關(guān)系的小學(xué)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的關(guān)系的小學(xué)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)系的小學(xué)作文1
去年底，我接到大姨媽的電話，不像平時(shí)的從容聊天，那個(gè)電話是心急火爆的。她在電話里說(shuō)，叫我爸爸聽(tīng)電話。我說(shuō)爸爸出去了。她說(shuō)等我爸爸回來(lái)，叫我第一時(shí)間問(wèn)問(wèn)爸爸，公安局、檢察院和法院有沒(méi)有關(guān)系？表哥快大學(xué)法律碩士畢業(yè)，去公安局報(bào)考公務(wù)員，接到了面試通知書(shū)；去檢察院報(bào)考公務(wù)員，接到了面試通知書(shū)；去法院報(bào)考公務(wù)員也接到了面試通知書(shū)。
我在電話對(duì)她說(shuō)：“恭喜恭喜，表哥多優(yōu)秀啊！現(xiàn)在報(bào)考公務(wù)員的制度是很公開(kāi)透明的，用不著拉關(guān)系�！彼f(shuō)：“話是這么說(shuō)，面試完了之后還要試用期，淘汰的比例仍然很高，進(jìn)得去做公務(wù)員的人肯定有很大的關(guān)系：公安局的子女、檢察院的子女、法院的子女、市委市政府領(lǐng)導(dǎo)的子女……唉！今天，我給親朋戚友的電話都打過(guò)了。還有，你幫測(cè)測(cè)那個(gè)單位錄用的可能性大些？好讓我扎牢一頭……唉！真是愁死人了�！�
今年元旦，大姨媽?xiě)n心忡忡地來(lái)到我家，她說(shuō)，法院有點(diǎn)希望，但不敢肯定，公安局、檢察院、一點(diǎn)消息都沒(méi)有……看來(lái)，希望不大。大姨媽知道爸爸有個(gè)戰(zhàn)友在公安局做的，于是抱著一線希望向爸爸求情，托爸爸去拉關(guān)系。
大姨媽是奔波勞碌命，自己吃不舍得吃吃，穿不舍得穿，狠不得把一分錢(qián)分作二半用，從來(lái)未曾幫表哥買(mǎi)過(guò)一套新衣服，表哥穿的衣服一直都是別的孩子穿剩的衣服。表哥上幼兒園時(shí)，她反而幫老師的孩子買(mǎi)名貴新衣服，表哥升小學(xué)、初中、高中，她都全方位進(jìn)行考察，提前擇校，擇校費(fèi)怎么貴她都從不心痛，并想方設(shè)法，托相關(guān)人士，建立良好關(guān)系。過(guò)年過(guò)節(jié)送點(diǎn)禮物那是小兒科，對(duì)人際關(guān)系她是費(fèi)盡了心機(jī)，陪盡了笑臉，可謂用心良苦。她曾托別人幫老師辦過(guò)護(hù)照、打過(guò)官司、裝修過(guò)房子……這樣實(shí)打?qū)嵉刈鲞^(guò)一些事情她才覺(jué)得安心。表哥本身聰明加上勤奮好學(xué)，所以學(xué)業(yè)成績(jī)一直很優(yōu)秀，她覺(jué)得這一切都是自己鋪墊的結(jié)果。
現(xiàn)在，她總放心不下，總覺(jué)得該做點(diǎn)什么，不要聽(tīng)天由命。春節(jié)過(guò)后，她買(mǎi)了一千元禮物叫我爸爸送給公安局那個(gè)戰(zhàn)友，禮物還沒(méi)送去，表哥就打來(lái)電話給大姨媽：“三個(gè)單位都錄用我了，我準(zhǔn)備去檢察院上班�！贝笠虌尭吲d萬(wàn)分地說(shuō)：“仔，阿媽心頭這塊大石終于落下來(lái)了�！痹卩l(xiāng)下上山砍柴不小心砍斷手指都不大哭的她，這時(shí)終于嗚嗚嗚地哭了聲。
關(guān)系的小學(xué)作文2
“作文題目關(guān)系到我們學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人際關(guān)系，可以寫(xiě)的東西挺多、不難，審題方面也不存在歧義。”云大附中考點(diǎn)的考生張強(qiáng)一臉輕松。昆三十中考點(diǎn)的考生陳同學(xué)也說(shuō)，“作文緊貼生活，能寫(xiě)出真情實(shí)感！”她告訴記者，自己是從友情方面來(lái)寫(xiě)作的，“寒窗苦讀十多年，和自己一起不僅是書(shū)本的知識(shí)，還有同學(xué)之間的友情！”小陳說(shuō)，她把和同學(xué)間的深厚感情都寫(xiě)進(jìn)了作文里面。
那么，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，對(duì)“同學(xué)關(guān)系”這一高考作文題目又是怎么看的呢？記者在云大附中考點(diǎn)外采訪了帶隊(duì)老師張旭，來(lái)自云藝附中的張老師，多年執(zhí)教高三語(yǔ)文，在學(xué)生心目中是個(gè)“押題”高手，張老師說(shuō)：“題目沒(méi)有陷阱，考生不易偏題，而且因?yàn)轭}目本身貼近學(xué)生生活，考生可寫(xiě)的方面很多！”
但張旭也指出，正因?yàn)轭}目過(guò)于寬泛，加之考試時(shí)間有限，“考生很容易就會(huì)陷入就‘同學(xué)關(guān)系’論‘同學(xué)關(guān)系’的表面敘述中，要找到好的立意、寫(xiě)得出彩，博得評(píng)卷老師的青睞，也并不是一件容易的事情！”
“個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為，這次高考作文要寫(xiě)好，應(yīng)當(dāng)緊扣‘尊重、包容’這兩個(gè)重點(diǎn)！”張旭說(shuō)。
關(guān)系的小學(xué)作文3
我的家充滿了樂(lè)趣，有說(shuō)有笑十分和睦。
我的爸爸是個(gè)十分愛(ài)好讀書(shū)的人，鼻梁上架著一副眼鏡，看起來(lái)非常有學(xué)問(wèn)；他的嘴巴總會(huì)說(shuō)出一些深?yuàn)W的問(wèn)題；他十分幽默，在生活中他如孩子一樣頑皮，常常捉弄我。而我的媽媽是個(gè)既嚴(yán)厲又溫柔賢惠的女主人，她在教育我們時(shí)臉上閃現(xiàn)過(guò)一絲嚴(yán)厲的神情；在和我們一起玩耍時(shí)，是多么慈祥，好像什么事情都可以容忍。我和弟弟則是父母的寶貝，我和弟弟總會(huì)一起打鬧，有時(shí)，我和弟弟真是水火不相容��！頓時(shí)，六月的天，孩子的臉——說(shuō)變就變，剛才還開(kāi)開(kāi)心心的玩耍，一瞬間，發(fā)動(dòng)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”最后還是“兩敗俱傷”，弟弟哭了，我被家人訓(xùn)了一頓；有時(shí)，我們都像吃了開(kāi)心果一樣，有說(shuō)有笑，和睦相處，我陪他一起玩耍，一起看電視，一起講故事，那是多么幸福��！我和弟弟在家可是一對(duì)名副其實(shí)的開(kāi)心果呢！
我和弟弟在家的“義務(wù)”是帶給快樂(lè)氣氛的。每當(dāng)父母有不開(kāi)心的事時(shí)，我們都會(huì)讓這個(gè)家充滿歡樂(lè)，充滿幸福；每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，弟弟總會(huì)湊過(guò)來(lái)安慰我，逗我開(kāi)心；在弟弟不高興時(shí)，我也會(huì)第一時(shí)間笑話哄弟弟高興，讓他快樂(lè)起來(lái)。
我的家充滿了快樂(lè)和幸福，怎樣？你們喜歡嗎？
關(guān)系的小學(xué)作文4
有一天，一所煤窯里發(fā)生了一件可怕的事情，這件事給后人們很多啟示。
一天，煤窯里的工作人員小王，來(lái)檢查安全設(shè)施，剛起到一半時(shí)，他抬頭一看，發(fā)現(xiàn)煤洞里的坑木不牢固。他擔(dān)心會(huì)導(dǎo)致坍塌，便找到了老板，想和他協(xié)商一下如何處理�？墒抢习鍋�(lái)到現(xiàn)場(chǎng)隨意看了看后，若無(wú)其事地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)小事影響不了這么大的煤窯，你不用操心。”隨后他拍了拍小王的肩膀，就大搖大擺地地走了。
過(guò)了幾天，小王發(fā)現(xiàn)洞口漏水，又著急地對(duì)老板說(shuō)：“漏水嚴(yán)重！及時(shí)修補(bǔ)。”老板看后，不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，漏水又不是什么大事�！毙⊥鮿傁胝f(shuō)說(shuō)可能出現(xiàn)的危害，這時(shí)老板的手機(jī)里傳來(lái)了“今晚咱們?nèi)?*渡假村的”聲音。老板聽(tīng)后，匆匆走了。小王無(wú)奈，繼續(xù)檢查哪些易出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方。
當(dāng)小王再一次查看險(xiǎn)情的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)洞口上面，已經(jīng)開(kāi)始往下掉礦石塊了。這次，他更著急了，心想：如果還不及時(shí)修補(bǔ)，后果不堪設(shè)想。他又找到老板，嚴(yán)肅地對(duì)老板說(shuō)：“現(xiàn)在情況已經(jīng)特別嚴(yán)重了，非加固不可，不然煤窯會(huì)塌陷�！痹掃�沒(méi)說(shuō)完，老板就開(kāi)口了，說(shuō)：“看你那烏鴉嘴，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系就沒(méi)關(guān)系，不說(shuō)是掉了幾塊而已。別大驚小怪的，不用害怕�！闭f(shuō)完樂(lè)呵呵地走了。
就這樣子，每次工作人員向他反應(yīng)情況時(shí)，他總是說(shuō)沒(méi)關(guān)系。然而有一天卻發(fā)生了一件可怕的事情。深夜3點(diǎn)鐘左右，坑木突然斷裂，礦石不停地掉下來(lái)，地下水瞬間涌了上來(lái)。隨著水勢(shì)增大，礦石不停地砸下來(lái)，一聲巨響后，煤窯倒塌了，什么都沒(méi)有了，但是隱隱約約聽(tīng)到老板說(shuō)：“沒(méi)……�！�
事后，經(jīng)核查，原因是小事沒(méi)防控，釀成大災(zāi)。由于老板對(duì)事情總是擺出無(wú)所謂的態(tài)度，導(dǎo)致煤窯坍塌，不但人力和財(cái)力受到損害，而且他也受到法律上的制裁。
通過(guò)這次事件，給我們的啟示是，做事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也要及時(shí)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，而不是抱有一副“沒(méi)關(guān)系”的態(tài)度面對(duì)，不然后果不堪設(shè)想。
關(guān)系的小學(xué)作文5
四肢看到胃成天不干活，心里很不平衡，它們決定像胃一樣，過(guò)一種不勞而獲的紳士日子。
“沒(méi)有我們四肢，”四肢說(shuō)，“胃只能靠喝西北風(fēng)活著。我們流汗流血，我們受苦受累，我們做牛做馬地干活，都是為了誰(shuí)？還不是為了胃！我們什么好處也沒(méi)有得到，我們?nèi)诿β�，為它操心一日三餐。我們現(xiàn)在馬上停工別干了，只有這樣，才會(huì)讓它明白，它得靠我們養(yǎng)著�！�
四肢這樣說(shuō)了，果真也這樣做了。于是，雙手停止了拿東西，手臂不再活動(dòng)，而腳也歇下了，它們都對(duì)胃說(shuō)已經(jīng)侍候夠了它，讓胃自己勞動(dòng)，自己去找吃的。
沒(méi)過(guò)多久，饑餓的人就直挺挺地倒下了。因?yàn)樾呐K再也供不上新鮮的血液，四肢也就因此遭了殃，沒(méi)有了力氣，軟綿綿地耷拉在身上。這下，不想干活的四肢才發(fā)現(xiàn)，在全身的'共同利益上，被它們認(rèn)為是懶惰和不勞而獲的胃，要比它們四肢的作用大得多。
關(guān)系的小學(xué)作文6
我給大家講個(gè)故事。
故事的主人公有三個(gè)，小A，小B和小C。他們?nèi)齻�(gè)是很好的朋友。一次，小A，小B吵架了，小A說(shuō)小B太任性了，小B說(shuō)小A太小家子氣。他們要小C做出選擇，到底和誰(shuí)好。小C猶豫不決，問(wèn)為什么不好，為什么不能和平相處。小A，小B就各自說(shuō)了對(duì)方的壞處。小C又想：他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢。
故事中的小C就是我。
我認(rèn)為世界上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只是處于不同的兩種觀點(diǎn)而已。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，互不相干，井水不犯河水�；氐焦适碌闹黝}，我們能說(shuō)小A錯(cuò)了嗎，不能。我們能說(shuō)小B錯(cuò)了嗎，也不能。這就像三國(guó)，魏，蜀，吳誰(shuí)錯(cuò)了呢？只是各為其主而已。
我們現(xiàn)在對(duì)對(duì)與錯(cuò)的定義很簡(jiǎn)單，誰(shuí)贏了誰(shuí)就是對(duì)的，誰(shuí)輸了誰(shuí)就是錯(cuò)的。
對(duì)與錯(cuò)的關(guān)系太復(fù)雜了。
關(guān)系的小學(xué)作文7
大家好！我雖然只是一個(gè)普通的小學(xué)生，不過(guò)，我非常關(guān)心現(xiàn)在的環(huán)境。 你們也知道，地球是我們的家園，環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)。我們那美麗的地球已經(jīng)被人類毀的不像樣了，水漸漸少了，動(dòng)植物也瀕臨滅絕……發(fā)臭的河面上漂浮著垃圾、骯臟的樹(shù)枝上掛著塑料袋、黑黑的草地上堆著果皮和紙屑，人類生活在了一個(gè)“黑色”的地球上。 保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，這句話隨處可見(jiàn)，可人們卻沒(méi)能做到這一點(diǎn)。請(qǐng)你們捫心自問(wèn)：難道做一件保護(hù)環(huán)境的小事就那么難嗎？難道丟垃圾的時(shí)候，挪動(dòng)一點(diǎn)步伐都不行嗎？ 在生活中，我最看不慣的就是那些破壞環(huán)境的人，我自己也親身經(jīng)歷過(guò)保護(hù)環(huán)境的事情。 那是在我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)是個(gè)懂得保護(hù)環(huán)境的孩子。
有一天，我和媽媽去逛街，猛然間我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大哥哥手里拿著一大堆零食，吃完就把包裝紙往外扔，絲毫沒(méi)有注意到距離他身旁一米的垃圾桶。我的潛意識(shí)告訴我，要制止哥哥亂丟垃圾！于是我沖上前去，撿起一個(gè)包裝紙，像書(shū)里的故事那樣對(duì)著前面的哥哥喊著：“哥哥，你的垃圾掉了！”那位哥哥根本沒(méi)有理會(huì)我的話，而是繼續(xù)向前走去。我把垃圾丟到空空如也的的垃圾桶后罵道：“哼！現(xiàn)在的人，太沒(méi)公德心了！”的確，21世紀(jì)的人就是那樣自私自利。 還好，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染嚴(yán)重的還不止我一個(gè)，身邊還有許多熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的人。有一次，我在街頭看到了一群身穿黃色衣服的哥哥姐姐們，他們的衣服上還有一個(gè)顯眼的標(biāo)題：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！這時(shí)他們正在街道上穿梭，撿著路上的垃圾。他們的背影，深深的刻在了我的心中。而那顯眼的黃色和標(biāo)題吸引了許多路人，他們也情不自禁地行動(dòng)起來(lái)，看著一群群穿梭在人群中的“環(huán)保志愿者”我仿佛也心動(dòng)了……
保護(hù)環(huán)境的大事，并不是所有人都可以知道，可以去做的，但是，身邊的種種小事，卻是觸手可及的，是任何人都可以去做的。如果只有一個(gè)人來(lái)保護(hù)環(huán)境的話，那么這種杯水車(chē)薪力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要齊心協(xié)力，共同來(lái)保護(hù)地球的環(huán)境，那樣地球才能恢復(fù)原來(lái)的面貌。我希望每個(gè)人都能行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，從小事做起，比如：看到垃圾揀起來(lái)、不亂扔白色塑料袋、種植小樹(shù)……如果人人都能保護(hù)環(huán)境，那么我們的祖國(guó)將會(huì)變的更美麗，空氣更清新。
關(guān)系的小學(xué)作文8
在生活中，常常會(huì)有摩擦，而秋冬季節(jié)，也常常會(huì)有靜電，那么靜電與摩擦有著什么關(guān)系？又如何防止和使用好靜電呢？本文與您淺談靜電與摩擦的關(guān)系。
一、令人煩惱的靜電的產(chǎn)生在秋冬季節(jié)，穿上毛衣、化纖外套等衣物，雖然好看，可在換衣服時(shí)卻令人討厭，那是因?yàn)樵诟稍锏沫h(huán)境下，衣物與人體摩擦產(chǎn)生靜電，發(fā)出噼里啪啦的放電聲，并且，在皮膚上會(huì)有一陳小小的麻痛。
二、解決煩人的靜電在脫換衣物時(shí)，可用手先摸一下墻等絕緣體，將身體中帶有的靜電盡可能釋放出去，這樣就會(huì)大大減少靜電的威力。
三、靜電可掃地靜電雖然有時(shí)令人討厭，但有時(shí)卻大受們的歡迎。在房間里掃地是一件令人頭痛的事，因?yàn)樵诘匕迳峡傆袔赘^發(fā)掃不起來(lái)，越掃反而越臟，遇到這種問(wèn)題，除了用手撿，還有什么更好的辦法呢？這時(shí)，靜電與摩擦之間的關(guān)系終于派上用場(chǎng)了。將掃把用塑料袋系好，這樣掃地頭發(fā)就會(huì)被“吸”在塑料袋上了。那么，為什么用塑料袋包住掃把就能把頭發(fā)“吸”起來(lái)呢？那是因?yàn)�，塑料袋與地板進(jìn)行了摩擦產(chǎn)生靜電，使頭發(fā)被“吸”起來(lái)了。
四、靜電使紙粘在墻頭上為了更加有力確定摩擦能產(chǎn)生靜電，靜電能吸東西，我又做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，將一張白紙?jiān)诟稍锏念^發(fā)上反復(fù)摩擦，然后馬上停止摩擦，從頭發(fā)上取下快速貼在墻上，這樣，白紙就神奇地粘到墻上去了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加說(shuō)明和證實(shí)了摩擦產(chǎn)生靜電，靜電能吸東西。靜電與摩擦是存在了一定的關(guān)系，這些關(guān)系簡(jiǎn)單，往往就是生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)人人都知，卻又少人探究的關(guān)系。
關(guān)系的小學(xué)作文9
陽(yáng)光明媚的下午，我參加了游泳趣味運(yùn)動(dòng)比賽，這太令我激動(dòng)了。我興高采烈地拎起一個(gè)準(zhǔn)備好的游泳包出發(fā)了。
我風(fēng)風(fēng)火火地趕到了比賽的場(chǎng)地——娃哈哈小學(xué)與同學(xué)們會(huì)合。我們正在討論比賽的項(xiàng)目時(shí)，大隊(duì)輔導(dǎo)員張老師大聲說(shuō)：“同學(xué)們！為了在游泳時(shí)不被拉傷，所以我們集體來(lái)做一遍熱身操吧！請(qǐng)同學(xué)們排成兩行！”大家立刻隨著老師的口令開(kāi)始做起了熱身操，做完熱身操后就列隊(duì)進(jìn)入了比賽場(chǎng)地。
區(qū)少年宮的老師又組織我們做了一遍熱身運(yùn)動(dòng)，我環(huán)顧四周看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻、昂首挺胸，信心十足的樣子。
我的參賽項(xiàng)目是“海底尋寶”。還沒(méi)輪到我的時(shí)候，我已經(jīng)開(kāi)始鼓勵(lì)自己爭(zhēng)取為學(xué)校爭(zhēng)光！張老師對(duì)我說(shuō)：“只要盡力完成就行了�！�
緊接著，另一位老師就開(kāi)始跟我們講解游戲規(guī)則：先游向深水池，再潛入池底抓起實(shí)心球，最后帶著實(shí)心球游回起點(diǎn)，實(shí)在抓不起就立刻游回來(lái)，但是要加一分鐘時(shí)間。
聽(tīng)到發(fā)令聲，我立刻跳入水中，奮力游向深水池，雙手不停的劃水，腿不停的打水，游到了深水池，我一眼就看見(jiàn)了沉在水底的實(shí)心球，我立刻大吸一口氣潛入水底去撈那個(gè)實(shí)心球，可是我就是拿不到，第二次我發(fā)現(xiàn)我居然潛不下去了，是因?yàn)闅獠粔蛑缓酶∩蟻?lái)，一連試了三次，只能“空手而歸”了。我心里氣急敗壞、怒火中燒，這又有什么辦法呢？雖然這項(xiàng)比賽已經(jīng)結(jié)束了，但是其他比賽還在激烈地進(jìn)行著，同學(xué)們還在奮力拼搏！
不過(guò)頒獎(jiǎng)典禮上我馬上又開(kāi)心了起來(lái)，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校得了下午場(chǎng)的團(tuán)體總分第一名！頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束后，張老師和藹的對(duì)我說(shuō)：“人生還要經(jīng)歷很多種不能完成的事情，我們要快速地做出正確的決定來(lái)面對(duì)它們，即使我們不能取得成功�！�
這句話給我留下了深刻的印象，不過(guò)今天的游泳比賽還是很有趣的！
關(guān)系的小學(xué)作文10
解讀小學(xué)作文與情感的關(guān)系
小學(xué)階段兒童的思維，總是直接跟情感體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，作文教學(xué)就情感誘發(fā)而言，尤為重要。
走進(jìn)大自然，陶冶情感。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情’就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求”。這正說(shuō)明了情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。孩子們要帶著情感認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜�，必須走進(jìn)大自然，對(duì)太陽(yáng)、樹(shù)木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂(lè)進(jìn)行了解，不僅用智慧，而且整個(gè)地用心靈來(lái)感知一切。因此，教師要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開(kāi)展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動(dòng)，努力開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情感�？山M織春游或秋游活動(dòng)，要求寫(xiě)《記一個(gè)游覽活動(dòng)》的作文；讓學(xué)生觀看一場(chǎng)緊張的球賽，要求寫(xiě)《記一次球賽》的作文。
細(xì)致觀察，深刻認(rèn)識(shí)，豐富情感。
學(xué)生只有在認(rèn)真地觀察、深刻地認(rèn)識(shí)了客觀事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫(xiě)出一篇好文章。這正符合作文“積理必富而為文始佳”的道理。平時(shí)，學(xué)生對(duì)周?chē)罅康娜�、物、事往往視而不�?jiàn)，主要原因是學(xué)生的注意力容易分散，不懂得如何去觀察、認(rèn)識(shí)事物。因此，教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)事物。應(yīng)在觀察中豐富和發(fā)展學(xué)生的高級(jí)情感，包括道德感、美感等，使學(xué)生的生活情趣更加高尚，生活的感受也會(huì)更加深刻，更加敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
“作文難”是學(xué)生寫(xiě)作心理的一大障礙。指導(dǎo)小學(xué)生作文，不能采取硬性命題的做法。小學(xué)生情感豐富，善于想象，易受感染，必須調(diào)整小學(xué)生的作文心境。蘇聯(lián)教育家聶恰耶娃就主張，把作文訓(xùn)練同閱讀、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，在帶動(dòng)學(xué)生情感的前提下，讓他們攝取自然界和社會(huì)生活的內(nèi)容。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語(yǔ)言或借助電教手段，通過(guò)朗讀、評(píng)論樂(lè)曲、看畫(huà)面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，浮想聯(lián)翩，繼而有感而發(fā)。如在教《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海里再現(xiàn)小女孩凍死街頭的悲慘畫(huà)面，引發(fā)情感。其次，通過(guò)朗讀，傳達(dá)這幅悲慘畫(huà)面所蘊(yùn)含的思想感情，情感又使浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里的畫(huà)面更鮮明，形象和情感相互起作用，把學(xué)生帶進(jìn)童話世界。最后，可讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一篇《給賣(mài)火柴的小女孩一封信》的作文，情感撥動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的筆頭，收到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的教學(xué)效果。以情感為中心的作文教學(xué)框架，揭示了作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的目的任務(wù)才能得以完成。
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