說明文的說明方法
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是條理性極強(qiáng)的說明文，說明文通過對(duì)客觀事物的說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍�、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。那么什么樣的說明文才是好的呢？下面是小編精心整理的說明文的說明方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說明文的說明方法1
說明文的定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。
說明文的順序：常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對(duì)象的特點(diǎn)。
說明文的方法：舉例子、作比較、下定義、列圖表、詮釋法（又稱作詮釋）、打比方、摹狀貌、引用、分類別、列數(shù)字等。
說明文的內(nèi)容：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別：依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。
說明文雖是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種，但若沒有其他表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運(yùn)用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。
說明文的特點(diǎn)是“說”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實(shí)質(zhì)。說明文的結(jié)構(gòu)：連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。
說明文的說明方法2
一、了解文章的說明對(duì)象及其特征
說明文從類型可以分為兩類，一類是事物說明文，一類是事理說明文。通常情況下說明文的標(biāo)題往往就是課文說明的對(duì)象，比如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等。這類說明文要求讀者在通覽全文，把握說明對(duì)象的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本大致內(nèi)容，深入理解和分析說明對(duì)象的主要特征。比如《中國(guó)石拱橋》先談中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來說明中國(guó)石拱橋在歷史上取得的輝煌成就。
文章在介紹趙州橋、盧溝橋時(shí)，處處強(qiáng)調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。再如《蘇州園林》一文。文章首先指出蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后分別從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等方面對(duì)蘇州園林的共同點(diǎn)作具體解說。《大自然的語言》就是一篇事理性的說明文。文章向讀者闡明了什么是物候，什么是物候?qū)W，決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些，研究物候?qū)W有何意義等。
二、理清說明文的條理結(jié)構(gòu)
說明文必須按照事物本身固有的條理和人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程來安排層次，常用的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。一般來說，說明事物的說明文大多采用時(shí)間順序和空間順序，說明事理的說明文大多采用邏輯順序。
1.以空間為序。例如《核舟記》，先寫核舟的正面，次寫它的背面;寫正面則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。再如《故宮博物院》一文就按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。
2.以時(shí)間的先后為序。例如，《從甲骨文到縮微圖書》，就是以時(shí)間的先后為序，介紹了我國(guó)書籍演變發(fā)展的過程，從書籍的雛形到甲骨文一直到現(xiàn)在的縮微圖書。
3.以邏輯關(guān)系為序。例如《大自然的語言》，先介紹什么是物候和物候?qū)W，接著便按照“緯度”“經(jīng)度”“高下”“古今”的次序來說明物候現(xiàn)象出現(xiàn)的因素，采取的便是從主要到次要的邏輯順序。
分析說明文篇章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，重在引導(dǎo)學(xué)生理解說明層次的科學(xué)性和邏輯性。
三、了解說明文的說明方法及作用
為了把事物的特征說清楚，或把事理闡述清楚，說明文往往采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有：下定義、舉例子、分類別、打比方、作比較、摹狀貌等。恰當(dāng)?shù)恼f明方法能將深?yuàn)W復(fù)雜的知識(shí)通俗化、簡(jiǎn)單化，將抽象思辨的內(nèi)容具體化、形象化，使讀者更容易理解被說明的事物和要闡明的道理。
教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的多種說明方法時(shí)，要著重使學(xué)生了解說明方法的特點(diǎn)，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，有效地說明事物的性質(zhì)和特征，從而要求學(xué)生在習(xí)作中根據(jù)文章具體內(nèi)容的說明需要，學(xué)會(huì)選用不同的說明方法。
四、品味說明文的語言特點(diǎn)
說明文語言的魅力表現(xiàn)在其準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、生動(dòng)、形象等方面。品析說明文語言在于其準(zhǔn)確之美。如《中國(guó)石拱橋》課后練習(xí)提到“為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸”，文章中“比較”“大約”“可能”“幾乎”“當(dāng)時(shí)”等詞或表程度，或表推測(cè)，或表限定，刪換不得，突出了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。另外為了更好地把握說明對(duì)象的特點(diǎn)，還要推敲詞語的意義，注意詞語運(yùn)用的次序。
如《蘇州園林》中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”中“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?“藝術(shù)”與“技術(shù)”的順序能否顛倒?通常情況下“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其效果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程度和手法，其效果是具有實(shí)際的東西，一般可以大量復(fù)制。如果顛倒了“藝術(shù)”與“技術(shù)”的順序，就不足以說明設(shè)計(jì)者和匠師們的匠心了，蘇州園林的美也就無從談起了。
說明文的說明方法3
下定義準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說明事物的本質(zhì)
分類別有條理、更細(xì)致、清楚地說明事物
列數(shù)字更準(zhǔn)確、更具體地說明事物的特征
舉例子真實(shí)、具體地說明事物
打比方形象、生動(dòng)地說明事物的特征
作比較強(qiáng)調(diào)突出某一事物的特征
引用真實(shí)可信、強(qiáng)調(diào)突出某一事物的特征
摹狀貌生動(dòng)、形象地說明事物的特征
作詮釋解釋說明事物的特征
�。�2）如何準(zhǔn)確辨析這些說明方法？
1、舉例子：例如、又如、比如、再如、如，據(jù)說、譬如…舉例只舉一部分。
�。ㄅc打比方區(qū)分）
2、打比方：像、是、當(dāng)作，就是比喻。
3、下定義：科學(xué)、完整，判斷句……是……，這就是……，叫……。
4、作詮釋：事物和事理的局部、某一方面的性質(zhì)、特征介紹，某種原因的解釋，因?yàn)�，由于、這時(shí)有什么造成的。
5、列數(shù)字：數(shù)詞(大寫也是），概數(shù)、確數(shù)。小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)…
6、作比較：兩種東西比而、比……和……。也、相對(duì)于、較……
7、分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）
8、引資料：引用言論，標(biāo)記是引號(hào)。、資料、傳說、民謠。
9、摹狀貌：既說明文中運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。
10、列圖表：標(biāo)志明顯，不多贅述。
�。�3）總結(jié)答題格式。
過渡：在辨析了說明方法之后，就要回答這種方法的作用，百分之八十的題目都是這樣，下面我們的任務(wù)就是總結(jié)有關(guān)“說明方法及其作用分析”的常用答題格式：
說明方法+作用（語境分析）（說明方法的作用+具體語境）
說明文的說明方法4
說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。那么說明文的方法和順序是什么？
一、說明文的方法：
1.舉例子（舉例說明法）
舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。
好處：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。
2.作引用（引用說明法）
引用說明法：也叫引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。
好處：形象，典型，更有說服力
3.作比較（比較說明法）
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
4.列數(shù)字（數(shù)字說明法）
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。
5.分類別（分類說明法）
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。
運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說明。
好處：將復(fù)雜的事物說清楚，
6.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）
7.摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。
好處：為了使被說明對(duì)象更形象、具體。
8.下定義（定義說明法）
用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說明對(duì)象有個(gè)明確的概念下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。
好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解
9.作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
10.畫圖表
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目了然。
一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
二、說明文的順序
1.時(shí)間。時(shí)間是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。介紹事物發(fā)展變化過程的說明文常使用這種。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說明，比如寫生物以繁殖生長(zhǎng)過程為序，寫事物以形成演變過程為序等。
2.是按事物的方位為序說明事物的。說明形狀構(gòu)造的實(shí)物說明文常使用這種�！前磳�(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。
3.是按照事理的關(guān)系來安排先后的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物現(xiàn)象，以及介紹事理的說明文往往使用這種。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的進(jìn)行說明。
4.程序。程序是在說明物品的制作過程或某一項(xiàng)目的實(shí)施過程，按照工藝流程或?qū)嵤┏绦騺碚f明事物的。介紹工藝制作或科技項(xiàng)目實(shí)施通常使用這種。
說明文的說明方法5
教學(xué)目標(biāo)：
1 、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。
2 、能綜合運(yùn)用多種說明方法和安排好說明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 、 2
教學(xué)難點(diǎn)：說明文的說明語言
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對(duì)說明對(duì)象的仔細(xì)觀察的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
1．先請(qǐng)學(xué)生對(duì)語文書封頁進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；
2．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；
3．學(xué)生評(píng)議；
4．教師統(tǒng)一意見，給予評(píng)析。
三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論：
1．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。
2．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。
3．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。
4．說明語言有主動(dòng)與平實(shí)之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視
五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評(píng)析
六、教師歸納
七、學(xué)生動(dòng)手列出寫作提綱
八、教師展示一、二提綱欣賞
九、教師總結(jié)
十、布置課后作業(yè)：
要求學(xué)生完成一篇 500字左右的說明文。
參考題目有：
1．說明某種商標(biāo)的圖案。
2．說明某一本課本封面的圖案。
3．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導(dǎo)：
1．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；
2．注間綜合運(yùn)用多種說明方法；
3．安排好說明順序。
說明文的說明方法6
中考說明文閱讀常見題型及解題技巧?
近幾年，說明文閱讀考查越來越受到重視，很受命題老師的青睞�？v觀全國(guó)各地中考，有百分之八十以上的試卷中考查了說明文閱讀。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)說明文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生能提高閱讀理解能力，掌握閱讀說明文的一些技法，在中考中取得高分。
研究近幾年的中考試卷，說明文閱讀命題范圍主要有以下幾方面：
1．要求學(xué)生指出文中說明對(duì)象及其特征。
2．辨析說明方法并能指出該說明方法在文中的作用。
3．把握文章的說明順序。
4．理解文章的段落、結(jié)構(gòu)層次，概括文章的文意、層意、段意。
5．體味重點(diǎn)詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
6．捕捉文中重要信息。
7．聯(lián)系實(shí)際寫出自己的理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新或提出建議。
根據(jù)上述命題范圍，教師在指導(dǎo)學(xué)生說明文閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以從答題技巧上進(jìn)行一些指導(dǎo)，以便學(xué)生能抓住重點(diǎn)，把握規(guī)律，準(zhǔn)確表述。
一、說明對(duì)象及其特征
1．說明文的說明對(duì)象一般就是題目，也有些出現(xiàn)在文章的開頭，極少數(shù)需學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容歸納提取。
2．說明對(duì)象的特征的歸納。
�、僮⒁鈽�(biāo)題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會(huì)堂》《巍巍中山陵》，標(biāo)題中的修飾語就是說明對(duì)象的特征。
②文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說明對(duì)象的特征。
�、鄯稚⒃诟鞫沃�，要求學(xué)生抓住最能揭示說明對(duì)象的本質(zhì)的詞語進(jìn)行歸納提取。
說明文的說明方法7
一、記敘的線索及作用：
“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。
①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，選材典型，使文章條理清楚、層次清晰，主旨鮮明。
二、記敘的順序及作用：
（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
�。�4）平敘（略）
三、語言特色：
（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。
注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。
四、寫作手法及作用：
（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”
�。�1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
（7）諷刺手法：運(yùn)用反語，褒詞貶用，比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
五、修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
�。�1）比喻：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
�。�2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
�。�5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
�。�6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
�。�8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
�。�9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
六、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：
�、冱c(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
七、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
�。�1）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
�。�2）、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
�。�3）、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
八、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
記敘文開頭句子的作用：(1)開篇點(diǎn)題；(2)總領(lǐng)全文；(3)引起下文，為下文作鋪墊。(4)設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。
總領(lǐng)下文、渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆(記敘文、小說)
記敘文中間句子的作用：(1)單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；(2)段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）
記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：(1)篇末點(diǎn)題；(2)總結(jié)全文，深化中心；(3)首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；(4)點(diǎn)明中心，升華主題；(5)令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。照應(yīng)開頭（記敘文、小說、議論文）
附：句子的作用和含義:
內(nèi)容上:應(yīng)從句子表現(xiàn)的句義與主題的關(guān)系上分析
結(jié)構(gòu)上：應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)總結(jié)上文等角度考慮。
九、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。
十、給文段擬題：
�。�1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、
�。�2）語言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。
十一、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：
用第一人稱；采用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
十二、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：
(1)必須用第一人稱；(2)必須仔細(xì)研讀具體語境。
十三、文段中事例的概括：
�。�1）、必須包含要素：人物＋事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)+表現(xiàn)人物的性格特征
�。�2）、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
十四、劃分段落、層次。概括段意、層意：
�。�1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。
�。�2）學(xué)會(huì)概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意�？傊螅和暾�、簡(jiǎn)潔、明確。
十五、詞語的比較（選詞填空）：
�。�1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
�。�2）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
十六、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我” 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：（1）便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。
�。�2）是貫穿全文的人物，是線索性人物，是故事是見證者，增加文章的真實(shí)性，對(duì)主要人物的精神起襯托作用
�。�2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
�。�3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
十七、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
（1）、人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫
�。�4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫
另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的性格特性。
側(cè)面描寫，也叫間接描寫，概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。
細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。（①描寫自然景觀②渲染氣氛③襯托情感④預(yù)示人物命運(yùn)⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）
自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出人物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。
分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。白描，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。
社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：(1)、交代作品的時(shí)代背景。(2)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（①交代社會(huì)背景②描寫社會(huì)狀況③揭示社會(huì)本質(zhì)④鋪墊下文內(nèi)容）
十八、記敘文的提煉中心、主題：
�、僮プ∥闹兄苯痈嬖V讀者中心意思的語句。
�、谧プ￠_頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。
�、弁ㄟ^結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。
�、軓臅r(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。
十九、記敘文的表達(dá)方式
記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。（介紹人物或事件的概貌）
描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。
議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義。記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。
說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。
二十、如何賞析詩文中所喜歡的句子：
（1）從修辭手法上分析；（修辭的作用）
�。�2）從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……）
（3）從語言風(fēng)格上（或樸實(shí)或生動(dòng)；或豪放或婉約；……）；
�。�4）從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；
�。�5）從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。
�。�6）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
二十一、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：
�。�1）、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；指代題位置——①前一句話或某些詞語。②文章的中心句?
作用（效果）——①內(nèi)容方面：深化……；突出……；使更加……；點(diǎn)明……；交待了……闡明了……。②形式方面：照應(yīng)；過渡；結(jié)構(gòu)；趣味；使讀者；典型；表達(dá)。
說明文閱讀
考點(diǎn)一：說明對(duì)象
考查類型：“這篇文章（或文段）的說明對(duì)象是什么？”
對(duì)策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。
考點(diǎn)二：說明對(duì)象的特征
類型1、直接找出說明事物的特征的句子
對(duì)策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句
類型2、概括說明事物的特征
對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
考點(diǎn)三、說明方法
類型1、直接回答文章或段落的說明方法
對(duì)策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法極其作用？
對(duì)策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子：具體真切（形象）地說明了事物的××特點(diǎn)，便于讀者理解。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
4、列數(shù)字：（科學(xué)、準(zhǔn)確、具體）具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。（完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明事物的ⅹⅹ本質(zhì),與其他事務(wù)區(qū)別開來）
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。
考點(diǎn)四、說明順序
類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？
對(duì)策：1、說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
�、茣r(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序?qū)Α痢良右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
考點(diǎn)五、說明語言
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？
對(duì)策：抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
格式：準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地說明了事物××的特征或事理。
類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。
對(duì)策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對(duì)策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
對(duì)策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義
類型：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
考點(diǎn)之六、概括信息
類型：概括提煉相關(guān)信息。對(duì)策：①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。
�、劬C合歸納，。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來進(jìn)行整合。
考點(diǎn)七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對(duì)策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象或說明事理的作用。
（2）、結(jié)合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
考點(diǎn)八、補(bǔ)寫相關(guān)語句
類型1、在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語意相連貫
對(duì)策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。
類型2、請(qǐng)你運(yùn)用畫線部分運(yùn)用的說明方法補(bǔ)寫一段話。
對(duì)策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說明方法。
說明文的說明方法8
一、說明文的定義
說明文是以說明作為主要的表達(dá)方式，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文;或闡明事理，叫做事理說明文。
二.說明文三要素：說明對(duì)象 說明順序 說明方法
三、說明文的結(jié)構(gòu)
說明文的結(jié)構(gòu)有三種形式：
1、總分式包括總說―分說
2、分說―總說
3、總分―分說―總說
2、遞進(jìn)式
四、說明文的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
--時(shí)間順序：和記敘的時(shí)間順序相似。
--空間順序：要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。
--邏輯順序：常以推理過程來表現(xiàn)，一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等幾種類型。
�、購默F(xiàn)象到本質(zhì)：如《死海不死》先描述死海浮力大，淹不死人的表面牲，再列舉海水中各種礦物質(zhì)的含量，說明死海咸度很高的本質(zhì)特征。
�、趶脑虻浇Y(jié)果：或先說結(jié)果再解釋原因，或先解釋原因再得出結(jié)果。
�、蹚母爬ǖ骄唧w：先從總體上進(jìn)行說明，再作進(jìn)一步的具體說明。
�、軓奶攸c(diǎn)到用途：先介紹事物的特點(diǎn)，再說明此事物的具體用途。
�、輳闹饕酱我合日f明此事物最主要的特征，再說明次要的。
�、迯恼w到部分：先整體介紹，再具體介紹各部分內(nèi)容
五、說明文的分類
按說明的對(duì)象來分，說明文分為事物說明文和事理說明文兩種。
以事物作為說明的對(duì)象，重點(diǎn)在于說明事物是怎樣的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是事物說明文。
以事理作為說明的對(duì)象，重點(diǎn)說明事理是怎么樣和為什么這樣的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。
六、說明方法
1、下定義：就是用準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。
1)笑是反映內(nèi)心活動(dòng)的一種面部表情。2)石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。
3)統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
下定義的說明方法的格式：××是××
2、作詮釋：就是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。
1)如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。
這段文字解釋了死海的死的含義：沒有生命
2)人們?cè)谶@無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上。 這段文字解釋了死海不死的第二個(gè)死的含義：淹死。
3、分類別:就是對(duì)復(fù)雜的事物進(jìn)行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。
1)文學(xué)作品按體裁來分可以分為四種：小說、詩歌、散文和戲劇文學(xué)。
2)風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn);另一種稱之為游擊戰(zhàn)。
格式：有幾類(種)，一種是，另一種是。
4、舉例子：就是用實(shí)際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動(dòng)的一種說明方法。
格式：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分
《中國(guó)石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進(jìn)行對(duì)比說明的一種說法。
1)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。
分析：以前是不毛之地同現(xiàn)在的儼然一片綠洲，進(jìn)行比較，表明：沙漠是可以征服的。格式：而、比和兩種東西比。
6、打比方：就是以比喻的方式將進(jìn)行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時(shí)還可以認(rèn)為是描寫的表達(dá)方式，一般是采用明喻，能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗易懂。
1)石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。
2)大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺(tái)象兩彎新月，圍拱著主席臺(tái)。
7、引用說明：用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語進(jìn)行說明的一種說明方法。
1)出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來;出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天
里天氣晴朗。所以有朝霞不出門，晚霞行千里的說法。
分析：引用諺語說明霞和天氣的關(guān)系。
8、列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字來進(jìn)行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說明，必須準(zhǔn)確無誤，符合客觀實(shí)際。注意采用列數(shù)字的說明方法時(shí)，表示約數(shù)的大約上下左右多等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實(shí)際。表示推測(cè)語氣的可能也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。
七、說明文語言的特點(diǎn)
說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密(科學(xué)小品：生。說明文的語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。
八、說明文語言四
步驟分析法：
1、指出詞語的表示意思或作用(范圍、程度、時(shí)間、猜測(cè))
2、結(jié)合具體語境分析在句中的意思、作用。
3、指出刪去或調(diào)換后句意的變化。
4、總結(jié)指出不符事實(shí)，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。
九、學(xué)習(xí)說明文的方法
1、先明確說明對(duì)象
2、再抓四點(diǎn)：特征，順序，方法 ，語言。
說明文的說明方法9
說明文方法
一、舉例子
這種說明方法的作用是使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。
二、分類別
分類別的作用是使說明條理清楚。
三、打比方
它的主要作用是使說明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。
四、列數(shù)子
其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。
五、作詮解
作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
六、作比較
作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。
七、下定義
其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。
八、畫圖表
畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。
九、摹狀貌
摹狀貌能使說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。
�。ㄊ┮�
1.引用具體的事例；（作用同舉例子）
2.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
3.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
4.引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
說明文范文
人類忠實(shí)的朋友——狗
狗是由早期人類從灰狼馴化而來的，馴養(yǎng)時(shí)光在4萬年前至1。5萬年前，是人類最早馴化的動(dòng)物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上有犬種1400余種，其中定類的有500多種。世界名犬里收錄的大約有240多種。最近的基因研究得出的超多研究結(jié)果證明，現(xiàn)存的狗有450種左右。
狗的.五官像人般端正，四肢更是健全。它們走起路來，搖搖擺擺的，快活得不得了。一般狀況下，狗的長(zhǎng)度約八分米，其重量也不會(huì)超過35公斤……
狗的生性靈活，是一種惹人喜愛的動(dòng)物。世界上幾乎沒有一只狗是癡癡呆呆的，更沒有一只狗是不愛吃也不愛玩的。不但如此，狗的反應(yīng)也十分敏捷。當(dāng)看到有老鼠、蟲蟻的出現(xiàn)時(shí)，狗便展示它自身的本領(lǐng)，快速地捕捉盯緊的“獵物”；在狗的視線范圍內(nèi)，幾乎沒有一只“獵物”能夠脫離它的“手掌心”。
狗的食量不大，卻很挑剔。狗一天的食量大約是人類食量的三分之一，只吃魚、肉或是其它的骨頭，蔬菜、水果大多數(shù)都不喜歡吃……
狗的智力在低等動(dòng)物界中也是非比尋常的，是高等動(dòng)物--“人類”智力的四分之一。透過人工訓(xùn)練的狗能做許多高難度的動(dòng)作：在低空中極其準(zhǔn)確地接住從較高空中掉下來的細(xì)微物品；單腳踮地，雙手握住人類的手，像和人類打交道般……
鯨
鯨類是一種生活在水中的哺乳動(dòng)物，它具有和陸上哺乳動(dòng)物相同的生理特徵，例如用肺呼吸、胎生等，更具備了一些為適應(yīng)水生環(huán)境所演化出的特殊生理構(gòu)造。鯨分為3類，分別是須鯨和齒鯨。這兩大類的分群，再學(xué)術(shù)上主要是依據(jù)它們攝食方式之不一樣而定，須鯨主要的形態(tài)特徵是沒有牙齒，但是有具大的鯨須，可用來篩選浮游生物．所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特徵為有牙齒，掠食性，其牙齒的數(shù)目與排列方式受到食性的影向會(huì)有不一樣，全世界現(xiàn)存有13科約79種。
鯨魚雖然有魚字，其實(shí)它并不是魚類，而是哺乳類動(dòng)物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動(dòng)尾鰭來使身體前進(jìn)，而鯨魚卻是以上下擺動(dòng)尾鰭的方式前進(jìn)。它們利用前端的鰭狀肢來持續(xù)身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能持續(xù)身體垂直的鰭呢！
鯨魚是群集動(dòng)物，它們通常成群結(jié)隊(duì)的在海裏生活，但是當(dāng)鯨魚呼吸時(shí)，就需要游到水面上來，這時(shí)鯨魚是利用頭上的噴水孔來呼吸，呼氣時(shí)，空氣中的濕氣會(huì)凝結(jié)而構(gòu)成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至能夠從噴水的高度、寬度及角度，來辨識(shí)鯨魚的種類呢！鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和須鯨兩大類。
鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它能夠使鯨體持續(xù)溫暖，而且也能貯存能量以供應(yīng)不時(shí)之需。由於鯨魚體內(nèi)擁有許多特殊的構(gòu)造，使它能夠長(zhǎng)時(shí)光的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當(dāng)它沈到海底，總要經(jīng)過一段長(zhǎng)時(shí)光后，才會(huì)再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構(gòu)造外，當(dāng)身體某個(gè)部位需要超多的血液供應(yīng)時(shí)，體內(nèi)還會(huì)有集中供應(yīng)的特殊機(jī)能呢！
說明文的說明方法10
說明方法的作用
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，能提高說明語言的形象性、準(zhǔn)確性，使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，增強(qiáng)說服力。
說明方法的種類
常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。
小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。
中學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。
“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。
�。�1）舉例子
舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。
運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。
（2）引資料
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。例如《中國(guó)石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫。
好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：是說明文更具詩情畫意。
（3）作比較
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的�！�
《看云識(shí)天氣》一文中，拿云和云作比較。
在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
�。�4）列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
例如《死海不死》一文中說明死海的長(zhǎng)、寬、深的文字�！缎蹅サ娜嗣翊髸�(huì)堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏偉的建筑之一。《中國(guó)石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）
�。�5）分類別
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說明。
例如：《看云識(shí)天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。
好處：條理清晰，一目了然。
�。�6）打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
例如：《中國(guó)石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。
好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）
�。�7）摹狀貌
為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。
如：《中國(guó)石拱橋》一文中的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖�！�
注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。
好處：為了使被說明對(duì)象更形象、具體。
�。�8）下定義
用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。
有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”語言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。
下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。
好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。
�。�9）作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。
定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的詞語可互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變�！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實(shí)，因?yàn)樵谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。
好處：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。
�。�10）畫圖表
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說更直接、更具體。
好處：使人看了一目了然。
�。�11）作假設(shè)
假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。
例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會(huì)有人�！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。
好處：從事物的另一方面闡述，以小見大，簡(jiǎn)單易懂。
說明文的說明方法11
一、運(yùn)用激發(fā)情趣的方法導(dǎo)入課文
倘若每節(jié)說明文教學(xué)一開始就能使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)說明文是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果則會(huì)好些。如：教《蜘蛛》一課時(shí)，讓學(xué)生猜謎：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，單提飛來將。”謎面有趣簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就猜著了。接著再提兩個(gè)問題，蜘蛛以什么為生?它是怎樣吐絲的?因?yàn)橹┲胧菍W(xué)生所熟悉的動(dòng)物，所以他們的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來了，連平時(shí)少言寡語的學(xué)生也紛紛議論開了，課堂頓時(shí)輕松活躍起來了。我們一般都可以采用想象、聯(lián)想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導(dǎo)入課文，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。
二、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)
因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對(duì)象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需我們教師喋喋不休!因此我們就可以采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。課后，我們可以布置學(xué)生查閱資料，在了解某種動(dòng)植物習(xí)性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想像力，寫一篇與仿生學(xué)有關(guān)的科幻式小品文。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容定會(huì)豐富多彩，趣味百出，內(nèi)容可能近乎荒誕，但一定會(huì)妙趣橫生。這樣的教學(xué)方法不僅能大大激發(fā)學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并取得明顯的教學(xué)效果。
三、課內(nèi)教學(xué)與課外研究相結(jié)合
比如教《向沙漠進(jìn)軍》這一課時(shí)，在課堂上可先引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀中掌握“改造沙漠、化害為利”的主題，即以此作為點(diǎn)，并印發(fā)《綠化沙漠開發(fā)沙漠》的通訊報(bào)道(《文匯報(bào)》1994年3月14日)作為參考，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)“化害為利”的重要性，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生課后尋找防止水土流失、搞好生態(tài)平衡、治理環(huán)境污染等方面的資料。要求學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，以《談××公害及治理》為題，著重說明一至二種影響生活和生產(chǎn)的公害以及化害為利的情況。由于這樣的教學(xué)內(nèi)容既出自課本又超出課本，往往帶有基礎(chǔ)性、新鮮性和趣味性，很合學(xué)生的口味，所以定會(huì)大大增加學(xué)生的主動(dòng)性，令學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試。
四、結(jié)合課文、參照比較、開闊視野、啟迪思維
比如教《死海不死》這篇科技小品，讓學(xué)生了解了死海的成因和變遷，使他們對(duì)海洋產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后趁熱打鐵，印發(fā)與課文相關(guān)的文章《未來海底世界》(選自《中學(xué)生之友》)這篇融科學(xué)性、文藝性和趣味性為一體的小品文與課文放在一起閱讀，在內(nèi)容上與課文互為補(bǔ)充，寫法上又可以參照比較，讓學(xué)生在學(xué)過的課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，比較這類文章的異同，這樣不但能了解學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，而且對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)能力，啟迪思維都起到很大的作用。
同時(shí)，因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，這也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。從上述四點(diǎn)教法可以看出，它們?cè)诮虒W(xué)上有著重要的作用，筆者初步概括為下列幾點(diǎn)：
第一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。這四種方法，都是以說明文的知識(shí)性、趣味性來激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，這就要求教師對(duì)每篇說明文教學(xué)給予精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思。在結(jié)合講析說明順序——說明對(duì)象——說明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。這樣既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，還能以特有的新意和創(chuàng)造性來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂。
第二，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這四種方法是依據(jù)說明文的知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教的，它能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，去做更好的發(fā)現(xiàn)：或把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)用于新環(huán)境，形成能力;或者通過某種變式獲得新的知識(shí)和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)怎樣獲得更新知識(shí)的方法和途徑。
說明文的說明方法12
一、抓住事物特征，把握說明中心
任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說明文里面面俱到；只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個(gè)中心，向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的數(shù)值所做的貢獻(xiàn)。
抓住事物特點(diǎn)，把握說明中心，這是寫說明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn)，寫作者必須在寫作前對(duì)被說明的事物作深入細(xì)致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認(rèn)識(shí)并掌握被說明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點(diǎn)。
二、針對(duì)具體情況，選好寫作角度
寫說明文也是要求有的放矢的。寫什么、怎樣寫，要從讀者的實(shí)際情況考慮，使文章具有針對(duì)性，切合讀者的知識(shí)水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。往往讀者對(duì)象不同，寫的角度也不同。如闡述吸煙有害的說明文很多，有的是針對(duì)老年人的，有的是對(duì)婦女而言的，的有是對(duì)青少年而言的，角度不同，說明的內(nèi)容則各有側(cè)重�！肚嗌倌晡鼰熀μ幋蟆愤@篇文章從青少年是國(guó)家的未來和希望的高度介紹吸煙對(duì)青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，說明青少年接觸毒性物質(zhì)比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對(duì)青少年是絕對(duì)有害而無一利的”。這樣說明目的清楚，針對(duì)性強(qiáng)。
寫說明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如，介紹牛的知識(shí)，如果是為飼養(yǎng)者寫的，要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性；如果是為使用者寫的，要側(cè)重介紹牛的功能和力氣；如果是為獸醫(yī)寫的，則主要介紹它的身體構(gòu)造；如果是為食用者寫的，可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。當(dāng)然，作為科普知識(shí)介紹，不妨全面一點(diǎn)為好。
三、務(wù)求解說清楚、做到條理分明
寫說明文的目的就是讓人獲得知識(shí)的技能，只有解說清楚，才能達(dá)到這個(gè)目的。說明說明，一說即明，如何解說清楚，要講究說明的方法，注意結(jié)構(gòu)的安排，著力語言的運(yùn)用。關(guān)于說明的方法，這里就不詳細(xì)介紹了。這里著重講講結(jié)構(gòu)安排的條理性問題。
文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物、闡釋事理要按其本身的條理來安排說明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性。如何具體安排結(jié)構(gòu)，不同類型的說明文有不同要求，介紹產(chǎn)品制作過程的說明文，往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來安排結(jié)構(gòu)，如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍(lán)的說明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細(xì)具體的說明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類安排，以時(shí)間變化為序，著重寫事物的過程。
四、語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，文字通俗淺顯
選用準(zhǔn)確的語言，精當(dāng)?shù)亟庹f事物的事理，是說明文語言的基本要求。說明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為主的，只有如實(shí)反映被說明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識(shí)的科學(xué)性。相反，語言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性。
明代學(xué)者徐光啟筆譯古數(shù)學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節(jié)：
“凡論度必始于一體。自點(diǎn)引之而為線，自線廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長(zhǎng)而無闊者謂之線，有長(zhǎng)與闊而無厚者謂之面，長(zhǎng)與闊厚俱全者謂之體。唯點(diǎn)無長(zhǎng)闊厚薄，其間不能容，不可以數(shù)度，然線之兩端即點(diǎn)，而線面體皆由此生。點(diǎn)雖不入于數(shù)，實(shí)為從數(shù)之本�！�
這節(jié)解說數(shù)學(xué)基本概念的說明文，把什么是點(diǎn)、線、面、體，點(diǎn)與數(shù)度的聯(lián)系和區(qū)別作了確切的闡釋，語言也很精當(dāng)。
此外，在說明文中往往有些內(nèi)容是帶有專門化的科學(xué)知識(shí)，涉及一些專門名詞和專業(yè)術(shù)語，在說明中特別要求把它們運(yùn)用得準(zhǔn)確無誤，使讀者便于領(lǐng)會(huì)。如：“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念，有篇文章作了這樣的解說：“飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行，稱為航空；衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行，稱為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來完成飛行任務(wù)的”。這種解說是十分準(zhǔn)確的，使人對(duì)什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解。
說明文的語言必須簡(jiǎn)要精當(dāng)。看下面的這段文字：
“蟬的幼蟲脫皮是從背上開始的。先出來的一層舊皮從背上裂開，露出淡綠色的蟬來。先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。這時(shí)候，它騰起身子，往后翻下來，頭部倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。接著，用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個(gè)動(dòng)作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開始到完全脫出來，大約要半個(gè)鐘頭。
這段文字不到二百個(gè)字，具體說明了蟬的幼蟲脫皮的整個(gè)過程。用簡(jiǎn)明的語言把幼蟲脫皮的復(fù)雜動(dòng)作細(xì)致而真切地寫出來了。文字不枝不蔓，語言富有表現(xiàn)力，給人很清晰的印象。
說明文要介紹一些科學(xué)知識(shí)和一些內(nèi)容，往往是一般人所不熟悉的內(nèi)容人，要把專門化的科學(xué)知識(shí)解說清楚，讓人易于了解，必須做到深入淺出，通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有趣味。如，《洲際導(dǎo)彈自述》是一篇介紹洲際導(dǎo)彈知識(shí)的科技小品。文章用擬人化手法把洲際導(dǎo)彈問世、分類、構(gòu)造、特點(diǎn)及其威力和弱點(diǎn)都解說得十分清楚，文章把它賦予假定的人類行為，讀起來生動(dòng)風(fēng)趣，易于理解。為了把說明文寫得生動(dòng)活潑、通俗易懂，人們常常運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)文章的形象性、趣味性。
說明文的說明順序有哪些
1、時(shí)間順序。
即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。
2、空間順序。
即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序，這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序
3、邏輯順序。
即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。
說明文的說明方法13
�。�1）總結(jié)法。就是對(duì)說明對(duì)象說完后作總結(jié)的方法�！镀嫣氐募す狻返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開拓新的科學(xué)領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的工具，還啟發(fā)著科學(xué)工作者產(chǎn)生更多、更美妙的科學(xué)幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動(dòng)力……當(dāng)然，把這么多的可能變成現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的征途，還有待于我們進(jìn)一步去探索�？偨Y(jié)法結(jié)尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者，使讀者對(duì)全文有一個(gè)總的印象。
�。�2）感嘆法。就是對(duì)說明對(duì)象說完后表示深沉的感嘆的寫法。如《楊樹》的結(jié)尾，就用了這種寫法：讓我們用一把把植樹鍬，在祖國(guó)的大地上寫出一篇篇八十年代的新‘白楊禮贊’吧！這一感嘆用于篇末，具有很強(qiáng)的號(hào)召力，能增強(qiáng)文章的感染力。
�。�3）展望法。就是在說明對(duì)象說明完后對(duì)其未來進(jìn)行展望的方法�！队钪胬镉行┦裁础返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：……今天，載人的宇宙飛船已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了環(huán)繞地球的飛行，將來一定會(huì)揭露更多的宇宙秘密，加速人類征服宇宙的進(jìn)程。篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯(lián)想和想象。
�。�4）評(píng)議法。就是對(duì)說明事物說明后加以評(píng)價(jià)和議論的方法。如《晉詞》的結(jié)尾，就用了這種方法：晉祠，真不愧為我國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。評(píng)議法用在篇末，對(duì)說明對(duì)象作個(gè)最終的評(píng)價(jià)，能有力地表達(dá)作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象。
（5）號(hào)召法。就是對(duì)讀者發(fā)號(hào)召的方法�！掇r(nóng)作物抗病品種的培育》的結(jié)尾，就用了這種方法：毫無疑問，要使農(nóng)作物產(chǎn)量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優(yōu)良品種，還要做到各個(gè)地區(qū)各種作物都有能抗不同病害的品種。這是植物保護(hù)工作者和育種工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)。結(jié)尾用號(hào)召法能引起讀者的重視，對(duì)讀者產(chǎn)生作用。
�。�6）反問法。就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法。《蟬》的結(jié)尾，就用了這種方法：我們猜您什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？結(jié)尾用反問法能加強(qiáng)氣勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和邏輯力量。
�。�7）比喻法。就是對(duì)說明對(duì)象采用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結(jié)尾，就用了這種方法：……它好象架設(shè)著一座座堅(jiān)實(shí)的階梯，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登。結(jié)尾用比喻法不僅生動(dòng)形象，還能傳達(dá)深刻的寓意，給人以教育和啟迪。
�。�8）描述法。就是對(duì)所說明的對(duì)象加以描述的方法�！缎蹅サ娜嗣翊髸�(huì)堂》的結(jié)尾，就用了這種方法：我們花了一整天時(shí)間看完這座大廈的時(shí)候，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上，灑在杏黃色的墻壁上，灑在天安門的紅墻黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩。結(jié)尾用描述法，能借此表達(dá)作者的感情，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象。
�。�9）旁補(bǔ)法。就是文章最后追加補(bǔ)充其不足的寫法�！犊丛谱R(shí)天氣》的結(jié)尾，就運(yùn)用了這種寫法：……但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定的限度。我們要準(zhǔn)確的掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。旁補(bǔ)法有利于維護(hù)說明文的科學(xué)性和客觀性，能幫助人們準(zhǔn)確地、正確地認(rèn)識(shí)客觀世界。
說明文的說明方法14
�、侔蠢碚f，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了。科學(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造福于人類。另外，樹木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂�、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。
�、谥参镏胁粌H樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的蒜頭上，有一個(gè)年輪的，開花期短;有三個(gè)年輪的，開花期長(zhǎng)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長(zhǎng)些。
�、鄄粌H植物有年輪，動(dòng)物亦有年輪。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是，并非所有的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。
�、芘�、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱為角輪。龜、鱉的年輪在它們的背甲上。蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上。
�、萸荒c動(dòng)物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋。珊瑚蟲不僅有它們的年輪，而且還有它們的日輪。一年為365日，那么它們便在自己的體壁上劃下365條環(huán)紋。
⑥兔子和黃鼠狼這樣的動(dòng)物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要借助顯微鏡才能觀察到。
�、哂行B也有年輪：據(jù)說，美國(guó)科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有11歲了，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥的壽命只有8年的說法。
�、嗄壳埃@一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中，如用它來檢測(cè)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人員的實(shí)際年齡，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測(cè)涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù)。
1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起?(2分)
答案：人們對(duì)樹的年輪較為熟悉，先介紹它，再介紹人們較陌生的，便于人們理解接受，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2.科學(xué)家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學(xué)信息?(2分)
答案：①根據(jù)樹的年輪可推知樹齡; ②從樹木年輪里可以發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)存其中的有關(guān)當(dāng)?shù)貧夂�、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。
3.填空：(3分)
本文在介紹各種動(dòng)植物的年輪時(shí)，一般是先介紹年輪的______，再介紹年輪的__，有的略去了對(duì)后者的介紹。這樣使文章顯得___。
奇特的年輪閱讀答案
位置 功用 條理清晰
4.本文的說明方法有哪些?請(qǐng)寫出兩種。(2分)
答案：舉例子、列數(shù)字、作詮釋等
5.本文以奇特的年輪為題，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面?(2分)
答案：不僅樹有年輪，植物中如水仙花等也有，甚至動(dòng)物也有年輪，并且這種動(dòng)植物的年輪位置、大小各異，功用也神奇。
說明文的說明方法15
先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：
（1)了解文章大意，即說明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。
�。�2)給段落標(biāo)上序號(hào)。
（3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號(hào)。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。如1999年卷第1題，可做如下標(biāo)記：本文第一自然段提出了一種假說，對(duì)這種假說理解不正確的一項(xiàng)是3標(biāo)記。
第一處是命題點(diǎn)所在的位置，
第二處是試題考查的內(nèi)容。
第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。
第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。
一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說找到了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。
比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項(xiàng)說：比起人類來，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化。漏了調(diào)節(jié)性幾個(gè)字，與文章原意不合。
總結(jié)：認(rèn)識(shí)并把握說明的對(duì)象，概括其特征，辨別與判定說明的順序，分析說明的方法，理解其在文中的作用。
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