教育的意義作文 8
只要提到課堂，人們想到的可能會(huì)是在學(xué)校，在干凈整潔的教室里聽(tīng)著老師講課。其實(shí)不是，在生活中，有很多人都可以給你上一課，比如：你的爸爸媽媽，一個(gè)陌生人，可能一個(gè)小動(dòng)物或是小植物，都可以給你上一課。而前不久，就有一位老爺爺給我上了一節(jié)十分有教育意義的課。
那天，我聽(tīng)見(jiàn)我家樓下有叫賣(mài)聲，原來(lái)是賣(mài)麻團(tuán)的人從我家經(jīng)過(guò)。一向好吃的我有點(diǎn)兒坐不住了，拿了一點(diǎn)零錢(qián)，就向樓下奔去。從不遠(yuǎn)處，我看見(jiàn)了一群小孩子，正圍著一位老人，我想生意原來(lái)這么好，怪不得天天來(lái)叫賣(mài)。我走過(guò)去一看，那位老人穿著一身洗得發(fā)白的'舊軍裝，但看著還是十分干凈整潔的。我遞給老爺爺錢(qián)，說(shuō)：“來(lái)兩個(gè)。”只見(jiàn)老人用一雙筷子夾出兩個(gè)，放進(jìn)紙袋里，然后溫和地說(shuō)：“小心拿好。”我從紙袋里拿出一個(gè)，咬了一口，真是又香又脆。
我邊吃，邊往回走，還沒(méi)走幾步，卻被老人叫住了。我心里咯噔一下：剛才不是付過(guò)錢(qián)了嗎？難道他又想要我給錢(qián)？我回過(guò)頭剛想發(fā)怒，可老人卻給了我四塊錢(qián)。他告訴我：“你把五塊錢(qián)當(dāng)成一塊錢(qián)給我了。”我聽(tīng)完后，心里感到十分愧疚：我怎么可以用這種眼光，去看一位用勞動(dòng)養(yǎng)活自己的老人呢？老爺爺把錢(qián)遞給我后，頭也不回地就走了。
這位老爺爺給我上了一堂很重要的課，他不但教會(huì)我什么是誠(chéng)實(shí)，還教會(huì)我不要以貌取人。
教育的意義作文 9
今天我來(lái)到學(xué)校，老師就 告訴一個(gè)令全班興奮不已的事情。
今天開(kāi)始國(guó)防教育！這件事情令我非常興奮，恨不得現(xiàn)在就開(kāi)始國(guó)防教育。雖然我不知道國(guó)防教育是怎樣，的但我的姐姐說(shuō)國(guó)防教育很恐怖。所以我也想馬上體驗(yàn)一下這“恐怖”的國(guó)防教育是怎樣的。
我們上完操 就開(kāi)始國(guó)防教育了。開(kāi)營(yíng)儀式開(kāi)始，我們手里拿著水，認(rèn)真聽(tīng)著老師們講話老師們講話完畢了，我們才發(fā)現(xiàn)在前面站著五位教官。我們國(guó)防教育的軍官姓曾。我們先練習(xí)原地踏步，可我們一直都踏不好。曾教官就說(shuō)：“要是再踏不好，就一直踏吧�！蔽覀兿乱淮尉尤簧褚粯拥靥ず昧恕�
接下來(lái)是練站，大家畢恭畢正地站著，過(guò)了一會(huì)兒我就站不住了，忍不住想動(dòng)，但心想堅(jiān)持就是勝利，我就繼續(xù)筆直地站著。這時(shí)二班的同學(xué)活動(dòng)了，依次三班。四班也活動(dòng)了。終于曾教官說(shuō)：“我們勝利了！”我們就歡呼雀躍起來(lái)。曾教官：“去喝水吧，回來(lái)可以休息一下�！蔽覀兒韧晁珠_(kāi)始練習(xí)這次是在太陽(yáng)下訓(xùn)練的'我們很快就堅(jiān)持不住了，這時(shí)下課了。
明天還要國(guó)防教育，我一定會(huì)認(rèn)真練的。
教育的意義作文 10
4月14日上午，天氣有點(diǎn)蔭涼，但我的心卻熱血沸騰，因?yàn)榻裉焓俏覀儗?shí)驗(yàn)小學(xué)和黃岡中學(xué)、黃州中學(xué)等幾所學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展“母子同走長(zhǎng)征路，革命精神代代傳”活動(dòng)的日子。這次活動(dòng)，是為了弘揚(yáng)革命精神，培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義情感，培養(yǎng)同學(xué)們積極向上的精神風(fēng)貌而舉行的有意活動(dòng)，所以我的心情非常激動(dòng)。而更讓我激動(dòng)的是，整個(gè)活動(dòng)只有我們四（六）班同學(xué)和自己的媽媽一同參加，你們沒(méi)趕上這個(gè)好機(jī)會(huì)吧。
我和媽媽早早來(lái)到學(xué)校，和其他的同學(xué)還有家長(zhǎng)一起整齊地排列在操場(chǎng)上。活動(dòng)儀式在我們的期盼中終于開(kāi)始了，在學(xué)生代表、老師和一些領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言中，我們懂得了開(kāi)展革命精神代代傳活動(dòng)的重要性，也明白了保持和發(fā)揚(yáng)革命精神的必要性。隨后我們還將步行前往參觀陳潭秋烈士紀(jì)念館和李四光紀(jì)念館。
儀式結(jié)束后，我們高舉著紅旗，排著整齊的隊(duì)伍，和自己的媽媽一起步行在前往紀(jì)念館的大街和龍王山上。鮮紅的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，鮮艷的“紅領(lǐng)巾”和“紅色帽”整齊地前進(jìn)，路邊的`行人都投來(lái)驚奇的眼光，當(dāng)看到我們的主題紅旗后，都用贊嘆的眼神目送著我們前行。
在到達(dá)紀(jì)念館后我們還分別進(jìn)行了少先隊(duì)員和共青團(tuán)員重溫宣誓的儀式，非常莊嚴(yán)和神圣，瞭亮的誓詞回蕩在龍王山的綠樹(shù)叢中，也回蕩在同學(xué)們無(wú)比激動(dòng)的心中。
在參觀陳潭秋烈士紀(jì)念館和李四光紀(jì)念館時(shí)，我們非常遵守紀(jì)律，安靜有序，神色莊重，懷著無(wú)比崇敬的心情聽(tīng)取講解，對(duì)革命精神的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)和理解。特別是看到陳潭秋等烈士在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為新中國(guó)的建立拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，深受教育；看到在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，李四光等著名的地質(zhì)學(xué)家繼承先烈遺志，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，在艱苦的條件下同樣作出了很大貢獻(xiàn)，深受鼓舞；我們還觀看了黃岡著名人物介紹，有活字印刷術(shù)的發(fā)明者畢升、著名的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家董必武、經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、哲學(xué)家熊十力等等，敬佩之情油然而生。這次活動(dòng)，不僅讓我們了解了歷史，深為老區(qū)的革命精神感到驕傲和自豪，而且也激發(fā)了大家愛(ài)我黃岡、建我黃岡、興我黃岡的責(zé)任感和使命感。所以在這次活動(dòng)中，我最大的啟發(fā)就是，作為革命老區(qū)的一名少先隊(duì)員，我們要把革命精神真正地和自己的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把握好現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)也成為一個(gè)對(duì)國(guó)家能做出貢獻(xiàn)的有用人才。
教育的意義作文 11
今天媽媽生病了，肚子痛的她直冒汗，躺在床上休息。媽媽說(shuō)要喝水，我沒(méi)有去給她倒，媽媽又說(shuō)了幾次，我才不情愿的去倒水。沒(méi)有力氣的媽媽數(shù)落了我一通，我還頂嘴，晚飯時(shí)間到了，媽媽還是忍著疼痛起身給我燒晚飯。媽媽說(shuō)：“你已經(jīng)是11歲的.孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了。我照顧你這么多年，今天我不舒服，你竟然看不到，也不問(wèn)我有什么需要嗎？真讓我覺(jué)得心寒。好孩子要懂得照顧人才對(duì)，我們是家人，要相互照顧。”我聽(tīng)著聽(tīng)著，流下后悔的淚水，我知道我錯(cuò)了：應(yīng)該力所能及的照顧家人，爸爸不在家，我就是家里的男子漢，要照顧好媽媽，》。我真想給媽媽說(shuō)對(duì)不起，我錯(cuò)了。以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。
吃完晚飯我主動(dòng)提出要洗碗是很難得的，我先把碗拿到水池里用洗碗布把碗磋來(lái)磋去，過(guò)了1分多鐘才洗完一雙碗快，就這樣洗呀洗呀……當(dāng)我洗完的時(shí)候頭上以經(jīng)有許多汗了，累死我！接著又把桌上的剩菜放進(jìn)冰箱，把骨頭導(dǎo)入垃圾桶，拿了塊抹布把桌子擦干凈。媽媽表?yè)P(yáng)了我，其實(shí)這些我都會(huì)干，只是干的不好，不想，也不主動(dòng)去做。媽媽說(shuō)，只要寫(xiě)完作業(yè)，這些家務(wù)事都交給我了。我雖然有點(diǎn)累，但是看到媽媽的贊許，還是非常高興的！ 這是我暑假生活里受到的最有意義的一次教育。
教育的意義作文 12
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題了，對(duì)于每一個(gè)公民都有義務(wù)與責(zé)任加入到環(huán)保的行列中來(lái)。盡管小學(xué)生的年級(jí)還小，能做的事情非常有限，但是在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育的意義是非常大的。尤其小學(xué)生正處于思想品德發(fā)展的重要時(shí)期，滲透環(huán)保教育有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)合適的窗口，在其中滲透環(huán)保教育能夠幫助教師獲得更好的效果。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)滲透環(huán)保教育的意義。
一、加強(qiáng)學(xué)生精神文明建設(shè)
在小學(xué)教學(xué)階段，不僅僅是要開(kāi)展學(xué)科教學(xué)提升學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。那么在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)。環(huán)保是一個(gè)與學(xué)生距離很近的話題，引導(dǎo)學(xué)生從中思考，寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)，可以深化學(xué)生的理解，獲取更好的效果。就以“我的地球母親”的教學(xué)為例，這一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將地球看做自己的母親，以第一人稱的口吻來(lái)表達(dá)自己對(duì)地球母親的情感。那么在這時(shí)，教師就可以滲透環(huán)保教育的內(nèi)涵，學(xué)生表達(dá)了對(duì)地球母親的'情感之后，自然會(huì)要談到怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)這位“母親”，教師就可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講解環(huán)保的重要性，并且作為一個(gè)小學(xué)生要怎樣用實(shí)際行動(dòng)參與其中。因此，在文章創(chuàng)作中，學(xué)生也可以談到如何用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球母親。通過(guò)這樣的方式，用學(xué)生的思考來(lái)深化對(duì)環(huán)保的理解，讓其深入人心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)。
二、將環(huán)保教育具體形象化
環(huán)保教育始終是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)�；顒�(dòng)。但是在過(guò)去的嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是缺乏一個(gè)實(shí)際的背景，顯得環(huán)保教育顯得十分空泛。針對(duì)這樣的問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使其更加具體和形象。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)保護(hù)綠植來(lái)保護(hù)自然環(huán)境的教育中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參與一次綠植栽培，并用文字記錄這樣的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生用文字將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)，并且表達(dá)自己在這樣的活動(dòng)中收獲了怎樣的啟示，在今后的日子里又要用實(shí)際活動(dòng)做些什么。學(xué)生在文章寫(xiě)作中自然會(huì)感受到綠植栽培活動(dòng)的意義，并且將會(huì)用實(shí)際行動(dòng)參與到保護(hù)綠植中來(lái)。通過(guò)這樣的方式，寫(xiě)作教學(xué)為環(huán)保教育提供了一個(gè)具體的途徑，幫助教師獲取更好的效果。
三、使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)地融合
寫(xiě)作教學(xué)在于從思想的層次啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生接受正能量的洗禮，而環(huán)保教育在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，可以說(shuō)兩者是具有共性的，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，獲取更好的效果。就以“我最難忘的一次經(jīng)歷”的教學(xué)為例，旨在引導(dǎo)學(xué)生用文字記錄自己最難忘的一次經(jīng)歷，并且表達(dá)為什么難忘，以及其中的情感。針對(duì)這樣的內(nèi)容，教師則可以將環(huán)保教育融入其中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭幫助環(huán)衛(wèi)工人做力所能力的勞動(dòng)，這樣的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不曾有過(guò)的。并且在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感受城市保衛(wèi)者的辛苦，城市的清潔來(lái)之不易，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)。對(duì)于這樣的經(jīng)歷，學(xué)生必然是難忘的，隨后在寫(xiě)作當(dāng)中表達(dá)對(duì)此次活動(dòng)的想法，從而深化對(duì)環(huán)保經(jīng)歷的思考。通過(guò)這樣的方式，使二者有機(jī)融合，從深層的內(nèi)涵來(lái)改變學(xué)生的思想，收獲更好的效果。
四、提供針對(duì)性的寫(xiě)作背景
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透環(huán)保教育，教學(xué)的本質(zhì)還是落在寫(xiě)作教學(xué)上，那么環(huán)保教育則為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一個(gè)針對(duì)性的寫(xiě)作背景。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候?qū)W生不知道寫(xiě)什么，就是因?yàn)閷?xiě)作背景不夠明確，這樣的方式解決了問(wèn)題。就以“社會(huì)小公民的責(zé)任”的教學(xué)為例，這個(gè)作文題主要引導(dǎo)學(xué)生思考，作為社會(huì)公民的一員，要怎樣履行自己的職責(zé)，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較有限，在寫(xiě)作時(shí)不知道要從哪個(gè)背景來(lái)寫(xiě)。于是教師可以以環(huán)保問(wèn)題為線索，進(jìn)行環(huán)保教育，學(xué)生立馬
就會(huì)想到環(huán)保是每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)，而作為小學(xué)生，現(xiàn)階段能夠完成的事務(wù)還比較少，保護(hù)環(huán)境、做力所能及的勞動(dòng)則在自己的能力范圍內(nèi)。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)用文字表達(dá)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)作能力與文字表達(dá)能力，而在寫(xiě)作的過(guò)程中往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，可以說(shuō)這樣的內(nèi)容能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維與思考方式。在其中滲透環(huán)保教育，無(wú)疑是讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中深化對(duì)環(huán)保的理解與認(rèn)知，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生將二者進(jìn)行結(jié)合，一方面可以達(dá)到教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育的意義作文 13
“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉！”每當(dāng)聽(tīng)到這句名言的時(shí)候，我就會(huì)紅著臉想起來(lái)那件事。
記得那是二年級(jí)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，媽媽帶著我去書(shū)店買(mǎi)新學(xué)期的教輔材料。就在媽媽為我精選挑選的'時(shí)候，我看見(jiàn)了我期待已久的書(shū)《瘋了！桂寶 》，我興奮地抽出來(lái)正準(zhǔn)備看，卻忘記手上還有奶茶，一不小心把奶茶翻到了書(shū)上�！疤炖玻@可怎么辦��？媽媽不會(huì)同意我買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)的。”我手忙腳亂得把書(shū)擦干凈，看看沒(méi)人看著我，就悄悄地把書(shū)放在了書(shū)架上。
回到家里，我忐忑不安，有點(diǎn)心虛，也有點(diǎn)自責(zé)。媽媽看出來(lái)我的反常，把嚴(yán)厲的目光投向我，我慚愧地低下了頭并交代了事情的經(jīng)過(guò)。媽媽看了看我氣憤地說(shuō)：“孩子，這事情做的太沒(méi)擔(dān)當(dāng)、太不負(fù)責(zé)任了，還丟了一份‘心安’。走，媽媽帶你去把‘心安’找回來(lái)。”
來(lái)到書(shū)店，我找到了那本被我弄濕的書(shū)，并向柜臺(tái)阿姨承認(rèn)了錯(cuò)誤，沒(méi)想到的是，阿姨不但沒(méi)有怪我，還對(duì)我豎起了大拇指，夸我是個(gè)“知錯(cuò)能改，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子”，我的心里坦蕩多了，我開(kāi)心地抱著媽媽，對(duì)媽媽也豎起來(lái)大拇指，我們都開(kāi)心地笑了！
教育的意義作文 14
禮讓禮讓，人車(chē)無(wú)恙。我們每個(gè)人都會(huì)說(shuō)：“安全是一個(gè)很重要的東西！”可是總有人發(fā)生意外，總有生命受到傷害。作為一名學(xué)生，我默默地告訴自己，上下學(xué)一定要注意交通安全！
還記得端午節(jié)那天，中午天氣很炎熱，屋子外面如同一個(gè)火苗燒得正旺的大火爐，烤得人望而卻步，我果斷認(rèn)為呆在家里不外出是最明智的。吃完午飯，媽媽讓我休息一會(huì)兒。我便開(kāi)心的走回房間，呈”大“字形躺在床上，閉上眼睛享受著屬于我自己的美好時(shí)光。
突然一陣怪流把我吹了出去！一眨眼功夫，我飛在天上，身子下面是棉花糖似的云朵，旁邊還有一本厚厚的安全教育書(shū)�！昂�！往下看！”旁邊一個(gè)聲音傳來(lái)�！斑�？誰(shuí)在說(shuō)話？”我吃驚的說(shuō)�！笆俏�！”安全教育書(shū)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)�！澳隳銜�(huì)說(shuō)話？”我呆呆的說(shuō)�！笆堑模沂潜话踩笊衽蓙�(lái)的！”它高傲的說(shuō)�！澳憧焱驴础彼蝗患鼻械膶�(duì)我說(shuō)。聽(tīng)到他的話，我疑惑不解，但還是低下了頭。
就在我低頭的那一瞬間正好看到一輛小轎車(chē)因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則和一輛大卡車(chē)碰撞在一起。天氣的炎熱以及碰撞的摩擦使兩輛車(chē)很快都著火了，熊熊燃燒的大火放肆地?zé)切┛蓱z的生靈。蔚藍(lán)的天空很快被這灰色的濃煙占領(lǐng)著，那些火苗燒哇燒，似乎沒(méi)有盡頭�；饎�(shì)越來(lái)越猛，很快燒毀了周?chē)姆孔樱瑹萘藰?shù)木，濃煙籠罩了整個(gè)城市。晴朗的.天空，變成了陰沉燥熱的黑夜。那一刻，我不知道要說(shuō)些甚么，這恐怖的一幕看得讓我心痛�！斑@都是因?yàn)槿藗儾蛔袷亟煌ㄒ?guī)則造成的啊。“它無(wú)奈的搖搖頭說(shuō)，聲音剛落它就不見(jiàn)了，留下我一個(gè)人呆呆的看著下面沉思。
�。『么萄�！我睜開(kāi)了眼睛，原來(lái)剛才是我在做夢(mèng)。唉，現(xiàn)在想到那恐怖的場(chǎng)景還會(huì)后怕。禮讓三先，路暢民安，我以后一定要注意安全，遵守交通法規(guī)，關(guān)愛(ài)我自己的生命，生命是我自己的，我要對(duì)它負(fù)全責(zé)。
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