【精華】樹葉三年級作文錦集10篇
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的樹葉三年級作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
樹葉三年級作文 篇1
常青藤，顧名思義，一年四季都生機(jī)盎然，令人眼前一片清新。
原來我對那花簇似的常青藤并沒有看上眼，秋天來臨時，它已經(jīng)長得十分茂密，如果把它掛在床頭柜上，倒也覺得有幾分姿色。我開始有點(diǎn)喜歡它了。
秋季了，偶然發(fā)現(xiàn)那常青藤早已不是當(dāng)初那么嬌嬌嫩嫩的了，而是葉片飽滿，厚實(shí)，綠油油的，遠(yuǎn)看像一片片美麗的翡翠。它那幼小的形態(tài)也變了，變成了兩條長"龍"，一條龍正昂著頭，準(zhǔn)備向高空飛去，另一條大龍尾巴還沒離開花盆，整個身子已躍入高空，看著這生機(jī)勃勃的景象，心里突然開闊了許多。
我喜歡常青藤！
樹葉三年級作文 篇2
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識3個生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭�！巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。
2寫字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等：第九筆“橫”要長。
斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。
盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對比，說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。
�。⿺U(kuò)展活動
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的主題會。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）整體感知課文內(nèi)容。
（三）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：（1）這句話是在什么情況下說的？（2）是怎樣說的'？（3）從中你體會到什么？
通過抓對話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。
2在學(xué)生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。
3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。
3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。
（六）完成課后練習(xí)。
對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。
樹葉三年級作文 篇3
秋天來了，陽光格外溫暖，秋風(fēng)格外柔和。
我———一片樹葉，想去看看外面的世界，于是，我輕輕搖曳。不時碰碰邊上的同伴，風(fēng)微微一吹，我就跳著優(yōu)美的舞蹈，飄飄悠悠地落到地上，左看看，右看看。突然，有一只小螞蟻?zhàn)哌^來說：“你可以帶我去完成我的夢想——在水上漂流一會兒嗎？”我答應(yīng)了。小螞蟻趴在我的身上，在秋風(fēng)姐姐的幫助下，我們順利地落在了水上，在水上浮著，飄啊飄，慢慢地，靠近了岸邊。突然，有一個小女孩牽著媽媽的手說：“媽媽，快看！這兒有一片葉子！上面還馱著一只小螞蟻。我把它們撈上來。”那個小女孩把我撈上草地，她對著我笑了笑，我也想對她笑，可是她根本看不到。在陽光下曬了一會兒，我干得差不多了，小螞蟻說了聲謝謝，還鞠了一鞠，小螞蟻還叫來它的同類來搬我去它們的洞穴參觀。一會兒，我又到了曾經(jīng)那棵大樹下，我一動不動地望著曾經(jīng)的那個“家”，小螞蟻說：“我們的洞穴就在這個樹里面�！庇谑撬鼘ξ倚α诵�。
直到有一天，我變成了無形的氧分，鉆入大地，滋潤了大地。我經(jīng)常能夠看見一片片樹葉落下……
樹葉三年級作文 篇4
自古以來，世人就會贊嘆雍容華貴的牡丹，喜愛荷花的出污泥而不染，而從來沒有人仔細(xì)的欣賞一片樹葉。
樹葉是那么的不起眼，那么的微弱。我卻想變成一片樹葉，這是因?yàn)闃淙~有一種與眾不同的美，是我敬佩起一片小小的樹葉。
樹葉是多么的默默無聞、無私地為大樹奉獻(xiàn)�？梢哉f，樹葉是有生命的，他雖然一動不動，但是我敢肯定它正仔細(xì)地看著人世間的悲歡離合。
在春天，它們要把大樹打扮得綠意盎然、生機(jī)勃勃的，為大樹裝扮出美麗的色彩。它們不想把大樹裝扮得想花兒那樣五彩繽紛，使人眼花繚亂。它們只為大樹打扮出綠色的色彩，充滿活力。
在夏天，他們便長得繁茂起來，樹葉綠油油的，讓人看了，仿佛有春風(fēng)拂面般的清涼。它們會形成一把綠色的“大傘”。為人們遮去炎熱，為大樹帶走熱氣。人們在樹底乘涼、下棋、玩耍，好不舒服！而樹葉們都在太陽底下暴曬著，它們把自己無私的獻(xiàn)給人間。
在秋天，它們變得一片火紅，為大樹披上了鮮艷的“大衣”，不讓大樹飽受冷風(fēng)的“拷打”，讓大樹在冷風(fēng)中立足。它們卻被冷風(fēng)吹打，吮吸這冷風(fēng)的氣息。在冬天，它們慢慢地落下，埋在冰冷的土里，為大樹施肥，奉獻(xiàn)出自己的身體。只為來年讓大樹長得又高又壯。
我想變成一片樹葉，我想能凝望人世間，我想把自己無私地奉獻(xiàn)給大家。
樹葉三年級作文 篇5
樹葉飄落，大雁南飛，秋姑娘給大地?fù)Q上了秋裝。在金秋時節(jié)，我、媽媽和弟弟來到秋月湖公園散步。
我走進(jìn)秋天的小樹林，地上落了一層厚厚的樹葉，有紅的、黃的、綠的……五彩繽紛，美麗極了，仿佛給大地披上了一件五彩的地毯。忽然，一陣秋風(fēng)吹來，落在樹下的黃樹葉飛了起來，有的像花蝴蝶，翩翩起舞；有的像一只只黃鶯，展翅高飛……走進(jìn)秋天的小樹林，仿佛走進(jìn)了一個五彩的童話世界。
我準(zhǔn)備撿一些千姿百態(tài)的落葉，帶回家做樹葉畫。我精心挑選出一些自己認(rèn)為美麗的樹葉，小心翼翼地把樹葉寶寶們放進(jìn)書中�；氐郊液�，樹葉寶寶已經(jīng)被壓扁了，我拿出卡紙、膠棒、剪刀，開始制作樹葉畫。我首先在葉子后面抹上膠，然后小心翼翼地貼在卡紙上，貼好后，用修改液給樹葉寶寶做裝飾，最后把多余的部分剪掉。就這樣，一幅又美麗又簡單的樹葉畫誕生了！
我通過自己動手獲得了滿滿的成就感，因此我也懂得了：大自然不僅帶給我們美麗的風(fēng)景，還讓我們找到了更多快樂！
樹葉三年級作文 篇6
今天，我走在放學(xué)的路上，心情就好比天空一樣無比晴朗。當(dāng)我走到一棵大樹下時，一片葉子吸引了我的注意。
這片葉子長得與其他葉子不同，他有三片葉子，兩邊的葉子長得比中間的葉子大了好幾圈，就好像兩個老師在維護(hù)一個乳臭未干的學(xué)生。因?yàn)槎际切麻L出來的，所以顏色都很翠綠，想翡翠一樣耀眼，像寶石一樣使人心情暢快。但是我卻在被葉子而感到陶醉時，卻被一個回憶打斷了。
那時，我還上一年級，去了一個叫珠腦心算的課后班，有個老師叫馬立新，還有一個叫馬麗蓉，她們很負(fù)責(zé)。有一次，我上課不聽講，畫自己的鞋子，被老師一眼看到了，狠狠的訓(xùn)斥了我一頓，放學(xué)還把我留下了，媽媽看我沒回來，就去學(xué)校找我，看見老師正在訓(xùn)斥我，就問老師怎么回事，老師把事情的來龍去脈都告訴了媽媽，結(jié)果，媽媽和老師來個女雙，一起訓(xùn)斥了我一番。但我走時，老師卻溫柔的對我說：“陳朋，下次不要溜號了。”我也只好說聲再見。還有一次，我把二十道題全做完了，拿給老師判，老師判完后說道：“恭喜啊，你全部都做錯了，并幽默的還給了我。我當(dāng)時都呆了，心想：怎么能全都錯了呢，不可能的啊。便把老師手里的題了回來。
這時，我才緩過神來，心想：我怎么會想起她呢？于是就向家走，結(jié)果神一般的遇到了馬立新老師，我擦了擦眼睛，大概是老天安排的吧。馬立新老師先看到了我，向我說了一聲：”哈嘍！“我也回了句哈嘍。他就問我現(xiàn)在怎么樣，。我如實(shí)回答后，便說了再見。老師也和我說了句再見，我就走了。
我想對大家說，即使我們離開了我們的老師，但師生的情感還在，如果有一天我們在大街上相遇，你還會和他打招呼嗎？
樹葉三年級作文 篇7
我的樹葉貼畫叫“可愛的小魚”。是一個河塘里有三條金魚正在吐泡泡，自由地玩耍。水波流動，一閃一閃地，多么動人的畫面呀！
做貼畫選材很重要，一張A4白紙作畫面，選用大小不同的葉子，水彩筆作補(bǔ)充。需要膠水，剪刀等工具。
首先做金魚，選用三個又大又圓的葉子做身體，魚尾用銀杏樹葉，扇形很像魚尾。魚眼復(fù)雜一些，用剪刀把樹葉剪成一個個小圓圈，既像魚眼又像泡泡。在白紙上，將“魚身”自由擺放，選好位置后再用膠水粘住，然后把魚身后邊把魚尾粘住，然后把魚眼粘在前邊。幾條活潑的小魚就出來了�？墒沁@樣還不算完美，沒有波浪流動金魚怎么游呀？于是我就用藍(lán)色的水彩筆畫了幾條波浪，多么完美的一幅畫呀！
這就是我的樹葉貼畫。
樹葉三年級作文 篇8
在我的記憶里，每當(dāng)秋風(fēng)落葉的時候，爺爺奶奶總是帶著我撿一些樹葉做書簽的情形依然歷歷在目。
我尤其是對銀杏樹葉，梧桐樹葉，香樟樹葉情有獨(dú)鐘了。因?yàn)檫@些樹葉在霜降之后，它們的顏色都特別的好看。
今天，在一節(jié)美術(shù)課上，美術(shù)老師讓我準(zhǔn)備一些形狀各異的落葉，以備下節(jié)美術(shù)課完成樹葉貼畫。于是，我又有了近距離觀察落葉的經(jīng)歷。
銀杏樹葉隨著霜降的到來，它那鑲了金黃色牙邊的綠葉完全變成了金黃色，給人一種眩目的美，我抬頭望去滿樹的金黃。一陣微風(fēng)吹過，扇形葉子便飄灑而下，如漫天飛舞的金色蝴蝶，飄落于樹下，又成了一地的金黃。
對于這個時節(jié)的銀杏樹葉，郭沫若贊美道：“秋天到來，蝴蝶已經(jīng)死了的時候，你的碧葉要翻成金黃，而且又會飛出滿園蝴蝶�！蔽覔炱鹚屑�(xì)地觀察著，它的邊緣有些不太規(guī)則的棱角，像一把扇子。我就將它作成小女孩的頭飾，我仔細(xì)端詳，給我一美侖美奐的感覺！唯有那銀杏樹葉頭飾金黃金黃的，在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，是那么的奪目、鮮艷！
梧桐樹葉隨著秋風(fēng)漸涼，它的葉子也逐漸變黃、干枯，和手掌一般大小。它隨著秋風(fēng)飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞，寬大的樹葉是三葉形的，邊緣是鋸齒狀。它的葉脈非常清晰，主葉脈兩邊分布著細(xì)細(xì)的紋路。我就順著它的紋路把它剪成小女孩的衣服，我站遠(yuǎn)觀看，紅色的衣服就像一團(tuán)團(tuán)小小的火焰，在其它顏色的映襯下，顯得無比艷麗。
一陣爽人的秋風(fēng)吹來，校園里的香樟樹葉就像變魔術(shù)似的樹葉紛紛染成五顏六色的了，陣陣秋風(fēng)，吹落了枝頭的樹葉，幾片不經(jīng)風(fēng)吹的葉片像小傘兵似的飄然落下。我撿拾幾片樹葉，利用它的自身的顏色做成了小女孩的裙子，那呈酒紅色裙子，就像印上了一只只小黃蝴蝶，美麗極了！最后，我又用松樹的葉子做成小女孩的辮子，瞧，松樹的葉子做成小女孩的辮子，在陽光下發(fā)著綠盈盈的光，一簇簇的抱在一起，好象給小女孩披了一雙翡翠晶瑩的辮子。就這樣，一幅充滿童真的小女孩畫——美麗的樹葉貼畫就制作成了。
真妙！秋天的樹葉，形態(tài)各異美麗極了！難怪唐代詩人劉禹錫說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”了！
樹葉三年級作文 篇9
在一個秋高氣爽的星期六的午后，我來到了植物園�！岸嗝纯蓯鄣那锷�！”我感嘆道。在這美麗的季節(jié)里，樹葉吸引了我。
這是一片金黃的銀杏林，隨著秋風(fēng)，一片片從樹枝上飄落下來，真像是舞者在展示自己的舞姿，有的在跳歡快的拉丁，有的在跳優(yōu)雅的芭蕾舞，有的又在跳華麗的華爾茲……哦，秋天是黃色的。
我繼續(xù)漫步著，在不遠(yuǎn)處看見了一片火紅色。走近一看，原來是一片楓林。一陣秋風(fēng)吹來，楓葉發(fā)出“沙沙”的響聲，好像很歡迎我的到來。哦，秋天是火紅的。
我繼續(xù)往前走著，不知不覺來到了松樹林。站在一棵挺拔的松樹下，只見它的針葉像一根根細(xì)細(xì)而墨綠色的繡花針一樣。哦，秋天是墨綠色的。
踏出松樹林，我來到梧桐樹的世界。梧桐樹上飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落下一片片黃色的葉子。有的像翩翩起舞的黃蝴蝶，有的像一只只小蜜蜂在樹林里鉆過來鉆過去，還有的像一把把從天而降的黃扇一樣。這時，秋天是黃色的。
啊，秋天的樹葉是多么的美麗��！
樹葉三年級作文 篇10
夏哥哥悄悄地走了秋姑娘悄悄地來了。帶來了五顏六色的秋葉，有松針樹葉的蒼翠，楓葉的火紅，銀杏葉的金黃，都讓我十分著迷，深深迷戀著。
星期六下午，我和媽媽去水繪園看秋天。走到了林蔭小道上，一篇梧桐葉子從天而降，“啪”的一聲落到了我的臉上。我撿起梧桐葉，已經(jīng)枯萎了。變得金黃金黃，上面五個尖角卷在一起，像一個握緊的拳頭，又好似一個剛生下來的小寶寶，全身縮在一起，仔細(xì)一瞧，梧桐葉里條條葉脈很像老爺爺慈祥的皺紋。
我抬起頭來，望了望那一棵高大挺拔的梧桐樹，那一梧桐樹上有許多葉子未掉，葉子的顏色有很多種，有一半黃，一半綠的，有全是綠的，還有的全是黃的，在樹上搖搖晃晃，風(fēng)一吹，它們就像蝴蝶一樣翩翩起舞，好似天女下凡。
我們繼續(xù)往前走，突然，我看見一棵銀杏樹，我急忙跑過去，彎下腰來，從地上拿起一片銀杏樹葉，仔細(xì)看起來。
銀杏樹葉很像一把小扇子，很小，還沒我的手掌大，銀杏葉上一凹一凸的，十分不整齊。下面一條長長的莖，好像一條細(xì)細(xì)的線。
我又看見一棵樹，媽媽說那是冬青樹葉，我一碰到冬青樹葉，就疼得把手猛收回來，原來，冬青樹葉有“暗器！”是大小不一的刺！怪不得我會那么疼！
一陣大風(fēng)吹來，葉子一片片落下，帶著一絲遺憾，投向大地母親的懷抱。跳躍著，輕舞飛揚(yáng)，翩然落下。這就是秋天的葉子。它們不是一色的黃，也不是一色的綠，因?yàn)榍锾焓俏宀世_紛的！
后記
秋天的樹葉很美，我喜歡秋天的樹葉。
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