護(hù)校的日子作文
又到了我護(hù)校的日子。初夏的早上，風(fēng)中已帶著幾分溫暖。
起床鈴剛響過，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地來到操場上準(zhǔn)備集合上操。我挺直了身子，微笑地看著孩子們。此時(shí)，有幾個(gè)走讀生從我旁邊擦肩而過，看也沒看我一眼就直奔教室。我依然微笑，心里卻悶著嘀咕：“怎么連招呼都不打一聲？”在溫暖的晨風(fēng)中，我熱切地期待著其余孩子的熱情招呼。
孩子們?nèi)齼蓛�，有說有笑地又來了不少。這些孩子我都認(rèn)識，只是叫不出名兒來。偶爾，幾個(gè)孩子沖我笑了，還親熱地叫上一聲：“彭老師，早 !”但我還沒來得及應(yīng)答，他們便頭也不回地向教室奔去。但是有些孩子卻依然無動(dòng)于衷�！鞍�，這孩子們。”我仍舊嘀咕著。“看他們喲，連老師都不喊�！毕虏倭耍淖x生中不知誰說了這么一句。我嫣然一笑，望著說話的孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。又一陣晨風(fēng)吹來，我倒不覺得溫暖的存在，反而覺得自己的微笑充滿了勉強(qiáng)，心中充滿了涼意。此時(shí)，分管學(xué)校德育工作的我似乎感到自己肩上擔(dān)子的沉重，幾分失落中仿佛找到了今后工作的關(guān)鍵所在。
“彭老師，早上好 !”正當(dāng)我陷入沉思，一聲好香好甜的稱呼傳到了我耳邊，我頓時(shí)感到無比的欣慰與舒服。我循聲望去，原來是一名學(xué)前班的小朋友，他是那么純潔那么可愛。他正望著我，滿臉微笑。我也望著他笑了，并向他招招手。小朋友笑得更甜了，轉(zhuǎn)身向教室走去。望著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，一陣微風(fēng)正從我頭上拂過，涼意似乎退去了，心中充滿了一股踴躍的熱情。
不知什么時(shí)候，太陽已從山的那邊升起來了，給校園增添了另一道風(fēng)景線，整個(gè)校園也開始沸騰了，剛剛感受了學(xué)前班小朋友親切問候的我也開始主動(dòng)了。主動(dòng)和同學(xué)打招呼，主動(dòng)和家長打招呼。一聲聲“老師好”、“同學(xué)們好”、“老師早”、“同學(xué)們早”的親切問候融入我們彼此的心田，是那么和諧，那么甜美。平時(shí)，當(dāng)孩子們送出他們或大或小的問候的時(shí)候，我們當(dāng)老師的早已習(xí)慣了對學(xué)生這種問候與尊重的.等待，而且時(shí)時(shí)在給他們提出應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做�，F(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，然而我們當(dāng)教師的可曾問過自己：“見了學(xué)生，我主動(dòng)打過招呼嗎？我對學(xué)生微笑過嗎？”
當(dāng)當(dāng) ……上課鈴響了，鈴聲打斷了我的思緒，反而使我清醒了許多。我在想，當(dāng)我在批評孩子們不守紀(jì)律，缺乏禮貌時(shí)，我自身是否學(xué)習(xí)過相關(guān)的守則規(guī)范呢？是否檢查過自己做了學(xué)生的表率沒有呢？是否給過學(xué)生甜蜜的微笑，舒適的溫暖呢？
通過感受這些孩子們的天真與純潔，我終于意識到了：教師在教書的同時(shí)更應(yīng)注重育人，在育人的同時(shí)特別要注重育己，因?yàn)榻處煹牡赖聦W(xué)生起著潛移默化的作用。為了適應(yīng)新課程改革的需要，愿所有的教育工作者主動(dòng)和學(xué)生交朋友，真正地用心去愛教育，用德去育學(xué)生。
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