教育沒(méi)有如果作文

　　今天，陳老師到我家作客，閑聊間，他很愧疚地說(shuō)：“如果我那次不對(duì)小花（化名）那樣粗魯，耐心做她的思想工作，她也許不會(huì)負(fù)氣轉(zhuǎn)學(xué)，也許不會(huì)轉(zhuǎn)到那個(gè)學(xué)校僅兩個(gè)月就輟學(xué)，也許就不會(huì)成現(xiàn)在這個(gè)樣子……言語(yǔ)間，仍流露出永遠(yuǎn)不能釋?xiě)训膫�感和自�?zé)。

　　那是去年他教初二時(shí)，遇到了一個(gè)名叫小花的女孩，小花的成績(jī)很優(yōu)秀，但父母的離異對(duì)她造成了極大傷害，正處于青春叛逆期的她，性格變得敏感而倔強(qiáng)，很少和其她同學(xué)交流，有時(shí)同學(xué)們無(wú)意的談話，就會(huì)對(duì)她走成一種傷害。陳老師雖然找過(guò)她談心，但始終未能走進(jìn)小花的心里，消除她的消極情緒。但如果不發(fā)生那件事，也許小花會(huì)堅(jiān)持讀完初中、高中、大學(xué)。那是一個(gè)細(xì)雨紛紛的中午，第一節(jié)上課的鈴聲響了，但小花還沒(méi)有到校，他給小花的爸爸聯(lián)系不上，小花的媽媽又關(guān)機(jī)，他在焦慮中盼望小花的到來(lái)，整整一節(jié)課過(guò)去了，但仍沒(méi)有看到小花的.影子。第二節(jié)上課的鈴聲又響了，但小花仍沒(méi)有來(lái)，陳老師窩了一肚子火，無(wú)端曠課兩節(jié)！陳老師就站在教室外面等，第三節(jié)上課半節(jié)時(shí)，小花來(lái)了，陳老師把她叫到辦公室詢問(wèn)情況，但任憑陳老師怎么說(shuō)，小花始終一聲不吭，陳老師窩著的火氣“騰“地上來(lái)了：“你曠了兩節(jié)課還有禮了？如果不想在這里上學(xué)，你可以轉(zhuǎn)學(xué)！”陳老師的話語(yǔ)剛落，小花就摔門而出，其他教師雖極力勸說(shuō)，但倔強(qiáng)的小花還是回到教室把書(shū)本抱回了家。陳老師也曾到小花家家訪，希望小花能繼續(xù)回到學(xué)校讀書(shū)，但小花始終沒(méi)有答應(yīng)。后來(lái)陳老師得知小花轉(zhuǎn)到了一所私立中學(xué)讀書(shū)，但僅僅兩個(gè)月就輟學(xué)了，輟學(xué)后便沉溺在網(wǎng)絡(luò)里，一個(gè)人就這樣毀了……

　　看到陳老師痛苦的表情，我在安慰陳老師的同時(shí)，也進(jìn)行了深思。

　　如果說(shuō)世界上許多事情可以假設(shè)的話，那么唯獨(dú)我們的教育不應(yīng)該有假設(shè)，更不應(yīng)該有如果。教師不當(dāng)?shù)慕逃�行為�?duì)學(xué)生造成的消極影響在一定程度上是不可逆轉(zhuǎn)的，甚至是會(huì)影響學(xué)生終身的，因此，任何基于教育的假設(shè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是毫無(wú)意義的，教育對(duì)學(xué)生的意義潛藏在教育事實(shí)中，教育事實(shí)每天都在發(fā)生，一去不回頭。

　　教育不應(yīng)該有如果，所以教育者應(yīng)有謹(jǐn)慎的態(tài)度，多一些教育行為發(fā)生前的預(yù)設(shè)，少一些懺悔式的反思；多思考一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，少一些急功近利；多一些淡泊的心境，少一些心浮氣躁。謹(jǐn)慎是對(duì)教育復(fù)雜性的尊重，謹(jǐn)慎是對(duì)學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)，謹(jǐn)慎是減少錯(cuò)誤行為發(fā)生的第一道關(guān)卡。

　　教育不應(yīng)該有如果，因?yàn)楫?dāng)用錯(cuò)誤的方式執(zhí)行自己的理念時(shí)，你的理念無(wú)論怎樣正確，你都是錯(cuò)誤的，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。任何教育方法和手段都不是孤立，它總是和特定的對(duì)象和內(nèi)容融為一體。這就需要我們教師成為教育的研究者，深度思考教育的真諦，教育需要和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)暴風(fēng)驟雨也很有效，但經(jīng)歷風(fēng)雨之后，一定要陽(yáng)光燦爛。請(qǐng)記�。航逃龝�(huì)成為學(xué)生永久的生命記憶。教師很可能有很多的教育反思，但對(duì)于學(xué)生而言，教育沒(méi)有如果。

　　教育沒(méi)有如果。這句話應(yīng)成為每位教師的教育理念，我們?cè)趯?shí)施教育行為時(shí)，一定要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，然后采取恰當(dāng)?shù)慕逃�方法，這樣就會(huì)減少教育的失誤，減少對(duì)學(xué)生的傷害，就會(huì)讓更多的學(xué)生享受的教育的美好和幸福。

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