調(diào)皮王的故事作文范文
案例背景
小剛是一個(gè)令人頭疼的男孩，三年前，從外校轉(zhuǎn)到我班，父母在外地工作，每周回來(lái)一次。小剛平時(shí)跟著爺爺奶奶住在一起。因?yàn)樯倭烁改赣H的約束，脾氣越來(lái)越倔，養(yǎng)成了愛(ài)和同學(xué)鬧矛盾的習(xí)慣。課堂上，經(jīng)常玩東西，課桌的抽屜，就像一個(gè)小小垃圾場(chǎng)。座位下，天天扔一大堆紙屑。 課后，不想寫(xiě)作業(yè)。 平時(shí)，零花錢(qián)很多，有的同學(xué)干脆叫他“少爺！ ”
案例過(guò)程
你看，淘氣的他——鏡頭一：
上午第四節(jié)課是自然課。上課才兩分鐘，班長(zhǎng)就跑來(lái)叫我。原來(lái)是小剛又和同學(xué)打架了。 為了不影響自然課的課堂紀(jì)律，自然老師叫我先把兩個(gè)惹事的孩子叫到辦公室， 平息他們心中的怒氣。 來(lái)到辦公室，我剛問(wèn)事情的起因，小剛就氣匆匆地吵開(kāi)了，他不但不承認(rèn)自己有錯(cuò)，還一味指責(zé)另一個(gè)同學(xué)的不對(duì)。 原來(lái)上課時(shí)，小剛拿文具盒，不小心把前面的同學(xué)碰了一下，這個(gè)同學(xué)以為是小剛故意打的，就不問(wèn)青紅皂白還手了。 于是，小剛就接著動(dòng)手了，使勁卡住這個(gè)同學(xué)的脖子。老師好不容易把他們勸開(kāi)。老師讓小剛站起來(lái)，小剛氣呼呼地說(shuō)：“我就是不站起來(lái)，你把我怎樣？ ”
老師拉他，他也不動(dòng)，還氣憤地把自己的書(shū)、書(shū)包往地上扔去，正好扔在了老師的腿上。 老師當(dāng)時(shí)氣極了，就叫同學(xué)來(lái)找我，要他家里的電話，請(qǐng)他的家人到學(xué)校來(lái)……鏡頭二：
有一次，晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候，小剛的父親給我打電話，詢問(wèn)我是否知道小剛在哪里？ 我感到很詫異，這么晚了，這孩子怎么還沒(méi)回家呀？ 我馬上聯(lián)想到下午放學(xué)時(shí)，他是和小強(qiáng)一起離開(kāi)學(xué)校的。
我安慰家長(zhǎng)別著急，我先給小強(qiáng)打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)情況，于是，我打電話到小強(qiáng)的家里，得到的答復(fù)是孩子也沒(méi)回家。 小強(qiáng)的父親說(shuō)，孩子不久前打電話回家，說(shuō)是在英語(yǔ)老師處補(bǔ)課。 我想小強(qiáng)很可能在撒謊，于是，我又立即給英語(yǔ)老師打電話，英語(yǔ)老師說(shuō)根本沒(méi)補(bǔ)課，他早就回家了。 我就把了解的情況告訴了兩位家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)等孩子回來(lái)后好好詢問(wèn)他們到底去哪兒了？ 明天朝會(huì)課上準(zhǔn)備好好處理……第二天一調(diào)查， 原來(lái)他們進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲， 一口氣玩了４個(gè)小時(shí)！
鏡頭三：
下午，上課鈴響了，我走進(jìn)教室，看見(jiàn)又是小剛和小強(qiáng)的位置空著。 近兩周來(lái)，他倆形影不離，一起遲到，一起逃課，課堂上，兩人也是經(jīng)常隔岸相望。前一段時(shí)間，我還極力表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步了！可是，才過(guò)一周，他們的老毛病又犯了，上課玩，吃零食，經(jīng)常不聽(tīng)課，老師要無(wú)數(shù)次地提醒他們。 現(xiàn)在可好，同學(xué)們都叫他們倆為“少爺”！這不，今天他們倆又遲到了。這次，他們與上次不一樣，上次他們遲到時(shí)，是同時(shí)邁進(jìn)教室的。 我一猜，他倆準(zhǔn)是玩去了，一問(wèn)，果然如此。 今天，我見(jiàn)他們相繼遲到，心里就有了底，我問(wèn)小強(qiáng)，“為什么遲到？”他說(shuō)：“我在家里玩�！币粫�(huì)兒小剛來(lái)了，我讓他說(shuō)實(shí)話，他說(shuō)了他和小強(qiáng)一起玩游戲的事，我表?yè)P(yáng)了小剛的誠(chéng)實(shí)，我又故意問(wèn)他，“明天，你們倆還繼續(xù)去玩，再一起遲到，是吧？”他連忙搖了搖頭，并表示再不一起玩電腦游戲了。
我不知道他能堅(jiān)持多久。
如何讓孩子轉(zhuǎn)化？ 我尋求著解決的辦法……１．讓孩子亮出自己。
語(yǔ)文課上，同學(xué)們都爭(zhēng)著匯報(bào)自己學(xué)《詹天佑》后的感想，我說(shuō)：“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，其實(shí)，在我們班上也有很多優(yōu)秀的同學(xué)。 比如有的同學(xué)，在老師還沒(méi)講到某一課的情況下就已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，想欣賞嗎？ 那就讓我們歡迎這個(gè)同學(xué)上臺(tái)為大家表演。 ”在掌聲中，小剛不好意思地走上了講臺(tái)。
為了轉(zhuǎn)化小剛我采取了各種辦法，效果都不明顯。 于是我又苦思冥想了一個(gè)辦法，想試試看。 在學(xué)這篇課文前，我先給他講了課文中主人公的一個(gè)動(dòng)人故事，以引起他對(duì)課文的興趣，又建議他提前讀這篇課文并背下里面的精彩片斷。 也許是因?yàn)樗矚g這課的緣故，他在課堂上非常專(zhuān)心。 我及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，他終于站到了大家面前，背得是那么的流利，全班同學(xué)給他報(bào)以熱烈的掌聲。 送他下講臺(tái)的時(shí)候，我讓班上的同學(xué)對(duì)小剛說(shuō)一句話。這時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：“小剛，你真棒！你繼續(xù)努力，一定會(huì)更優(yōu)秀的。 ” 接著另一位也站起來(lái)說(shuō)：“小剛，我想對(duì)你說(shuō)，其實(shí)，你很出色！你只要改掉缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)，你會(huì)非常優(yōu)秀的。記住，做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真！ ”在同學(xué)們的鼓勵(lì)下，小剛聽(tīng)課的積極性更加高漲了……２．成功的喜悅。
這幾天，小剛表現(xiàn)得很不錯(cuò)。 早上，小剛一走進(jìn)教室就說(shuō)：“老師，我給你說(shuō)個(gè)悄悄話，你答應(yīng)我的一個(gè)要求好不好？ ”我以為他又是要我?guī)退娓赣H求情讓他參加科創(chuàng)小組活動(dòng)。 （在周一的時(shí)候，他就曾經(jīng)叫我?guī)兔φ?qǐng)父親答應(yīng)他的愿望，我當(dāng)時(shí)拒絕了）我笑著說(shuō)：“不答應(yīng)你！ ”他說(shuō)：“我不是叫你求我爸爸的，我是想告訴你，能不能提前上《草船借箭》這一課？ ”我說(shuō)：“我們要上這一課，可是，要等到下周三�。� ”他說(shuō)：“哎，說(shuō)了等于白說(shuō)。 ”我很意外不愛(ài)學(xué)習(xí)的他怎么會(huì)喜歡上了語(yǔ)文課。 他告訴我：“因?yàn)槲蚁矚g《三國(guó)演義》，所以，我就想上《草船借箭》這一課。 ”他還告訴我：“我已經(jīng)能背誦《草船借箭》的第７自然段了！ ”我馬上鼓勵(lì)他，“你真優(yōu)秀！ 你看看，只要你努力，沒(méi)有什么能夠難住你！ ”他聽(tīng)了我的話，開(kāi)心地跑開(kāi)了……小剛的變化，告訴我：每一個(gè)孩子都渴望被賞識(shí)。 只要你抓住了教育的契機(jī)，孩子的信心一定會(huì)被充分激發(fā)的。 其實(shí)，小剛的變化就是從上《詹天佑》一課開(kāi)始的，因?yàn)橥瑢W(xué)的夸獎(jiǎng)，他嘗到了成功的喜悅，于是，為了能繼續(xù)被同學(xué)老師關(guān)注，他就跑在了學(xué)習(xí)的前面。
�。常畬W(xué)畫(huà)的激情。
今天，是我分飯的日子。 學(xué)生吃完午飯后，我也洗完了碗準(zhǔn)備檢查學(xué)生清潔情況。這時(shí)，已經(jīng)過(guò)了１２∶３０了。只見(jiàn)小剛和另一個(gè)同學(xué)圍著美術(shù)老師，我以為他們吃過(guò)飯來(lái)上學(xué)了，一問(wèn)，原來(lái)是還沒(méi)回家。我說(shuō)：“是你們上課不聽(tīng)話，被老師留下來(lái)了？”小剛笑著說(shuō)：
“不是，我們?cè)谙蛎佬g(shù)老師請(qǐng)教問(wèn)題呢。 ”我看見(jiàn)他的手里拿了一個(gè)速寫(xiě)本，拿過(guò)來(lái)一看，好漂亮的速寫(xiě)本，仔細(xì)一看，原來(lái)都是小剛自己畫(huà)的一些速寫(xiě)，他設(shè)計(jì)得很精美，每一頁(yè)都是精心畫(huà)好的。
我真沒(méi)想到他還會(huì)那么認(rèn)真地做好這種事。當(dāng)時(shí)，我深受感動(dòng)。當(dāng)即，我表?yè)P(yáng)了他的作品！ 還鼓勵(lì)他就這樣堅(jiān)持下去，無(wú)論做什么事，只要全身心地投入，一定會(huì)成功的。 在我的夸獎(jiǎng)聲中，小剛滿懷喜悅而去……下午，在我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我在全班學(xué)生面前，說(shuō)起了小剛中午虛心請(qǐng)教的場(chǎng)景，并鼓勵(lì)同學(xué)們都向他學(xué)習(xí)。 小剛的信心得到了增強(qiáng)。
我領(lǐng)悟到：對(duì)學(xué)生，只要認(rèn)真關(guān)注，傾注愛(ài)心和耐心，教育一定會(huì)成功的。
對(duì)于小剛，我也充滿了信心！
４．旗手的光榮。
因?yàn)樾偟倪M(jìn)步，他被選為了學(xué)校的升旗手。他多興奮呀！每到周二，都由他負(fù)責(zé)升國(guó)旗，每次他一大早就到校叫上低年級(jí)的同學(xué)，激動(dòng)地完成升旗。 每次在操場(chǎng)集隊(duì)，只要他克制不住自己想講閑話時(shí)，我就讓他看看自己親手升起的國(guó)旗，他馬上就會(huì)克制住自己。 看來(lái)榮譽(yù)的確激勵(lì)著孩子進(jìn)步……５．委以重任。
最近幾天班級(jí)課間操下樓時(shí)的紀(jì)律很差。 在課間操的時(shí)候，我突然想到了采取“分段控制法”。 小剛站在全班最后。 我靈機(jī)一動(dòng)。 我對(duì)小剛說(shuō)：“我有一件事想請(qǐng)你做，你能做好嗎？ ”他說(shuō)：“有多難？”我說(shuō)：“只要你努力了，一點(diǎn)都不難！”我告訴他負(fù)責(zé)管理他前面的同學(xué)下樓時(shí)不出聲。 他說(shuō)：“我能做到！ ”“一言為定！ 看你的效果！ ”
你看，他開(kāi)心地離去了……孩子，需要在賞識(shí)中前進(jìn)！
�。叮利惖募s定。
為了強(qiáng)化小剛的好習(xí)慣形成，我準(zhǔn)備和他來(lái)個(gè)約定！ 放學(xué)后，我讓小剛到辦公室?guī)臀艺戆嗉?jí)要頒發(fā)的喜報(bào)。 做完后， 我說(shuō)：
我們來(lái)個(gè)約定好嗎？ 在這一個(gè)月里，我力爭(zhēng)不批評(píng)你，你做錯(cuò)了事，違規(guī)了，我摸摸你的頭，或者輕輕地敲敲桌面，或者是一個(gè)眼神，你見(jiàn)到后得馬上改正自己的缺點(diǎn)，其他課上，你也不許和老師吵鬧，你做得到嗎？”小剛高興地說(shuō)：“做得到！”一個(gè)約定就這樣形成了……第二天，我一直在關(guān)注著小剛的變化，早讀課時(shí)，我看見(jiàn)小剛在玩玩具了，我來(lái)到他身邊，他馬上就不好意思地低下了頭，說(shuō)：
“我知道我們的約定。 ”我微笑著鼓勵(lì)他，“堅(jiān)持就是勝利！ ”
我堅(jiān)信，只要我們師生共同努力，那就一定會(huì)勝利！
７．熏衣草的`秘密。
轉(zhuǎn)眼就到了小剛畢業(yè)的日子。 這一天是散學(xué)典禮，一大早，我來(lái)到辦公室做散學(xué)典禮的準(zhǔn)備。
我發(fā)現(xiàn)自己的桌上不知是誰(shuí)放了一份小禮物——一個(gè)精致的薰衣草香味小瓶子。 是誰(shuí)？ 是誰(shuí)留在這兒的？ 我腦子里滿是好奇。問(wèn)問(wèn)辦公室的同事，他們都說(shuō)沒(méi)注意到是誰(shuí)放在這兒的。這份美麗的小禮物，也成了一個(gè)不解的秘密留在了我的心底……薰衣草的秘密揭開(kāi)了。
一直以來(lái)，那瓶神秘的薰衣草，在我腦海縈繞不去。 是誰(shuí)？ 是誰(shuí)悄悄把它送給我的？ 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)老師揭開(kāi)了這個(gè)秘密。 她說(shuō)，是小剛偷偷送來(lái)的！ ��？ 小剛，是這個(gè)一直令我費(fèi)神的孩子，他的喜怒哀樂(lè)，常常左右著我的心境。 沒(méi)想到，在畢業(yè)之際，他竟然悄悄地送來(lái)了最美麗的禮物！
這深深令我感動(dòng)！感動(dòng)我的愛(ài)終于有了回應(yīng)。禮物雖小，可折射的卻是一顆純潔的童心！
美麗的薰衣草，將在我以后的人生里悠悠飄香……筻案例反思面對(duì)班里的特別的孩子，作為教師的我們，應(yīng)該用我們特別的愛(ài)來(lái)澆灌他們，用真誠(chéng)去擁抱他們。 對(duì)他們少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。 這些特別的孩子，更需要關(guān)愛(ài)和重視。 我相信，在平凡而瑣碎的教育中，在老師真誠(chéng)的關(guān)心與執(zhí)著的愛(ài)撫下，孩子們一定會(huì)走向成功！
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