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高考作文寫好并不易文章
胡老師的憂慮不無道理。他提出，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”不應(yīng)淪為僵化的形式主義，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”更不能喧賓奪主，我們也不能把它作為衡量作文水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，否則將成為扼殺想象力的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>
今年全國Ⅰ卷作文題,讓考生從所提供的12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”（一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付）中，自由選擇“兩三個(gè)關(guān)鍵詞”呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助“外國青年”“讀懂中國”。
說實(shí)話，第一次看到這一道作文題，心里就不禁大叫三聲“苦也苦也”。為啥？原因有三：
首先，本道作文看似要求寬泛，實(shí)則存在以下的一些遺憾：某些考生可能對(duì)“京劇”、“中華美食”只聽過其概念，卻并不了解更無任何發(fā)言權(quán)；某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的考生可能從未見過“共享單車”，一次也沒有用過“移動(dòng)支付”，這些考生作文寫不好，能算是對(duì)他們沒有深入了解民族傳統(tǒng)文化的懲罰嗎？能算是給“兩耳不聞不聞窗外事”孤陋寡聞的他們一個(gè)慘痛教訓(xùn)嗎？也許有人會(huì)說嗎，還有其他可供選擇的“中國關(guān)鍵詞”，但客觀上生活在經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后地區(qū)的考生與比較發(fā)達(dá)地區(qū)的考生相比，選擇空間與自由度是有明顯差別的，審題之初，他們已然站在不同的起跑線上。
其次，題目要求“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，命題要求應(yīng)該說是很明確的，但在實(shí)際的高考現(xiàn)場(chǎng)作文中，恐怕不少考生或忽略或達(dá)不到這個(gè)要求，考場(chǎng)作文中必然出現(xiàn)大量對(duì)中國作浮光掠影介紹的膚淺文章。那么，從評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的擬定與評(píng)分尺度的操作角度來看，無疑會(huì)遭遇一個(gè)難題：兩三個(gè)“中國關(guān)鍵詞”關(guān)聯(lián)松散甚至幾無關(guān)聯(lián)，對(duì)這類文章是否要判定其部分偏離題意？如果對(duì)這類平庸之作全面打壓，是否太過慘烈？近日刊發(fā)出來的優(yōu)秀下水文章中，也有一些文章存在關(guān)聯(lián)不緊、主旨不明的遺憾。
最后，題目要求“幫助外國青年讀懂中國”，這一要求才真正要了考生的命！面向“外國青年”介紹中國，想必語言要力求通俗易懂，那么胡老師提出的困惑就完全可以理解了。他困惑的是“外國青年漢語水平如何？“懂”到底是什么標(biāo)準(zhǔn)？……寫文言文行不？如果不行，現(xiàn)代文要寫成什么樣？”“外國”、“青年”、“讀”、“懂”這幾個(gè)詞很微妙，審題構(gòu)思時(shí)是否要認(rèn)真挖掘這些語詞的含義，嚴(yán)格遵循命題要求與規(guī)范。更兼之，面向“外國青年”介紹中國，這一要求必然嚴(yán)重限制了考生的對(duì)文章立意的選擇權(quán)。光明面與陰暗面的把控尺度，當(dāng)然是一個(gè)不容回避的問題。展示太多的光明面是否會(huì)有失偏頗？披露過多的陰暗面是否有不太得體之嫌?前不久，中國一留學(xué)生畢業(yè)演講說了“美國的空氣都是新鮮而甜美的”這句話的教訓(xùn)，一定還在警醒著考生。
綜上所述，要寫好全國Ⅰ卷作文，對(duì)12個(gè)“中國關(guān)鍵詞”須有一定的了解與把握，贏得更大的自由選擇空間；須高度關(guān)注所選關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)性，才能真正寫出主旨集中明確、有獨(dú)到見地的好文章；同時(shí)，還得掌控好褒貶尺度，真正進(jìn)行恰當(dāng)思辨。
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