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教學(xué)之我見(jiàn)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的教學(xué)之我見(jiàn)作文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)之我見(jiàn)作文1
縱觀農(nóng)村小學(xué)生的作文，多是千篇一律，總突破不了常規(guī)寫(xiě)法中的框框套套，求不了新。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。為此，在新課改的形式下，為了使學(xué)生的作文得到新的突破，我們經(jīng)過(guò)了解分析，開(kāi)展了刊教結(jié)合，生活作文的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在作文教學(xué)中，盡力讓學(xué)生從身邊之事寫(xiě)起，寫(xiě)出自己熟悉的人和事，使學(xué)生的作文在求真務(wù)實(shí)上，表達(dá)出真情實(shí)感，這樣，學(xué)生的作文就會(huì)越寫(xiě)越靈活，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求。其實(shí)驗(yàn)方法，歸納起來(lái)，大致有以下幾個(gè)步驟：
一、從我寫(xiě)起
我是學(xué)生自己最熟悉不過(guò)的了，其一舉一動(dòng)，一言一行，在一定的時(shí)間之內(nèi)，應(yīng)該非常清楚。因此剛進(jìn)入習(xí)作階段，就應(yīng)該從我寫(xiě)起，寫(xiě)出自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受來(lái)。
首先，寫(xiě)我所做。學(xué)生每天所做的事還是很多的，比如在學(xué)校做的事：學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，活動(dòng)；在家里做的事：家務(wù)活，玩耍；在社區(qū)、路上，街道、野外等地做的事有意義的事，無(wú)意義的事；好事，壞事等等，讓學(xué)生把這些事進(jìn)行認(rèn)真地組合、選擇，然后，過(guò)濾出有價(jià)值的事情，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這就是一篇有內(nèi)容的作文了。
其次，寫(xiě)我所見(jiàn)。做是自已的親身參與，而見(jiàn)則是用眼觀察到的事物及活動(dòng)。每天，學(xué)生除自己做的事外，還會(huì)看見(jiàn)更多的事，比如，有人物的活動(dòng)，有動(dòng)物的活動(dòng)，有景物的變化，有事物的發(fā)展平時(shí)，要教會(huì)學(xué)生注意留心去觀察，用心去記住有意義，有特點(diǎn)的人和事，并養(yǎng)成作記錄，寫(xiě)日記的好習(xí)慣，作文時(shí)就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。
再次，寫(xiě)我所想。人是有思維的動(dòng)物，而且可以說(shuō)，其思維無(wú)時(shí)不有。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天不知要想多少的事，雖然有些事很簡(jiǎn)單，很平常，也有的事很無(wú)聊，但總會(huì)有些事是有意義，有價(jià)值的。比如看見(jiàn)什么東西后產(chǎn)生的聯(lián)想；讀了書(shū)，聽(tīng)了故事后的感受；對(duì)科學(xué)對(duì)未來(lái)的幻想等等，把這些想到的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)清理選擇，再按一定的方法寫(xiě)出來(lái)，就是一篇很有意義的作文了。
二、寫(xiě)他鞏固
學(xué)生是生活在群體中的，我之外，還有更多的他。在作文教學(xué)中，把學(xué)生的習(xí)作思路由我再引向他，那么，其可寫(xiě)的內(nèi)容也就豐富了許多。
先寫(xiě)他的人。他必需是自己熟悉的，這樣，他的外表特征，穿著打扮，言行舉止才能為自己所熟悉，習(xí)作時(shí)，他的一切才會(huì)象放電影一樣在頭腦中出現(xiàn)。寫(xiě)他的人，要著重寫(xiě)他的表象，一眼就能看出的外部特點(diǎn)。
再寫(xiě)他的事。每個(gè)人都是圍繞事情在活動(dòng)的，他所做的事，有的重要、有意義，有的不重要、無(wú)意義。那么，就要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)他的好事，有意義的事，然后，把值得寫(xiě)的事進(jìn)行整理歸納，梳理出一定的順序，確定一個(gè)中心，并上升為寫(xiě)作的理論，通過(guò)這件事反應(yīng)出人物的某個(gè)方面品質(zhì)。
然后寫(xiě)他的物。其實(shí)，只要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，人們都常常有自己喜歡的東西，比如，有的人總是整天都抱著書(shū)本，喜歡讀書(shū)；有的人愛(ài)好穿著打扮，喜歡服裝；有的人經(jīng)常玩賞某個(gè)東西而這些物都與他有著非常特殊的關(guān)系，只要我們愛(ài)人之所愛(ài)，想人之所想，那么，要寫(xiě)出他人的物，也就得心應(yīng)手了。
三、向周圍發(fā)展
學(xué)生的'習(xí)作經(jīng)過(guò)以上兩方面的反復(fù)訓(xùn)練后，其作文基本功已經(jīng)較強(qiáng)了，這時(shí)候，再向縱深發(fā)展，寫(xiě)周圍更多的內(nèi)容，那么，學(xué)生的習(xí)作水平就能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。第一、寫(xiě)周圍的事物。在學(xué)生生活的周圍，往往有許多的事物在不斷地發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)觀察好這些事物，抓住其發(fā)展的規(guī)律特征，然后再寫(xiě)成作文。比如，社會(huì)的發(fā)展，人們生活的變化，動(dòng)植物的生長(zhǎng)等等。第二、寫(xiě)周圍的環(huán)境。我們熟悉的環(huán)境有：學(xué)校、家庭、社區(qū)只要用心觀察，就會(huì)有寫(xiě)之不盡的作文內(nèi)容，更能培養(yǎng)我們熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。第三、寫(xiě)周圍的景色。無(wú)論是白天晚上，還是春夏秋冬，也不管是刮風(fēng)下雨，還是遠(yuǎn)山近水，都有不同的景色，也在不斷地變化。寫(xiě)景色，關(guān)鍵要抓住其變化特點(diǎn)，才能栩栩如生，有血有肉。
總之，我們通過(guò)生活作文的嘗試教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)寫(xiě)起，從身邊寫(xiě)起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)起，一步一步的深入，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)展，學(xué)生的作文就有了內(nèi)容可寫(xiě)，就能寫(xiě)出真情實(shí)感，作文的水平也就越來(lái)越得到了提高，作文時(shí)，再也不再感到困難了。
教學(xué)之我見(jiàn)作文2
作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。語(yǔ)文教師怕教作文，也害怕改作文。學(xué)生在寫(xiě)作前總感覺(jué)沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作總有一種恐懼感，厭惡寫(xiě)作，所以在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，只有提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼感，使寫(xiě)作課變得生動(dòng)、活潑、有趣，達(dá)到樂(lè)意寫(xiě)作的境界，才能很大程度地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一、體驗(yàn)生活，奠定作文之基。
作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的唯一源泉，是引發(fā)孩子寫(xiě)作興趣的土壤。很難想象，封閉、單調(diào)、刻板的生活中能開(kāi)放出寫(xiě)作之花、靈感之花。孩子為什么害怕寫(xiě)作，為什么覺(jué)得作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)一個(gè)最重要的原因就是缺乏對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。因此家長(zhǎng)和教師要常帶學(xué)生春游、秋覽，投入草原、森林等大自然的懷抱，讓學(xué)生心感身受，讓美直接撩撥感情的琴弦，然后再不矢時(shí)機(jī)地從旁暗示美之感悟點(diǎn)、閃光點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想，幫助學(xué)生有所“感覺(jué)”領(lǐng)受其美，體悟其理，引發(fā)文思。
二、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，了解作文方法。
學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄，這些都制約著孩子的寫(xiě)作水平。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書(shū)本引向生活，尋找寫(xiě)作的影子，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，仿寫(xiě)是一種學(xué)習(xí)，是一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造;而抄寫(xiě)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿。不管自己是否親身經(jīng)歷過(guò)得事情，只要自己能夠用自己的心靈真正去體會(huì)做過(guò)的事情，就可以在作文時(shí)看成是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)寫(xiě);不管自己是否經(jīng)歷過(guò)那一場(chǎng)景，只要那一場(chǎng)景能夠表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境，就可以把他放進(jìn)自己的作文中;不管那句話或那個(gè)詞語(yǔ)是否是自己當(dāng)時(shí)真的想到過(guò)，只要那句話、那個(gè)詞語(yǔ)能夠很好地概括當(dāng)時(shí)自己的意境，就可以大膽的把這一語(yǔ)句或詞語(yǔ)運(yùn)用到作文當(dāng)中來(lái)。這就是作文的仿寫(xiě)。仿寫(xiě)不僅能夠提高孩子的寫(xiě)作能力，它還能夠讓孩子在仿寫(xiě)作文的同時(shí)，從他人的事例中明白更多道理，從他人的成功中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)，從他人的失敗中體會(huì)到更多教訓(xùn)，從他人的情感經(jīng)歷中升華更多自己的情感，讓自己在知識(shí)的海洋中，通過(guò)思考來(lái)拓寬自己的閱歷。
三、拓展閱讀，豐富作文素材。
多看課外書(shū)，注重積累好詞好句。多讀多看課外書(shū)可以讓我們的作文從一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)，轉(zhuǎn)變到出口成章。讓我們多積累詞匯，為我們的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。我是這樣做的，每個(gè)孩子手里一周一本書(shū)，邊看邊勾出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，并讀三遍，讀完課外書(shū)后寫(xiě)出主要內(nèi)容，再談?wù)勛约旱母惺�、體會(huì)。每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一本摘抄本，專門用來(lái)積累好詞佳句，并且在班上開(kāi)展“比一比誰(shuí)的好詞多”的活動(dòng)，激勵(lì)他們主動(dòng)去積累詞句，并讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)盡量用上這些好詞句。并強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，孩子們看的.多，收獲就多，對(duì)寫(xiě)作的幫助就很大。
四、優(yōu)化教法，提高寫(xiě)作能力。
作文對(duì)于一般學(xué)生來(lái)講，很困難，對(duì)后進(jìn)生而言，幾乎難以下筆。作文教學(xué)中，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將全班30人分為6組，寫(xiě)作時(shí)，每組的孩子圍在一起，圍繞作文題目各抒己見(jiàn)，先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備分幾個(gè)部分寫(xiě)，每部分的內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。這樣每個(gè)孩子都對(duì)作文有想法，和組員交流時(shí)，思維碰撞肯定會(huì)產(chǎn)生火花，他們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的作文內(nèi)容更豐富。有時(shí)也采取分工合作的方式，全班共寫(xiě)一篇作文，比如寫(xiě)暑假里一件有趣的事時(shí)，大家決定寫(xiě)游戲時(shí)的趣事。全班6個(gè)小組分工合作，第一組合作寫(xiě)開(kāi)頭部分，（要求寫(xiě)寫(xiě)天氣，寫(xiě)寫(xiě)心情??）二組三組合作寫(xiě)第二部分，準(zhǔn)備去游泳池，四組、五組寫(xiě)第三部分，寫(xiě)游泳事的有趣的（搞笑）部分，突出”趣”字。六組的孩子寫(xiě)結(jié)尾部分，圍繞題目結(jié)尾寫(xiě)精彩。分完工后，每個(gè)小組迅速圍在一起，圍繞作文題目展開(kāi)了寫(xiě)作。每個(gè)小組完成之后，自己讀一讀，再全班交流，補(bǔ)充，這樣下來(lái)，一篇精美的文章寫(xiě)好了。全班一起閱讀欣賞自己的佳作，孩子的寫(xiě)作興趣很濃，也得到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。還有，每一次作文草稿，先由孩子自己找兩個(gè)同學(xué)讀一讀，提提建議，修改修改，還要勾出好詞，好句，打上小小的紅五星。最后再交給教師檢查批改。 總之，作文教學(xué)要堅(jiān)持從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)多種途徑讓孩子同們樂(lè)于寫(xiě)作，不怕寫(xiě)作，寫(xiě)好作文。
教學(xué)之我見(jiàn)作文3
我認(rèn)為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是多年的傳統(tǒng)作文教學(xué)、批改方式影響了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫(xiě)作興趣；二是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期囿于課本，忽視了教學(xué)與客觀世界的聯(lián)系，致使學(xué)生視野狹窄、詞匯貧乏，有話不會(huì)表達(dá)；三是不能把握小學(xué)各年級(jí)教學(xué)作文的階段特點(diǎn)，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性。本文試圖從以下三點(diǎn)探討克服小學(xué)作文教學(xué)中的難題。
一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話可說(shuō)境地
“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”（托爾斯泰語(yǔ)）。讓學(xué)生有話說(shuō)，教師必須把作文課上的活潑生動(dòng)，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。
第一，先觀察后作文�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材�！币龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，通過(guò)觀察事物產(chǎn)生喜愛(ài)感。帶著情感觀察，感知具體形象的事物，激發(fā)其積極思維，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生表達(dá)的愿望，寫(xiě)的文章才會(huì)有條理，內(nèi)容才會(huì)充實(shí)，才會(huì)有真情實(shí)感。
第二，先實(shí)踐后作文。親身體驗(yàn)后作文。學(xué)生參加活動(dòng)、游戲后，及時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生在交流中加深感悟。注重學(xué)生的'真實(shí)體驗(yàn)、感受生活，記錄下自己的所見(jiàn)所聞，加以生動(dòng)的描寫(xiě)人物、景物或場(chǎng)面。這種方法具有一定的生活氣息，能寫(xiě)出有感染力的作文。
第三，抓時(shí)機(jī)寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感到不困難。例如：課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩表現(xiàn)、課堂上發(fā)生的趣事，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，或者在講讀課文中補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)情節(jié)續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾等。
第四，教師要注重作文的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是十分重要的。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)不能千篇一律，更不能一杠子打死。評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的文章恰如其分，評(píng)價(jià)得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。使學(xué)生敢于作文樂(lè)于作文。評(píng)價(jià)也要根據(jù)學(xué)生不同的水平給予不同的要求，對(duì)于水平高的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。切忌諷刺、挖苦學(xué)生，不能給學(xué)生造成消極的影響。要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。
二、開(kāi)辟兩種渠道，引來(lái)作文活力
開(kāi)辟兩種作文訓(xùn)練渠道：一是從生活中學(xué)習(xí)作文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察作文。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉，鼓勵(lì)學(xué)生把觀察留意身邊的人和事、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、雷鳴閃電、各種所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里。這樣既豐富了作文題材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，又有效的進(jìn)行了訓(xùn)練。二是從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫(xiě)的難題，包括：1.課堂中指導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧，并結(jié)合課內(nèi)作文緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。要使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課文閱讀量�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高作文水平。
三、突出三個(gè)訓(xùn)練 提高作文能力
作文過(guò)程中突出觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。觀察是構(gòu)成作文能力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在語(yǔ)文教學(xué)中借助教材，指導(dǎo)看圖、看實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽交給學(xué)生觀察方法，留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力要抓好五個(gè)訓(xùn)練：1.細(xì)致觀察；2.有序觀察；3.抓住重點(diǎn)觀察；4.用多種感官觀察；5.邊觀察邊想象和聯(lián)想。
認(rèn)識(shí)事物的能力和表達(dá)能力，直接體現(xiàn)了作文的能力。突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)于提高小學(xué)生的作文水平是極為重要。作文訓(xùn)練必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注重培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級(jí)注重培養(yǎng)他們的形象思維和初步抽象思維；高年級(jí)要有意識(shí)的抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物、言之有序、言之有理。
總之，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力的提高，要持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生不斷積累知識(shí) ，開(kāi)拓視野�？陬^語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言相結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的作文水平。
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