淺談怎么讓小學(xué)生的作文血肉豐滿情感歸真
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改的進(jìn)一步深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)的質(zhì)量有了很大的提高。然而，就農(nóng)村學(xué)校而言，在作文教學(xué)中卻仍然存在著這樣的一種現(xiàn)象：每逢作文課，小學(xué)生們總會(huì)叫苦連天，抓頭撓腮。半節(jié)課下來(lái)，學(xué)生心如四野，筆下空空，仍在眨著眼望天花板。老師催得急了，才胡編亂造，空喊幾句，敷衍了事。寫出來(lái)的文章不是內(nèi)容空洞、言詞生澀，就是千人一面、毫無(wú)新意。這種閉門造車、為文造情、編造故事的“大話”作文，沒(méi)有寫出半點(diǎn)真情實(shí)感，讀起來(lái)總讓我們覺(jué)得索然無(wú)味，頭疼至極。那么，如何才能消除這種不良現(xiàn)象？用什么方法才能使學(xué)生的作文“血肉豐滿，情感歸真”呢？我認(rèn)為我們教師應(yīng)當(dāng)從以下的幾個(gè)方面去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。
一、讓學(xué)生對(duì)作文“心弛神往”。
學(xué)生對(duì)作文“心弛神往”是作文“血肉豐滿，情感歸真”的前提條件�！靶某谏裢本褪浅浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的作文情感，引起學(xué)生的作文意向，使學(xué)生達(dá)到興趣無(wú)窮、欲罷不能的境地。實(shí)踐證明，只有學(xué)生對(duì)作文“心弛神往”，才能樂(lè)意表達(dá)并表達(dá)好。
要讓學(xué)生對(duì)作文“心弛神往”，首先必須讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生“渴望寫”的心境。這就是指從教育入手，使學(xué)生明確寫作目的和寫作的重要性，引起寫作的欲望。有了正確的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了心理需求，才會(huì)愛(ài)說(shuō)愛(ài)道，并達(dá)到能說(shuō)會(huì)道，真情實(shí)感才會(huì)自然而然地形成和得以表達(dá)。其次，必須讓學(xué)生對(duì)作文感到“樂(lè)意寫”。這就是學(xué)生對(duì)作文有興趣，有抒發(fā)真情實(shí)感的積極性。要讓學(xué)生對(duì)寫作感到“樂(lè)意寫”，必須淡化寫作概念，要把過(guò)高的作文要求降下來(lái)，解除學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生明白寫作就是用筆說(shuō)話，心里怎么想就怎么寫，也就是我們通常所說(shuō)的“我手寫我口，我筆寫我心”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，以親切的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生表情達(dá)意的欲望。教師還要對(duì)學(xué)生不健康的作文心理進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，強(qiáng)化他們的意志，激發(fā)他們寫作的情趣，使他們健康的作文心理、人品文風(fēng)、寫作能力在作文訓(xùn)練中得到同步發(fā)展。要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作結(jié)果的興趣，讓學(xué)生得到創(chuàng)作的收獲。作文教學(xué)僅僅著眼于讓學(xué)生感到愉快是不夠的，更重要的是要逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)果產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生對(duì)自己寫好作文充滿信心，并努力實(shí)現(xiàn)自己的'目標(biāo)，獲得心理上的平衡和滿足。要讓學(xué)生在克服寫作困難的過(guò)程中體驗(yàn)到愉快，從成功的寫作中體驗(yàn)到樂(lè)趣。
這樣，摸準(zhǔn)了兒童的思想脈搏，把握了兒童的情感流向，扣擊兒童的心弦，牽動(dòng)兒童的情思，使寫作文變成了令小學(xué)生們“心弛神往”的一大樂(lè)事。所以說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)作文“心弛神往”是學(xué)生表達(dá)實(shí)感的先導(dǎo)，流露真情的導(dǎo)火索，是作文內(nèi)容充實(shí)，真情實(shí)感的前提。
二、要求學(xué)生“博聞強(qiáng)記”。
“博聞強(qiáng)記”是學(xué)生作文“血肉豐滿，情感歸真”的基礎(chǔ)�！安┞劇本褪前炎魑挠�(xùn)練的觸角伸向兒童生活的每一個(gè)角落，使學(xué)生見(jiàn)聞廣博，為作文寫出真情實(shí)感接通源頭活水。生活是寫作的源泉，讀書是寫作的溪流。我們教師一方面要把兒童放到廣泛的生活溪流中去，另一方面要把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂。
首先，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去游玩，讓學(xué)生觀察攝取自然景觀，欣賞江河湖海的壯麗、明月云霞的奇妙變化、山川樹(shù)海的千姿百態(tài)、風(fēng)景明勝的燦爛輝煌。
其次，我們教師要多組織學(xué)生到社會(huì)課堂鍛煉學(xué)習(xí)，獲取反映社會(huì)風(fēng)貌的人情風(fēng)俗的材料，體驗(yàn)沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，參與平常而有意義的社會(huì)實(shí)踐，了解周圍的優(yōu)秀人物。
再次，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生暢游書海，多讀多看。讓學(xué)生在書的海洋中經(jīng)受現(xiàn)代文明的陶冶，學(xué)習(xí)英雄人物的品德，吸取古今文化的營(yíng)養(yǎng)，觀賞五湖四海，旅游世界各地，探索天空海底的奧秘。
再者，我們教師平時(shí)要要求學(xué)生多聽(tīng)廣播，多看電視、報(bào)紙。在這些傳媒工具中廣泛地獵取時(shí)代感強(qiáng)、知識(shí)面廣的各種信息，拓寬學(xué)生的生活面。
最后，我們教師還要啟發(fā)學(xué)生在日常間做個(gè)有心人，隨時(shí)留意身邊的事物。
“強(qiáng)記”就是讓學(xué)生大量?jī)?chǔ)存信息。“記”是外界的信息在大腦中儲(chǔ)存的過(guò)程。其目的是為了使學(xué)生把“博聞”到的材料儲(chǔ)存起來(lái)，借助詞把思維結(jié)果保存下來(lái)，使它在一定的條件下，在頭腦中重新反映出來(lái)。
作文對(duì)儲(chǔ)存的材料進(jìn)行提取的方法主要有以下兩種：第一，是重新再現(xiàn)并加以感知。這就要訓(xùn)練學(xué)生寫觀察筆記，記讀書筆記，使學(xué)生的筆如同照相機(jī)的快門，及時(shí)捕捉生活中一個(gè)個(gè)有趣的鏡頭，使作文有寫不完的素材。第二，是回憶。讓自己感知過(guò)或識(shí)記過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)。感知的事物越有趣，越有深刻性，越易于再現(xiàn)。因此，“博聞強(qiáng)記”的內(nèi)容要有童趣，要新穎。
三、讓學(xué)生“自言自語(yǔ)”。
“自言自語(yǔ)”是學(xué)生作文“血肉豐滿，情感歸真”的根本。這指的是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)自己想說(shuō)的話。用自己的語(yǔ)言，才會(huì)使不同的學(xué)生寫出不同的作文，才能體現(xiàn)兒童的個(gè)性和創(chuàng)造性。
要讓學(xué)生作文“自言自語(yǔ)”，首先必須注意作文命題的趣味性、多樣化。趣味性有助于激發(fā)學(xué)生回味生活的樂(lè)趣，從而使學(xué)生有話可寫，并寫出充滿兒童情趣的作文。命題的多樣化，可使學(xué)生根據(jù)自己的情趣和生活積累各取所好，各顯神通，真實(shí)而具體地寫出所見(jiàn)、所聞、所思、所感。
要讓學(xué)生作文“自言自語(yǔ)”，作文訓(xùn)練必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。作文訓(xùn)練要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性表現(xiàn)在：寫作內(nèi)容要由學(xué)生選擇確定；表達(dá)方式要由學(xué)生自己定。讓學(xué)生盡情地暢所欲言，用樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言寫自己實(shí)實(shí)在在的感情。
四、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的高低是學(xué)生作文“血肉豐滿，情感歸真”的關(guān)鍵。作文寫得好不好，寫得有沒(méi)有真情實(shí)感，很大程度上取決于學(xué)生提取素材、選擇題材的本領(lǐng)以及頭腦加工的優(yōu)劣，而決定二者的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)水平。
客觀事物是實(shí)實(shí)在在的，但看見(jiàn)了并不一定能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。只有對(duì)許多積蓄下的材料能認(rèn)識(shí)清楚，達(dá)到入木三分，寫出的文章才會(huì)達(dá)意，富有真情實(shí)感。也就是說(shuō)，認(rèn)識(shí)水平是學(xué)生作文“血肉豐滿，情感歸真”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
要發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。從作文角度來(lái)說(shuō)，就應(yīng)提高學(xué)生識(shí)材、選材和明意達(dá)意水平，要做到這一點(diǎn)最主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生練就一副“好眼力”，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與，感知有序，取舍得當(dāng)，在實(shí)踐中掌握觀察方法，提高觀察能力。感受是思考的結(jié)果，在學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地感知的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生思維。只有邊看邊想，邊聽(tīng)邊想，才不會(huì)“視而不見(jiàn)”和“聽(tīng)而不聞”。讓學(xué)生從想中產(chǎn)生真的感受，滋長(zhǎng)起真情實(shí)感來(lái)。學(xué)生練就一副“好眼力”不僅使材料積累豐富，還能對(duì)材料進(jìn)行篩選，使材料為自己表情達(dá)意服務(wù)。其次，要提高學(xué)生立意水平，作文立意的高低直接反映學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。教師要改變學(xué)生作文內(nèi)容空洞，情感失真這一問(wèn)題，就要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高立意水平。作文前要指導(dǎo)學(xué)生立意，通過(guò)分析、綜合來(lái)挖掘深意，錄求新意，作文中明意，圍繞立意寫作。作文后檢查是否表情達(dá)意。
小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)局限性大，我們教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，懂得什么是真善美，什么是假丑惡。引導(dǎo)學(xué)生明白世間萬(wàn)物并非盡善盡美，關(guān)鍵是要在平淡中錄求新意、美感。要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，洞察細(xì)微，作文才能寫得有骨有肉。認(rèn)識(shí)得深，情感才健康，情感才熾烈深厚。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！保≈灰覀兘處熛翊河隄�(rùn)物那樣對(duì)學(xué)生循循善誘，耐心指導(dǎo)，我相信我們的學(xué)生總會(huì)漸漸喜歡作文，愛(ài)寫作文，學(xué)會(huì)作文。我們農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)也一定會(huì)走向一個(gè)新的境界。
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