紙條的悲哀作文隨筆

　　日子從歲月的枝頭匆匆滑落，不覺天際已被紅霞所暈染，落日的余暉懶洋洋的從窗外灑進來。。。。。。

　　這是今天的最后一堂課，可我卻已是萬分困倦，無奈與“困神”久久相持不下，眼上仿佛壓著萬斤重擔，打著呵欠，昏昏欲睡。

　　臺上數學老A叨念著“a”、“b”;“x”、“”，講的唾沫星子直飛，大有蘇格拉底的哲學風范。當那一抹落日的余輝撫耀在我的臉上時，我才幡然醒悟，初中的日子已經不多了，人生可不能這樣混下去。。。。。。

　　我當即不忍心的給自己來了個“智者棒喝”，準備專心聽講，卻見同桌小Z已是“人事不省”，頭低著淌著口水。無奈地嘆了口氣，我碰了碰小Z，“上課呢，還睡覺！”

　　小Z也不理，瞟了一眼臺上，只見數學老A在黑板上“大刀闊斧”，“開天辟地”，辛勤的忙碌著，一轉頭，又打起瞌睡來。我欲言又止，而在此時，一個不明飛行物掠過我的眼前，很沒水準的落在我的桌腳旁。

　　“嗯？這是？？”趁著數學老A大秀書法之際，我彎下腰，將其拾起。

　　仔細一瞧，原來是張紙條，我滿腹狐疑的相似處望去，果然小同學一臉苦瓜相 ，干瞪著我。我二話不說，瞅了臺上一眼，隨即高興起來，“一定是情書，哈哈！想你小同學默默無聞，沒想到也。。。。。。被我逮住了，看你怎么樣？”

　　我按耐不住心中的激動，三下五除二將疊好的紙條翻開，來個一覽無余�！按蠹易⒁�，這是一道典型的函數分析式，現(xiàn)在我講一下！”我驀地嚇了一跳，再看看老A忙碌的身影，我不忍，算了，下課再說吧，還是“上課至上”。

　　再看看后頭的小同學，一臉急態(tài)，我納悶了，隨即心中一陣竊喜，“這小賊肯定被我給逮著小辮子了，哈哈！”我又掏出小紙條，開始一折一折翻開。。。。。。

　　“像這樣，用這個公式帶入，這個函數圖像就可以解出來了，還有什么不明白的嗎？”

　　什么！什么函數圖像？！我一驚，這么快？剛才還想著人生要生活著、不能混下去，準被洗心革面，怎么又有這樣？懸崖勒馬，為時未晚，現(xiàn)在還來得及，我告訴我自己。至于紙條，我很不爽的往桌里一扔，緊盯著黑板。

　　“不就是張小小的紙條嗎？有什么看頭，這倒也真是的。。。。。。估摸著現(xiàn)在的女生越來越主動了。八成就是。。。。。�！�

　　“哎！神游到哪了？”同桌小Z也不知何時醒的，“；老師都講到后面了，你怎么還翻著這業(yè)呢？”

　　“這。。。。。。這時間咋留得這么快呢？”我嘀咕著，算了，打開看吧，省的弄得我心神不寧的，可。老師親切的笑容、關切的目光壓得我難受。到地看不看呢？看！不看！看！不看！我。。。。。。

　　“丁零零。。。。。。”下課鈴聲響了，卻仍未將我從苦惱中解脫。下課鈴聲催了N遍，數學老A仍鎮(zhèn)定自若，這無疑拉長了我的戰(zhàn)斗線，老A無奈地說，同學們，現(xiàn)在臨近期末，我們課程進度又慢，希望大家合作一下，請在聽我說五分鐘。

　　全班嘆息。。。。。。

　　“剛才嘆息聲用了五秒，請在聽我說五分零五秒，謝謝。。。。。�！崩螦抬了抬鏡框。

　　“這個是？”同桌小Z看著紙條，看向我。

　　看著小Z一本正經的言情，我懵了，這小子平時不是這樣的，怎么

　　“你！”老A點了點我旁邊的小E，不快不慢的說道：“額。。剛才小E站起來不發(fā)言，沉默了十秒；還有小P同學申請小便耽擱了七秒；以及小G同學開小差浪費了兩分鐘課堂時間；一共是兩分十七秒，謝謝合作！”

　　全班絕倒，在臺下倒計時。。。。。。

　　我倒沒注意怎么聽，老師拖堂也是為我們好，只是辛苦了老師。而此時小Z將紙條遞與我，我也倒下了，“悲劇哪！”我吶喊著，我分明見得同桌小Z遞過來的四個爽颯利落的字：把握現(xiàn)在！

　　“把握現(xiàn)在！”我念叨著，“是嗎？”

　　臺上，數學老A大步流星的走出教室，又回頭說了一句很富哲理的話，當然，我聽過了：“已經臨近期末了，大家‘把握現(xiàn)在’！”

　　對！把握現(xiàn)在！把握今天！

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