小學(xué)三年級(jí)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇1
我的爸爸是廠里的技術(shù)工，經(jīng)常在外邊吃飯，也經(jīng)常喝得大醉而歸。
一天晚上，我和媽媽都睡了。深夜一點(diǎn)時(shí)，爸爸才回家。一進(jìn)家門，他就嚷著：“女兒，快起來，我們來下盤棋�！蔽冶怀承蚜�，看爸爸醉醺醺的樣子，我不理他，繼續(xù)睡覺，爸爸像老鷹捉小雞似地把我拎了起來。這時(shí)，媽媽驚醒了，她急忙起床，跑過來朝爸爸發(fā)火：“你看看你，又醉成什么樣子，只知道喝、喝、喝！”爸爸搖晃著身子說：“嗯！嗯！這不可以嗎？”媽媽忙了好半天，才把爸爸弄到床上。爸爸一躺到床上就打起了呼嚕。
那夜，我和媽媽都沒睡好。
爸爸，您這愛喝酒的'毛病，何時(shí)才能改呀！
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇2
當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事??學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級(jí)作文起步教學(xué)，那么如何搞好三年級(jí)作文起步教學(xué)呢？我認(rèn)為教師要做到“四注意”：
�。ㄒ唬┮⒁庥傻湍昙�(jí)的口頭作文向三年級(jí)書面起步作文的過渡�，F(xiàn)實(shí)中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對(duì)學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對(duì)作文的興趣。因此說這個(gè)過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)三年級(jí)的孩子來說，每次作文，為他們假定一個(gè)傾訴對(duì)象，幫助他們從傾訴對(duì)象在眼前的一問一答的對(duì)話式語言，轉(zhuǎn)換到向虛擬傾訴對(duì)象傾訴“準(zhǔn)獨(dú)白式”語言，降低了作文的難度。
�。ǘ┳⒁庾魑慕虒W(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：
�、殴适率綄�(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅》
�、苹顒�(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或 課外活動(dòng)，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。 興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。
1．從玩中觀察 從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導(dǎo)寫《記憶一次參觀活動(dòng)》的作文時(shí)，正趕上學(xué)校的秋游。于是我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色，樣子以及生長(zhǎng)特點(diǎn)，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的�；貋碇�，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個(gè)手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長(zhǎng)滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。接下來進(jìn)行作文的第二步--'說'。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，講
起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時(shí)從教室里傳出。從這就可以知道學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中是仔細(xì)觀察了。 作文第三步--'寫'，安排在第二節(jié)課。學(xué)生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再?zèng)]有左顧右盼，呆呆坐著得人了。有的同學(xué)寫到："美人蕉盛開的花朵從遠(yuǎn)處看像一個(gè)個(gè)小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風(fēng)兒一吹，花朵就像一個(gè)美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動(dòng)。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會(huì)沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來。"精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負(fù)擔(dān)，還給了孩子們樂趣，因?yàn)橛辛藰啡に圆艜?huì)有收效。
2．在活動(dòng)中觀察 小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對(duì)新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我勁量在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的`觀察興趣。像"拔河比賽"，"特技表演"，"知識(shí)競(jìng)賽"等。
⑶情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。適當(dāng)縮減現(xiàn)行語文教材中課文的篇目，使每周騰出3課時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生的自主閱讀。同時(shí)，適當(dāng)修正保留課文的教學(xué)要求，使閱讀教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一些帶有啟發(fā)性質(zhì)的思考問題更趨于科學(xué)合理，并通過各地各級(jí)教師爭(zhēng)鳴討論之后逐步使所設(shè)計(jì)的問題規(guī)范化。 2、采取社會(huì)各界推薦和專家審定相結(jié)合的辦法，推出一批適宜各學(xué)齡兒童自讀的系列讀物。讀物應(yīng)力求內(nèi)容生動(dòng)有趣，題材豐富多彩，
形式靈活多樣（比如面向低年級(jí)的可考慮采用連環(huán)、彩色圖片等形式），能真正吸引孩子。 3、盡可能降低讀物成本，使其不至于太增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，以利于讀物的普及。力爭(zhēng)國(guó)家出臺(tái)相關(guān)扶持政策，盡可能減免版稅支出；印刷、流通等領(lǐng)域，增強(qiáng)透明度，加強(qiáng)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)微利運(yùn)行；不同種類讀物的訂購數(shù)量與學(xué)生人數(shù)實(shí)行科學(xué)配比，限定單冊(cè)圖書的印張裝訂量（即控制頁碼），盡可能提高圖書利用率。----就目前的經(jīng)濟(jì)狀況而言，單冊(cè)圖書的價(jià)格盡量控制在3元之內(nèi)，每生每學(xué)期的自主讀物負(fù)擔(dān)最好不要超過10元。
�。ㄈ┳⒁饷}的合理性，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察使寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為更有引發(fā)作用。幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
�。ㄋ模┳⒁庵v評(píng)要以激勵(lì)為主。小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事就會(huì)更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇3
在很久很久以前，這里有的不是大家所想象的國(guó)王，而是一塊木頭。這并不是一段上等的木料，而是柴垛里一塊普普通通的木頭，是在冬季用來扔進(jìn)爐子和小壁爐里生火和取暖的。我也不知道到底是怎么回事。但在風(fēng)和日麗的一天，這塊木頭來到一位老木匠的鋪?zhàn)永�。這位老木匠名叫安東尼奧師傅。然而，因?yàn)槔夏窘车谋亲蛹鈨嚎偸蔷К摴饬粒t得發(fā)紫，活像一顆熟透了的櫻桃，所以大家管他叫櫻桃?guī)煾�。櫻桃�(guī)煾祫傄灰姷竭@塊木頭，就露出滿心歡喜；他高興地搓了一下手，低聲嘟囔道：這塊木頭來得正是時(shí)候，我要用它做條小桌子腿。他說到做到，馬上拿起一把利斧，要?jiǎng)邮窒髌�，砍�?xì)。然而，當(dāng)他正要砍下第一斧時(shí)，胳膊舉在空中卻不動(dòng)了，因?yàn)樗牭揭粋�(gè)很細(xì)很細(xì)的.聲音哀求著說：可別用力打我呀！你們可以想象得到，那位善良的櫻桃?guī)煾翟擉@奇成什么樣子啦！他用迷惑不解的眼睛向房間東張西望，想看看那細(xì)小的聲音出自何方，但他沒見到任何人！他瞧了工作臺(tái)下面，沒有人；他打開一直關(guān)著的柜子看，沒有人；他往盛著刨花和鋸末的筐子里面看，也沒有人；他打開店鋪的門朝街上望了一眼，還是沒有人！
那么我明白了，于是他抓抓假發(fā)，笑著說，看來，那個(gè)聲音是我想象出來的。我還是再來干活兒吧。哎喲！你把我砍疼了！還是那個(gè)細(xì)小的聲音抱怨著，并大聲叫起來。這次櫻桃?guī)煾嫡娴氖谴羧裟倦u了，嚇得眼珠子都鼓了出來，嘴巴張得大大的，舌頭伸出來直垂到下巴上，活像噴泉池子里的一尊怪物。等他剛剛又能講話時(shí)，便害怕地顫抖著身子，結(jié)結(jié)巴巴地說：這個(gè)講話的細(xì)小聲音，到底是從哪里發(fā)出來的呢？然而這里沒有任何人。難道是這塊木頭，他偶然地學(xué)著孩子，又哭又發(fā)牢騷嗎？這個(gè)我可不能相信。這塊木頭就在這里，是用來燒小壁爐的，跟別的木頭沒有什么兩樣，是用來生火煮開一鍋菜豆的啊那么，難道里面藏著什么人嗎？如果誰藏在里面，該著他倒霉�，F(xiàn)在，我來收拾他！他這么說著，用雙手抓起那塊可憐的木頭，毫不留情地朝房間的墻上撞去。然后他平心靜氣地傾聽，看有什么細(xì)微的抱怨聲沒有。等了兩分鐘，什么也沒聽到；等了五分鐘，還是什么也沒聽到；等了十分鐘，仍然是什么也沒有！我明白了，于是他抓抓假發(fā)，勉強(qiáng)笑笑說，看來，那個(gè)說出‘哎喲’的細(xì)小聲音是我想象出來的！還是讓我再繼續(xù)來干活兒吧。因?yàn)樗麅?nèi)心感到十分害怕，于是他試著哼出小曲來給自己壯一點(diǎn)膽子。這時(shí)候，他把斧子放到一邊，拿起了刨子要把木頭刨平削光；但正當(dāng)他上下刨著時(shí)，又聽到那個(gè)細(xì)小的聲音笑嘻嘻地對(duì)他說：請(qǐng)高抬貴手吧！你在我身上撓癢癢呢！很遺憾，櫻桃?guī)煾禌]有堅(jiān)持住，他猶如遭了雷擊，一下子昏倒了。當(dāng)他重新睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)坐在了地上。他的臉?biāo)坪踝兞诵�，而一向是紫紅色的鼻子尖兒，竟也驚嚇成鐵青色了。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇4
親愛的汶川災(zāi)區(qū)小朋友：
你們還好嗎？
我知道，汶川發(fā)生了8．0級(jí)的大地震，這場(chǎng)空前絕后的災(zāi)難，帶走了你們中一些人的親人，坍塌了你們的家園，或許，看到我這封信時(shí)，你們正在垂淚，正在傷心，那么，請(qǐng)先讀完我這封信吧。
你們正在承受災(zāi)難，很多人被深深的埋在在廢墟下，無法與我們聯(lián)絡(luò)、交流，但祖國(guó)母親沒有忘記你們，世界人民沒有忘記你們，我們更沒有忘記你們！我們是同胞啊！同胞……
你們身處在水深火熱之中，但此刻身處700多公里以外的`我們，心同樣處在水深火熱之中。它在為你們而焦慮，它在為你們而擔(dān)心，它在一遍遍地呼喚著你們，祖國(guó)母親也在一聲聲地呼喚你們，你們聽到了嗎？
你們知道嗎？我們與時(shí)間，與生死展開了殊死搏斗：我們?cè)诓粩嗟丶涌炀仍俣�，看看是時(shí)間快還是我們更快，我們能不能在最短的時(shí)間里救出更多的人；我們?cè)诓粩嗟負(fù)尵仍谏肋吘壟腔驳娜�，看看是死神厲害還是我們更厲害，我們能不能從死神手中奪回一條條鮮活的生命！
這不是一聲“一方有難，八方支援”的呼吁可以訴盡的情誼，我們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)，用最真摯的援助之心拯救你們于水火之中。
一個(gè)又一個(gè)鮮紅的募捐箱啊，承載了多少問候與關(guān)切！為了獻(xiàn)血而排成長(zhǎng)龍等候的人們，只是期盼著能為你們盡一份自己的綿薄之力，這一刻，我們血脈相連！
一百多個(gè)小時(shí)的生命奇跡，是我們堅(jiān)持不懈的努力創(chuàng)造的。在災(zāi)難面前，團(tuán)結(jié)一心的中華兒女用熱血與信念譜寫了一曲生命的壯歌！
你們未來的路還很長(zhǎng)，你們依然可以讀書，學(xué)習(xí)，正常生活。所以，你們一定要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)！
我們每個(gè)人都在努力，所以你們更不能放棄！或許你們失去了親人，或許你們失去了家園，但你們還有祖國(guó)啊，你們還有生命�。∪绻銈兊募胰嗽谔煊徐`，也一定會(huì)希望你們能過得很好。所以，為了你們自己，為了你們已故的親人，更為了讓我們這些素不相識(shí)的親人安心，你們不能放棄！
祝： 身體健康 萬事如意
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇5
我們班的小栗子，雖然皮膚白里透紅，眼睛長(zhǎng)得很大，水汪汪的，可是她太嬌氣了，一碰就要哭，就像一只嬌氣的“小白兔”。
有一次上美術(shù)課，我正在看一本書，突然，書像長(zhǎng)了翅膀，不翼而飛了!我可生氣了!轉(zhuǎn)過頭一看，小栗子正雙手緊緊插著腰，兩只眼睛死死地盯著我，兩腳重重蹬在地上，地板似乎都搖晃起來。
我看她這樣，知道火山要爆發(fā)了，也沒理會(huì)。去拿別的`書看了。等我拿好書要回到座位上時(shí)，小栗子竟“哇”的一聲放聲大哭起來，她的眼淚像泉水般地涌出眼圈，兩只手不停地揉著眼睛。以前那張白里透紅的臉蛋，現(xiàn)在紅得像秋天蘋果樹上熟透的蘋果，鼻涕流著、流著，都掛到嘴巴上了。她這個(gè)樣子真是難看極了!
到底怎么了?我百思不得其解。
和朋友們一邊安慰小栗子，一邊給她擦眼淚，大家都希望在老師來之前，好讓小栗子停住哭泣!哄了半天才知道，有人搞惡作劇把小栗子課桌洞里的書放到了后面的書架里，我正好拿到那本書，小栗子見了，以為我拿了她的書，所以哭了!
小栗子的眼眶里像裝著一個(gè)精美而又脆的瓶子，你只要輕輕用手一碰，眼淚就會(huì)從眼睛里如泉水一樣涌出來，等你想去止住它，已經(jīng)來不及了!
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇6
還記得那天晚上，我獨(dú)自一人去買飯菜作為我的晚餐。走在深幽的小巷里，我不禁嘟嘟囔囔地抱怨道：“媽媽也真是的，自己懶得出來就算了，還‘連累’我也得一個(gè)人出來買吃的……”
拐過一個(gè)街角，就能看見那家飯店鮮艷的燈牌。這時(shí)，那一抹橙黃色在我的眼中猶如一根救命稻草。我快步向前走，想快點(diǎn)買完晚餐回家。
突然，走在我前面的.一個(gè)小姑娘停住了腳步，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問我：“姐姐，請(qǐng)問你帶零錢了嗎？”我有點(diǎn)吃驚，但還是回答：“我?guī)Я�。”小姑娘露出信息的神色“能借我十元錢嗎？一會(huì)就還你”
“可以是可以，但是……”我心里暗暗懷疑著她是不是騙子，但當(dāng)我看見她“晴轉(zhuǎn)陰”的小臉時(shí)，我頓時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在我們買完菜回家的路上，我問她：“你爸爸媽媽也是因?yàn)椴辉敢獬鰜矶屇愠鰜碣I菜的嗎？”她那一直低垂的臉抬了起來，認(rèn)真地對(duì)我說：“姐姐，你說錯(cuò)了。爸爸媽媽讓我出來買菜，是想讓我品嘗獨(dú)立的快樂呀！”我茅塞頓開，她沖我笑了笑，說了聲“謝謝”。
說謝謝的應(yīng)當(dāng)是我，是她讓我明白了獨(dú)立的快樂，讓我感受到了我的幸福。我回到家，看見媽媽正站在那兒，我撲進(jìn)她的懷抱，淚水涌了出來……
成長(zhǎng)，是一次旅程。而我的這次旅程，卻如春天般溫暖……