【精選】六年級(jí)作文合集九篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的六年級(jí)作文9篇，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)作文 篇1
二十二世紀(jì)，隨著科技的飛速發(fā)展，人類將研究出許多功能強(qiáng)大的機(jī)器人，你們肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些新型號(hào)的機(jī)器人，就讓我?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗桑?/p>
有一種機(jī)器人，像一只兇猛的獅子，它的手在背上，四只腳上都安裝著輪子，走起來(lái)像奔跑的汽車，它的名字叫“獅虎二號(hào)”。
如果我們國(guó)家有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，可以派“獅虎二號(hào)”去戰(zhàn)斗�！蔼{虎二號(hào)”們個(gè)個(gè)都是神槍手，在 500米 之內(nèi)它可以百發(fā)百中。如果敵軍在幾米之內(nèi)沖過(guò)來(lái)，“獅虎二號(hào)”會(huì)立即收起機(jī)關(guān)槍，并拔出青龍偃月刀沖入敵軍，與敵人搏殺起來(lái)。只聽(tīng)“嗖—嗖”幾聲，幾個(gè)敵人就人頭落地了。
“獅虎二號(hào)”可謂“上得戰(zhàn)場(chǎng)，下得廚房”，把它放在家里，還是媽媽們的好幫手。當(dāng)你買菜回來(lái)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地板干干凈凈，窗戶玻璃煥然一新，這一切當(dāng)然是機(jī)器人來(lái)完成的。這時(shí)，機(jī)器人會(huì)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)主人，還有什么事嗎？”如果你說(shuō)：“那你去做飯吧”。它就會(huì)接過(guò)你手里的菜走向廚房，大約過(guò)半小時(shí)，一桌豐盛的大餐就會(huì)擺在你的面前。
“獅虎二號(hào)”在我們需要的時(shí)候，還能變成一輛小汽車呢，怎么變呢？只要在機(jī)器人的頭上輸入變汽車的程序，再把機(jī)器人帶到 馬路上，過(guò)一分鐘，一輛小汽車就出現(xiàn)在你的面前了。
也許你會(huì)問(wèn)，這么神奇的22世紀(jì)機(jī)器人我們能看到嗎？告訴你：只要我們共同努力，這一天很快就會(huì)到來(lái)的！
六年級(jí)作文 篇2
剪紙是我最感興趣的活動(dòng)，也是一種民間藝術(shù)。
一次我在看書(shū)的時(shí)候，看到一些關(guān)于剪紙的圖案，栩栩如生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更完美的剪紙——“連年又魚(yú)”。這個(gè)圖案是一個(gè)孩子懷里抱著一條大鯉魚(yú)，臉上充滿幸福的微笑。
每當(dāng)看到這個(gè)剪紙時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)神話：在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)神仙下凡體察民情，來(lái)到一個(gè)村莊里，他每到一家都會(huì)問(wèn)：“我可以進(jìn)去吃點(diǎn)東西嗎？”但那些人都很自私，不愿把自己的東西分給別人。直到最后一家，一位老人接受了他，并把家里唯一的一只鵝招待客人。這可是他們家唯一可吃的東西了，神仙很感動(dòng)，在他們家門(mén)前寫(xiě)了“連年有魚(yú)”這幾個(gè)大字，寫(xiě)完后便飛走了。這時(shí)，他們的小兒子回來(lái)了，懷里抱著一條大魚(yú)，說(shuō)是在路上撿到的。這幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的剪紙就可以表達(dá)出做人只有大方，樂(lè)于助人才會(huì)得到別人的回報(bào)。
我對(duì)剪紙很感興趣，因?yàn)樗锩娌坏」适�，還包含著意思，使人懂得道理。
六年級(jí)作文 篇3
大年初一，本應(yīng)該是喜慶地過(guò)，不過(guò)，這個(gè)“年”過(guò)得還真驚險(xiǎn)，著實(shí)把我嚇了一跳。
爸媽和姐都被朋友請(qǐng)去澳門(mén)過(guò)年了，我不愿意去，所以家里只剩下我和保姆阿姨。晚上，小區(qū)里的孩子都在樓下放炮，放煙花。我的耳邊傳來(lái)一陣陣“轟——轟”的炸聲，仿佛身處戰(zhàn)場(chǎng)之中。無(wú)聊的我手中拿著電視遙控不停地按。阿姨突然對(duì)我說(shuō)：“我們也去買點(diǎn)煙花來(lái)玩玩吧？“剛開(kāi)始我不同意，后來(lái)實(shí)在是拗不過(guò)阿姨，同意了。我對(duì)阿姨說(shuō)，只能買那種一根根的，點(diǎn)燃后會(huì)閃的�！蔽抑桓彝婺欠N煙花，沒(méi)有聲音，危險(xiǎn)性也不怎么高。
煙花買來(lái)后，阿姨說(shuō)在家門(mén)口放，我想應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題吧，我們?nèi)ツ暌彩悄菢幼�。放了兩三根后，煙有點(diǎn)大，警鈴?fù)蝗豁懥似饋?lái)，而且聲音非常大，將我和阿姨嚇得趕緊把手中兩根煙花給踩熄了。會(huì)不會(huì)嚇到上面的鄰居？我擔(dān)心的想著。我家隔壁的鄰居聽(tīng)到警鈴響了，趕緊打開(kāi)門(mén)，探出頭來(lái)，看到我那副樣子，和地上煙花的灰后，一副“了解了”的樣子，便又把門(mén)關(guān)上了。讓我奇怪的是，為什么樓上沒(méi)有人緊張的跑下來(lái)，他們都沒(méi)聽(tīng)到火警的警鈴響了嗎？不一會(huì)兒，我們小區(qū)的保安著急的跑來(lái)了解情況，才明白是虛驚一場(chǎng)，他跟我和阿姨說(shuō)，雖然正值春節(jié)期間，不過(guò)仍然有很多人放煙花，但是注意安全，千萬(wàn)不要在樓梯口，家門(mén)口這種空間較小的地方放煙花，不僅有危險(xiǎn)還會(huì)打擾到其他人。
唉，我怎么這么沒(méi)常識(shí)，早應(yīng)該料到警鈴會(huì)響才對(duì)啊。這件事給了我一個(gè)提醒，無(wú)論做什么事都好，還是得小心為妙，安全第一��！
六年級(jí)作文 篇4
這個(gè)周六，我和爸爸媽媽一起去看了大海。
我從小就喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)海浪的聲音，喜歡講關(guān)于大海的童話故事。在我看來(lái)，大海就是一個(gè)充滿神秘感的地方。我去過(guò)好幾次海邊，但就是不感到厭煩。
一到大海邊，我就迫不及待的脫下鞋子跑向大海。一次次的浪花撞到我腳上，我不禁“嘻嘻”地笑了起來(lái)�！罢婧猛鎯�！”我由衷的感嘆。突然，我踩到了一個(gè)硬邦邦的東西，低頭一看，竟然是一枚完整的小貝殼！我撿起來(lái)，細(xì)細(xì)的打量著，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小貝殼上有一圈一圈的橙色花紋，中間還有好幾個(gè)褐色的小點(diǎn)點(diǎn)，很好看。我歡呼著，繼續(xù)尋找著海的禮物。一個(gè)，兩個(gè)，我漸漸找到了很多貝殼，有紅色的，黃色的，黑色的，甚至還有紫色的。它們每個(gè)都長(zhǎng)得不一樣，但都很好看。我聞了聞，是海水的清新的味道，咸咸的，很好聞。我繼續(xù)低頭尋找。幾分鐘后，我找到了最好的禮物：我撿到了一個(gè)海螺！我捧海螺，細(xì)細(xì)觀賞，整個(gè)海螺都是褐色的，只有幾個(gè)白色的點(diǎn)點(diǎn)。我知道，這個(gè)不能像動(dòng)畫(huà)片里一樣吹，但還是滿心歡喜。
我把耳朵湊上去聽(tīng)，我聽(tīng)到了大海的聲音！我閉上眼睛，都能想象出大海波濤洶涌，幾只海鷗盤(pán)旋在大海上空的樣子。踩著細(xì)細(xì)的沙子，我閉上眼安心漫步。走累了，我就隨地躺下，任憑海水觸摸我的腳丫，沙子埋沒(méi)我的腿，我只想靜靜的，享受這一刻的舒適……
終于，媽媽還是叫我走了。我很戀戀不舍。我悄悄對(duì)大海說(shuō)：“大海啊大海，下次我來(lái)，你可要照顧我哦！”我走了幾步，回頭看，大海拍過(guò)來(lái)一個(gè)巨浪，仿佛在為我送別。
六年級(jí)作文 篇5
一、說(shuō)教材分析
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元以“人間真情”為主題，編排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》《最后的姿勢(shì)》《船長(zhǎng)》《愛(ài)之鏈》四篇課文和習(xí)作二向“向父母告白”。雖然課文中劇本、小說(shuō)和人物通訊體裁不一，但是都是對(duì)人間真情的深情歌贊，其中抓住人物心理活動(dòng)和表情的寫(xiě)法，也為本次習(xí)作做出了準(zhǔn)備。語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流�！薄澳軐�(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)�！绷�(xí)作二就是這樣一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它促使孩子們與父母進(jìn)行深入的情感交流，并以此為素材寫(xiě)作，進(jìn)行自我表達(dá)。貼近生活，富有情趣，同時(shí)也在這樣的語(yǔ)文活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的情感熏陶，使親子關(guān)系更為融洽。
二、說(shuō)學(xué)情分析
寫(xiě)作不難，但難在寫(xiě)真心話，兒童話�！皯�(yīng)試教育的套路化訓(xùn)練”和“寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)度拔高”使得學(xué)生常常無(wú)所適從。鑒于這種認(rèn)識(shí)，自帶班之初，我就采取如下的措施來(lái)扭轉(zhuǎn)這一局面。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，（春分豎蛋，做燈籠，春游寫(xiě)詩(shī)）建立班內(nèi)交流平臺(tái)（班級(jí)微信圈，班級(jí)展示臺(tái)，投稿）和作文多元評(píng)價(jià)制度（出示學(xué)生范例）。目前大部分學(xué)生已經(jīng)能在寫(xiě)作說(shuō)真話，寫(xiě)自己獨(dú)特見(jiàn)聞感受。
一年以來(lái)，我著力于培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力和交流批改習(xí)作的能力，并初步建立了我們的作文修改和評(píng)價(jià)體系，（形式上、內(nèi)容上、格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)）大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。
六年級(jí)的孩子，面臨著學(xué)業(yè)壓力，父母的殷切期望，加之有部分學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，這些因素使得部分家庭的親子關(guān)系出現(xiàn)了不同程度的緊張。這樣也需要一場(chǎng)親子之間的深入交流，來(lái)調(diào)整、建立的更為親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課是習(xí)作二的講評(píng)修改課，在本課前我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，完成告白人物活動(dòng)，寫(xiě)出初稿并自主修改�；谝陨弦蛩乜紤]，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在向父母告白的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)定向觀察，注意觀察人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情等細(xì)節(jié)。
2.在自我修改和互相交流評(píng)改的過(guò)程中，提高修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自我修改和互相交流評(píng)改的過(guò)程中，提高修改習(xí)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)定向觀察，注意人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情。體會(huì)深藏在不經(jīng)意間的款款深情。（中國(guó)人文化和傳統(tǒng)中，感情是內(nèi)隱的，含蓄的，不習(xí)慣于直白的表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于有些孩子理解父母的感情造成一定的障礙。）（出示實(shí)例：我的觀察尷尬）
四、說(shuō)教學(xué)方法
在本次習(xí)作中，我主要選擇下列教學(xué)方法：
1.自主修改、交流批改結(jié)合法
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在本次習(xí)作中先安排向父母告白的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)的交流批改和展示平臺(tái)，力圖讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與�；顒�(dòng)后明確習(xí)作要求，不做過(guò)多指導(dǎo)干預(yù)，只是結(jié)合自己的體驗(yàn)思考和平素積累，說(shuō)自己的話。用這樣方法去讓學(xué)生珍視自己見(jiàn)聞感受。
結(jié)合習(xí)作要求，進(jìn)行交換評(píng)改，互相交流。這樣學(xué)生從文章作者轉(zhuǎn)換到文章的評(píng)價(jià)鑒賞者，再回到文章修改者，角色的轉(zhuǎn)換，利于從不同維度認(rèn)識(shí)本次的習(xí)作要求并獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)。在交流展示中互相借鑒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
2.合作學(xué)習(xí)法
合作既是學(xué)習(xí)的途徑，也是學(xué)習(xí)的目的之一�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，且多處強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性：本次習(xí)作教學(xué)中安排了小組討論交流、互相修改等環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)合作能力的培養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。我準(zhǔn)備通過(guò)下面的四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)任務(wù)：
（一）回顧要求，佳作共賞
出示本次習(xí)作的要求。（幻燈片）
出示學(xué)生習(xí)作，并朗讀。（出圖片），讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)。主要以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，借鑒寫(xiě)法，佳句評(píng)議為主。
這樣做是為了明確要求有的放矢，同時(shí)指導(dǎo)部分偏離要求的同學(xué)，（主要內(nèi)容偏離）為下一步的交換評(píng)改做好準(zhǔn)備。（主要內(nèi)容偏離）。
（二）交換評(píng)改，美文共賞
1 在四人小組間順時(shí)針交換評(píng)改，畫(huà)出句子，寫(xiě)下批語(yǔ)。
找到作者是通過(guò)哪些句子來(lái)表達(dá)自己的感情，寫(xiě)下自己的感受和評(píng)價(jià)。借鑒別人方法，打開(kāi)自己的思路，結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)深化理解如何寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，怎樣抓住觀察到的心理活動(dòng)和表情變化。
根據(jù)要求評(píng)改（出示評(píng)改要求和規(guī)范 ）。交流評(píng)改習(xí)作也是課標(biāo)的要求。修改習(xí)作是一種能力而不是知識(shí)，是在知道的基礎(chǔ)上要通過(guò)一定次數(shù)的訓(xùn)練方能掌握的技能。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，最高效的學(xué)習(xí)方式是做一做，甚至去教一教。其實(shí)質(zhì)反映出主體對(duì)活動(dòng)的參與程度越深入，就越能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要學(xué)生變被動(dòng)參與淺層次參與為主動(dòng)參深層次參與。
2.美文共賞，見(jiàn)賢思齊。自美其美，美人之美，美美與共。在互相的贊美中學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，為我所用。同時(shí)營(yíng)造出孩子情景還原的“場(chǎng)”效應(yīng)得來(lái)。孩子借助這樣的效應(yīng)，可以回想并發(fā)現(xiàn)在定向觀察中自己忽略的細(xì)微的父母的反應(yīng)。
3.評(píng)選最佳評(píng)改推薦人。明確將作文的交流修改也作為一種能力，通過(guò)班級(jí)的體制激勵(lì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流批改。
歸納問(wèn)題，教師指導(dǎo)（問(wèn)題一：寫(xiě)自己太多，父母的反應(yīng)過(guò)少；父母的反應(yīng)有更為豐富的內(nèi)涵被忽略掉）
（三）自改修改，展示交流
學(xué)生自己修改習(xí)作，并進(jìn)行交流。
（四）課后作業(yè)，拓展延伸
�、沤Y(jié)合別人的評(píng)價(jià)建議和自己的收獲修改作文，將修改好的作文謄寫(xiě)在習(xí)作本上。
⑵將文章給父母?jìng)鏖�，并邀�?qǐng)其寫(xiě)下讀后感。在班報(bào)和主題活動(dòng)展中交流展示自己習(xí)作和家長(zhǎng)的讀后感。
這樣做的原因是：在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在語(yǔ)文的知道下去參與實(shí)踐。寫(xiě)作就是自我表達(dá)和與人交流，把這樣飽含深情的文章傳給父母本身就是對(duì)人間真情的歌贊。
六年級(jí)作文 篇6
北國(guó)的冬天是如此漫長(zhǎng)，雨水已過(guò)，卻依然有晶瑩的雪花飄灑。鵝黃的迎春花遲遲不肯綻放她的笑顏；婀娜的垂柳還未展現(xiàn)它的風(fēng)姿綽約；可愛(ài)的小燕子在遙遠(yuǎn)的南方忘記了歸來(lái)；頑皮的.小草也沒(méi)有探出腦袋，送走冬日的寒冷，迎接春天的到來(lái)。遠(yuǎn)處白茫茫一片，在厚厚的雪毯上，留下了人們的一串串足印……
在這茫茫雪地里真的找不到一點(diǎn)綠色植物了嗎？不，你看，那笑傲嚴(yán)寒風(fēng)雪的松樹(shù)依然是那么蒼翠挺拔，生機(jī)勃勃。它用自己微薄的力量，為單調(diào)的小城增添一抹綠意。
在寒冷的冬日，當(dāng)凜冽的寒風(fēng)吹過(guò)被大雪覆蓋的原野，人們常常會(huì)覺(jué)得，沒(méi)有花草樹(shù)木可以再留下來(lái)小學(xué)生作文，與風(fēng)雪抗?fàn)�。殊不知，松�?shù)---我們的英雄樹(shù)還在風(fēng)雪中傲然挺立，它像那高大的寶塔，巍然屹立于天地間。
面對(duì)困難，不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果。像那些弱不禁風(fēng)的花草，風(fēng)光一時(shí)，卻經(jīng)受不住風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)。每當(dāng)寒冷降臨，它們就萎靡不振，最終變成了殘枝敗葉，“香消玉隕”。而松樹(shù)呢，不畏寒冷，不肯低頭折節(jié)，不怕風(fēng)雪欺壓，這種精神難道不值得我們贊美嗎？
在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該有松樹(shù)的這種精神。有一首兒歌說(shuō)得好：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)�！碑�(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，只有堅(jiān)持不懈，勇往直前，才會(huì)戰(zhàn)勝困難，取得成功！而像那些花草，畏縮不前，就會(huì)被困難壓倒，從而留下深深的遺憾。
有一次，老師布置的家庭作業(yè)難度很大。我絞盡腦汁，卻怎么也做不出來(lái)。我心想：老師怎么讓我們做這么難的題呀？還是別做了，反正老師明天會(huì)講的。于是，我干脆放下筆，看電視去了。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“作業(yè)完成了嗎？”我說(shuō)：“老師布置的題實(shí)在是太難了，我不會(huì)做！”這時(shí)，爸爸的臉一下子“晴轉(zhuǎn)多云”，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“遇到困難怎么能隨隨便便就退縮呢？無(wú)論做什么事情，都不能半途而廢。老師布置難題，是為了拓寬你們的思維，激發(fā)你們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓你們多掌握一些解題的技巧，你這樣做豈不是辜負(fù)了老師的一片心嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，我羞愧地低下了頭，重新回到了書(shū)桌前，開(kāi)始攻克一個(gè)又一個(gè)的難題“堡壘”，我按照爸爸說(shuō)的，先翻翻課本，因?yàn)閿?shù)學(xué)題都是源于課本的。果然，在數(shù)學(xué)書(shū)上，我發(fā)現(xiàn)了類似的題型！原來(lái)老師別有用心，她是想讓我們把課本知識(shí)琢磨透�。∵@回，一道道難題我都迎刃而解了。想想自己剛才的所作所為，真是太不應(yīng)該了！我想，在學(xué)習(xí)上，我一定要有松樹(shù)的這種不怕困難的精神。
大自然賦予了松樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，而我們的毅力卻并不是與生俱來(lái)的。只有經(jīng)受困難的磨礪，前方的路才會(huì)充滿溫暖的陽(yáng)光！
六年級(jí)作文 篇7
今天我們?nèi)液桶⒁桃患冶阋黄鹑チ撕彻珗@游玩。
來(lái)到海灣公園，第一個(gè)映入眼簾的便是“跳樓機(jī)”。
迫不及待的買好票，便來(lái)到了“跳樓機(jī)”的入口處。真是不看不知道，一看下一跳，那里早已排了浩浩蕩蕩的隊(duì)伍。而正在游戲的人們發(fā)出了一聲又一聲的尖叫聲。我捂著“受傷”的耳朵，心想著：不就是個(gè)游戲嘛，干嗎要喊的那么夸張?
不知不覺(jué)，這組的游戲完成了。從“跳樓機(jī)”上下來(lái)的人，有的是不停的嘔吐，有的是直接癱在了地上，而一個(gè)哥哥則大喊著：“我再也不玩了!”聲音震耳欲聾。
到我了，我滿懷自信的坐上了“跳樓機(jī)”的椅子，仰頭看了看天空，深吸了一口氣，但總感覺(jué)好像有什么不好的事要發(fā)生。只聽(tīng)“咔”的一聲，“跳樓機(jī)”猛地一震，突然快速地向上升去。我緊閉著嘴，努力使自己不叫出聲來(lái)。越往上，我的心跳便越快。到最后，我干脆閉上了眼睛，眼不見(jiàn)為凈。
“跳樓機(jī)”越來(lái)越緩慢，我將眼鏡睜開(kāi)了一條縫，“哇啊。好恐怖!”我叫出聲來(lái)。現(xiàn)在的我正在整個(gè)海灣公園上方，我俯視著整個(gè)公園，但是驚奇不過(guò)三秒便轉(zhuǎn)換為驚嚇，我不知不覺(jué)中——恐高啦!但是最為恐怖的還在后頭�！疤鴺菣C(jī)”突然“掉”了下來(lái)!“啊!”尖叫聲沖破喉嚨，響徹云霄。
妹妹也嚇得不輕，整個(gè)臉都綠了。要不是因?yàn)槁?tīng)到她的抽泣聲，我估計(jì)都忘記了她的存在。哎，早知道這樣就不忽悠她一起跟我來(lái)玩了。
討厭的“跳樓機(jī)”又突然停在半空中，我的腳禁不住顫抖起來(lái)。這種感覺(jué)真的用“心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、大驚失色、目瞪口呆”都無(wú)法形容。
終于，伴隨著我驚天動(dòng)地的尖叫聲，游戲結(jié)束了。我腿一軟，直接癱在了地上，我直到現(xiàn)在才終于知道了那些“莫名”的尖叫聲的緣由了。
六年級(jí)作文 篇8
愛(ài)是偉大的，愛(ài)是無(wú)私的。愛(ài)是一滴雨露，滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)；愛(ài)是磅礴的力量，幫助我們前進(jìn)；愛(ài)是一陣涼風(fēng)，在炎熱的夏季送來(lái)一片涼爽。
愛(ài)是偉大的，愛(ài)可以讓我們克服重重困難。
當(dāng)我們遇到做不來(lái)的難題時(shí)，愛(ài)讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，愛(ài)讓我們有了前所未有的自信心。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，愛(ài)讓我們勇敢的向前沖。
有一個(gè)人無(wú)論什么時(shí)候都陪在我們的身邊，時(shí)時(shí)刻刻的帶給我們溫暖。即使是在誰(shuí)都不愿意觸碰的冬季，也依然在我們身邊。就算翻越大海，就算攀登最高的山峰，就算要跨越最冷的雪山也依然在身旁給我們鼓勵(lì)、安慰、信心……她是誰(shuí)呢？它是愛(ài)的化身啊！
山再高，海再遼闊，愛(ài)前進(jìn)的步伐永不停息。正如逆水行舟，勇往直前。困難再多，愛(ài)會(huì)讓我們一步一個(gè)腳印地去克服，一次不行，兩次不行，三次不行……總有一次會(huì)成功的。當(dāng)你登上了山頂時(shí)，愛(ài)的努力是不會(huì)白費(fèi)的。成功的喜悅會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣，而愛(ài)會(huì)讓我們不失勇往直前的信心。
愛(ài)會(huì)讓原先坎坷的道路變得平坦；愛(ài)會(huì)讓原先冰冷的水變得溫暖；愛(ài)會(huì)讓原先的熾熱變得格外涼爽。有愛(ài)在，一切困難的事物不會(huì)再令人煩惱，因?yàn)闀?huì)讓我們一起解決。
愛(ài)會(huì)克服重重困難。高山，根本不在話下！
六年級(jí)作文 篇9
我穿梭在黑暗的走廊里，急忙趕上人群。臺(tái)階上，鞋踮著發(fā)出輕輕的響聲，“噠噠噠，噠噠噠”。一股悶熱的空氣夾雜著潮濕的泥土味從窗外飄入，撲面而來(lái)。我的心猛然一顫：要下雨了？
忽是悶熱，忽是清風(fēng)。一道金黃色的電光在烏云密布的黑暗中一閃而逝，曲折的光線分裂出無(wú)數(shù)細(xì)密的裂紋，猙獰地笑著，將太空一分為二。下一刻，當(dāng)那“奪目的電光”無(wú)影無(wú)蹤時(shí)——“轟隆隆”，接二連三的巨響仿佛是雷電的獰笑聲，接踵而至的是一場(chǎng)暴雨。
人散了，不知過(guò)了多久。我期待的人影沒(méi)有出現(xiàn)，我失望了。“媽媽，媽媽……”孤獨(dú)的身影在空曠的大廳前立著，我靜靜地站著——失望與失落充斥著我的心靈。風(fēng)吹亂了發(fā)一絲，蒼白的臉上只有失望二字，哪怕依舊傲然挺一立：隨便等吧，反正都這么久了。
隱約間，我看到了一棵生在枝頂?shù)哪垩�。雨粗暴地摧殘著他的葉，葉片頑強(qiáng)地在暴雨中挺立。一顆渾圓的雨露躺在葉片上，稚嫩的葉芽微微彎了腰，脆弱的葉片卻怎么也不塌下去，奮力支撐著。也許他知道，現(xiàn)在的自己太渺小，雖然雨珠可以輕易摧毀他，也可以使他汲取到更多的養(yǎng)分。他貪婪地吸收著雨珠的精華，在不知不覺(jué)間堅(jiān)強(qiáng)地向著輝煌的未來(lái)又邁近了一大步。
恍惚，我好像懂得了什么。人生不是也是如此嗎？凡事都有好與壞。在人生的道路上，會(huì)遇到坎坷，不要?dú)怵H與放棄，只要努力走下去。
我好像看到雨停了，又看見(jiàn)媽媽騎著車過(guò)來(lái)了。我望見(jiàn)一扇明亮的窗戶，黑夜中的我，仿佛又找回了溫暖。我踏著自信的腳步，向著光明又踏近了一步……
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