科學(xué)發(fā)展利大還是弊大作文
科學(xué)發(fā)展利大還是弊大作文一
在小學(xué)的六年生涯里，我經(jīng)歷了數(shù)不勝數(shù)的活動(dòng)。有振奮人心的郊游，有妙趣橫生的知識(shí)競(jìng)答，有你追我趕的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有熱火朝天的校慶……在這不計(jì)其數(shù)的活動(dòng)中，有令我難忘的活動(dòng)，有令我感動(dòng)的活動(dòng)，還有……有一個(gè)活動(dòng)，令我至今不能忘懷，那便是一次令我受益匪淺的辯論會(huì)。
那周三的第四節(jié)課上課鈴一想，同學(xué)們便拿出一張張紙擺在課桌上，等待著尋老師的到來。你知道我們這是再干嗎嗎?告訴你們吧，我們是為了進(jìn)行一次名叫“科技發(fā)展是利大還是弊大”的辯論會(huì)，而那一張張紙就是我們辯論會(huì)的資料。 辯論會(huì)開始了，尋老師“唰唰唰”地在黑板上寫下了主題。然后就讓正方，也就是被分到支持利大的同學(xué)先發(fā)言。
“我認(rèn)為科技發(fā)展是利大，因?yàn)榭萍及l(fā)展可以讓我們的生活更加便利”正方的一位同學(xué)說道。
我一聽，也對(duì)，生活的確更便利，但轉(zhuǎn)念一想，我可是反方，怎么支持他方了呢?想到這兒，我迅速地舉起了右手。
“但科技發(fā)展會(huì)使現(xiàn)在的地球資源枯竭，所以，我認(rèn)為科技發(fā)展是弊大�！蔽曳酵瑢W(xué)答道。
教室里一片寂靜，鴉雀無聲。
待了十幾秒后，對(duì)方鄒李瀟同學(xué)舉起了手，尋老師立馬點(diǎn)他反駁。鄒李瀟站起來，向我們大聲說道：“如果科技沒有發(fā)展，我們今天就不會(huì)有汽車，而只有馬車，這樣交通會(huì)十分地不便利。”
是啊，科技發(fā)展的確可以讓交通便利，但也會(huì)破壞環(huán)境的!
于是，我舉起手，當(dāng)尋老師點(diǎn)了我名后，我便猛地站起來，手蹭在桌上，反駁道：“可汽車排出的尾氣會(huì)讓全球變暖，冰雪消融，臭氧層被破壞�！�
在這時(shí)，譚笑卻站起來，不甘示弱地向我說道：“現(xiàn)在發(fā)明了太陽能汽車，既節(jié)能又環(huán)保。”
可太陽能車又沒有融入社會(huì)，有什么用呢?我暗暗發(fā)笑。
就在我們?yōu)榇藸?zhēng)得不可開交之時(shí)，尋老師叫住了我們，讓我們換個(gè)話題。
于是，新一輪的辯論拉開了帷幕：
“現(xiàn)在發(fā)明了塑料，使生活中的許多細(xì)節(jié)得到了改善�！�
“但塑料會(huì)造成多次污染�！�
“現(xiàn)在發(fā)明了電腦，使世界聯(lián)系更為得緊密�！�
“但網(wǎng)絡(luò)卻使許多人沉迷于此�！�
“沉迷網(wǎng)絡(luò)不是科技發(fā)展的問題，而是自身的問題�！�
最后，尋老師叫我們停了下來，宣布我們辯論成功，那一刻，我方隊(duì)員的臉上都露出了燦爛的笑容……
這次辯論會(huì)，讓我知道了許多知識(shí)，也讓我萌發(fā)了一種保護(hù)地球的信念。不管科技發(fā)展到底利大還是弊大，我們都不能讓科技發(fā)展影響到地球，因?yàn)槭堑厍蚪o了我們生命。
我難忘，難忘那次辯論會(huì)……
科學(xué)發(fā)展利大還是弊大作文二
在今天的語文課上，我們展開了一場(chǎng)激烈的辯論：科技發(fā)展利大還是弊大?首先由我們的主持人——武老師進(jìn)行發(fā)言：“眾所周知，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使我們的生活發(fā)生了很大的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時(shí)候，科技的發(fā)展也給人類帶來新問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時(shí)，帶來了環(huán)境污染問題;空調(diào)讓人們冬暖夏涼，但降低了人們對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減小了免疫力;電腦能讓我們不出國(guó)門走向世界，但因?yàn)橛辛穗娔X有了網(wǎng)絡(luò)游戲，所以，有些青少年無法自拔，荒廢學(xué)業(yè)，無所事事......怎樣對(duì)待這類問題?這次，我們就圍繞‘科技發(fā)展利大還是弊大’舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。首先請(qǐng)正方同學(xué)發(fā)言�！�
老師的話音剛落，幾個(gè)正方的同學(xué)就刷刷的舉起了手，不停地喊“我我我”，老師叫了坐的最好的毛瑞凱坐的最好的毛瑞凱，毛瑞凱流利的說：“是科技的發(fā)展才推動(dòng)了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活�？v觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展?回首過去，看四大發(fā)明，獨(dú)具鰲頭;觀天文歷法，為之驚嘆;覽趙州拱橋，設(shè)計(jì)精妙;窺《本草綱目》，東方巨典;瞻圓周率值，七位小數(shù);眺絲綢之路，發(fā)展經(jīng)濟(jì);端青花瓷器，揚(yáng)名海外�？萍及l(fā)展是強(qiáng)國(guó)之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動(dòng)力，沒有科學(xué)，我們哪來的今天的幸福生活?沒有科技，我們哪來的舒適的物質(zhì)生活與精神享受?沒有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號(hào)?我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈?”
他一坐下，就有幾個(gè)反方的同學(xué)不服氣，婉兒站起來，伶牙俐齒的說：“事實(shí)確實(shí)是這樣�？墒谴蠹抑�，科技也給人類的健康帶來了影響。手機(jī)輻射使許多人因此患上了疾病;工業(yè)廢水污染了原先清澈的河流，讓原來以這些河流賴以生存的動(dòng)物飲用這些水以后，患病甚至死亡;空調(diào)雖然冬暖夏涼，但是它自身存在著嚴(yán)重的問題�？照{(diào)的出現(xiàn)使得一年四季我們都保持在舒服的環(huán)境下，正是因?yàn)檫@樣，人類自身對(duì)自然溫度的感知越來越弱，因此人類不能適應(yīng)自然氣候的變化。并且空調(diào)排出的氣體是破壞臭氧層的罪魁禍?zhǔn)?這難道不是科技發(fā)展帶來的弊端嗎?”
婉兒的這一回答把毛瑞凱鎮(zhèn)住了。接著楊一鳴反駁：“如果你說科技發(fā)展弊大于利，請(qǐng)問，你能在一周之內(nèi)不坐車來上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆?你能在一周之內(nèi)不看電視、不聽新聞，不看報(bào)紙，不讀書，不上網(wǎng)?你能在一周之內(nèi)不吃研發(fā)的雜交水稻?不吃面食?不喝飲料?不能不能，你不能也不可能能，因?yàn)榭萍家呀?jīng)和你息息相關(guān)，已經(jīng)和你密不可分!在請(qǐng)問，如果你給主席寫信，說建議停止一切科研活動(dòng)，大家是送給你鮮花，還是那板專拍你?"
婉兒又飛快的說：“1、環(huán)境污染。這個(gè)是最直接的也是最顯眼的壞處。
2、物種滅絕加快。這是由環(huán)境污染和人類的捕殺所造成的。也屬于科技發(fā)展的壞處。”
婉兒大出一口氣得意的坐下來，楊天宇又立刻說道：“
你說科技發(fā)展帶來了大氣污染、你說科技發(fā)展產(chǎn)生了白色垃圾、你說科技發(fā)展形成了氣溫變暖……所有的`事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發(fā)展弊大于利?“世異則是事異”時(shí)代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預(yù)防預(yù)案;白色垃圾，統(tǒng)一處理;汽車尾氣造成氣溫變暖科學(xué)家們也研發(fā)了太陽能汽車�？纯船F(xiàn)在、太陽能熱水器、太陽能空調(diào)、太陽能電池……環(huán)保節(jié)約的太陽能已經(jīng)逐步進(jìn)入千家萬戶，這不是科技在發(fā)展嗎 ?”
婉兒急忙說道：“ 人類跨入二十一世紀(jì)，世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人類為科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余，又經(jīng)歷了更好的不安甚至災(zāi)害。除了對(duì)高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來的恐慌之外，戰(zhàn)爭(zhēng)和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。sars、艾滋病....... 各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會(huì)滅亡于某一場(chǎng)大的瘟疫。”
老師又叫了蔡士浩和徐博文，可他們的發(fā)言都有些空。呂嘉欣也說得不全面，于是老師親自助陣：”婉兒說的太過于壞了，科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，這些病已經(jīng)被科技所解決了，人類有各種有效的解決方法�！�
婉兒又說：“ 藥物固然能救人，但是也能將人們置于死地。有許多人依靠高科技發(fā)明了毒藥，這些毒藥不僅要了相似的人的命，還殘害了許多無辜的人的性命。那些人或是小孩，生命之花還沒來得及開放，就提早的凋零了;或是成年人，生命之花開得起勁兒就過早的掐掉了根;還有一些人是老年人，花朵耷拉著腦袋，馬上就要凋謝了，可那些人還不肯放過他們，用毒藥將花須破壞，這就是高科技的“結(jié)果”，這就是高科技的“好處”。”
老師又幫著正方說：“婉兒，你的理解錯(cuò)了。這只是那些心存邪念的人利用高科技干壞事，和科技的壞處無關(guān)。"婉兒決心舌戰(zhàn)群儒，又反駁：”那核爆炸呢，美國(guó)向日本廣島發(fā)射的導(dǎo)彈，現(xiàn)在還有危險(xiǎn)�！�
......
時(shí)間不知不覺的溜走，下課鈴響了，老師對(duì)那些還要反駁的同學(xué)們說：“好了，時(shí)間不早了，下課!”
一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)結(jié)束了。
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