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    六年級下冊第一作文

    時間:2022-06-03 17:20:16 六年級 我要投稿

    有關(guān)六年級下冊第一作文匯編七篇

      在我們平凡的日常里,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的六年級下冊第一作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)六年級下冊第一作文匯編七篇

    六年級下冊第一作文 篇1

      隨著年齡的增長父母已經(jīng)讓我們學(xué)會了許多的家務(wù)事,其中切菜是必不可少的。

      幾年前,我見電視上一檔美食節(jié)目,有一位大廚正在切豆腐,他拿著的包子快速的把豆腐吃成了末,“切成末誰不會?”我心里想著,可他把豆腐放入水里,輕輕一撥一條條“白絲”飄了起來!如此好的刀法!我也讓嚷著要切菜。

      我走到廚房,媽媽正準(zhǔn)備要切蘿卜呢。我就對媽媽說:“你今天也讓我切一回蘿卜吧!”媽媽答應(yīng)了,對我說“記住要用左手食指按住蘿卜,右手握緊刀把,嚇到洗要先輕后重,注意不要切到手!闭f完她就給我作示范。媽媽“嚓嚓”幾下把蘿卜切成薄絲,又“嚓嚓”幾下把薄絲切成細(xì)絲。那蘿卜絲整齊的躺在案板上,就像一束銀絲。

      我想:“這還不容易?”立刻右手抄起菜刀,左手笨拙地按在蘿卜上。誰知我剛要切下去,不知怎的,蘿卜從手上滑去,著確向我的指頭滑來,我趕忙把手一縮,幸好沒被刀剁著,但食指已經(jīng)被劃破了。

      媽媽見了說:“你瞧瞧你,心急什么?快去啦創(chuàng)口貼別切了快去休息的吧!”“不歇”我回答道,“我就不信走個蘿卜贊我這個‘巨人’面前還敢放肆!”“蘿卜圓骨碌都,容易在案板上滑動,你可以先把蘿卜切下一片邊皮,然后——”“然后把切好的一邊平放在案板上,是嗎?”

      于是我要開始切了起來,蘿卜果然聽話多了。可是沒過多久,媽媽又說:“哎呀怎么吃的一片薄一片厚的呢?這樣怎么炒得熟呀!背砸粔q,長一智。我有仔仔細(xì)細(xì)的切了起來。真是一回生二回熟我吃的蘿卜絲又細(xì)又長跟媽媽切的,差不多了。

      我笑勒勒的回想著剛才切菜時捂著微痛的手,以后做什么事都要跟切菜一樣認(rèn)真!

    六年級下冊第一作文 篇2

      我們的生活中有很多第一次,就像一個個深淺的腳印伴我們成長。在我們印象中最深的一個腳印是那次坐地鐵的經(jīng)歷。當(dāng)時,我只有十歲,剛上五年級。

      那年暑假,我爸他們單位舉行了一個到北京旅游的活動,地點可是我們的首都啊。我一聽興奮的不得了,我們中國的首都。√昧,我可以去首都爬長城,游故宮了。我們收拾行李坐飛機(jī)到了北京。第二天,父親考慮我們沒坐過地鐵,于是就帶我們?nèi)プ罔F。

      到了地鐵站一看,哇!好大好漂亮的房子,說大廳,有點俗,因為它樣子像鳥不是鳥,像蛇不是蛇,外形很奇怪。進(jìn)去買好票后,我們就去等車了。這時轟隆隆開過來了一輛車,“車門要關(guān)了”,妹妹和與我們一起來的一個同學(xué)先跑上了車,我趕緊拉著父親緊跑了幾步也上了車,車門瞬間就關(guān)上了,我一看,母親和其他人都沒有上來,就來了我父親和我們?nèi)齻小孩,想想真可怕呀,如果我沒有把父親拉上,就我們?nèi)齻小孩坐地鐵,偌大的北京,我們該在哪一站下車,還是一直在呆在車上?父親、母親又該是如何著急地尋找我們?看看雖然和我們一起上來、但父親、母親沒上來的那個同學(xué)的表情,后果可想而知了,要不是父親極力的安慰,那個同學(xué)可能就放聲大哭了。我們在目的地下來車,可我的腿還一直在不聽話的發(fā)抖,而那個同學(xué)在他父親、母親趕過來之前可一直是掉著眼淚的。

      那次坐地鐵,真是膽顫心驚,現(xiàn)在想起來仿佛就象是昨天發(fā)生的一樣,哎,我們以后做事不能心急了,俗話說心急吃不了熱豆腐,坐了一次地鐵,差點就找不到父親、母親回不來了。

      這就是我那個最深的腳印。

    六年級下冊第一作文 篇3

      今天,我和妹妹上了暑假里的第一節(jié)游泳課。

      到了那兒,換了泳裝,我迫不及待的進(jìn)了水里,突然一陣透心涼直逼我來!我冷得全身一哆嗦,然后我立刻被這種透心涼“嚇回”了岸上?山叹氁呀(jīng)下了命令,我又不得不不情愿的跳到了水里。

      教練讓我們干的第一件事是在水中行走來回五趟。起初我走的時候有些慢,可能是不習(xí)慣的緣故。后來,我漸漸適應(yīng)了,開始利用那本來是拖后腿的手,順?biāo)浦,行進(jìn)的更快了。一趟(一個來回)走完后,我身子竟慢慢地?zé)崞饋砹?五趟全走完后,我就覺得沒怎么冷了。

      接著是學(xué)會在水里屏氣。開始在岸上我覺得屏氣是一件很容易的事,但一進(jìn)了水里,就什么都不敢做了。膽子比我大的妹妹很快就完成了,她安慰我說:“沒事,只是屏氣而已——”我便鼓起勇氣,屏住氣,把頭探進(jìn)了水里——成功了!!!

      接著是漂浮。漂浮很簡單,只要在水里屏氣,接著把手和腳伸直就好了。我很快就學(xué)會了漂浮。

      最后,是學(xué)蹬邊滑行。蹬邊滑行說白了就是先漂浮,然后用腳蹬一下邊,最后像魚一樣滑出去就好了!只要把前面幾項學(xué)會就十分簡單的啦——當(dāng)然,我很容易就學(xué)會了!!!

      游泳真有趣,我相信我馬上就會學(xué)會游泳了!!!

    六年級下冊第一作文 篇4

       我以前看過一篇文章叫《梅花魂》,書中那梅的品格深深的打動了我。耳聽為虛,眼見為實。我決定在這雪花飛舞的冬季去拜訪她。

      我漫步在一片雪白的天地,望見了一片火紅,似一個在緞上刺著的火花。走近了,一股似有若無的香便在鼻腔中彌漫開來。我循著香氣走進(jìn)了梅林。來到一棵梅樹下,我仰頭望著梅,心中騰升一股憐愛。梅林里靜悄悄的,除了我沙沙的腳步聲,幾乎沒有其它的聲音。我笑了笑,在心中問它:“梅呀,你為何不在萬紫千紅的春天展現(xiàn)自我;為何不在綠樹成陰的夏天怒放;為何不在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天笑開顏?赡銋s要在雪花飛舞的冬天傲立在枝頭呢?”

      雪越下越大,半晌后,整個大地猶如披上了銀裝。原本穿棕衣的梅樹換上了白裝。整個大地靜得可怕,一些雪塊從天而降。我仰起頭,發(fā)現(xiàn)梅快要舞了,我屏息疑視,害怕錯過了某個精彩的瞬間。起先,梅只是把身上的雪花甩盡,接著便跳起了我從未見過的舞。她們在枝上跳躍著。一陣北風(fēng)在此時吼叫著沖來。可梅不但沒停止舞步,反而越來越起勁。隨著一朵嬌小的梅花從樹枝間飛到了地面,其余的梅花像運(yùn)動員接到了指令也紛紛不降。頓時,紛紛的梅花雨讓我感到了冬的美,是生機(jī)勃勃的美,是一種令人無法忘懷的美。一朵梅跌在了我肩頭,隨后就落了,我接住了她。放在鼻下,那香氣還在。

      我第一次賞梅讓我懂得不少,也知道為什么人們要贊頌她;為什么歲寒三友里有她;為什么花中四君子里有她;為什么課本里也有她。

    六年級下冊第一作文 篇5

      我的老家在農(nóng)村,家里有很大一塊自留地。這次回老家玩,我這個城里的孩子也下地干了一把農(nóng)活。

      那塊自留地上長滿了草,我們的第一項工作就是刨地。我從沒干過農(nóng)活,連刨地是什么也不懂。爸爸說,刨地就是松土,便土壤便于播種。

      爸爸第一個動手。他手里握著鋤頭柄,輕松地刨著土,那一下一下的動作真像蜻蜓點水,一看就知道從前干過活。我不知天高地厚,以為干起來就像看起來一樣輕松,也扛起鋤頭有樣學(xué)樣。嘿喲——我一揮才知道,這鋤頭比想象中起碼重一百倍!我一揮鋤頭就東倒西歪,像狂風(fēng)中的一棵小嫩草。刨地真比彈琴要累多嘍!

      費了好大的勁兒,我才成功地刨了第一下。呀,太深了!我費勁地把鋤頭拔了出來,就勢刨了第二下、第三下……沒幾下我就不行了,累得汗流浹背、直喘粗氣,手掌也被磨得生疼。我失去了耐心,開始瘋狂地亂刨,沒刨到的地方也不管了。雖然這一下就刨了半行,但可想而知質(zhì)量有多差。我往旁邊一看,爸爸竟然已經(jīng)刨完三四行了!

      正當(dāng)我氣急敗壞的時候,媽媽這個救兵來了。媽媽說,刨地就像彈琴,彈琴有好多虛音,如果不彈它們,想糊弄過去,是不可能把曲子彈得動聽的。接著,媽媽給我做起了示范。只見她兩手握緊鋤頭柄,把鋤頭抬到齊腰高的地方,再閃電般地朝下鋤去,接觸到地面時還往回拖了一下,把土疙瘩打碎,真是細(xì)致優(yōu)美呀!媽媽不放過任何一個角落,把地刨得完美無缺。我練了練,動作也熟練起來。我真不應(yīng)該遇到一點小困難就大發(fā)脾氣呀。

      鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。這一次,我才真正明白了這首詩的含義。

    六年級下冊第一作文 篇6

      每個人都有五官,它們長在各自的地方,有各自的工作,它們各有所長、各有所短。

      眼睛是人心靈的窗戶。有的人眼睛大,也有人眼睛小。可是眼睛除睡覺外,一直不停地工作,勤勤懇懇。白天一起床。走路時,其他的器官都不忙,只有他一個睜著看路;看書時,只有他在睜著;找什么東西,也是他到處看?墒呛檬聟s輪不到他。譬如,冬天的時候,其他的四個器官,被包得嚴(yán)嚴(yán)實實,只有他露在外面。

      鼻子位居眼睛的下面,占了一個中心位置,每次吃飯,總是他先聞到氣味,好象飯是為他一個準(zhǔn)備的!鼻子可以聞到氣味,好事總離不開他。別人聞花,花的香氣,人聞到了總會感謝自已的鼻子。

      耳朵站在臉的兩邊,像兩個侍衛(wèi),有什么聲音他一定聽到。例如,在路上車的鈴聲,耳朵聽到了提醒人,人卻從來不感謝,所以好事從來不和耳朵結(jié)緣。不過一旦耳朵沒聽到聲音,受恨的一定是他,“沒用”的也是他。

      常和眼睛合作的是眉毛,當(dāng)雨天時,眉毛給眼睛擋雨,不讓眼睛淋到雨水;當(dāng)夏天的汗水流下來時,又是眉毛將汗水擋。换覐纳厦媛湎,是眉毛擋住?墒敲济珔s被人認(rèn)為是擺設(shè),從來不去重視。

      嘴巴是一個獨立的,他很少去和別的器官做朋友,只是自已干自已的工作,不過他從來不被人忽視,好事除了和鼻子做朋友,就是和嘴巴做玩伴。比如說,吃飯,如果沒有嘴,人就無法去吃飯;說話時,他只要張嘴,可是卻至關(guān)重要;嘴的一部分——嘴唇,更是一個美麗的`象征。

      臉上的五官,各盡其職,可是卻被冠上了“有用”“沒用”的分別。只是臉上的全體五官團(tuán)結(jié)一致,一起為人類服務(wù),那就都至關(guān)重要,沒什么“有用”“沒用”之分了。

    六年級下冊第一作文 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過回憶與交流,豐富學(xué)生的見聞,積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求,生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

      2、做到內(nèi)容具體,感受真實.

      3、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改并與他人交流的好習(xí)慣.

      教學(xué)重難點

      1、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過.

      2通過交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

      3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫出自己的真情實感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、享受生活的樂趣.

      教學(xué)準(zhǔn)備,活動方案:

      安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個畫面,可以是快樂的一個瞬間,可以是一次教訓(xùn)的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學(xué)初組織學(xué)生在班內(nèi)以班會的形式開展“漫話童年”活動.通過暢談童年,讓學(xué)生生動再現(xiàn)童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.(設(shè)計簡析:以童年生活此為切入點,從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,為習(xí)作教學(xué)搭建了一個很好的平臺;同時在記錄的過程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,有意識地積累素材的習(xí)慣.)

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      (一)、師生聊天,引出話題.

      1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么?

      2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

      3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

      4、適時引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事.(板書:童年趣事)

      二、品讀例文,享受樂趣:

      這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.

      1、學(xué)生自由朗讀例文.

      2、說說閱讀體會.

      交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺?從文中你讀出了什么?你喜歡文中哪些語言?為什么?

      三、激起回憶,交流趣事.

      1、剛才通過圖片看到了那么多趣事,現(xiàn)在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個人時做的.(設(shè)計簡析:“作文這件事離不開生活.生活充實到什么程度,就會做成什么文字.”通過生生間,師生間的交流互動,學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn),內(nèi)心情弦得以撥動,不但提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力,同時還激發(fā)了學(xué)生對習(xí)作的沖動和愿望.)

      2、交流討論,同桌互說.

      根據(jù)習(xí)作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說.要求學(xué)生先回憶在自己的童年時代發(fā)生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說后教師要做好總結(jié),并進(jìn)一步明確習(xí)作要求.(設(shè)計簡析:在這一環(huán)節(jié)中,教師已充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的最佳狀態(tài),由說到寫.)

      導(dǎo)語:那要如何才能寫出這個“趣”呢?我們不妨想一下,認(rèn)真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應(yīng)該(更認(rèn)真的去做“傻事”)

      3、寫出趣味性的關(guān)鍵在于:寫也做“傻事”的過程中的認(rèn)真.做得越認(rèn)真就會顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

      4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩@一“傻事”該如何寫出趣味的看法.

      5、教師小結(jié)(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言)

      讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理,或者說你從中得到了什么感悟

      四、全體參與,說好“趣事”.

      1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.

      2、個別交流,師生共評,肯定說得好的語句,用得好的詞語.

      五、快速習(xí)作,教師巡視.

      1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作.

      2、在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

      作文講評(從選材、構(gòu)思以及表達(dá)真情實感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達(dá),但一定要真實,有意義.)

      六、交流評改.

      1、指名:評改的是哪篇文章.

      2、請文章的作者上臺讀自己的習(xí)作.

      3、點評者根據(jù)出示的評改建議做點評.

      4.開展活動,作好鋪墊.

      習(xí)作前,布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動.讓父母談?wù)勛约和甑娜な?增加學(xué)生的生活積累,為習(xí)作做好準(zhǔn)備.通過賞評習(xí)作,你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方.能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高!打開自己的習(xí)作,把重點段落再進(jìn)行修改.(學(xué)生動筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色)(設(shè)計簡析:“實施評價,應(yīng)注意教師的評價,學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合……重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評價,使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么,怎么改,逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,為寫好作文打下基礎(chǔ).)

      七、課外延伸

      1、評選,體驗.

      2、在班級內(nèi)舉辦習(xí)作展覽,充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性.

      (設(shè)計簡析:習(xí)作教學(xué)的重點在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個展示成功,讓習(xí)作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.)

      八、習(xí)作批改

      目前的習(xí)作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導(dǎo),對作后的評價與批改重視不夠.學(xué)生反復(fù)修改后的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習(xí)作,教師的批改要力爭及時,盡可能趁學(xué)生對此次習(xí)作內(nèi)容記憶猶新的時候,早早與習(xí)作者見面,在課堂上及時反饋、講評.“評價應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主,采用激勵的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)”.有的習(xí)作題目比較新穎,有的習(xí)作選材比較獨特,有的習(xí)作表現(xiàn)出童真童趣,有的習(xí)作抒發(fā)了真情實感,有的習(xí)作開頭或結(jié)尾比較出色等等,教師都應(yīng)及時地在眉批欄大加贊賞,或在講評時口頭表揚(yáng).對習(xí)作有困難的后進(jìn)生更要給予及時鼓勵、點撥,要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點,耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當(dāng)然了,對于學(xué)生在習(xí)作中明顯的缺點,如標(biāo)點不正確,語句不通順,內(nèi)容不具體,缺乏真情實感等,教師也應(yīng)及時指出錯誤,為學(xué)生今后的習(xí)作指明方向

      教材簡析

      習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程.習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點,也是難點.說它是重點,是因為小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國的文字;說它是難點,是因為習(xí)作要求學(xué)生應(yīng)運(yùn)用字、詞、句、段、篇等語文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動地寫下來,而當(dāng)前學(xué)生往往腦海里能浮現(xiàn)出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要么是選材不典型,中心不突出,內(nèi)容空洞,把切實提高學(xué)生的文字表達(dá)能力作為習(xí)作教學(xué)改革的落腳點,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和以后的工作奠定基礎(chǔ).

      因此,教師應(yīng)在以下兩個方面加大功夫:一是打開學(xué)生的選材思路,引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感,開啟學(xué)生心扉,吐露內(nèi)心情感,讓學(xué)生確實把課堂當(dāng)做情感體驗和交流的場所,把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話表達(dá)自己的意思”.

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