【精品】小學(xué)語文三年級作文錦集八篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過交道吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文三年級作文8篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文三年級作文 篇1
汽車,是一種常用的交通工具,上學(xué),上班等它給我們帶來的方便可真不少!隨著科技的發(fā)展,未來的汽車將會變成怎么樣呢?
在我的想象中,未來的汽車是不需要汽油的,它是靠太陽能啟動的。不會發(fā)出噪音,使坐在車上的人感到舒適。這種汽車不僅環(huán)保,而且省錢。它是陸海兩地的交通工具。在海面,它的輪胎變大,浮力也就大了,所以能在海面上行駛;在陸地,它不會噴出濃煙,車?yán)锏墓饩能夠自動調(diào)節(jié),里面全部都是自動化,根本不需要司機(jī),只要有人拿著遙控控制就能安全到達(dá)目的地。
這只不過是它一方面的功能。它另一方面的功能是防盜功能。它能分辨出主人的聲音,就算小偷把遙控偷了,沒有主人的命令,門緊緊地閉著,絕對不會開。
未來的汽車是非常完美的,祖國的科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá),我想象的并不是幻想,這種汽車是能誕生的。
小學(xué)語文三年級作文 篇2
第一天
老師布置了一個觀察的作業(yè),我左思右想還是沒想到觀察什么,媽媽說:“那觀察桂花吧!”我眼前一亮,真是個好主意!
我們學(xué)校門口有兩株桂花樹,就它了,一朵小花有4個花瓣,一束上有十個左右的小花朵,是黃色的。
雨后的一天
今天下雨了,晚上我興高采烈地去看桂花,呀!美麗的桂花掉了一地,留在樹上的也都干枯了,真香呀!桂花的葉子從中間縱起來,像腰帶一樣,很有立體感。
倒數(shù)第二天
桂花全落了,只有葉子和花柄,也不香了。
最后一天
怎么?又開花了,比以前開的還多了?奇了怪了,難道還要開一次?我還發(fā)現(xiàn),醫(yī)院小區(qū)的桂花還有橙色的,媽媽說那是丹桂,難怪顏色不一樣!我和媽媽還有表妹摘了許多桂花,和大米一起煮成桂花粥,吃著還有點兒苦呢!
小學(xué)語文三年級作文 篇3
我的課余生活豐富多彩,像白云一樣無憂無慮,像海浪一樣快快樂樂。
滑板是我的最愛。每當(dāng)放學(xué)回家,做完作業(yè),我總要提著滑板下樓去“瘋”一陣子,遇到行人時,我一個急轉(zhuǎn)彎,繞過行人,哈!真爽!幾個小弟弟小妹妹看見我滑著滑板在公園里竄來竄去,投來了羨慕的眼光,此時,我心里比喝了蜜甜,真想好好炫耀一番。我在滑板上做著拿頂動作,哼著小調(diào),真快活!
我也很喜歡郊游。星期天,媽媽總要帶我去登山,去村子。這次中秋節(jié),媽媽還帶我和一些人去‘西溪濕地’玩呢!那里風(fēng)景秀麗,空氣清新,真是游玩的好地方!我們摘了紅彤彤的柿子,好甜喲!在船上,我和好好姐姐把彈弓當(dāng)武器,用肥皂果子當(dāng)子彈,比誰射得遠(yuǎn)哩!
我愛收藏一年四季的信息,春天,我收集白白的柳絮;夏天,我拍了一張用荷花做背景的照片;秋天,我做了幾張樹葉標(biāo)本;冬天,我捏了個小雪人藏進(jìn)冰箱。
我還喜歡編舞蹈;自編游戲;實行“鬼主意”……
總之,課余活動是屬于我自己的天地,走出那個房間,去尋找最快樂的自己!
小學(xué)語文三年級作文 篇4
長長的頭發(fā),黑黑的眼睛,紅紅的嘴唇。這就是我—楊若愚。
告訴你們一個小秘密吧!其實我很膽小,就拿一件事來說吧:一個星期天晚上,我正在看電視,忽然看見一個指甲蓋兒一樣大的黑蟲子,從茶幾底下蹦出來,嚇了我一跳。要知道,我可是最怕那種小蟲子了!我趕緊蓋上被子,生怕那蟲子跳上來,咬我一口!媽媽說:“不用怕,它是蟋蟀,不咬人!笨晌疫是很害怕,看見黑色的圖案還以為是蟋蟀呢!甚至睡覺時候還得翻翻被子,生怕蟋蟀鉆到被子里。為這,媽媽不止一次的鼓勵我,讓我放心,說小蟲子比你小多了,你比它大多了,它還怕你呢!可無論如何我的心里就是怕極了。嗨,真沒辦法!
我雖然膽小,但興趣廣泛。比如畫畫﹑打羽毛球,都是我的最愛,不過我最喜歡看書了。
有一次,媽媽去保定給我買回了一本書,我一看,正好是我一直想看的那本。我歡呼雀躍,對媽媽連聲說:“謝謝媽媽,謝謝媽媽!苯又拖褚娏藢氊愃频,從媽媽手里把書搶過來,便津津有味兒地看起來,甚至連媽媽叫我吃飯也沒聽見呢!厚厚的一本書,我不到一天就看完了。
俗話說:人無完人,金無足赤。我還是有很多缺點的,最讓我煩惱的就是跟別人說話時有些扭扭捏捏,極不大方。但我看了《愛的教育》這本書,上面的德羅西與別人說話時大大方方,彬彬有禮。我要向他學(xué)習(xí),讓大家更喜歡與我交朋友!
這就是我—一個讓人歡喜讓人愁的小女孩。
小學(xué)語文三年級作文 篇5
今天游泳后,媽媽買了一瓶酸奶給我喝。把爽口的酸奶喝完后,我想:要是天天有酸奶喝就好了。想到這里,我看了看酸奶盒上的配方,一個大膽的計劃就在心中迸發(fā)了。
吃過中飯,我找來了蜂蜜、純米醋、原味奶,在一個紙杯寫上“蜂蜜醋酸奶”。然后把一些牛奶倒進(jìn)這個紙杯,再倒一些米醋下去,用筷子攪了攪,又用筷子蘸了些蜂蜜,再次攪拌了一會兒,最后我把保鮮膜剪成一個正方形,蓋在紙杯上,再用透明膠把它的邊貼緊,一杯酸奶大功告成了!我把它放進(jìn)冰箱冰鎮(zhèn)起來。
下午,表弟從幼兒園回來了。我見他滿頭大汗,就問他喝不喝酸奶,他高興地點點頭。我從冰箱
小學(xué)語文三年級作文 篇6
我的家鄉(xiāng)美麗富饒,她就是六朝古都之一——南京。
南京有許多旅游景點,明孝陵。梅花山。莫愁湖……如果你來了南京,卻沒有去中山陵,那就太遺憾了。
中山陵位于南京東郊鐘山風(fēng)景名勝內(nèi)。它坐北朝南,面積8萬余平方千米,是中國近代偉大政治家,革命先行者——孫中山先生的陵墓和紀(jì)念建筑群。從空中往下看,中山陵像一座平臥在地毯上的“自由鐘”。陵墓入口處的高大的花崗石牌坊上,有孫中山先生親手書寫的“博愛”兩個金光閃閃的大字。進(jìn)入圓形的墓室,一眼可以望見中央的長形墓穴,上面是孫中山先生的漢白玉石像,下面安葬著他的遺體。
中山陵的氣氛是莊重的,嚴(yán)肅的,舒緩下心情,我們再去新街口——南京最熱鬧,繁華的地區(qū)之一。
新街口到處都是高樓大廈,中央商場,大洋百貨,得基廣場,金鷹國際中心鱗次櫛比。如果你不愛購物,是個“書蟲”,那么“大眾書局”肯定是你的最愛了。
玩累了,再乘車去夫子廟。租一條龍船,泛舟秦淮河,欣賞著兩岸的風(fēng)景,感受歷史的熏陶。到了晚上,兩岸商家小店的燈全打開了,流光溢彩,特別好看。上了岸,可以在四周逛逛,看看民間藝人那令人驚嘆的手藝;或者,去“小吃一條街”瞧瞧,嘗嘗南京的特色小吃,準(zhǔn)能讓你大飽口福。
南京有太多地方可以游,有太多美景可以賞。如果讓我用詞形容一下南京,我想:應(yīng)該會有成百上千個吧!
小學(xué)語文三年級作文 篇7
“體驗作文”:引導(dǎo)學(xué)生體驗生活, 品味人生, 關(guān)注社會, 感受時代脈搏, 讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言, 在潛移默化中感受體驗生活的樂趣, 再將生活的體驗與對文本的感悟結(jié)合起來, 不斷整合、內(nèi)化再整合, 產(chǎn)生新的思想體驗, 形成自主寫作的動機(jī), 并用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表現(xiàn)出來。體驗作文教學(xué)相對于傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué), 它更加注重學(xué)生的主觀體驗, 注重學(xué)生寫作過程中的思維。
一、體驗情境
(一) 觀察體驗, 誘導(dǎo)生活體驗。
確定主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間, 減少對學(xué)生寫作的束縛, 鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá), 提倡學(xué)生自主擬題, 少寫命題作文。作文命題不在乎“大”與“小”而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間, 能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗, 能否給學(xué)生提供“我手寫我口”“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。于是我們放手讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活體驗、興趣愛好來命題。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境, 激活生活體驗。
老師得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種緣于生活而又高于生活的生活態(tài)“情境”, 教師帶著學(xué)生一起走入生活, 共同體驗, 引起學(xué)生的親切感和新鮮感, 從而調(diào)動大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心, 提供想象和思維的前提, 使學(xué)生在一種輕松愉快的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。布魯納說:“教學(xué)論必須探明喚起學(xué)習(xí)積極性的最佳經(jīng)驗與情境!钡拇_, 一個成功的情境創(chuàng)設(shè)不僅能再現(xiàn)生活, 提供素材, 還能激活學(xué)生的體驗, 激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
二、體驗作文
(一) 交流合作, 抒發(fā)表達(dá)體驗
在有了大量生活觀察、情境感悟以及個性體驗之后, 學(xué)生對寫作專題已經(jīng)有了更為深刻的認(rèn)識, 這時候教師不妨拿出一節(jié)課的時間讓學(xué)生相互交流, 進(jìn)一步充實材料、強(qiáng)化體驗、理清思路。交流的方式很多, 有小組交流、全班交流等。這時候?qū)W生就可以構(gòu)思成文, 抒發(fā)生活體驗以上這些環(huán)節(jié)都是寫作的準(zhǔn)備階段, 有了充分的準(zhǔn)備之后, 寫作也就水到渠成了。此時教師再給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê图记煞矫娴膯l(fā), 讓學(xué)生有意識的進(jìn)行整體構(gòu)思, 逐漸成文, 抒發(fā)內(nèi)心體驗。
(二) 評價展示, 強(qiáng)化升華體驗
1. 學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的, 這時教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。
對學(xué)生的評價要寬容, 只要學(xué)生在原有起點上有進(jìn)步, 就應(yīng)在評語里充分肯定。老師可選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評析。
2. 我們還可以設(shè)置多種多樣的作文展臺, 譬如可以在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流, 同時獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的熱情。
3. 鼓勵學(xué)生自編個人作文書或者班級作文專輯, 讓學(xué)生自己設(shè)計作文封面, 自己起個好聽的名字, 如《新芽》《起航》《少年時代》, 讓學(xué)生把自己滿意的習(xí)作編入自己的作文書中。這樣, 每個學(xué)生都能感受到收獲的喜悅, 品嘗到成功的樂趣。
三、教學(xué)案例
三年級上冊第一單元習(xí)作:我們的課余生活
《吹泡泡比賽》作文教學(xué)實錄
(一) 多媒體展示情境, 激活體驗
1. 課件出示:小學(xué)生的各種課余生活圖片。
2. 老師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們的課余生活可豐富多彩了:滑冰, 游泳, 畫畫......今天我們來舉行吹泡泡比賽, 好嗎?
3. 老師宣布比賽規(guī)則和評選方案, 并提出要求:
每位同學(xué)認(rèn)真觀察人物的語言, 神態(tài), 動作, 體會人物的心理活動, 細(xì)心觀察比賽的場景, 經(jīng)過。
(二) 開設(shè)活動創(chuàng)設(shè)情境, 感悟體驗
1. 老師宣布比賽開始, 第一輪分五個小組初賽, 要求其他組的同學(xué)觀察吹泡泡小組的同學(xué), 每組評選一名最佳選手。
2. 第二輪五名最佳選手進(jìn)行決賽, 要求臺下的同學(xué)認(rèn)真觀察其表情動作。
(三) 交流合作, 抒發(fā)體驗
1. 小組交流, 在吹泡泡比賽中你自己的心情如何, 你觀察到的場景, 人物的語言, 神態(tài), 動作, 有哪些有趣的情景等等。
2. 全班交流匯報, 在比賽中的所見所聞所感。
3. 老師多媒體出示優(yōu)美詞句:關(guān)于人物神態(tài), 動作, 心情或者描繪場景的美詞佳句。
(四) 構(gòu)思成文, 表達(dá)體驗
1. 老師可以簡單地指導(dǎo)的寫作方法:
告訴學(xué)生, 這次習(xí)作要交代清楚時間地點人物等要素。把比賽的過程寫具體寫清楚, 用上生動的.詞句。
2. 學(xué)生構(gòu)思, 抒發(fā)內(nèi)心體驗, 表達(dá)自己的感受。
3. 成文后, 反復(fù)閱讀, 認(rèn)真修改, 老師加以指點。
(五) 評價展示, 升華體驗
1. 多種形式評價學(xué)生作文。
可以讓學(xué)生讀讀自己的作文, 說說優(yōu)缺點, 也可以看看同桌的作文, 進(jìn)行互比互評。教師還可以選擇幾篇不同風(fēng)格的文章進(jìn)行評析。
2. 在教室后面的墻報開辟優(yōu)秀習(xí)作展示欄, 不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流, 同時讓學(xué)生獲得了成功的喜悅, 更升華了成功的體驗, 再次激發(fā)了他們不斷提高自己寫作水平的欲望。
附
吹泡泡王為
今天, 我們班舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則, 開始抽選參加比賽的同學(xué)。大家爭先恐后地舉起小手, 異口同聲地喊著“我來我來!”。
初賽開始了。臺上比賽的同學(xué)們又緊張又激動。他們一手拿著泡泡水瓶, 一手握著吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一個個晶瑩透明的泡泡就神奇地飛出來了, 在空中飄飄悠悠。那些泡泡真美麗, 粉紅、淡藍(lán)、淺紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……
決賽開始了。真不愧是百里挑一選出來的高手, 吹泡泡的同學(xué)多么像神奇的魔術(shù)師, 有的不慌不忙, 有的手忙腳亂, 有的抓耳撓腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的沒吹出大泡泡就垂頭喪氣……觀看的同學(xué)手舞足蹈, 加油聲, 歡呼聲, 笑聲, 歌聲, 教室里成了歡樂的海洋。
一堂有趣的作文課鄧力豪
今天, 我們班上了一堂有趣的作文課, 老師舉行了吹泡泡比賽。
老師宣布了比賽規(guī)則, 就開始選人比賽了, 同學(xué)們大聲喊著“我來!我來!”。
先進(jìn)行了以小組為單位的小組比賽, 選出吹得好的同學(xué)進(jìn)入決賽。經(jīng)過激烈的初賽, 選出了五位同學(xué)進(jìn)入總決賽, 其中一個就是我, 我高興極了。
總決賽開始了。我心里咚咚地跳個不停。只見我的對手們, 有的眉開眼笑吹出了一串五彩繽紛的泡泡, 紅的, 紫的, 藍(lán)的, 漫天飛舞, 美麗極了。有的鼓著腮幫, 胸有成竹地吹出了一個像糖葫蘆似的泡泡。我不慌不忙把吹管壓成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一個籃球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地變成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同學(xué)們在臺下尖叫:“哇!”“太厲害了!”我心里別提多美啦, 得意洋洋地看其他同學(xué), 有的神氣十足, 有的垂頭喪氣, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室里成了歡樂的海洋。
最后, 我得了冠軍, 我好開心。多么快樂的吹泡泡比賽!多么有趣的作文課!
小學(xué)語文三年級作文 篇8
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問題,小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來?傻轿遗臅r,仍然有許多錯別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語句羅嗦,前后重復(fù),幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺得除了必要的指導(dǎo)之外,還應(yīng)重視作文的評改,使學(xué)生在互評互改的過程中,掌握寫作方法,提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過評改,教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點的方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾,懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點:把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路:
作文評改課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病,同學(xué)為其治病這樣一個情境,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步,童話故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來,哪件事給你留下了深刻的印象,請你把它寫下來。要求內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字,首尾呼應(yīng)),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標(biāo)點有錯誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng),小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個“病癥”的卡片,逐條貼在樹干、樹根、樹梢上,確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步,引導(dǎo)學(xué)生修改,激活學(xué)生思維。老師仍以故事過渡,激發(fā)學(xué)生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務(wù),最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評議,并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改,同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結(jié)果,相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。
第四步,匯報收獲,總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報學(xué)習(xí)體會,交流修改方法,使學(xué)生在以后修改作文時有章可循,有法可依,切實提高學(xué)生的寫作、修改能力。
第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語句通順,沒有錯別字,首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開學(xué)以來,流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。
在家里,爸爸覺對是個“全威”,因為在文學(xué)知識方面,我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢,小學(xué)生,一個“錯別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽,認(rèn)真更正。我的錯別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”。
一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準(zhǔn)又找出錯別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯了。他說下面是個“兒”,不是“幾”?晌铱傆X得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說:“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后,我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了,錯別字也越來越少了。
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