【必備】六年級的作文匯編十篇
在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的六年級的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級的作文 篇1
“啊，六點四十一了？”我疑惑不解的問。突然想起今天是食博會，我打起十二分精神，下樓洗漱。
我興致勃勃的來到學校，這里早已人山人海，熱鬧非凡。有的人拿著手機，有的人被著書包，有的則拿著碗早已在那等，像一個餓鬼一樣直流口水。
“哪里開始吃好呢？”我皺了皺眉頭。“還是去品嘗下我們班的美味吧”孟涵突然說了句。我們班的隊伍早已排成一條長龍�！芭抨牭门哦嗑�？”我說。“插隊好了。”我的心頭涌出一股念想。突然，我看見一個認識的同學，二話不說，跑過去，和藹地說:“給我插個隊。”他點了點頭。然后，我的朋友走過來，要插旁邊，只好給他插咯。很快，我就吃到椒鹽蝦了�！懊牢�！”我情不自禁地說。
我嘴巴已經干了，口渴！“怎么辦？”我著急的撓撓腦袋，急切地說�！澳抢镉锌蓸罚 泵虾癜l(fā)現新大陸一樣，興奮地說。我馬上朝著那里飛奔過去�！昂煤龋煤�。真是一杯'救命可樂'�。 蔽艺f。我和孟涵還有賢豪，去食堂拿了個碗，準備去吃冰淇淋和燒仙草，沒想到，沒想到……居然沒有了。我像被人騙了似的，一句話也不說。“哎！算了，不吃就不吃吧！”我失落的說。
我拿著票準備去投時，四班的胖子過來把我票搶走了，我不禁頭沉沉而淚潸潸了。
“走吧！走吧！我說。集合后，我和孟涵還有賢豪回家了。
這個食博會，過得好不開心！
六年級的作文 篇2
從前，在一個花繁葉茂的森林里，生活著一大片的蒲公英，蒲公英小小和大家生活在一起。
這個叢林里有讓人流連的小溪、濃郁的大樹、可愛的小鳥、美麗的鮮花……可是，小小從沖破堅硬的土地起，它就有一個心愿，那就是游離千姿百態(tài)的大千世界，明白生命的意義。有一天，小小再也不想呆在這里，于是小小撲閃著，飛了起來，風婆婆來了，“呼”一下把小小吹了起來，于是小小就在天空中自由的風翔。
小小游歷了峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、傲然挺立的華山、如癡如醉的桂林……，可是小小總是覺得少了些什么。
有一天，小小回到了森林，小小看到森林里的鳥語花香，枝繁葉茂的景象，小小明白了，只有家才是最溫暖的，這就是小小最缺少的東西。
小小經歷了這么多事后，看著大地，看著天空，看著朋友，小小明白了生命的含義，生命在于奉獻，就像鮮花，嫩芽把生命給了鮮花，花把生命給了花粉。有了大地才有了植物，有了天空才有了鳥兒，小小在心里暗道：“生命在于奉獻，我絕不能讓生命白白流失。這就是生命。
六年級的作文 篇3
我們的小學生活準備要結束了。以后再也不像現在這樣那么輕松了。
已經六年了，我們準備要離開我們的母校了。多么留戀��！現在作業(yè)不算多，玩的時間有很多。以后上初中時，同學們一個去這所學校，另一個又去這所學校，只有在周末才可以見面。不像現在，可以天天見面，還可以在一起玩耍，在一起寫作業(yè)，在一起運動，在一起談論心事......
到了以后......不知道該怎么形容了。聽說初中有七門功課，現在才有三門，足足增加了四門�。∫院�，不要說玩了，就連寫作業(yè)的時間都沒有多少。
現在大家都在努力學習，爭取考出好成績，下個學期考上一個好初中！
我留戀你啊，小學生活！
六年級的作文 篇4
我喜歡吃蛋，今天家里要做醬喂蛋，我便急忙去幫忙。
第一步，煮蛋。用一口大鍋放水和蛋，用熊熊燃燒的烈火將蛋煮熟。其中要放入一個非常重要的東西言――鹽。第二步，剝蛋。將煮熟的蛋，放入冷水中，浸泡一會兒。我十分不解：放在冷水中有什么用？只是為了讓蛋冷卻一下嗎？如果這樣，只需要將蛋放在冷風不就會變冷了嗎？媽媽告訴我：“如果把蛋放在冷水里，它就不會粘殼了�！�
冷卻了一會兒后，終于可以開始撥了。我卷起袖子，撈起兩個蛋相互一撞，其中一個仍舊完好，另一個蛋身上有了一處凹陷。我就把這個蛋“打成遍體鱗傷”，輕輕一剝，就把殼剝下了，一層白的透亮的蛋白，閃了我一眼。我不由自主地挖下一小塊，“真好吃。”
我又撈出一個雞蛋，與剛才完好的雞蛋相互撞擊，破裂者，繼續(xù)挨剝。這真像“打擂臺”，如果這樣下去，就可以決出“蛋王”啦，不過，最后“蛋王”也難逃“魔爪”的，被我輕輕一敲就“死”了，我得意洋洋地邊剝邊想著。
我把剝好的蛋，交給爺爺。爺爺將蛋放入大鍋，放入水，又放入醬油，這樣，水的顏色慢慢變深了。爺爺蓋上鍋蓋，點火再煮。當鍋蓋打開時，我看到蛋已經和水變成了同一種顏色——一種誘人的醬油色，濃郁的醬香也撲鼻而來。撈起一個，一口咬下去，全是醬香，再看蛋白蛋黃，也微微變色，十分誘人。
這就是家鄉(xiāng)美食——醬煨蛋。媽媽說，醬煨蛋不僅好吃，還不容易變質，放個十天半月也沒關系，而且會越放越香，越放越好吃。
六年級的作文 篇5
在，想你的365天因為習慣了習慣，所以面對書寫、面對敲擊文字，盡管是帶上了耽擱，卻仍舊一氣呵成，渾然一體。
——題記
我沒算，離開博客家園多少天。
我知道，我從未忘記過，何談離開？
到了現在，才知道什么叫做初中、什么叫做“身不由己”�？傉J為人可以按照自己的意愿去活才是真正的活過，總是對那些說著自己疲憊還埋怨生活給他壓力的人噗之以鼻。只要你認為生活是好的，那么它就是世界上獨一無二的，至于如何去駕馭它，只能是個人本身的問題。
就比如我。再次打開電腦已經是很久違的感覺，再第一時間打開這個昔日溫馨的小家卻還是被濃厚的感動著。是早在好幾天前寫下的短暫的文章，被很久都沒怎么持續(xù)出現過的XXT薦；是早在我記不清的心情中寫下的文字，得到了很多朋友的關懷。是吧——生活總會有變數。就比如一個以為可以堅持到底的孩子，終于還是在學業(yè)面前選擇了后者。
是啊，我要文字，更要未來。盡管我知道文字注定是我的未來。
所以，就放縱自己在題海里，不斷的充實自己。讓學識再淵博些，讓懂得的生命哲理再清晰些，讓我把一個蛻變了的自己呈現給你們。我最可敬的博客家園，我最親愛的每天關注著這個平凡女孩的你們。不知道這么多天來是不是這個“丫頭”已經在你們眼中淡去，在心底小小的期待著，我希望提起這個名字，你們還能給我以一個肯定：“哦，是那個在校訊通中寫博客的孩子。”足矣了。
所以，就安然的看著演算紙慢慢堆積，也看著躺在桌上的小本本上了灰。我不知道是過了多久的時間，像是億萬年的光年。我會在夢里醒來，微笑著想想今天的文字會不會得到好評，卻又轉念才記起——是啊，你沒有書寫；我會在寫題的某個時間點上空當，會突然惦念起那個粉色格調的家園。
沒有書寫的第一天�！敖裉�，往日的朋友們會不會疑惑？”
電腦不再閃爍的第二天。“今天，會不會有人失望而歸？”
已經耐不住寂寞的第三天�！敖裉�，我想我可以在紙上先把故事說說、把未來想想……”
就這么樣的，過了這么多天。一進門來，這兒還是往日的熱鬧。有電流之間傳遞著友誼，有千里之外還送來祝福的朋友們。想起來那一句話：“唯有失去了才知道什么叫做珍惜�！蔽ㄓ衼G落過才懂得擁有的可貴�，F在，我沒有把握完成一日一記的規(guī)定目標了，現在，我沒有信心說多年之后校訊通博客中還能有這樣一個在春節(jié)也記故事的孩子了。
若是真的熱愛這里，就盡可能的書寫吧；
若是真的把夢交給了文字，就盡可能的讓它完滿吧。
在想念你們的天數里，如隔三秋，更勝三秋……
六年級的作文 篇6
在六年的學習生涯中，教過我的老師有很多，但令我印象最深的.那就是我的“兩味”老師。
“兩味”老師長著一雙炯炯有神的眼睛，盯著誰誰都有三分懼怕。“兩味”老師還留著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，臉上掛著一幅眼鏡，看起來很有一幅大文豪的樣子，可她卻不是一個出口成章的大文豪，而是有甜，有酸兩種味道的老師。
“兩味”老師是一個幽默風趣的人，有一次，老師在講品德與社會時，講到了電。書上說電和煤氣是兩個無形無色的“大殺手”。老師還給我們普及了電碰到水和鐵都會導電，還說有人要是觸了電千萬不能用手和濕樹枝去拉觸電的那個人，要用絕緣體去拉。之后老師笑著說，“你們可別聽老師說鐵可以導電，下課就拿鋼筆向插頭上試一試是不是真的會導電。你這一試就別想坐在這明亮的教室聽我講課了”。
“兩味”老師不僅幽默風趣，而且和藹可親。有一次我考試考砸了，我想老師肯定會責備我的，心里真是十五個吊籃打水----七上八下。第二節(jié)下課有人對我說“老師找我”。我想這下可咋辦！算了！兵來將擋，水來土掩。我就這樣到了老師辦公室，誰知李老師竟然沒有批評我，而是很和藹可親的對我說：“你這次怎么退步了?”我聽了老師的話，又想到老師對我的辛勤教育就哭了起來。老師說；“我又沒打罵你，你哭什么，我叫你來是讓你認識到自己的錯誤，下次再考好點不就好了�！蔽衣犃死蠋煹脑捑桶迪聸Q心一定要考個好成績。
這就是我的“兩味”老師。老師你想知道她是誰嗎？他就是我的李老師，一個幽默風趣，和藹可親的李老師。
六年級的作文 篇7
我的一個朋友杜思總是笑瞇瞇的，露出整齊、潔白的牙齒，紅潤的小臉上有兩上圓圓的小酒窩，真可愛。
她在班是一個成績很好的人，很喜歡助人為樂，我記得，有一次，老師叫我去打掃教室，杜思就來幫我，不料，在班最喜歡搗亂的人來了，他就是杜葉，他就把我們剛剛掃好的教室弄得亂七八糟，杜思生氣了，一腳踢下去，哎呀！杜思生氣了，一腳路易下去，哎呀！杜葉被杜思嚇壞了，他見杜思過來打他，他連鞋都沒有穿上，拔腿就跑，我們哈哈大笑，我們把他弄亂的教室又重新打掃好了。
我們回家去，看見班上的沈葉和杜明在欺負一個小孩子，杜思看見就跑過去，杜思說：“你們欺負一個小孩子，算什么男子漢，看我明天不告訴老師聽�！鄙蛉~說：“你這個芝麻官，拿個雞毛當令牌，不怕被人笑嗎？“這可讓杜思腦火了，一下子就把他們兩個打得要死，他們再也不欺負人了，而且，每一次見到杜思都點頭哈腰，你說她是個樂于助人的人嗎？
可是我跟她分班了，沒有她真不好玩，不過我們還是經常見面的，我喜歡她樂于助人的這個優(yōu)點，你呢？
六年級的作文 篇8
成長的世界，充滿了陽光，但這些陽光也有被遮擋的時候，而遮擋它們的，正是這些“煩惱烏云”
我的家庭條件還不錯，父母對我，也是十分關心，但是對于學習�？荚�。成績來說，他們似乎關心過度了！他們的這些關心壓得我喘不過氣來。
每天一回家，我就得直奔課桌，要是耽擱一會兒，媽媽就得嘮叨我一番！
作業(yè)倒是小事，怕的就是考試�？嫉煤媚貗寢尵蜁f：“這次考得還不錯，不過下次還得努力”萬一要考的不好——可想而知，要不是有法律規(guī)定不許使用家庭暴力，我想現在的我恐怕是傷痕累累了吧！
真是搞不明白，為什么家長眼中分數往往是最重要的呢？孔子說：“孰能無過？過而能改，善莫大焉。”考試失誤就得挨家長的一頓罵，真想不通為什么！而且他們還沒完沒了！
那次，也是因為分數，媽媽嫌低，罵了我差不多一個小時，本來那天作業(yè)就多，媽媽站那也沒有要停的意思，也許我太氣了吧，就沖著媽媽喊了句：“分數有那么重要嗎？不就分數低了點嗎？有必要這么一直念嗎？你以為我不想考好�。俊闭f完就摔門而出。
一氣之下我跑到了同學家，而且一夜沒回去。
我本以為媽媽會因為這件事而改變分數在她心中的重要性�？墒牵虑檫h不是我想的那樣，媽媽不但沒有改變分數在她心中的重要性，反而對我看得更嚴。
哎，我變得像一只背負分數的蝸牛一樣，為了分數而學習。盡管這樣，我還是一副樂觀向上的樣子，因為只有這樣，我才能讓自己變得開心一點。
“分數”這一朵烏云擋住了“快樂”這一束陽光。從六年級開始，就一直這么遮擋著。真不知道要到何時，才會吹來一陣大風，把它們統(tǒng)統(tǒng)吹走，讓“快樂”這束溫暖的陽光照在我的成長世界里，永遠不再被遮擋！
六年級的作文 篇9
生命本沒有色彩，過程給了我精彩。生命本沒有芳香，過程給了我清香。生命本是一張白色的紙花，老師給了我繽紛的色彩。
老師是什么？老師就是那默默無聞的大地，呵護著我們的每一寸生命，為我們遮風擋雨；老師就是那夜里的星光，為迷失的學者開辟了大道；老師就是那燈光下的恒光，那鮮紅的評語震耳發(fā)饋。
從門外走進了一個人，那就是你，我的語文老師，你相貌并不出眾，但是，那么慈祥、和藹、可親，你的微笑那么從容不迫，眼中流淌著柔和的光波，你轉身流利地在黑板上寫下了你的姓“陳”，柔中帶剛。不久，時光拉近了你我的距離，我們同在一個屋檐下，開始了彼此美好的生活。
你講課待人的語調那么誠懇親切，抑揚頓挫。有時鏗鏘有力，字字句句如珠子一樣落地有聲；有時，讓人覺得似在吟詩作賦般，似潺潺流水，那樣委婉動聽；有時，又如大江東去那般豪情奔放。聽你講課，是一種享受，如同暖意融融的春漫步長堤，看云煙氤氳、柳絲輕拂般愜意，如同那奔放的溪水，活潑靈動，你將課本上枯燥的文字詮釋成一幅幅流動的畫面，我們貪婪地吮吸著。
當我愿如云一樣瀟灑漂泊，卻有風的羈絆，您告訴我要堅持不懈；當我愿像鳥一樣自由飛翔，卻有弓網之驚，您告訴我要臨危不懼；當我愿如流水之負載而輕揚，卻有壁崖之阻，您告訴我要行而不畏，多一次體驗就多一點經驗，多一筆財富，就多一份成功的機遇。黑暗的天，我找到了方向，您就是那一顆永遠閃爍著的恒星，賦予了我一個繽紛的色彩。
謝謝你——我的語文老師。
六年級的作文 篇10
出去游玩日寸，總能看到一些人手里舉著一只大大的配有各種長短鏡頭的單反相機左右調試，特別有“范兒”，我這個小攝影愛好者心里那叫一個羨慕！
今年的生日，我不知哪來的勇氣，對爸爸媽媽說，我想要一只單反相機。沒想到，他們還真答應了！收到禮物的那一刻，我真是心花怒放。
我小心翼翼地拆開厚實的包裝盒，一臺嶄新的尼康D3200單反相機呈現在眼前，黑色的機身精巧大方，握在手里十分舒適。好奇心驅使著我迫不及待地安上鏡頭，裝上電池， “咔嚓咔嚓”按下快門。它不僅外觀比卡片機豪放，而且對焦速度也要快很多。我對這剛人手的新相機真是愛不釋手，接連花了好幾天時間，苦讀“入門大綱”。
這天，我終于等到了大顯身手的機會。我們一行十多人到長詔水庫游玩，我當仁不讓地擔當起了“小小攝影師”的角色，為大家拍照。一路上，我睜大一雙發(fā)現美的眼睛，拍行進中的大部隊，拍水庫的迤邐風景，連山路兩邊的花花草草都成了我的金牌模特。它們在鏡頭前爭妍斗艷，美不勝收。景不醉人人自醉，我讓老媽展翅騰空，以每秒4張的速度高速連拍，把老媽欲與天公試比高的英姿全部收入鏡頭。聽著相機“咔嚓咔嚓”響個不停，我心里真是太爽了！
晚上回到家，我美滋滋地翻看著一天的攝影成果。悲劇就在這時發(fā)生了：我竟然不假思索地把儲存卡格式化了！新相機的一些功能我還沒有完全搞懂，一直不敢輕舉妄動。今天真是樂極生悲，一天的收獲瞬間消失了！
我真是欲哭無淚，不過怨誰呢？冷靜下來想想，只有繼續(xù)研習，爭取下次拍得更好。這使我懂得了一個道理：做什么事都要細心，不能得意忘形。
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