【精選】六年級(jí)成長作文集合四篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)成長作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)成長作文 篇1
“佳琪!下課啦!咱們出去玩吧!”瞧我的同桌又在叫我了!現(xiàn)在我們倆是無話不說的好朋友,之所以關(guān)系這么好,還要從前一段事情說起。
記得那是一個(gè)星期五的下午,教室里非常安靜。大家都在聽語文老師布置作業(yè),由于我當(dāng)時(shí)心不在焉,老師布置的作業(yè)我全部拋到了腦后。等我回到家寫作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己什么都沒有記到,我心想“真糟糕!萬一明天老師檢查作業(yè),而我又沒有寫,那老師肯定會(huì)批評(píng)我的。怎么辦?怎么辦?要不去問同學(xué)吧!那豈不是很沒面子。不管了還是作業(yè)重要!去問同學(xué)好了!
我硬著頭皮,飛快的跑向?qū)W?催有沒有沒走的同學(xué)?斓叫iT口,我看到一個(gè)熟悉的身影!鞍!同桌,對(duì)就是我的同桌—馮冰冰,我欣喜若狂同時(shí)又有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲液屯绖傯[了一點(diǎn)別扭。我想:如果問她,她肯定會(huì)趁機(jī)嘲笑我,該怎么辦呢?但現(xiàn)在實(shí)在找不到別的同學(xué)了。我硬著頭皮走到她跟前,低著頭小聲問道:“馮冰冰,我忘記今天晚上的語文作業(yè)是什么了,你能告訴我嗎?”誰知她并沒有笑話我,而是熱心的告訴我作業(yè)。我連忙說:“謝謝你!”“不用謝,一點(diǎn)小事何足掛齒!蓖牢⑿χf。
從那以后我對(duì)她的'印象有了大的改觀,我暗暗的對(duì)自己說以后她有什么困難,我一定會(huì)盡力去幫她。一次偶然的機(jī)會(huì),我終于幫到了她。那是一次數(shù)學(xué)考試,同桌的筆沒有“水”了。正當(dāng)她焦頭爛額時(shí),我毫不猶豫地將自己的筆拿給了她。
考試剛一結(jié)束同桌連忙跑過來感謝我說:“幸虧有你要不然我都不知道該怎么辦,真是太謝謝你了!蔽艺f:“不用謝,上次要不是你告訴我老師布置的作業(yè),我也是要挨批的!弊詮倪@件事后我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助,下課了一起游戲,成了形影不離的好朋友。
這件事情,使我明白:“人與人之間要互相幫助,互相關(guān)心,關(guān)系就會(huì)很融洽!如果我們都能這樣做,世界就會(huì)變得更加美好。!
六年級(jí)成長作文 篇2
成長中,總會(huì)有幾個(gè)伙伴陪在身旁,一同經(jīng)歷成長中的風(fēng)風(fēng)雨雨。而我的伙伴即是鋼琴,它教給了我許多人生的道理……
兒時(shí)·認(rèn)真
正值酷暑,空氣仿佛凝固了,一絲風(fēng)也沒有。知了在樹上起勁地叫著,而那棵梧桐樹,在酷暑中更加蔥籠耀眼,華蓋如傘,生命勃發(fā)。
我笨拙地爬上琴凳,坐在凳上,兩只小手在琴鍵上亂按著,心里卻十分高興。手在琴鍵上亂按了一會(huì)兒,開始認(rèn)真地談起了“哈農(nóng)練指法”,邊彈邊唱著譜子。老師看著我彈琴,笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
彈鋼琴,教會(huì)了我認(rèn)真地去對(duì)待每一件事。
小學(xué)·堅(jiān)持
夕陽的余暉染紅了天邊的云彩,把它變成了絢爛無比的彩霞,而這彩霞的變化也就意味著這一天即將結(jié)束。
我坐在琴旁,反反復(fù)復(fù)地只練那一首樂曲。汗水順著臉頰流下來,“啪嗒”一聲滴在木質(zhì)地板上,我全神貫注地慢慢彈著,不時(shí)注意著漸強(qiáng)、漸弱、漸慢……我曾無數(shù)次想過要放棄,卻依舊堅(jiān)持了下來。
彈鋼琴,教會(huì)了我堅(jiān)持。
如今·成就
星星的眼睛一眨一眨的,繁星滿天,遮住了月亮的光輝,亮晶晶的,讓人沉浸在星空中,無法自拔。
我坐在電腦桌前,臉繃得緊緊的,目光在一長列名字中急切地搜索著。突然,“張景媛,優(yōu)秀。”五個(gè)字跳入我的眼前,我激動(dòng)地一躍而起,歡呼雀躍,又蹦又跳……
彈鋼琴教會(huì)了我認(rèn)真,同時(shí)也教會(huì)了我堅(jiān)持,并讓我取得了成就。
鋼琴,我成長的伙伴,你伴我長大,教我知識(shí)。讓我們一起攜手,走向人生的輝煌。
六年級(jí)成長作文 篇3
從小我就是個(gè)內(nèi)向的孩子,很怕和別人說話,對(duì)此,家人不知道說過我多少次,但我依舊不愛說話。但讀書這件事是我的好習(xí)慣,家人也都在夸我,只是有時(shí)候會(huì)說,要是讀書可以變成說話就好了。
記得自己讀的第一本書是《神童詩》。小時(shí)候,我常年住在外婆家,外公有很多書。我還不怎么認(rèn)字時(shí),外婆就拿著這本書來教我讀的,什么“天子重英豪,文章教爾曹;萬般皆下品,唯有讀書高!笔裁础熬煤捣旮视辏l(xiāng)遇故知……”等等。雖然不明白什么意思,但回到家后,給媽媽背出來,媽媽高興了好一陣子。
當(dāng)我上小學(xué)后,認(rèn)識(shí)的字越來越多,讀的書也多了起來!短圃娙偈住贰肚ё治摹分惖某蔀槲冶刈x書目,但由于已經(jīng)長大,所以不在如小時(shí)候聽話,背下來的東西反而少了。再大一些,開始讀名著和人物傳記,會(huì)記住書中有趣的段落和故事,用于談資和寫作時(shí)的資料。
在閱讀中我慢慢長大,讀書已成為我生活中必不可少的功課,我要與書結(jié)伴,走在成長的道路上。
六年級(jí)成長作文 篇4
一日日,一年年,看著鄰家的孩子漸漸長大,卻天真地以為自己不曾長大。13歲的起點(diǎn),一個(gè)充滿歡笑的年齡,一片紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨中,驀然回首,用心思考流逝的歲月,試著從模糊的記憶里找尋幾點(diǎn)淺淺的足跡……
翻開老得褪色的舊照片……
堆滿玩具的幼兒園里,坐著一個(gè)“萬事皆通”的我。老師問:“太陽在哪兒?”我舉起稚嫩的小手回答:“我知道!它在這兒!”我指著識(shí)字課本上的月亮,微笑著告訴老師和同學(xué)。老師讓我坐下,我納悶地想:她為什么不表揚(yáng)我呢?我是對(duì)的呀!
——那年我3歲,不知道自己“不知道”。
背上了沉重的書包上了小學(xué),在三年級(jí)一班的教室里,坐著一個(gè)“一問三不知”的我。曾老師問:“你知道《春曉》怎么背嗎?”“不知道”。“那你復(fù)述一下課文!薄安粫(huì)。”“這樣子吧,你回答一下課后的第三題。”“老師,我不知道怎么答……”
——那年我8歲,知道自己不知道。
后來,我轉(zhuǎn)學(xué)走了,在六年級(jí)七班的教室里,有一個(gè)“懷疑自己”的我。王老師問:“哪些同學(xué)知道魯迅先生的生平事跡?”我想出了自己的答案,緩緩舉起手時(shí),卻又對(duì)自己說:“算了,聽老師的答案吧,要是錯(cuò)了,同學(xué)一定會(huì)笑話我的!庇谑牵莿偱e起的手又端正地放回桌上。老師公布正確答案后,我才恍然,原來自己沒有錯(cuò)。但一次又一次,小手始終沒舉起來。
——那年我11歲,不知道自己知道。
在留了一級(jí)的初中里,我怕自己會(huì)繼續(xù)失敗。但是,我發(fā)現(xiàn),在初一(1)班的教室里,坐著一個(gè)“積極發(fā)言”的我。我開始找到了自信和屬于自己的那份激動(dòng)。老師提出的每一個(gè)問題,我都認(rèn)真地思考,一旦有了自己的答案,便會(huì)迫不及待地舉起手來,不再懷疑自己。
——這年我12歲,不,應(yīng)該是13歲,因?yàn)槲矣珠L大了。
如煙的往事中,我欣喜地發(fā)現(xiàn)自己也在成長,發(fā)現(xiàn)成長的足跡不僅印在這一張張相片里,也深深淺淺地印在自己平凡的生活中!
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