關(guān)于問題的話題作文
篇一：搞不懂的問題
11月23日 星期二 天氣晴
今天，語文老師終于來上課了。昨天，語文老師因有事情，所以請假了。昨天一整天全部都是數(shù)學。數(shù)學功課是趕上了，可是語文課還是有點來不急。每星期一的下午都是語文課，為什么這3個星期以來，每星期一的下午語文老師都請假呢？我也不知道為什么？也許老師生病了吧！我有一和問題一直搞不明白，但是從這個問題中，我倒是看明白了一件事。
語文老師昨天的課全部被數(shù)學老師霸占了，如果換成是數(shù)學老師的課程被語文老師霸占了話，數(shù)學老師便會立即搶課！而且每一節(jié)課都要補回來，絕不善罷甘休。而語文老師呢？課程被霸占了，卻不懂得搶，而是上自己今天所有的課程。為什么數(shù)學老師會搶課，而語文老師卻不搶課呢？唉，數(shù)學老師實在是太會搶課了。
呵呵，這個問題一直糾纏我到現(xiàn)在了，我到現(xiàn)在始終搞不明白，現(xiàn)在都不知道答案，這個問題什么時候才能弄懂呢？
篇二：問題
今天，因為我寫完作業(yè)無聊，便問爸爸一些我不太懂的問題的問題，剛開始爸爸很耐心地為我講了一些問題，接著遇到一些他不太懂的問題，爸爸也很謙虛地說他不會，還跟我說要我有什么不懂的就多學點知識以后告訴爸爸，我又問了爸爸的一些其他問題可到了最后爸爸竟對我發(fā)起火來，說什么：“你現(xiàn)在不懂就好好學知識呀，現(xiàn)在來考我有意思嗎？”
我驚愕了，我不明白，為什么這么說？不是你們大人說有什么不懂就問嗎？
我只知道牛頓、富蘭克林、哥白尼。這些科學家從下對身邊的事物具有濃厚的興趣，不懂就問，才能有今天之風采。
難道我錯了嗎？我不應(yīng)該問嗎？
外面下起了迷蒙下小雨，這雨什么時候才能停？我不知道，我不知道。
篇三：一道問題
今天，我在圖書上看到一個問題：一個人家，他家的大女兒提出要買燒烤，可是攤主一直扇扇子，煙霧飄啊飄，小女兒聞不慣，就往后退，一輛車“嘣”的一聲，把小女兒撞死了，這是要怪誰？
我問鄰居的芹芹，她想了想，說：“肯定要怪姐姐了，誰叫他要賣燒烤的！”
我問弟弟，他大聲地回答：“哼！肯定司機，這場災禍可是司機造成死傷的。”
我問同學高雅秦，她回答：“應(yīng)該怪攤主吧！人家顧客想吃燒烤沒錯呀！司機開車也沒錯！就是他的煙霧造成的！”
我一直疑惑不解，想去問“智多星”——歡歡。
歡歡想了5分鐘，回答：“恩……我覺得應(yīng)該嘛……怪……所有人！”她把“所有人”的語氣加重了。我也覺得。
果然，第二期的書本發(fā)下來了，答案：怪所有人，你答對了嗎？
我真開心！我的預想是對的。
篇四：問題
黑板上被填滿了密密麻麻的公式與數(shù)字，讓人頭暈目眩。
這是個難題，是一個非同一般的難題。老師講完這道題，好像稍稍松了口氣：“你們對這道題還有什么疑問嗎？”此時，曉就坐在教室的最旁邊，他隱隱感覺到這道題的一個步驟有些不太對勁，于是他便默默舉起手，但是，被別人看作是“問題”學生的他對自己的看法很不自信，所以，手也舉得很低很低。
“沒有�！蓖瑢W們齊聲喊道。曉突然覺得一定是自己出了問題，迅速地把手縮了回去。老師最終也沒有注意到他，就這樣下課了。
曉在課后苦思冥想了好長時間，得出的都是與老師所講的不同的答案。于是他便找他的同位問個究竟。他的同桌依舊照著老師所講的重復了一遍，曉還是覺得不對，就把自己的想法說了出來�？赏浪坡牱锹�，只在那點頭，最后冷不丁冒出一句：“你一定算錯了，照老師的方法算一遍試試�！比缓缶脱杆俎D(zhuǎn)過去，一句話也不說了。曉面無表情，但心里卻十分氣悶。他生氣別人總是這樣不把他的想法當作問題去思考。
曉決定去問老師。曉這是頭一次拿著問題站在辦公室的旁邊，心里慌得很，連門口都不敢站，只從窗簾的夾縫里向里窺視。“呦，問問題��？”幾個朋友嬉笑著從他的身邊走過�！笆��！�
曉瞪了他們一眼，大步踏進了辦公室。
老師正坐在那里看著書，喝著水。曉慢慢走近老師旁邊，腳步聲極輕，但心跳卻不停地發(fā)出怦怦的聲響。微微握著的手心也出了一些汗�！坝袉栴}嗎？”老師微笑著問道，比在教室里和藹了許多。“就是這里……”曉一只手微握，另一只手在指完問題所在之后放了下來，不停地轉(zhuǎn)著褲邊上的扣子。由于過度緊張，聲音連高八度，臉兒紅紅的，怕自己的想法太過幼稚了。老師若有所思，輕輕地點著頭說道：“你考慮得真有道理，你再繼續(xù)講講�！贝藭r，曉的心踏實了很多，講著講著，緊張也就沒有了……離開辦公室之前，老師拍了拍曉的.肩膀，說了一句“很不錯�！�
第二天的那堂課，老師又把那題重新解答了一遍。最后，老師再一次問道：“你們明白了嗎？”“明白啦。”同學們答道。此時，曉的同桌默不作聲，只在那里寫著什么�！罢婷靼琢�？”“真明白了�！蓖瑢W們的回答令老師滿意，更讓曉覺得欣喜。此時，他覺得自己是個小英雄，把全班的同學從這一難題中救了出來。
從這天以后，曉每天都會去辦公室問問題，成績也突飛猛進。“問題”學生已變成“問題學生”，這“問題”已由形容詞變成了名詞。
當曉被問及自己成績進步的原因，那自然是問題。用他自己的話說：“在問題中，老師更像是朋友�！�
篇五：問題
每一次做作業(yè)的時候，都有題難到我。不過，在媽媽的幫助下我也能完成作業(yè)�？蛇@一次不一樣。
這一次，我又遇到了難題：有三個連續(xù)的自然數(shù)，中間的數(shù)是a，其他兩個數(shù)分別是多少？
我看見這個題后，心中十分的迷茫。我開始找關(guān)于這種題的教材，找了半天也沒有找到。我急得像熱鍋上的螞蟻，打算像往常一樣去請教媽媽。這時，我腦子里出現(xiàn)了幾個字：字母變數(shù)字。對了，試一試。我把a寫成8，8前面和后面的兩個連續(xù)的自然數(shù)當然就是7和9了，只要知道是怎么算出來的就行了，很簡單，就是8-1和8+1。這樣就有了a-1和a+1，答案出來了！
我很興奮，這次沒有媽媽的幫助，我也解決了難題。
看見老師給我打的紅紅的對號，我心里美滋滋的，這是我用心思考的結(jié)果。
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