三年級(jí)的作文(集錦7篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的三年級(jí)的作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)的作文 篇1
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，探索小分隊(duì)浣熊和猴子還有老鼠博士出發(fā)了。它們無(wú)家可歸，它們的夢(mèng)想就是要一座屬于他們的房子。
它們走啊走，走到了一條瀑布的最頂上，它們看到了一座橋，馬上跑了過(guò)去，剛走到一半，這座橋突然塌了下去，眼看老鼠博士就要掉入河流中，就在這緊張危急的時(shí)候，小猴用自己的尾巴勾住扶手，往下一蕩，一下子接住了博士。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，老鼠博士拿出了飛天橋，放在了地上，輸入程序。它們踩在了上面，隨著程序的運(yùn)行，他們一下子就過(guò)了這條兇猛的河流。
浣熊是個(gè)仔細(xì)的家伙，它總覺(jué)得地上有些不對(duì)勁，它拿起放大鏡，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)地上有一些看不懂的'文字，它馬上告訴了博士，它們提心吊膽，沿著這行字，慢慢地跟了過(guò)去。每到一個(gè)點(diǎn)，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)神秘的聲音：“前進(jìn)吧，向你的夢(mèng)想出發(fā)�！泵柯�(tīng)到這句話，它們就更加自信，心里充滿了能量，變得更加勇敢。
當(dāng)文字變沒(méi)的時(shí)候，它們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，只有細(xì)心的人才能看到。
它們悄悄地進(jìn)了洞，里面的東西閃閃發(fā)光，猴子被閃得閉上了眼睛，原來(lái)是棵神樹(shù)在發(fā)光。
這棵神樹(shù)問(wèn)：“你們有什么愿望嗎？”“我們要一座房子�！比齻�(gè)動(dòng)物異口同聲地說(shuō)道。不一會(huì)兒，它們就在一個(gè)大草原上看到了一座豪華的房子。
從此，它們幸福地在草原上生活了。
三年級(jí)的作文 篇2
一、化解“不愿寫(xiě)”，注入快樂(lè)“催化劑”
習(xí)作起始階段，畏難、不愿寫(xiě)的心理，大部分學(xué)生都有。因此，習(xí)作教學(xué)首先得研究學(xué)生的習(xí)作心理，千方百計(jì)消除他們的習(xí)作恐懼，注入快樂(lè)習(xí)作的“催化劑”，讓他們覺(jué)得“我手寫(xiě)我心”并不是一件很難的事情，從而化解“不愿寫(xiě)”的消極心理。
1.簡(jiǎn)單好玩的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是標(biāo)尺。對(duì)還不到十歲的孩子，我們不能太為難他們。簡(jiǎn)單好玩的評(píng)價(jià)，猶如“糖果”，反而會(huì)更有實(shí)效。
文章寫(xiě)完一頁(yè)，只要通順就得優(yōu)。不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音、符號(hào)、圖畫(huà)代替，有錯(cuò)別字也沒(méi)關(guān)系，只要能讀通意思就算通順。寫(xiě)到一頁(yè)半就是優(yōu)加星，寫(xiě)完兩頁(yè)就是優(yōu)加三星，寫(xiě)完兩頁(yè)半就是優(yōu)加五星，星不封頂。課堂習(xí)作全部展覽，大家隨意交流、評(píng)價(jià)。教師減少精批細(xì)改，對(duì)一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、病句錯(cuò)句等，只籠統(tǒng)指出，如“有錯(cuò)別字”，或用橫線畫(huà)出，讓學(xué)生自己去修改，避免扼殺學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。至于是否全部修改好，不強(qiáng)求，只要學(xué)生有自我修改的意識(shí)，錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越少。對(duì)書(shū)面表達(dá)偏慢的學(xué)生，給他們一些“傾斜政策”，如采用“與老師合作寫(xiě)”的方式，請(qǐng)學(xué)生與老師交流。教師不斷啟發(fā)，列好提綱，標(biāo)注關(guān)鍵詞，再請(qǐng)學(xué)生完成整篇文章。一段時(shí)間后，這些學(xué)生也能慢慢走上良好的習(xí)作之路。
正如魯迅先生所說(shuō)：哪怕最蠢的女人，也會(huì)興高采烈地看著自己的孩子走出人生的第一步！教師就應(yīng)像母親一樣去對(duì)待剛起步習(xí)作的學(xué)生，讓他們不斷看到希望，激發(fā)上進(jìn)，獲得成功。
2.吸引人的“玩具”。習(xí)作如學(xué)步，邁步前的“玩具”激勵(lì)也必不可少。此方法能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作課堂的吸引力。
小故事。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。習(xí)作課堂引入小故事，能讓學(xué)生在興趣盎然中進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。如一堂作文課，教師先講一個(gè)《大仲馬吃蘑菇》的小故事，學(xué)生們聽(tīng)得專(zhuān)心，笑得開(kāi)心，然后再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事，允許互相提醒，最后把這個(gè)故事內(nèi)容記下來(lái)。內(nèi)容不求全責(zé)備，不求一次見(jiàn)效。學(xué)生心情愉悅，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)緊緊聯(lián)系在一起，絲毫不感到習(xí)作的困難。
做游戲。游戲是孩子的天性。在課堂上先做一個(gè)游戲，能激發(fā)學(xué)生的情緒，更“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。如“做啞劇”游戲，在課堂上沒(méi)有繩子，卻可以“跳繩”，可以“拔河”。學(xué)生又跑又跳，有滿肚子的話要講，可游戲規(guī)則卻不許講，～直憋到游戲結(jié)束也不行，只能把想說(shuō)的話寫(xiě)到紙上。這個(gè)游戲，學(xué)生玩得越快樂(lè)，他們要表達(dá)的思想就越豐富，文章也就能寫(xiě)得越好。
另外，畫(huà)畫(huà)、做實(shí)驗(yàn)、做手工、看視頻等，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。總之，教師不管通過(guò)什么“玩具”去激勵(lì)，只要能吊足學(xué)生胃口，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好作文。
二、解決“寫(xiě)什么”，攫取快樂(lè)“大寶藏”
不知道寫(xiě)什么，是學(xué)生習(xí)作的最大問(wèn)題。內(nèi)容是第一位的，沒(méi)有寫(xiě)作的內(nèi)容，寫(xiě)作就無(wú)從入手。閱讀和生活就像“大寶藏”，寫(xiě)作素材無(wú)處不在。但三年級(jí)學(xué)生年齡小，往往對(duì)一些鮮活的素材熟視無(wú)睹。對(duì)此，教師就要慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)攫取快樂(lè)“大寶藏”的習(xí)慣。
1.讀寫(xiě)“交朋友”。課內(nèi)閱讀巧練筆。課堂作業(yè)本基本上每課都有“小練筆”的設(shè)計(jì)，那是很好的習(xí)作素材。除此，教師還可隨文設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的`練筆內(nèi)容。如，三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》一文，根據(jù)太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)與人類(lèi)的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一點(diǎn)，改編為《太陽(yáng)的自述》，學(xué)生會(huì)興趣盎然。又如三年級(jí)上冊(cè)第六組課文是介紹祖國(guó)美麗風(fēng)光的，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞，來(lái)介紹西沙群島、小興安嶺、香港等地。學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文，查閱資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)寫(xiě)這種趣味練筆充滿興趣。
課外閱讀若能與習(xí)作結(jié)合，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如《吹小號(hào)的天鵝》這本書(shū)，在閱讀推薦課上，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一連串的問(wèn)題出來(lái)了：“天鵝路易斯賺錢(qián)干什么？”“它是怎樣賺錢(qián)的？”“它和塞蕾娜最后結(jié)婚了嗎？”教師因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè)，用筆記錄下來(lái)，這就是一次很好的習(xí)作。再如本書(shū)在交流課上，書(shū)中有關(guān)男孩薩姆懇請(qǐng)一年級(jí)老師收下路易斯這只天鵝當(dāng)學(xué)生的章節(jié)，主人公的心情跌宕起伏，對(duì)話描寫(xiě)精彩紛呈，學(xué)生交流得特別有勁，朗讀、表演，興致高漲。隨后教師讓學(xué)生仿照此處，描寫(xiě)自己懇請(qǐng)別人做什么的對(duì)話，學(xué)生寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
2.主題習(xí)作“變變臉”。人教版教材的習(xí)作，很多地方老師都感到難教。習(xí)作要求模糊，沒(méi)有鮮明的序列與明晰的訓(xùn)練點(diǎn)，內(nèi)容寬泛，缺少新意，激不起學(xué)生的興趣。只有給主題習(xí)作“變變臉”，方可吸引學(xué)生快樂(lè)地提筆寫(xiě)作。
如三年級(jí)下冊(cè)第五組習(xí)作是寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，表達(dá)真情實(shí)感。父母是孩子最親近的人，但三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活積淀少，越親近的人反而越寫(xiě)不好，不是泛泛而談，就是千人一面。在上這堂課時(shí)，我做了大膽的“變臉”：給老師寫(xiě)一封信，介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)蛘邔?xiě)寫(xiě)自己與他們之間的事，讓老師更好地了解你們。教學(xué)時(shí)，我首先引入國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)《親愛(ài)的漢修先生》，推薦后，學(xué)生迫不及待地想閱讀。接著學(xué)生仔細(xì)閱讀了小主人公鮑雷伊寫(xiě)給作家漢修先生有關(guān)介紹自己、父母等章節(jié)的書(shū)信。學(xué)生在了解主人公情況的同時(shí)，也不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了怎樣介紹，怎么寫(xiě)書(shū)信。然后轉(zhuǎn)入正題，讓學(xué)生像文中的鮑雷伊一樣向老師介紹爸爸或媽媽。有國(guó)際大獎(jiǎng)作品的引路，學(xué)生的習(xí)作自然又深情。
3.發(fā)布“好消息”。課余飯后，只要我在教室里，就常有幾個(gè)學(xué)生圍在我身旁，爭(zhēng)相告訴我一些趣味樂(lè)事�？粗麄兛蓯�(ài)的笑臉，我也禁不住心花怒放。學(xué)生天生就有攫取快樂(lè)素材的本領(lǐng)。如果把這些“好消息”與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，發(fā)布出去，就能讓更多的人心情愉悅，又能增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，一舉兩得。魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法�！庇谑�，發(fā)布“好消息”的活動(dòng)就開(kāi)始了。
仿效美國(guó)中小學(xué)普遍的做法，學(xué)生早晨到校后，用兩三分鐘想想昨天的事，再用十來(lái)分鐘記錄下來(lái)。一天五行，也就是百字左右，十分鐘左右就能完成。我們的標(biāo)準(zhǔn)是：寫(xiě)自己及身邊的事，不管長(zhǎng)短，都要讓讀者樂(lè)一樂(lè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比課堂習(xí)作低，寫(xiě)滿五行，基本通順就能得優(yōu)，多寫(xiě)多加星�！白鳂I(yè)進(jìn)步了”，“和同學(xué)玩游戲”，“可愛(ài)的小狗”，“養(yǎng)蠶”……這樣，每天都有好多消息發(fā)布在教室大墻報(bào)上。課間，學(xué)生隨意閱讀，自由議論，不亦樂(lè)乎！這也是很好的習(xí)作。一年下來(lái)，學(xué)生輕松完成了幾萬(wàn)字，配上色彩鮮艷、創(chuàng)意無(wú)窮的插圖，一本本快樂(lè)的“消息本”就完成了�？粗约簞�(chuàng)作的書(shū)本，學(xué)生個(gè)個(gè)充滿了成就感。這樣持續(xù)地練筆，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了攫取生活素材，養(yǎng)成了穩(wěn)定的寫(xiě)作習(xí)慣。
總之，人人都是愛(ài)寫(xiě)作的鉛筆。如果教師能費(fèi)盡心思運(yùn)用快樂(lè)習(xí)作教學(xué)策略，使學(xué)生在習(xí)作中興趣高漲，自信滿滿，就不愁文章不妙趣橫生了。
三年級(jí)的作文 篇3
“保護(hù)生態(tài)”時(shí)下，人人都在喊著這個(gè)口號(hào)，可是又有多少人做到了呢？
我真希望每天早晨起來(lái)，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著美妙的歌曲；一打開(kāi)窗，能看見(jiàn)滿地的綠色走在路上，能呼吸清新空氣，讓人感覺(jué)沁人心脾。
然而，我們現(xiàn)在的“生態(tài)”卻不是我想的那樣：早晨起來(lái)，如果開(kāi)著窗戶(hù)，只能聽(tīng)到許多嘈雜的聲音，呼吸到許多灰塵，走在路上，只能聞到陣陣惡臭，讓人感到心煩意亂。還有許多現(xiàn)象，如：每天都能聞到垃圾焚燒的味道讓人感到惡心；有的地方甚至還能看到有的人隨地大小便后留下的“痕跡”。對(duì)此，我想說(shuō)：“如果我們不亂扔垃圾，并將垃圾分類(lèi)處理，還能減輕環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)。環(huán)衛(wèi)工人還會(huì)把垃圾不分類(lèi)就燒了嗎？還有，如果不隨地大小便，會(huì)留下”痕跡”嗎？”這不僅是我的'疑問(wèn)，也是許多白云人的疑問(wèn)。
所以，作為新一代的白云人，我們要改變自己的觀念，提高對(duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)和諧的習(xí)慣，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)不僅是我的，更是中國(guó)人的、世界人的生態(tài)夢(mèng)。
三年級(jí)的作文 篇4
三月五日，寧波海事局巡查執(zhí)法支隊(duì)的叔叔們來(lái)到我們學(xué)校，給我們中隊(duì)帶來(lái)了一次精彩而又趣味十足的講座《水上安全伴我行》。大家都很期待開(kāi)心。
海事局的叔叔們主要向大家講了三方面的內(nèi)容：“我們生活的世界大港”，“你身邊的`寧波海事”，“水上交通安全基本知識(shí)”。聽(tīng)到這個(gè)題目，同學(xué)們馬上來(lái)了興趣。隊(duì)員們?cè)谑迨宓闹v解、演示、操作問(wèn)問(wèn)題下學(xué)習(xí)到了豐富多彩的海上急救知識(shí)和關(guān)于海洋的知識(shí)。大家還和叔叔們進(jìn)行了互動(dòng)，親自穿了救生服，學(xué)會(huì)了急救包扎，看著同學(xué)被叔叔包的像一個(gè)大包子，同學(xué)們都笑了起來(lái)。
最后，我們還和叔叔們來(lái)到大操場(chǎng)學(xué)習(xí)了如何在水上救人實(shí)踐操作。叔叔們問(wèn)：“如果人在離救生船很遠(yuǎn)的地方該如何營(yíng)救？”同學(xué)們搖搖頭。叔叔們?cè)趯?shí)地給我們演示了一遍。并講解了，原來(lái)是把救生圈用qi 槍打到人員旁，然后把人拉到船旁邊再進(jìn)行救人。我們馬上明白了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們都受益匪淺，希望以后多多舉行這樣有意義的活動(dòng)，而且我希望能去海事局參觀參觀。
三年級(jí)的作文 篇5
那是一次體育課上，老師讓我們50米測(cè)驗(yàn)。同學(xué)們都很厲害，看著他們的.成績(jī)，我感到很害怕。
不一會(huì)兒，就輪到我了。只聽(tīng)“轟”了一聲，我拼命向前奔，可是，不知道什么東西把我弄倒了，我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在了地上！
“她真沒(méi)用�！薄熬褪牵 贝蠹也患s而同地責(zé)罵道。我傷心地站了起來(lái)，往教室跑去。心想：我一定要努力！
接著兩個(gè)星期，我每天都在操場(chǎng)練習(xí)，直到現(xiàn)在，我始終沒(méi)有忘記同學(xué)們的責(zé)罵……
又是一節(jié)體育課，這次同學(xué)們都等著我鬧笑話，可是我沒(méi)有低頭，結(jié)果這次我第一個(gè)跑到終點(diǎn)！
同學(xué)們給我鼓掌，不用說(shuō)我有多么高興！我快樂(lè)得無(wú)法形容！
我從最后一名提升到了第一名！不用說(shuō)，這多虧我的努力！
此刻，我明白了一個(gè)道理：只要你不向世界低頭，而且反復(fù)去練習(xí)，你就可以得到一個(gè)讓自己滿意的答案！
三年級(jí)的作文 篇6
今天，我做了一道菜，它的名字叫“糖拌多菜”。 媽媽和姥姥都說(shuō)好吃呢！
我趁她們都不在家，我就偷偷地做起了糖拌西紅柿。我先從冰箱里拿出一個(gè)新鮮的西紅柿，然后我就把西紅柿的葉子摘掉，又好好地洗了洗。等洗完之后，我把西紅柿放到了案板上，我就拿起一把刀，只聽(tīng)“嗤”的一聲響，西紅柿被切成兩半了。我又切了好幾下，“嗤 ！嗤！…�！蔽骷t柿已被切成了薄片，我把他們放入了盤(pán)子里。接著，我拿起白糖，一勺勺往里撒。“哎呦” ，我突然叫起來(lái)，"白糖放過(guò)頭了，怎么辦呀？"我想了想，就把青菜，黃瓜和豆角分別都切成了絲，放入了盤(pán)中。這回糖就看起來(lái)不多啦。我又想了想， 這菜叫什么名字呢？我靈機(jī)一動(dòng)就叫“糖拌多菜吧。"
我剛做好菜，姥姥就回來(lái)了。姥姥看見(jiàn)我能做出這么漂亮的`菜，高興極了。 我們一同拿起筷子，夾起了美味可口的菜。我輕輕地嘗了一口，心里頓時(shí)感到一陣陣幸福。姥姥還夸我不僅菜好看，而且味道也好呢。
雖然今天做菜遇到了一點(diǎn)小困難，但是最后得到了姥姥的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得還是很值得的。
三年級(jí)的作文 篇7
我的小表弟很貪吃，他長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，大大的嘴巴，可愛(ài)極了。
有一次，小表弟被媽媽接到家里來(lái)玩，表弟的.手里還抓著一包“上好佳”，口袋里放著一把瓜子。到了中午，小表弟在我家吃飯，媽媽煮了一盤(pán)蝦和一條魚(yú)放在小表弟的面前，小表弟見(jiàn)了，高興地不得了，連忙跑到衛(wèi)生間洗好手，又回到飯桌前，爬上椅子做好吃飯的準(zhǔn)備。一家人來(lái)了，開(kāi)始吃飯，我們剛拿起筷子準(zhǔn)備夾菜吃，表弟那胖乎乎的小手就伸到了盛蝦的盤(pán)子里，他抓起一只蝦三下兩下剝開(kāi)皮放進(jìn)嘴里大嚼起來(lái)，蝦一個(gè)接著一個(gè)的進(jìn)了表弟的嘴里，一盤(pán)子蝦不一會(huì)兒就被表弟“消滅”了。
還有一次，媽媽帶著我和表弟去超市玩，一進(jìn)超市，表弟看見(jiàn)有這么多的人，心里不免有些害怕，他拽著我的衣角，我拉著媽媽的手，他在前面走著，我和媽媽就得跟著他，他要去哪里呢？我心里雖然疑惑不解，但還是跟著他向前走，他把我們帶到買(mǎi)零食的地方，我才恍然大悟，原來(lái)他要吃的呀！他見(jiàn)到這包零食，拉拉我的衣服說(shuō)：“姐姐，這個(gè)我沒(méi)吃過(guò)，幫我買(mǎi)一包吧，那個(gè)我也沒(méi)吃過(guò)�！币粫�(huì)兒，媽媽手上的籃子變得越來(lái)越重了。
回到家里，表弟迫不及待地吃起來(lái)，看著他拿可愛(ài)的樣子，我忍不住對(duì)媽媽說(shuō)：“小表弟可真貪吃��！”
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