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    樹(shù)葉三年級(jí)作文

    時(shí)間:2021-08-08 15:39:56 三年級(jí) 我要投稿

    【推薦】樹(shù)葉三年級(jí)作文合集6篇

      在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編整理的樹(shù)葉三年級(jí)作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    【推薦】樹(shù)葉三年級(jí)作文合集6篇

    樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇1

      一、教學(xué)要求

      1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

      2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      3正確、流利、有表情地朗讀課文。

      4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂(lè)是一種美德。

      二、教材說(shuō)明

      本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

      課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

      生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

     。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

      1識(shí)字教學(xué)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

      趴:不要讀成bā。

      吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

      “借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。

      2寫(xiě)字教學(xué)。

      “等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

      等:第九筆“橫”要長(zhǎng)。

      斷:先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,最后寫(xiě)“”。

      盒:上面的“合”要寫(xiě)扁一些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

     。ㄈ┰~句教學(xué)

      詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過(guò)朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。

      二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說(shuō)的四句話和說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。

      課文第五自然段,理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)?梢灾笇(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

     。ㄋ模├首x指導(dǎo)

      本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

      這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)反映人物的思想,讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話前的提示語(yǔ),練習(xí)朗讀,例如:李麗說(shuō)話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō);林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái),在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草?”就不能只讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中,教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

     。ㄎ澹┚毩(xí)提示

      第一題,有表情地朗讀課文?稍趯W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

      第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

      (六)擴(kuò)展活動(dòng)

      收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。

     。ㄆ撸┱n時(shí)安排

      教學(xué)本課可用2課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

     。ㄒ唬┮}激趣。

      教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

     。ǘ┏踝x課文。

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

     。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。

      1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說(shuō)的'話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說(shuō)的?(2)是怎樣說(shuō)的?(3)從中你體會(huì)到什么?

      通過(guò)抓對(duì)話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。

      2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話,發(fā)表了自己的意見(jiàn)后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。

      3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。

      (四)指導(dǎo)朗讀。

      1放課文朗讀錄音磁帶。

      2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

      3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

      (五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

     。┩瓿烧n后練習(xí)。

      對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

    樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇2

      人們總把花當(dāng)成美麗的代表,認(rèn)為葉子沒(méi)什么好看的地方,可人們都不知道,這看上去平凡的葉子,也有它自己的美麗。

      春季的清晨,樹(shù)葉從冰封中蘇醒過(guò)來(lái),回歸溫暖的懷抱,一個(gè)個(gè)淺綠色的嫩葉,有著巨大的魔力,看著這些生機(jī)勃勃的嫩葉,你仿佛也會(huì)有這么多的生機(jī)。嫩葉上掛滿(mǎn)了露珠,晶瑩剔透,就像一個(gè)個(gè)珍珠。天上,金燦燦的陽(yáng)光灑下來(lái),閃閃發(fā)亮,就像夜晚天上的星星一樣,這些嫩綠色的樹(shù)葉,就像一個(gè)個(gè)新生的嬰兒一樣可愛(ài),春風(fēng)吹過(guò)來(lái),沙沙作響,仿佛在跟樹(shù)葉打招呼。

      夏季,樹(shù)葉們顏色更深了,樹(shù)葉也更多了,這讓我想起了曹操的一句話“樹(shù)木叢生,百草豐茂”看,那些豐茂的柳葉,好像是那柳樹(shù)姑娘的長(zhǎng)發(fā),婀娜多姿。有一天的中午,烈日高照,火辣辣的太陽(yáng)早就把大地烤焦了,在那粗壯的大樹(shù)上,蟬“知了知了”的叫著,好像在說(shuō):“好熱呀,好熱呀。謝謝你,柳樹(shù)弟弟!”

      秋天,樹(shù)葉變得五彩繽紛,有紅有黃,它們從樹(shù)上落下來(lái),就像一只只蝴蝶,飄落在空中;落入水中,就變成了一艘小船。夕陽(yáng)西下,金燦燦的陽(yáng)光與紫紅色的背景顯得格外美麗,紅色的陽(yáng)光好像給樹(shù)葉鍍上了一層光輝。

      冬天,樹(shù)葉幾乎都落光了,但還有幾片在風(fēng)中搖晃著,到了深冬,只有松柏還有著綠色光輝。雪,有著好心腸,看大樹(shù)沒(méi)有了“頭發(fā)”,就下起了雪,給大樹(shù)長(zhǎng)出了一頭白色的頭發(fā)。

      樹(shù)葉雖然平凡,但也有自己的美麗。我愛(ài)這生機(jī)、活潑、色彩繽紛的樹(shù)葉。

    樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇3

      秋天的樹(shù)葉,挺好看的。

      從第一片樹(shù)葉飄落至地開(kāi)始,秋天來(lái)了。

      在五彩繽紛的校園里,還能有多少樹(shù)木傲霜挺立于秋色中呀!突然,我眼前一亮,一片蔥綠,一點(diǎn)火紅從肅殺的枯黃中脫穎而出。啊!樟樹(shù),楓樹(shù),我從來(lái)沒(méi)注意過(guò)默默無(wú)聞的它們,竟然是那樣奪目,讓我不得不欣賞。

      樟樹(shù)的葉子稠密得發(fā)亮。在陽(yáng)光的照耀下,好似無(wú)瑕的翡翠一般透亮。樟樹(shù)的葉子呈橢圓形,葉邊沒(méi)有鋸齒,微微有點(diǎn)打卷,好似一個(gè)小姑娘跳舞的裙邊兒。樟葉脈絡(luò)分明,中間粗粗的是主脈,兩邊互相交替向外擴(kuò)展的是細(xì)細(xì)的絡(luò)。葉子的背面觸感粗糙,能清楚地看見(jiàn)經(jīng)脈凸凹。通體碧綠碧綠。聞起來(lái)有一種淡淡的清香。風(fēng)起,它的葉子翩翩起舞,發(fā)出“沙沙”的聲音,幾片調(diào)皮的葉子在空中打著旋兒,時(shí)起幾落。飄落下來(lái)。

      遠(yuǎn)望楓樹(shù),仿佛隱約看見(jiàn)一團(tuán)燃燒的烈焰,使我在瑟瑟秋風(fēng)中倍加溫暖。一片楓葉飄搖落在我的手心。五爪形的葉子,像極了手掌,帶鋸齒的葉片兒,勾勒出楓葉美麗的外輪廓。楓葉的鮮紅中夾雜著一點(diǎn)兒翠綠,色彩斑斕,我想再有名望的畫(huà)家也勾畫(huà)不出如此絢麗的色彩。

      在秋霜嚴(yán)寒中,許多樹(shù)葉都已經(jīng)枯萎凋謝了,只有少數(shù)樹(shù)葉能常青,更可貴的是,樟樹(shù)和楓樹(shù)還把自己最美麗的一面展現(xiàn)出來(lái)。望著它們,我思緒萬(wàn)千

    樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇4

      夏天走了,秋天來(lái)到了。秋媽媽給她的孩子們披上了一身金裝,讓我們來(lái)看一看吧。

      我首先快步走向梧桐樹(shù),那一片片金黃色的葉子子啊空中飛旋,好像是一只只黃蝴蝶,有的還像展翅飛翔的黃鶯,有的像一把把小扇子,地上落滿(mǎn)了黃葉,像一地的金子,我連忙選幾片葉子把它插入我的書(shū)里。

      我繼續(xù)走,在遠(yuǎn)處就看見(jiàn)了那火紅的楓葉,它就像燃了起來(lái)一樣,火紅的楓葉那么美麗、那么熱情、那么充滿(mǎn)生機(jī)。我對(duì)著大地感嘆道:“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”我感受到了大自然的美妙。

      我往山頂走,不知不覺(jué)來(lái)到松樹(shù)林,看見(jiàn)那松樹(shù)在動(dòng),“沙沙”我認(rèn)為它正在歌唱。我又走向前去看,原來(lái)是秋風(fēng)姐姐在淘氣,吹亂了松樹(shù)的頭發(fā)。

      啊,秋天多美妙啊,仿佛走進(jìn)了那金色的隧道,里面從是美不勝收。

      我愛(ài)秋天的樹(shù)葉!

    樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇5

      這是一片甜栗子葉,它整個(gè)呈金黃色和淡淡的綠色,“頭”是尖尖的,沿著邊看,有許多齒,摸上去很疼,我細(xì)細(xì)端詳著它,只見(jiàn)一條很明顯的“脊椎”,和“肋骨”。摸上去坑坑洼洼,凹凸不平,手感一點(diǎn)也不好。我捧起它,將它靠近鼻子,一陣清香還有略帶甘甜的氣味撲鼻而來(lái),讓人感到心曠神怡,舒服極了!我好奇地將它放進(jìn)我的嘴巴里含了一會(huì)兒,真是又苦又澀啊!放耳邊,我聽(tīng)見(jiàn)了呼呼地聲音,放在手中,我聽(tīng)見(jiàn)了沙沙的摩擦聲,如果你用心傾聽(tīng),仿佛還可以聽(tīng)到樹(shù)葉在向我問(wèn)候:“大姐姐,你好啊!”我可喜歡呢!

      看著這片樹(shù)葉,我仿佛看到:從前,它在很小的時(shí)候,就被淘氣的小男孩摘下來(lái)折磨,男孩覺(jué)得沒(méi)有意思了,便隨手一扔。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),那可憐的樹(shù)葉被風(fēng)吹到了馬路旁的淺水洼。這是一輛電動(dòng)車(chē)飛馳而過(guò),從樹(shù)葉身上壓過(guò),它疼極了,可是,沒(méi)有一個(gè)人愿意將它撿起,把它放回樹(shù)上。樹(shù)葉疼得哇哇大哭,這時(shí),一只流浪狗看見(jiàn)了,就問(wèn)它:“這位小弟弟,你怎么了?”樹(shù)葉因?yàn)榭薜锰珎,所以,連話也說(shuō)不出來(lái)了,它只能指一指大樹(shù),再指一指自己,流浪狗立刻明白了,卻也不愿意,它走開(kāi)了,樹(shù)葉永遠(yuǎn)只能在淺水洼里哭泣了。

      這就是樹(shù)葉的悲慘命運(yùn),我們要愛(ài)護(hù)身邊的一花一草一木,讓城市變得更加美好!

    樹(shù)葉三年級(jí)作文 篇6

      在這的家園里,有許多許多的人類(lèi)和。但你知道嗎?如果沒(méi)有了植物,那么,就會(huì)變得單調(diào)無(wú)趣了。眾多的植物里,綠色的葉子裝點(diǎn)著可愛(ài)的地球。

      各種形態(tài)各異,色彩斑斕。有的像輕紗一樣柔軟,有的像翠竹一樣挺拔。就算是大畫(huà)家也畫(huà)不出這么美麗的樹(shù)葉。芭蕉葉是最大的樹(shù)葉,它大約有2米長(zhǎng);萬(wàn)年青的葉子又小又綠;那小得像針?biāo)频,就是松柏的葉子了。

      星期六的下午,我在我家樓下的花園里采摘了許多“沒(méi)有名字”的樹(shù)葉。我把它們拿回家,然后放在清水里沖洗了一遍,再把它們用干毛巾擦干。我找出一張白紙,把一串一串的小樹(shù)葉都給摘下來(lái)。我想:拼成什么呢?對(duì)了,許多朵小花應(yīng)該很漂亮吧?于是,我動(dòng)起手來(lái)。先將小樹(shù)葉擺成一朵朵小花形,再粘上雙面膠,一朵朵的小花就完成了。我又拿來(lái)4根樹(shù)枝當(dāng)花柄,接著我用樹(shù)葉剪成一個(gè)“秋”貼在最中間。太陽(yáng)、還有其它的花邊,都是用樹(shù)葉剪成了。小小的、令我神往的樹(shù)葉,給我?guī)?lái)了無(wú)窮的。

      樹(shù)葉是非常普通的,雖然沒(méi)人觀賞它,沒(méi)人贊美它。但是,它那富有活力蓬勃向上積極的精神,使我想起了:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

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