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聆聽(tīng)教誨作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的聆聽(tīng)教誨作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聆聽(tīng)教誨作文1
度過(guò)了十三個(gè)春秋，在這期間，我無(wú)時(shí)不刻不在聆聽(tīng)著媽媽的教誨，是媽媽的教誨，伴我度過(guò)了這十三年。
還記得上學(xué)期，因?yàn)槠谥锌荚嚂r(shí)，我的歷史考了個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)：90分，與全班最高分只相差3分，于是，我便不覺(jué)產(chǎn)生了一股驕傲的情緒，開(kāi)始不再那么重視歷史，認(rèn)為歷史只是個(gè)簡(jiǎn)單的、隨隨便便就能考好的學(xué)科。于是乎，上課時(shí)我不再像以前那樣認(rèn)真地做筆記，放學(xué)后，也不會(huì)再去復(fù)習(xí)、反復(fù)的去背老師要求背的內(nèi)容。當(dāng)老師要我們準(zhǔn)備做一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，我也只是滿(mǎn)不在乎地想：“一定很簡(jiǎn)單！”便把書(shū)丟在一邊，看也不看。哪知到了考試那天，我竟然連筆都下不了，試卷發(fā)下來(lái)后，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：56分！這是我長(zhǎng)這么大來(lái)，第一次的不及格！我開(kāi)始對(duì)歷史失去了信心，再也沒(méi)有了以前那種熱情和渴求。第二次測(cè)驗(yàn)時(shí)，我仍只考了五十多分。我絕望了，認(rèn)為自己很失敗、很失敗。
過(guò)了幾天，媽媽突然叫我到她房間里去。我小心翼翼地進(jìn)了門(mén)，媽媽叫我坐下，然后只是靜靜地望著我。這樣沉默了足足一分鐘，媽媽才緩緩地說(shuō)：“媽媽都知道了，孩子。”媽媽慈祥地望著我，“你雖然兩次歷史考差了，但這并不代表你會(huì)永遠(yuǎn)差下去，孩子，你有想過(guò)自己考差的原因嗎？”“原因？”我搖了搖頭。“第一次，是因?yàn)槟愕尿湴粒旱诙�，是因�(yàn)槟闶チ诵判�。你想想，是這樣嗎？”“嗯！”我想了想后，點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽接著說(shuō)說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，在別人看來(lái)，你的確是失敗了。但是孩子，知道嗎？世界上是沒(méi)有完全失敗的人的，當(dāng)然也包括你。既然你已經(jīng)知道了自己失敗的`原因，那為何不吸取教訓(xùn)，繼續(xù)尋找打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙呢？事實(shí)上，失敗過(guò)的人，會(huì)更容易成功，換句話(huà)說(shuō)，要想成功，就必須先失敗，懂嗎？”我認(rèn)真地聆聽(tīng)著，并仔細(xì)地品味琢磨著媽媽的話(huà)�！爸灰悴粧仐�，不放棄，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持不懈地走下去，相信終有一天，你會(huì)成功的！”媽媽的話(huà)不斷回蕩在我的腦海，我豁然開(kāi)朗：是�。≈灰也粧仐�，不放棄，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持不懈地走下去，相信終會(huì)等到我成功的那天！最后，媽媽撫摸著我的頭，輕輕地說(shuō)著：“孩子，永遠(yuǎn)別放棄自己，好嗎？”“嗯！”我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
聆聽(tīng)了媽媽的一番教誨后，我心情舒暢了許多，不覺(jué)中，我又重新喜歡上了歷史，通過(guò)我的努力，在期末中，取得了較好的成績(jī)，并在這學(xué)期中，順利當(dāng)上了歷史小組長(zhǎng)。
像這樣的教誨，我不知道聆聽(tīng)過(guò)多少次了，但每次，都會(huì)有不同的收獲。我正是在這一次次的教誨中變得勇敢，變得堅(jiān)強(qiáng)，變得自信。媽媽的教誨，將一直陪伴我走下去。
聆聽(tīng)教誨作文2
一寸稱(chēng)土地，蕩開(kāi)一縷朝陽(yáng)。人生之旅如春夏秋冬，有風(fēng)由雨，有花開(kāi)花落，有失敗就會(huì)有成功。老師為我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)付出了辛勤的汗水卻無(wú)怨無(wú)悔，像父母一樣指導(dǎo)著我的生活。
記得上小學(xué)時(shí)，雖然是個(gè)女孩子，但是性格和脾氣都不如其他同學(xué)沉穩(wěn)，為此媽媽不是說(shuō)了多少遍，可是我卻相當(dāng)耳旁風(fēng)似的，左耳朵聽(tīng)右耳朵出，根本就沒(méi)放在心上。可是在那一次我的鉛筆丟了，卻怪在同桌小紅的身上，說(shuō)是她拿的�！熬褪悄隳玫�，你是我同桌，不是你拿的，會(huì)是誰(shuí)拿的？”我語(yǔ)強(qiáng)硬地說(shuō)。突然同桌從我的文具帶你找到了我丟的那只鉛筆，“看找到了吧，現(xiàn)在還怨我！”同桌生氣地說(shuō)�？墒俏疫�蠻不講理的說(shuō)：“肯定是你拿的，然后又放回去的！”同桌委屈地哭了起來(lái)，在場(chǎng)的同學(xué)看不下去了，告到了班主任那兒，班主任把我和同桌叫過(guò)去問(wèn)：“怎么回事？”我一一的向老師說(shuō)明了情況，并且沒(méi)有一絲道歉的'意思，老師讓我們先回教室，我們回到了教室我和同桌誰(shuí)也不再理誰(shuí)。
過(guò)幾天老師知道了情況，知道是我的錯(cuò)時(shí)，把我喊的辦公室，我知道老師是找我“談話(huà)”，其實(shí)就是罵我的，可是我進(jìn)了老師的辦公室，老師的第一句話(huà)是讓我坐在椅子上，她在我的旁邊坐下，“你知道自己錯(cuò)了嗎”老師耐心地問(wèn)道�？墒俏覅s不以為然，將目光投向窗外，鳥(niǎo)鳴的叫聲，蜜蜂彩民的聲音，使我壓抑的心情立刻放松了起來(lái)。“就像大自然里的世界一樣，都是有規(guī)律的”。我竟點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師又繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)我“如果依照你的性子，以后會(huì)更加交到好朋友，你不對(duì)別人真誠(chéng)，別人也不會(huì)真誠(chéng)待你�！蔽宜坪跻舱J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)，反位老師：“那我現(xiàn)在怎么辦？”老師說(shuō)：“去向她道歉，只要真誠(chéng)她會(huì)原諒你的�！币郧皬牟粫�(huì)在別人面前道歉的我，聆聽(tīng)了老師的教誨，每次覺(jué)得自己的哪句話(huà)說(shuō)錯(cuò)了，都會(huì)主動(dòng)道歉。從此老師更像我的知心朋友，陪我聊天，像父母，帶領(lǐng)我走過(guò)成長(zhǎng)中的一段段坎坷不平的路。
清脆的上課鈴聲打破了我的回憶，老師緩緩地走上講臺(tái)，我知道，新的起點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始，老師的教誨我會(huì)銘刻在心，就像優(yōu)美的歌聲一直回蕩在腦海，激勵(lì)我不斷向前。
聆聽(tīng)老師的教誨，使我明白做人的道理，更是我人生路上的指南針，更是黑暗里的一盞明燈，照亮我成長(zhǎng)路上的路。正如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容為我們辛勤耕耘的老師。
聆聽(tīng)教誨作文3
本學(xué)期，我校聯(lián)合縣進(jìn)修學(xué)校、教研室開(kāi)展了“研訓(xùn)一體活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我有幸執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》這篇課文，課后，這節(jié)課也得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各位專(zhuān)家、老師的好評(píng)，寫(xiě)下一點(diǎn)兒收獲與同仁共勉。
如何讓語(yǔ)文課上得簡(jiǎn)單，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有學(xué)問(wèn)。有時(shí)候，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，可以起到提綱挈領(lǐng)的效果。讀懂一詞，串聯(lián)全篇，而“奇麗、奇特”可以稱(chēng)得上這篇文章的文眼，所以我從中心句入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，帶著問(wèn)題思考，逐漸展開(kāi)學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生在講讀課文中讀出層次，讀出感情呢？創(chuàng)設(shè)情景是一個(gè)很好的方法。情境教學(xué)是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒為手段，連同教師的語(yǔ)言、情感，教學(xué)的內(nèi)容以及課堂氣氛組成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。在這里我首先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇”等理解內(nèi)容，帶著感受讀;然后結(jié)合想象讀,配樂(lè)讀,老師渲染引讀,觀(guān)看德國(guó)風(fēng)光再讀,音樂(lè)聲中學(xué)生入情入境陶醉其中, 讀得也越來(lái)越好。以讀為本，學(xué)生熟能成誦，加上背誦環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了讀的時(shí)效，又積累了學(xué)生的語(yǔ)言。
“人人為我，我為人人”，這是和諧社會(huì)的美好境界。怎樣讓學(xué)生理解這句話(huà)，并受到熏陶教育呢？我首先從文本入手，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解，然后抓住“每一家都是這樣”體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花給別人看的行為是自發(fā)自覺(jué)的，是一種民族的行為，進(jìn)而理解“多么奇麗的景色”、“多么奇特的民族”。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談什么是“人人為我、我為人人”。走進(jìn)文本，又走出文本，學(xué)生理解了內(nèi)容，又受到了熏陶。最后送給學(xué)生們的一首詩(shī)，也更讓這一種境界在學(xué)生心中得到了情感上的升華！
這節(jié)課也有幸得到了進(jìn)修學(xué)校幾位專(zhuān)家的好評(píng)，邢主任理論的指導(dǎo)讓我受益匪淺、王主任洋洋灑灑地點(diǎn)評(píng)更讓我受寵若驚。寵驚之余，是對(duì)各位專(zhuān)家所站高度和他們學(xué)識(shí)的敬重和欽佩……在他們面前，我真的`還很弱小，需要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。
通過(guò)這次活動(dòng)，我也學(xué)到了很多，同行教學(xué)中的機(jī)智、評(píng)論專(zhuān)家的風(fēng)采都讓我記憶猶新……感謝進(jìn)修校專(zhuān)家給予我的好評(píng)和指導(dǎo)，感謝學(xué)校給我這一次鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我想，只要我肯努力，就一定還有更大的進(jìn)步空間，我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中，再接再厲，爭(zhēng)取上出更多精彩紛呈的課！