【精選】小學(xué)語文三年級作文10篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的小學(xué)語文三年級作文10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文三年級作文 篇1
一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊習(xí)作八）
請讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。
二、教學(xué)要求：
．認(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
�。プ∽约赫J(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學(xué)會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
三、教學(xué)重難點：
學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；
�。芯拷Y(jié)果匯報表一份。
五、教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)課
�。ㄒ唬├闹笇�(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
．同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
�。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
小結(jié)小作者的寫法：
�。�1）先寫詩的出處
（作者、朝代、詩題、全詩）
�。�2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情
�。�3）最后點明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵作用
�。�4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
�。ㄔ姷膶懽鞅尘�、有關(guān)趣聞等）
．你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，研究古詩
請讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�。硌芯拷Y(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。
�。▋�(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
�。ㄈ┘w交流，匯報結(jié)果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
�。ㄋ模┳珜懷芯繄蟾�
�。涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾妗�
要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
�。畬W(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計評點】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實踐活動的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評課
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？
�。ǘ⿲W(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）
三)評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。
實物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點。
�。�1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？
�。�2）交流，師小結(jié)。
�。�3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
�。�1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。
（2）把研究報告寫具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視。
【設(shè)計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實的習(xí)作要求，對學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對性的評點，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的人文歷史。
小學(xué)語文三年級作文 篇2
今天下午老師帶領(lǐng)我們?nèi)ビ螛穲鲎μ燧�。我一聽頓時來了精神，因為很久以前我就想坐它了，可是一直沒有機會，現(xiàn)在機會卻是來了，我心里喜滋滋的。
我們排著隊每4人一組去做一個車廂，進(jìn)入之后，車廂緩緩的上升，我這時趴在窗戶傷看著下面離我越來越遠(yuǎn)，當(dāng)我們的車廂達(dá)到最高點時，我感覺有種居高臨下的感覺，城市就在我腳下，我能看到城市得全貌，此時我的心情無比的激動。因為我是第一次從高處來看城市的面貌，第一次真真切切的看到，從高處向下看確實是清晰了許多。但是隨著車廂的轉(zhuǎn)動我們離地面的距離也越來越低了，最后我們又回到了地面。這時老師也從摩天輪上下來帶領(lǐng)我們回去了。
再回去的路上我的腦海里還出現(xiàn)城市全面的壯觀景象，“下次有機會我一定還會在坐一次”我心想。
小學(xué)語文三年級作文 篇3
五十年后，我發(fā)明了一件衣服。這件衣服有四大功能，第一個功能是讓你在危險的時候平安過渡，化險為夷。你在散步的時候，有個強盜或者小偷前來。你只要碰一下一顆紐扣，它就能夠放出一種看不見的光線，刺激對方讓他悔過自新，重新變成好人。那么，小偷、強盜和一切壞人都沒有了，整個世界就會變得美好、安寧。
第二大功能是能夠變換衣服的款式。如果在冬天，它就會長出袖子；夏天它會將長袖子變成短袖子，還可以將衣服變成褲子、裙子。如果袋袋嫌少的話，你可以要上兩個四個，甚至更多。如果，你要加拉鏈、鈕扣之類的東西，只要你說一聲，它會馬上給你做上。第三個功能是調(diào)節(jié)溫度。如果你覺得冷了，就可以調(diào)高；熱了就可以調(diào)低。這樣，你穿上它就會覺得非常舒服。
第四個功能是變換顏色。如果你覺得衣服上的顏色不夠新穎，只要對它說一聲，它會馬上給你換好。有時一次換色不能夠讓你滿意，那你可以讓它再換，直到你滿意為止。
這件衣服是用世界上最細(xì)的五彩絲織成的，可漂亮了！
小學(xué)語文三年級作文 篇4
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問題，小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來�？傻轿遗臅r，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過評改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話，把內(nèi)容寫具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾，懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點：把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路：
作文評改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病，同學(xué)為其治病這樣一個情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步，童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開學(xué)以來，哪件事給你留下了深刻的印象，請你把它寫下來。要求內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字，首尾呼應(yīng))，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞、句、標(biāo)點有錯誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng)，小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫有三個“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。老師仍以故事過渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評議，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改，同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。
第四步，匯報收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報學(xué)習(xí)體會，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時有章可循，有法可依，切實提高學(xué)生的寫作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語句通順，沒有錯別字，首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開學(xué)以來，流給我印象最深的一句話，就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。
在家里，爸爸覺對是個“全威”，因為在文學(xué)知識方面，我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢，小學(xué)生，一個“錯別字大王”，因此，每次爸爸檢察我的作業(yè)，我只能洗耳恭聽，認(rèn)真更正。我的錯別字可多了，什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦，“幻想”寫成“幼想”啦，所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”。
一次，爸爸又要檢查我的作業(yè)了，翻著翻著，突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色，就知道他準(zhǔn)又找出錯別字了。果然不出我所料，爸爸指著本子上的“亮”字，告訴我寫錯了。他說下面是個“兒”，不是“幾”�？晌铱傆X得是“幾”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，說：“這次你贏了我，下一次還要贏我，我給你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后，我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了，錯別字也越來越少了。
小學(xué)語文三年級作文 篇5
1. 結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
2. 文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
3. 雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
4. 故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
5. 文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
6. 結(jié)尾以…點明中盡，含蓄雋永
7. 本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程
8. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)重點突出
9. 語言樸實簡潔流暢開頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確
10. 開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫 真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力
小學(xué)語文三年級作文 篇6
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那么他就是一個潛伏的罪犯�！笨梢姡粋�好老師對我們的成長有多么的重要。
老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風(fēng)無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。她留著長長的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。我喜歡王老師的教學(xué)方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴(yán)中有愛的態(tài)度和對工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。
對于作業(yè)，她很認(rèn)真，對質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現(xiàn)錯別字，卷面干凈，以免扣分。
王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，當(dāng)我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負(fù)責(zé)。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養(yǎng)。
老師的愛，像太陽一般溫暖，似春風(fēng)一般溫暖，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩。
我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。
我愛你，老師！
小學(xué)語文三年級作文 篇7
暑假，我到余江去玩，剛好余江的老外公90大壽，慶祝完了，我媽媽在余江的小商店為我買來了一只小巧玲瓏的烏龜，就這樣這只小烏龜?shù)搅宋业氖掷铩?/p>
這只小烏龜眼睛很小，身上背了一個大重殼，腳上長著四只有力的小爪子，它遇上了敵人就會把腦袋、腳、手都縮進(jìn)它的小殼里，但是它經(jīng)常忘記把尾巴縮進(jìn)去。有一次，一條魚差點咬到了它的尾巴，幸虧我及時發(fā)現(xiàn)，要不然小烏龜?shù)奈舶途蜎]有了。
小烏龜不想呆到魚缸里就想往上爬，爬上來了，“敵人”就把它打下去了，它像一個堅強的戰(zhàn)士，一次又一次的進(jìn)攻，又一次又一次的被打敗。到了中午，它餓了，不再往上爬，我抓了一把龜食給它吃，它吃的津津有味，然后咕嘟咕嘟得吐了一些泡泡，好像是對我說：“我吃得太飽了�！�
有一次，我家里開了卡拉OK，我把小烏龜提到了客廳，我們大家都在歡快的跳舞，小烏龜看到我們跳得那么開心，也竟然跳了起來，跳了起來。我急忙叫媽媽來看，媽媽一看笑了笑說：“這只小烏龜還有跳舞的天份��！”卡拉OK就這樣在歡樂中結(jié)束了。
聽了這些故事，我的小烏龜又機靈，又可愛吧！你們喜歡嗎？
小學(xué)語文三年級作文 篇8
上個星期，趙老師布置了一項讓我非常吃驚的作業(yè)，那就是：把自己做的'小吃帶到學(xué)校來，當(dāng)時我想的就是能把持的帶到學(xué)校來，我是不是在做夢啊，但我還是把小吃帶到了學(xué)校來。
我做的是蜜汁山藥，非常好吃，找老師也會放我們帶一些零食呀什么東西，一些學(xué)校不能帶的小吃，但我們時課題班，畢竟比其他班多一份教材，上面有一些難以想象的作業(yè)，所以，這也是迫不得已的。我們班的其他同學(xué)帶的也非常好，有待兩邊面的，有帶披薩的還有帶壽司的，總而言之帶什么的都有，老師還讓同學(xué)們上來展示自己做的小吃，在請五位嘉賓來品嘗那些吃的，品嘗完了之后再給同學(xué)們打分，十分是滿分，好多同學(xué)都得了十分呢！
下面我給大家說一下我為什呢喜歡這項作業(yè)吧，是因為這樣可以讓我們學(xué)會自己做飯，還可以讓讓同學(xué)們長更多的見識，知道更多的菜名，品嘗更多的美味佳肴，我覺得找老師這一點做得非常非常好，還可以讓更多的同學(xué)學(xué)會做飯，我覺得找老師這樣做純粹是為了我們的未來著想。
我非常喜歡這次活動，希望下次還可以在舉行！
小學(xué)語文三年級作文 篇9
我的家鄉(xiāng)美麗富饒，她就是六朝古都之一——南京。
南京有許多旅游景點，明孝陵。梅花山。莫愁湖……如果你來了南京，卻沒有去中山陵，那就太遺憾了。
中山陵位于南京東郊鐘山風(fēng)景名勝內(nèi)。它坐北朝南，面積8萬余平方千米，是中國近代偉大政治家，革命先行者——孫中山先生的陵墓和紀(jì)念建筑群。從空中往下看，中山陵像一座平臥在地毯上的“自由鐘”。陵墓入口處的高大的花崗石牌坊上，有孫中山先生親手書寫的“博愛”兩個金光閃閃的大字。進(jìn)入圓形的墓室，一眼可以望見中央的長形墓穴，上面是孫中山先生的漢白玉石像，下面安葬著他的遺體。
中山陵的氣氛是莊重的，嚴(yán)肅的，舒緩下心情，我們再去新街口——南京最熱鬧，繁華的地區(qū)之一。
新街口到處都是高樓大廈，中央商場，大洋百貨，得基廣場，金鷹國際中心鱗次櫛比。如果你不愛購物，是個“書蟲”，那么“大眾書局”肯定是你的最愛了。
玩累了，再乘車去夫子廟。租一條龍船，泛舟秦淮河，欣賞著兩岸的風(fēng)景，感受歷史的熏陶。到了晚上，兩岸商家小店的燈全打開了，流光溢彩，特別好看。上了岸，可以在四周逛逛，看看民間藝人那令人驚嘆的手藝;或者，去“小吃一條街”瞧瞧，嘗嘗南京的特色小吃，準(zhǔn)能讓你大飽口福。
南京有太多地方可以游，有太多美景可以賞。如果讓我用詞形容一下南京，我想：應(yīng)該會有成百上千個吧!
小學(xué)語文三年級作文 篇10
父母是我們的長輩，他們總是呵護著我們，父母對我們的愛，我們永遠(yuǎn)也報答不完。
記得有一次，我生病了，媽媽和爸爸二話沒說，拉起我的手就向醫(yī)院迅速趕去，爸爸媽媽時不時地問我：“哪里不舒服？想不想吐？”我回答說：“頭暈，想吐。”爸爸媽媽聽后又加快了腳步，到了醫(yī)院，媽媽焦急地問醫(yī)生：“她怎么了？是不是甲流感？”醫(yī)生說：“她沒事，但發(fā)了高燒，要輸液�！�
媽媽取過藥后，爸爸媽媽坐在我旁邊陪我。爸爸灌了點開水讓我取暖，我有些餓了，爸爸買來棗糕讓我吃。終于輸完液了，媽媽和爸爸陪我一起坐了好幾個小時，這時媽媽爸爸已經(jīng)累得筋疲力盡了，可他們還是去給我做午飯了。
望著他們走去的背影，我的眼淚情不自禁的掉了下來，我總覺得躺在床上有些不安，可爸爸媽媽就是不讓我去外面，這時，我懂得了什么才是父母的愛。
爸爸媽媽，謝謝你們這么多年來對我的關(guān)照，我永遠(yuǎn)愛你們！
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