數(shù)是怎樣來的作文

　　今天，河南省實驗分園大河春天幼兒園來我們學校參觀。家長們希望能進入小學課堂體驗一年級的小學生活。這次每個班要進40多個孩子，上什么樣的課能讓這40多個孩子和我們班28個孩子一起來學習呢。我選擇了一節(jié)數(shù)學繪本課，讀漢聲數(shù)學《數(shù)是怎樣來的》。這本書會讓不同的孩子有不同的收獲，甚至會讓老師也有所思考。

　　這本書先介紹數(shù)是怎么來的，數(shù)來源于數(shù)東西。生產(chǎn)力的發(fā)展讓人們漸漸需要數(shù)清楚一些東西。所以生活中到處都離不開數(shù)。原始部落的人認為數(shù)自己的牛不吉利，就用一些小石子代替牛來數(shù)數(shù)。用石子或別的.東西代替自己想數(shù)的東西，這就是數(shù)學上的“配對”。書上用數(shù)牛這個故事介紹了數(shù)學上“一一對應”的思想。了解了“同樣多”“多一些”和“少一些”。我同時為孩子們介紹了數(shù)學符號“= ”。

　　我們通過玩一個游戲“搶椅子”來體會在游戲中“配對”的重要性。一個孩子說：“如果椅子和人一樣多久不用搶了，游戲不好玩。如果椅子比人少就需要搶，我就會感到有點激動。這個游戲就好玩了。”

　　最后一部分介紹這些數(shù)是怎么命名的。比如：世界上有些地方的語言中“2”就和“耳”或者“眼睛”讀音接近。（果然，“耳”和2發(fā)音接近，英語的眼睛讀音和2和接近。）這可能就是因為在遙遠的古代，人們在說2的時候，用自己的耳朵或者眼睛來指代。這里特別介紹了“5”，有一些民族的文字中5和”手“是同一個詞。早期美國西部的印第安人畫5個手指頭和一棵樹，意思就是說有5棵樹。同時還滲透了“二進制”、“五進制”和“十進制”的計數(shù)方法。

　　下課時，我鼓勵幼兒園的小朋友用好自己的手幫助數(shù)數(shù)。經(jīng)常數(shù)一數(shù)手指頭，用手指頭代替東西來數(shù)自己想數(shù)的東西。這對小朋友學數(shù)學有很大的幫助。

　　“漢聲數(shù)學”是一套非常好的數(shù)學繪本，讀繪本會讓不同的人有不同的收獲。大家來讀讀吧！