【實(shí)用】三年級(jí)寫景作文合集5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)寫景作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)寫景作文 篇1
家鄉(xiāng)的秋天，村野鄉(xiāng)間五彩繽紛，熱鬧非凡。
羊腸小路上那大片大片的野菊花迎風(fēng)綻放�？�，這朵菊花金黃金黃的，高高地抬著頭，好似高傲冷艷的公主；它旁邊的那朵穿著雪白的長裙，仿佛一位心靈純潔的小天使；那朵花火紅火紅的，如同一團(tuán)朝霞化為菊花，又像一位高貴富有的婦人……
桂子也不甘示弱，它散發(fā)出股股濃郁的幽香。這香勝過了春天的玫瑰，勝過了夏天的荷花，也勝過了冬天的臘梅。這香讓人嘴饞，你會(huì)不自覺地抓一把放到嘴里，甜津津、香噴噴的.。桂花曬干后還可以做桂花鹵、桂花糕呢！
再看莊稼地里。高粱像一位害羞的小姑娘，不知是見了誰紅著臉笑了；金色的稻子在風(fēng)中搖擺，沉甸甸的稻穗讓它謙虛地低著頭；棉花像是從天上掉下來的白云，輕飄飄的，仿佛一吹就能上天……
果園里，蘋果肥了，像個(gè)樂紅了臉的小胖子；一個(gè)個(gè)黃橙橙的鴨梨壓彎了枝頭；葡萄像晶瑩的瑪瑙，讓人想去摘下一串兒……
家鄉(xiāng)的秋天，我愛你！
三年級(jí)寫景作文 篇2
又是一個(gè)秋天來臨。
清晨，我漫步在樹林里。仰望著天空，深深地呼吸了一口新鮮空氣。高高天，是多么的惹眼呀，我敞開雙臂想把白云抱在懷里。我閉上雙眼，仿佛真的感到那綿軟的白云親吻了我的臉頰。一絲絲涼風(fēng)輕輕地在我身旁吹過，周圍是安靜的，只聽得到葉子落輕輕地作響，我睜開雙眼，看見樹枝上金黃的葉子飄落下來，零落滿地。
我隨手撿起幾片金燦燦的葉兒，端詳她們清晰的紋路，她們將生命最后的`美麗留給人間。
我凝視著這些葉，心靈深處有一種冷清和蕭瑟感。微風(fēng)吹動(dòng)著落葉，在展示著生命輪回的不可抗拒。
季節(jié)變化總牽著人們脆弱的情緒。然而，我不由自的捧起這落葉拋向天。這翩翩起舞的葉帶著秋天的色彩，如同打開了寶箱，撒滿了一地的相思。造出如夢似幻的五彩世界。
片片落葉，像懂得人們渴望看到生命永遠(yuǎn)勃勃生機(jī)的心意。它們就像一團(tuán)燃燒的火焰，把秋的美麗裝致到了極點(diǎn)，美得讓人陶醉……
�。《嗝疵利惖那锾�！
三年級(jí)寫景作文 篇3
秋是美的，但秋是什么顏色呢？是紅是黃還是綠？抱著這個(gè)問題，我決定出去散散步，看看秋天的景色，也許能找到答案。
我首先來到公園，還沒進(jìn)公園就聞到陣陣花香，聽到悅耳的鳥聲，真是鳥語花香��！一進(jìn)入公園大門，就看到許多樹葉變成黃色了，那些飄落的葉子像翩翩起舞的蝴蝶，美極了。菊花也爭先恐后地開著。黃的、紫的、白的、還有深黃的，都在昂首挺胸地開放著，好像在爭選誰才是最美的`花似的。
我又來到了果園，看到許多果實(shí)都成熟了，沉旬旬地掛滿枝頭。青皮柑像星星點(diǎn)點(diǎn)的小燈籠掛在大樹上，等著人們?nèi)ゲ烧�。葡萄挨挨擠擠地掛在架子上，在太陽的照射下閃閃發(fā)亮；葡萄的顏色豐富多彩，有紫的、紅的……蘋果紅通通的，好像揚(yáng)起的笑臉，我受不住誘惑，摘下一個(gè)賞一口，非常香甜可口�；蚯嗷蜃系母收嵋哺吒叩亓⒃隈R路兩旁，像亭亭玉立的少女，微風(fēng)吹起，甘蔗的葉子發(fā)出唰唰的聲音，好像在歡迎我們的到來。
啊！秋天你一定有一支五顏六色的彩筆，要不你怎么能把整一個(gè)世界變得這樣美麗，這樣燦爛！
三年級(jí)寫景作文 篇4
我的家鄉(xiāng)是江西一個(gè)普普通通的小縣城——廣昌。這里生產(chǎn)白蓮、茶薪菇、澤瀉等，所稱白蓮之鄉(xiāng)。它既沒有桂林甲天下的山水，也沒有蘇杭二州的奇景，但它以那樸實(shí)的美哺育著我們一代又一代的家鄉(xiāng)人。
以前，我們這里房子不到四層，有時(shí)候七八個(gè)人擠三間房，大街上坑坑洼洼，非常難走,人們的穿著破破爛爛，顏色也不鮮艷。人們的生活水平雜亂無章，沒有規(guī)律。
而現(xiàn)在不同了，房子已有七八層，大街上比以前更平整了。處處歡聲笑語、熱鬧非凡、人來人往、車流不息，人們的`的穿著美觀大方、五顏六色，生活水平井然有序，有規(guī)律。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，蓮花廣場的音樂聲響起，幾百人隨著音樂偏偏起舞。有的小朋友在那溜冰、有的玩滑板車、有的玩碰碰車，真是熱鬧及了。
我愛我的家鄉(xiāng)，既使我走到天涯海角，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我那美麗的家鄉(xiāng)。
三年級(jí)寫景作文 篇5
人教版三年級(jí)下冊第一單元作文是寫景的，一般認(rèn)為這類作文容易寫，但是，對(duì)于學(xué)生來說，卻很難寫。我分析了學(xué)生習(xí)作，大致有以下幾類問題：
一、文章干巴巴，毫無文采；
二、文章太短，不會(huì)具體寫一處景物(一種景物)；
三、寫景中，寫事占的篇幅還太多，還夾雜著一些與內(nèi)容無關(guān)的事情；
四、段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。
針對(duì)以上問題，我認(rèn)為可以教師采取以下策略：
一、廣泛閱讀，摘抄好詞好句。每天建議學(xué)生看半小時(shí)書，分門別類的摘抄好此好句，可按花、草、樹、山、水等分類摘抄，教師采用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間做好此項(xiàng)工作。
二、仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法。帶領(lǐng)學(xué)生多次觀察學(xué)校的花、樹等景物，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，有特色的地方，重點(diǎn)地觀察。
三、言之有序，注意段落內(nèi)部的.邏輯順序、段落之間的銜接。讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生明白用先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法；找出范文每段之間的銜接語，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)段落之間可以按時(shí)間推移、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來銜接段落。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，懂得如何修改。讀學(xué)生有典型性錯(cuò)誤的文章，教師和學(xué)生一起說說文章不好的地方，大家一起來當(dāng)場說說自己是怎樣改的。
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