與書(shū)同行六年級(jí)作文
篇一：與書(shū)同行作文
夕陽(yáng)西下，金黃的光芒鉆進(jìn)叢林，鍍亮每一層落葉，青苔在最后的余光中變得突然亮眼，努力地吮吸著溫暖。
一杯水，水中映出了我模糊的身影，手拿著一本《唐詩(shī)素描》，細(xì)細(xì)地享受著其中的景色。
春天，花開(kāi)了，草綠了，燕子回來(lái)了。書(shū)中也是一片綠色。一首孟浩然的《春曉》，帶你領(lǐng)略純凈的美妙。春天，不知不覺(jué)已占領(lǐng)了小山村，風(fēng)夾著雨，敲打著屋檐。含苞待放的花在夜晚鉆出了面紗，羞紅著臉，和風(fēng)雨親吻。
夏天，烈日炎炎，書(shū)中卻有你感受不道德清涼。蟬睡了，鳥(niǎo)收起了羽翅。微風(fēng)按捺不住，從樹(shù)枝上溜下來(lái)，跳進(jìn)池塘，拉動(dòng)著晶瑩透徹的水簾。夏日，夢(mèng)一樣的掠過(guò)心空。
秋天，肅殺的景色使你想起了《秋夕》。秋天的深處，黑夜展開(kāi)了寂寥的翅膀。流浪的螢火蟲(chóng)，在幾枝殘菊間打起了星星點(diǎn)點(diǎn)的燈籠。它們是不是想照亮，那一地的落寞。清露不知不覺(jué)打濕了石階，如水的《秋夕》，靜靜地浸過(guò)記憶的涼亭。
冬天，在恍惚間來(lái)臨，到處都是一片銀白，沒(méi)有了其他色彩。猶然想起了《江雪》。雪落的聲音，如花。冷峻的天空，下滑劃破凝重：一片、二片、三片……穩(wěn)坐船頭的漁者，他是在釣一段失去的歲月，還是明年的希望？江無(wú)聲，雪不語(yǔ)，人也無(wú)言。
《唐詩(shī)素描》，帶我走進(jìn)風(fēng)光旖旎的世界，我愿與它為伴，與他同行。
篇二：與書(shū)同行作文
在我的記憶當(dāng)中，xx曾說(shuō)過(guò)一句話令我記憶尢為深刻，他說(shuō)：“書(shū)籍是改變不了世界，但書(shū)可以改變?nèi)�，人是可以改變世界的�！蔽译m然沒(méi)有改變世界的能力。但是，讀書(shū)卻真正地改變了我許多。
兒時(shí)的我，性格十分內(nèi)向，不敢與別人打招呼，因此，在校時(shí)，我常常獨(dú)自一人在自己的坐位上無(wú)聊的打發(fā)時(shí)間。直到第二學(xué)期，學(xué)校的圖書(shū)館開(kāi)通，我出于好奇心，也隨著同學(xué)們?nèi)チ藞D書(shū)館。沒(méi)想到，從此我便踏上了與書(shū)香相隨的道路，在這里，我找到了屬于自己心靈的天地。那時(shí)，我最愛(ài)讀的憶便是《格林童話》。每當(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)魔幻的國(guó)度，我看見(jiàn)了美麗、善良的白雪公主，可愛(ài)的小矮人們，同時(shí)，也看見(jiàn)了老巫婆丑陋的嘴臉。
在許多童話中，給我印象最深的則是賣火柴的淑女孩。誰(shuí)說(shuō)童話故事都只是美好的，誰(shuí)說(shuō)童話只是幸福的泡沫？去看看凍得蜷縮在角落的賣火柴的小女孩吧！看見(jiàn)那個(gè)楚楚可憐的女孩，你是否會(huì)為之心疼呢？你是否也會(huì)想花去口袋中所有的錢去買她的所有火柴，只為讓她感受到一絲溫暖呢？
隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸愛(ài)上了高爾基的《童年》。它身我展示了童年的高爾基的心路歷程及他在外公家寄人籬下的辛酸生活。
步入初中后，我又愛(ài)上了意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的《愛(ài)的.教育》。吸引我的是主人公安利柯及其伙伴們好彩的的生活。它充滿了愛(ài)，讓人品嘗到愛(ài)的美妙。
而如今，我迷上了郭敬明的小說(shuō)。在他的書(shū)中，我總能收獲到那些優(yōu)美而又富有哲學(xué)的語(yǔ)言。他寫(xiě)的書(shū)就仿佛是我們青少年的知已，緊扣我的心弦，譜寫(xiě)著一首首凄涼又優(yōu)美的主打曲。
其次，在人生的道路中，我們都在品味著社會(huì)之書(shū)，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在敘寫(xiě)著屬于自己的書(shū)。而如何敘寫(xiě)好這本人生之書(shū)，那就需要看我們自己的心了。
如果書(shū)籍是一片汪洋大海的話，就讓我成為海里的一顆水滴吧！如果書(shū)籍是一片茂密的森林，我甘愿做一片樹(shù)葉，既使平凡，卻很充實(shí)，倘若書(shū)籍是廣闊無(wú)垠的天空，我便愿做一只小鳥(niǎo)，用數(shù)不盡的溫暖的書(shū)頁(yè)，在天地當(dāng)中構(gòu)筑起心靈的巢。
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