我佩服她四年級(jí)作文
劉佳接受能力比較差，學(xué)習(xí)很吃力，班里有不少人看不起她，不愿意和她同桌。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師讓我挨著她，是為了讓我?guī)椭．?dāng)時(shí)我不大樂(lè)意。可是，經(jīng)過(guò)一段接觸，我發(fā)現(xiàn)她很努力，漸漸地，她成了我佩服的人。
記得那時(shí)候只要一下課，劉佳準(zhǔn)是匆匆走出教室。我心想：“你可真會(huì)抓緊時(shí)間玩！”可我發(fā)現(xiàn)，在玩的同學(xué)中沒(méi)有她。有一次，我在樓的南端的拐角處發(fā)現(xiàn)了她。原來(lái)她正站在窗前，拿著書(shū)生硬地但又竭力使自己有感情地讀著課文。噢！她原來(lái)是在練朗讀呢！“劉佳，你可真行！你躲這兒念書(shū)來(lái)啦！”我不禁脫口而出。她說(shuō)：“我老讀不好書(shū)。這地方清靜，我就在這兒練一會(huì)兒�！�
后來(lái)，她讀書(shū)有了提高，老師表?yè)P(yáng)了她�？晌抑溃@可是她下了工夫取得的進(jìn)步哇！從此，我對(duì)她有了好感，并暗暗佩服她這種抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。
劉佳在數(shù)學(xué)上是真夠費(fèi)勁的，特別是應(yīng)用題，稍難點(diǎn)兒的題她準(zhǔn)暈�？伤鲱}時(shí)從不抄我的作業(yè)，不懂的地方也不裝懂。
一次，我費(fèi)盡口舌給她講一道較難的題，她就是不懂。我真煩了，就說(shuō)：“干脆，你抄我的吧！”她搖了搖頭，說(shuō)：“不！勞駕你再給我講講吧！”她說(shuō)完這話，便看著我的臉。我發(fā)現(xiàn)她跟里好像閃著淚花�？粗钦\(chéng)摯的目光，我心里很不是滋味，于是又耐心給她講。她終于明白了。回到家，我把這事告訴了媽媽。媽媽說(shuō)：“她這種虛心好學(xué)的精神，不正是你缺乏的嗎！”聽(tīng)了媽媽的話，我更加佩服劉佳了。
對(duì)劉佳來(lái)說(shuō)，最困難的學(xué)科就是英語(yǔ)了。先甭說(shuō)寫(xiě)句型了，光是背單詞，就夠她受的。班上有那么幾位同學(xué)，學(xué)不好英語(yǔ)就泄氣了？上課也不好好上，作業(yè)也不寫(xiě)了�？蓜⒓巡皇沁@樣，為了記住讀音，她常用手指著書(shū)，一個(gè)一個(gè)地讀著單詞。遇到不會(huì)的她還做出記號(hào)，不是向老師請(qǐng)教就是問(wèn)我。別人教她時(shí)，她一邊看口形，一邊模仿著念。有時(shí)，她還在單詞的音標(biāo)下面，畫(huà)上一個(gè)發(fā)這個(gè)音的'口形圖。
一天中午，我看見(jiàn)她拿著一面小鏡子照來(lái)照去，便問(wèn)她：“劉佳，你臭美什么？你帶小鏡子照著玩兒，是想挨老師批評(píng)吧？’’
她說(shuō)：“我發(fā)音不準(zhǔn)是因?yàn)槲铱谛尾粚?duì)。我看了老師和你們的口形，可我看不見(jiàn)自己的嘴張得合適不合適。我用這面小鏡照著練，可能會(huì)好一點(diǎn)兒吧。”
嘿，虧她想出這個(gè)好主意！后來(lái)老師知道她這樣練發(fā)音，讓大家學(xué)習(xí)她。于是，我也找來(lái)一面鏡子跟她一起練，她有進(jìn)步，我也有了提高。我佩服她想出了這個(gè)好辦法，更佩服她這種刻苦學(xué)習(xí)的精神。
劉佳的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，這是她努力的結(jié)果，當(dāng)然這里面有老師和我的汗水。本來(lái)，老師把我倆安排在一起，就是讓幫助她嘛�？晌抑浪矌椭宋遥覐乃砩蠈W(xué)到了好多可貴的東西。我從心里佩服她！
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