作文我與書(shū)的故事范文
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！薄勘葋啞�
就如同莎士比亞說(shuō)的那樣，我的生活與書(shū)籍密切相關(guān)。我和書(shū)的緣分很深，自從上了小學(xué)以后，我就和書(shū)開(kāi)始有了接觸。最先認(rèn)識(shí)的就是一首小詩(shī)，《一去二三里》。從這首詩(shī)中上，就引起了我極大的興趣。我開(kāi)始關(guān)注這種奇特的符號(hào)，它們雖然簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)筆畫(huà)，但卻又各不相同的意思。而當(dāng)把它們組合在一起的時(shí)候，更變成了奇妙的句子。詩(shī)，這個(gè)短短幾十字就能表達(dá)人們內(nèi)心復(fù)雜想法的文學(xué)形式，令我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。每讀一句時(shí)，我仿佛就是句子中的那個(gè)人，也懂得了許多想法�？梢哉f(shuō)，詩(shī)就是我的啟蒙老師。
隨著時(shí)間的流逝，社會(huì)逐漸變成了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代“智能手機(jī)”，“電腦”，這些新的詞匯闖入了我們我的生活。漸漸地，同學(xué)們都開(kāi)始使用電子書(shū)籍，而把紙質(zhì)讀物棄之一旁。只留下我一個(gè)人，孤獨(dú)的抱著書(shū)，佇立在茫茫人海。我開(kāi)始變得有些迷失了自我，我不禁捫心自問(wèn)：“我究竟該何去何從？我是向新的時(shí)代看齊，還是與古典的書(shū)籍作伴？”為當(dāng)同學(xué)們談?wù)撘恍┬略?huà)題的時(shí)候，我往往會(huì)搭不上話(huà)。仿佛談?wù)撾娮赢a(chǎn)品就是時(shí)尚，而一些看書(shū)籍的就是書(shū)呆子。
隨著外界的影響和我內(nèi)心的的欲望，我漸漸也放下了書(shū)本，用起了同學(xué)們所謂的”時(shí)尚”。雖然我重新和同學(xué)們交談在了一起，個(gè)我原本那可單純的心卻發(fā)生了“翻天覆地”的變化。我開(kāi)始唱起流行歌曲，學(xué)一些明星的`語(yǔ)氣和動(dòng)作。我閱讀的方法發(fā)生了改變。我沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和漫畫(huà)之中不能自拔。還喜歡看一些“快餐”類(lèi)型的小說(shuō)。
終于，隨著學(xué)業(yè)的加重，這些弊端被挖掘了出來(lái)。老師上課題的一些問(wèn)題我答不上來(lái)；些簡(jiǎn)單的問(wèn)題因?qū)忣}不仔細(xì)而犯錯(cuò)。更可怕的是，我的總體成績(jī)下降了。我這才回過(guò)神來(lái)，卻已經(jīng)后悔的太遲了。我開(kāi)始重新拿起書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)到我遺忘的太多太多了。不過(guò)這更堅(jiān)定了我讀書(shū)的信念。我不能放棄我曾經(jīng)擁有的！
當(dāng)我最近在整理我的書(shū)籍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多是我小時(shí)候的圖書(shū)，當(dāng)時(shí)的我還懵懂無(wú)知，而書(shū)也很簡(jiǎn)單，一般只有5、6頁(yè)，里面的情節(jié)也通讀易懂。去掉圖書(shū)上的一些圖畫(huà)，總共也就十幾個(gè)字，卻是我童年最好的伙伴。只是當(dāng)時(shí)的我還太小，一本書(shū)上密密麻麻涂滿(mǎn)了顏料，還有許多扭曲的漢字�？吹轿矣X(jué)得自己當(dāng)時(shí)真的好天真。緊接著，我又找到了一些小學(xué)時(shí)最?lèi)?ài)看的書(shū)。從格林童話(huà)到唐詩(shī)三百首，再到上下五千年�？梢哉f(shuō)各個(gè)類(lèi)型的書(shū)籍應(yīng)有盡有，而且大部分保存良好，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)有保護(hù)書(shū)籍的意思了。而且一些書(shū)籍上標(biāo)有一些生僻字的拼音，或者詞語(yǔ)的意思。最后，我整理了初中以來(lái)的書(shū)籍。小學(xué)時(shí)那些熱血沸騰的冒險(xiǎn)小說(shuō)已不復(fù)存在，取而代之的則是古典書(shū)籍，或是名人傳記，或是歷史書(shū)籍。
我發(fā)覺(jué)每一個(gè)階段，書(shū)籍的內(nèi)容和含義都有所深淺。像小時(shí)候的圖書(shū)，大都是一些寓言故事。這就標(biāo)注了這一階段所要學(xué)習(xí)的：?jiǎn)⒚�。這一階段的圖書(shū)，沒(méi)有什么大道理可言，只是想讓這個(gè)這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。就像我們學(xué)說(shuō)話(huà)一樣，先說(shuō)一句話(huà)，再是一句話(huà)，最后是一段話(huà)。而小學(xué)所閱讀的書(shū)籍，時(shí)就要求自主閱讀，而且要懂得其中的道路。所以這一階段的標(biāo)注是：學(xué)習(xí)。我們?cè)跁?huì)說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，還要糾正發(fā)音，并學(xué)習(xí)如何流暢地說(shuō)完一段話(huà)。而現(xiàn)在和以后需要閱讀的，就是要學(xué)會(huì)書(shū)里面所蘊(yùn)藏的含義，并帶入生活。所以，這一階段標(biāo)注為：運(yùn)用，或?yàn)橹泻弦�。你要學(xué)會(huì)把所知道的結(jié)合到實(shí)際生活中去，但不能照搬。所以還要學(xué)會(huì)變通。我們?cè)谑炀氄莆照f(shuō)話(huà)后，我們更應(yīng)該想一想。在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話(huà)，不說(shuō)什么話(huà)，要用什么語(yǔ)氣，別人說(shuō)的話(huà)想要表達(dá)什意思。只有這樣，我們才能閱讀的更多，更好。
也許我不會(huì)一輩子都讀書(shū)，但只要我還有讀書(shū)的信念，我與書(shū)的故事仍然在繼續(xù)。
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