老師，別毀了身邊的“臘蘭”小故事作文
從前，有一個人總喜歡讓自己的院子里寸草不生，只要那些芽尖破土而出，他總會毫無保留地鋤掉。一天，他要遠行，就請他的朋友來幫他照看庭院。朋友的處事方式與他不同，對那些破土而出的芽尖從不去鋤，而是給它們生長的機會。慢慢地，那些芽尖漸漸長大了，還開出了五瓣的小花，朵朵美麗的花兒氤氳著縷縷芳香……出于好奇，他摘了幾朵送給一位研究植物的朋友看，朋友興奮地說：“這是稀有的臘蘭！一棵至少值一萬多元�！彼⒖檀螂娫捀嬖V遠行的朋友。朋友惋惜地說：“每年春天，它的芽尖剛出土時就被我鋤掉了，如果我早給它開花的機會，幾年前它就開花了，我這不是在毀掉一種奇花嗎？唉，可惜！可惜！”
看完這個故事，我的心里久久不能平靜。以前被主人除掉的那些“臘蘭”令我感到惋惜，而“我這不是在毀掉一種奇花嗎？”這句話則讓我受到心靈的震撼。捫心自問，作為教師，我們有沒有給班級里的每位學生“開花”的機會呢？班級里有沒有被鋤掉的“臘蘭”呢？ 細細思索，才發(fā)現(xiàn)自己平時關(guān)注的總是那些出類拔萃的學生和學習有困難的后進學生。在課堂上，往往是一些優(yōu)秀學生“霸占”了話語權(quán)；在課后，又往往把更多的精力放在后進學生的身上。而真正被忽略了的，是那些中等學生呀！在不知不覺中，他們成了班級里“被遺忘的角落”！從而也扼殺了他們“開花結(jié)果”的機會。
所以我想，下學期，應該多為那些“中間學生”創(chuàng)設(shè)一些機會，通過他們的進步來為班級發(fā)展增添活力。
開學后，我對班隊干部隊伍進行了調(diào)整：讓上學期取得進步的一些“中間學生”走馬上任。有的當上了小組長，有的當上了課代表，有的當上了班干部。雖然“官職”不大，但看得出來，這些學生的臉上個個都洋溢著愉快的笑容。將近兩個星期來，這些學生的表現(xiàn)還真是可圈可點，工作也是相當負責，受到了任課老師的肯定和表揚。誰說小草不能開花？只要我們肯給他們一個機會，給他們一個夢想的'舞臺，他們就能展開隱形的翅膀，飛得更高、更遠……
是的，如果我們給每一棵小草開花的機會，看到的將是鮮艷的花朵和豐碩的果實；如果我們給每一條小溪奔流的機會，看到的將是波瀾壯闊、奔騰不息的大海；如果我們給每一個學生展示的機會，看到的將是一朵朵綻放的“臘蘭”！
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